Grados DÉCIMO - DECIMOPRIMERO. Docente JORGE VILLADIEGO SIERRA CIENAGA DE ORO

Transcripción

1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN ISIDRO Ciénaga de Oro-Córdoba 2010 PLAN DE AREA DE ECONOMIA Grados DÉCIMO - DECIMOPRIMERO Docente JORGE VILLADIEGO SIERRA CIENAGA DE ORO 2010

2 1. FUNDAMENTACIÓN El plan de área de Economía de los grados decimo y decimo primero en Colombia se fundamenta en los estándares del consejo nacional para la educación en economía. El Consejo Nacional para la Educación en Economía (conjuntamente con la Asociación Nacional de Educadores en Economía y la Fundación para la Enseñanza de Economía, todas norteamericanas) generó un conjunto de estándares curriculares, basados en los principios esenciales de economía y los tituló Estándares Nacionales Voluntarios de Contenido en Economía. Cada uno de los 20 estándares de contenido fueron desarrollados por un panel de economistas y docentes de economía. Estos incluyen: las razones que los llevaron a incorporarlo; los puntos de referencia ( benchmarks enlazados pero no traducidos en el presente documento) que especifican el nivel que los estudiantes deben alcanzar en los grados 10 y 11 ; algunos ejemplos de lo que los estudiantes pueden hacer para mejorar y demostrar sus conocimientos de economía; y la correlación de estos estándares con las publicaciones existentes sobre economía. 1.1 DEFINICIÓN DE LA ASIGNATURA DE ECONOMÍA Es una ciencia social que estudia los procesos de producción, intercambio, distribución y consumo de bienes y servicios. Según otra de las definiciones más aceptadas, propia de las corrientes marginalistas o subjetivas, la ciencia económica analiza el comportamiento humano como una relación entre fines dados y medios escasos que tienen usos alternativos. Esta definición, propuesta por Lionel Robbins en 1932, hace hincapié en tres aspectos que conviene comentar en detalle: ü Su objeto de estudio es la actividad humana y, por tanto, es una ciencia social. Las ciencias sociales se diferencian de las ciencias puras o naturales en que sus afirmaciones no pueden refutarse o convalidarse mediante un experimento en laboratorio y, por tanto, usan una diferente modalidad del método científico. Sin embargo, la economía posee un conjunto de técnicas propias de los economistas científicos. 1.2 ENFOQUE SOCIOCRITICO DE LA ASIGNATURA DE ECONOMÍA Y POLÍTICA Las asignaturas de economía y política se han fundamentado en el enfoque sociocritico por que este tiene como finalidad la formación participativa par la transformación, permite la reflexión como una condición para mejorar.

3 Con el enfoque sociocritico se busca la reflexión, el debate y la negociación. En este enfoque el conocimiento se comprende como una construcción activa del ser humano y no como una característica del mundo; además integra contenidos teniendo en cuenta los diferentes grupos y culturas. Bajo este enfoque las actividades son constructivas y los aprendizajes son compartidos según el contexto social, los contenidos son sociales y significativos, el profesor es un intelectual crítico, reflexivo, es un agente de cambio social. El estudiante es un ente activo y dinámico en el proceso de aprendizaje. 1.3 INTENCIONALIDAD DEL ÁREA (PROPOSITOS) Los estudiantes deben haber adquirido varios tipos de conocimientos económicos al terminar los grados decimo y undécimo : Primero, deben entender conceptos básicos de economía y poder razonar lógicamente sobre temas económicos fundamentales que afectan sus vidas como trabajadores, consumidores y ciudadanos para poder evitar los errores que son comunes entre las personas que no entienden de economía. Segundo, deben conocer ciertos hechos pertinentes de la economía de su país, incluyendo su tamaño y las tasas corrientes de desempleo, inflación e interés. Tercero, deben entender que los economistas tienen diferentes puntos de vista acerca de algunos temas económicos. Esto es especialmente cierto para temas como el tamaño apropiado del gobierno en una economía de mercado, cuándo y cómo debe el gobierno central tratar de luchar contra el desempleo y la inflación, y cuándo y cómo debe el gobierno central promover el desarrollo económico. Sin embargo, sí existe un acuerdo generalizado entre los economistas sobre muchos otros aspectos y en los métodos básicos de análisis.

4 2 JUSTIFICACIÓN No existe en Colombia un cuerpo de Estándares de Economía y de Política como tal. Dentro de los Estándares de Ciencias Sociales se incluyen algunos, especialmente en los grados 10 y 11. Por ese motivo, a los docentes de la institución les interesa difundir los que se han planteado para otros países con el concurso de entidades y especialistas en esta área. En una sociedad moderna y en una economía de mercados es muy importante que los estudiantes, futuros ciudadanos, entiendan cómo funciona la economía y cuáles son sus principios y mecanismos fundamentales. Estos conocimientos sirven tanto para la toma de decisiones que afectan la vida personal y familiar como para elegir a los gobernantes y representantes que van a decidir, entre otros temas, los destinos económicos de su país. Aprender a razonar sobre temas económicos es importante porque el enfoque analítico de la economía difiere en algunos aspectos importantes del enfoque apropiado para otras materias relacionadas como Historia y Cívica. Y es más, el análisis económico válido nos ayuda a entender mejor algunos temas de estas materias, al darnos herramientas efectivas para examinar muchos de los por qué incluidos en las preguntas de la historia, la política, los negocios y las relaciones internacionales. Las habilidades, lo mismo que el contenido, juegan un papel importante en el razonamiento económico. Las principales habilidades que los estudiantes deben desarrollar en economía deben enfocarse en: (a) identificar problemas económicos, alternativas, beneficios y costos; (b) analizar los incentivos que intervienen en una situación económica determinada; (c) examinar las consecuencias de los cambios en las condiciones económicas y en las políticas públicas; (d) recopilar y organizar evidencia económica y (e) comparar costos y beneficios. 3. ESTRUCTURA DEL ÁREA El área de Ciencias Económicas esta estructura por temas dedicados exclusivamente a la economía aunque no siempre estuvieron separados. Para efectos de organización de los contenidos se seleccionó en doce temas. Para cada tema se plantea sus logros, y desempeños, con el fin de tener una visión de lo que se propone con el estudio, a la vez promueve el desarrollo de competencias, a través de las actividades que acompañan cada tema. El desarrollo temático inicia con un párrafo introductorio, en los que se plantea un interrogante o una hipótesis que será el objeto de trabajo en cada tema. Para ayudar a la

5 comprensión de los contenidos, se presentan ejemplos sencillos y cercanos a la realidad, unos ejercicios o actividades de aplicación y una evaluación. 4. OBJETIVOS Que el estudiante analice y comprenda las causas y efectos de las variables económicas que se presentan a nivel nacional e internacional. Que el estudiante identifique, describa y reflexiones sobre las alternativas que ofrece la economía para satisfacer las necesidades humanas. Que el estudiante explique, establezca relaciones entre los diferentes sectores económicos y evalué la importancia del trabajo como impulsor clave de la producción. Que el estudiante analice, las etapas del proceso económico, establezca relaciones entre los sistemas económicos y examine la responsabilidad de las empresas en la producción. Que el estudiante diferencie los actores del mercado y asuma una actitud critica frente a los precios del mercado. Que el estudiante identifique las funciones del dinero y los procesos de manejo del mismo. Que el estudiante reflexione sobre la importancia de los efectos del crédito y el ahorro como impulsores del desarrollo económico y social. Que el estudiante examine la importancia del sistema financiero para el desarrollo económico. Que el estudiante analice los efectos de las variables macroeconómicas. Que el estudiante identifique las distintas etapas del ciclo económico Que el estudiante explique los conceptos de crecimiento económico, sectores económicos, plan de desarrollo y apertura económica.

6 INST. EDUCATIVA: SAN ISDRO Profesor: Jorge Villadiego Sierra Asignatura: Economía Grado: Décimo LA ECONOMÍA Y LA PRODUCCIÓN DE BIENES Y SERVICIOS Temas Concepto de economía- Bienes y servicios- Objeto de estudio de la economía- Los sectores económicos Evolución de las ideas económicas- El problema económico Los factores de producción Identifica la evolución histórica de las ciencias económicas. Describe las relaciones existentes entre las necesidades humanas y la economía. Reflexiona sobre las alternativas que ofrece la economía para satisfacer las necesidades humanas. Comprende las particularidades que identifican a cada uno de los factores de producción Argumenta sobre las relaciones entre los diferentes sectores económicos Valora la importancia del trabajo como impulsor clave de la producción Enuncio las diferencias existentes entre la doctrina mercantilista y la economía clásica. Establezco las características de los recursos naturales como factor de producción Explico a partir de mis necesidades y utilizando un cuadro comparativo el objeto de la economía. Explica mediante un cuadro sinóptico la forma en que se complementan los sectores primarios y secundarios de la economía. Emito mi opinión acerca de la importancia de la economía para el ser humano. Plantea conclusiones a partir de las explicaciones de los temas aprendidos. Cuál es el problema fundamental de la economía y cual es su objeto de estudio? Preguntas problematizadoras Cómo se relaciona la producción de bienes y servicios para satisfacer las necesidades de las personas? Que importancia tiene el trabajo con el proceso de producción y los diferentes sistemas económicos? Cuál es el vínculo que existe entre los diferentes sectores económicos? Ámbitos Conceptuales Economía, Proceso económico, Bienes y servicios- sectores económicos- trabajo- capital- tierra.

7 INST. EDUCATIVA: SAN ISIDRO Profesor: Jorge Villadiego Sierra Asignatura: Economía Grado: Décimo PRODUCCIÓN, DISTRIBUCIÓN Y CONSUMO EL MERCADO Temas La distribución- El mercado Consumo- Actores del mercado Sistemas económicos y aparatos productivos- Clases de competencias Analiza las etapas fundamentales de un proceso económico. Interpreta los fundamentos del mercado Establece las diferencias entre los principales sistema económicos. Diferencias en una matriz de comparación las características de los actores del mercado Examina la responsabilidad de la empresas como ordenadoras de la producción. Asume una actitud critica frente a las alzas de precios de algunos productos en el mercado. Discrimina cada una de las funciones de las tres etapas del proceso económico. Explica el concepto de mercado como fundamento económico. Explica las características de los principales sistemas económicos. Establece diferencias entre las características que identifican al productor y al comparador Opina acerca del papel que juegan las empresas en el desarrollo de la economía. Establece parámetros de consumo personal. Preguntas problematizadoras Ámbitos Conceptuales Explica mediante un diagrama de flujo cuales son las etapas de producción, distribución y consumo de un producto del mercado que selecciones? Qué efectos puede tener para,los consumidores la existencia de la competencia monopólica? Oferta- Demanda- Economía primitiva- Economía planificada- Economía de mercado- Monopolio- competencia- Bolsa de Valores- rentabilidad.

8 INST. EDUCATIVA: SAN ISIDRO Profesor: Jorge Villadiego Sierra Asignatura: Economía Grado: Décimo LA INFLACIÓN- LA MONEDA Temas Tipos de inflación Medios de pago: el oro, la plata La deflación El dinero bancario La canasta familiar La dolarización Identifica las manifestaciones de los procesos inflacionarios Identifica las funciones del dinero en la sociedad contemporánea Comprende e identifica los elementos de la inflación y la deflación sobre el consumo Comprende los procesos de manejo de dinero Analiza los efectos que tiene la inflación sobre los ingresos de los trabajadores. Indica pautas para el manejo adecuado del dinero Establece los efectos que ha producido la inflación en el último año sobre la capacidad de compra de la familia Describe la importancia del dinero como medio agilizador del mercado Explica el, problema de la reducción del consumo a partir del crecimiento de la inflación Explica por lo menos tres formas de utilización del dinero en la actualidad Reflexiona sobre las proyecciones que puede tener un trabajador que devenga el salario mínimo Propone algunas pautas para la utilización eficiente del dinero Por qué se presentan los fenómenos de la inflación y la deflación y a que sectores sociales afecta? Preguntas problematizadoras Sería posible la existencia de otro medio de pago para realizar las transacciones comerciales y financieras? Ámbitos Conceptuales Inflación-deflación-medio de pago-inmueble-recesión-depresión-acuñar-certificado de deposito-dinero-dolarización-ipc-

9 INST. EDUCATIVA: SAN ISIDRO Profesor: Jorge Villadiego Sierra Asignatura: Economía Grado: Décimo EL AHORRO Y EL CRÉDITO- LAS FINANZAS Temas El ahorro Las finanzas Los depósitos Los intermediarios financieros El crédito El sistema financiero Analiza las condiciones con las que funcionan las diferentes líneas de crédito Comprende las características del sistema financiero colombiano Comprende los efectos que el crédito produce sobre el proceso productivo nacional Describe los servicios financieros que se ofrecen en nuestro país Reflexiona sobre la importancia que tiene el ahorro como impulsor del desarrollo económico y social Analiza la importancia que tiene el sistema financiero para el desarrollo económico nacional Establece diferencias entre los tipos de créditos que tiene mas demanda en nuestro medio Identifica los diferentes tipos de intermediarios financieros que funcionan en Colombia Explica los efectos que tienen las altas tasas de interés sobre el sector productivo Explica la naturaleza de los activos y pasivos financieros Establece algunas pautas sencillas orientadas a fomentar el ahorro personal y familiar. Evaluó la eficiencia del sistema financiero para apoyar el desarrollo económico A partir de los conocimientos sobre ahorro y crédito. Cómo crees que llegarías con dinero al final del mes? Preguntas problematizadoras En una sociedad como la nuestra, crees que es posible existir sin el sistema financiero? Ámbitos Conceptuales Ahorro-crédito-los depósitos-tasas de interés-las UVR-UPAC-activos-pasivos-sistema financiero-intermediarios financieros.

10 INST. EDUCATIVA: SAN ISIDRO Profesor: Jorge Villadiego Sierra Asignatura: Economía Grado: Décimo EL MERCADO DE CAPITALES- EL ESTADO Y LA ECONOMÍA Temas Mercado de valores El sector público Las Bolsas de valores El sector privado. Mercado público de valores El manejo de la economía Identifica los mecanismos través de los cuales se realiza el mercado de valores Analiza los resultados que produce el mercado de valores para la economía Evalúa la importancia de los certificados de inversión en la generación de ahorro Describe las características de los documentos de inversión en la bolsa Explica los beneficios que reportan las bolsas de valores al desarrollo industrial Propone algunas proyecciones de ahorro a partir de los certificados de inversión Analiza los procesos de manejo económico del país Establece diferencias entre las entidades públicas y privadas que manejan la economía nacional Cuestiona el manejo económico nacional Es seguro invertir en las Bolsas de valores? Preguntas problematizadoras Que garantías ofrecen las bolsas de valores a los inversionistas? En que consiste la política monetaria y quienes manejan la circulación de dinero? Ámbitos Conceptuales Bolsas de valores-acciones- bono-certificados-títulos-conpes-encaje bancario- mercado abierto

11 INST. EDUCATIVA: SAN ISIDRO Profesor: Jorge Villadiego Sierra Asignatura: Economía Grado: Décimo EL COMERCIO INTERNACIONAL Y EL MANEJO FISCAL Temas El intercambio Manejo fiscal Libre comercio Presupuesto nacional Balanza de pagos Déficit fiscal Identifica alas características del mercado internacional Analiza los elementos de la política fiscal Relaciona la productividad regional y su participación en el mercado internacional Describe las fuentes generadoras de ingresos fiscales Asume posiciones frente a la protección de los productos nacionales y los extranjeros Identifica los campos en los cuales se gastan los recursos fiscales Identifica las entidades económicas que regulan el mercado internacional Explica los objetivos de la política fiscal Explica porque algunas regiones de Colombia tienen una mayor vinculación con el mercado internacional Clasifica los impuestos generales vigentes en Colombia Plantea soluciones frente a las importaciones y al contrabando Valora la inversión del gasto público en acciones sociales Cuales son los mecanismos que permiten un buen manejo de los recursos fiscales? Preguntas problematizadoras Porqué todas las empresas colombianas no están vinculadas con el mercado internacional? Ámbitos Conceptuales Libre cambio-.proteccionismo-aranceles-balanza comercial-balanza de pagos-retención en la fuente-déficit fiscal-impuestos directos-avaluó catastral-patrimonio gravado.

12 INST. EDUCATIVA: SAN ISIDRO Profesor: Jorge Villadiego Sierra Asignatura: Economía Grado: Undécimo MACROECONOMÍA- PRODUCTO INTERNO BRUTO- PRECIOS Y SU INFLACIÓN Temas Macroeconomía Microeconomía Producto Interno Bruto Explica la influencia de algunas variables macroeconómicas Comprende el mecanismo utilizado por las naciones para medir la producción Explica el fenómeno de la inflación y las causas que lo producen. Diferencia el campo de acción de la macroeconomía y la microeconomía Indica diferencias entre macroeconomía y microeconomía Identifica la relación entre inflación y renta nacional. Valora la importancia de la macroeconomía en la vida diaria Reflexiona sobre la distribución de las riquezas en nuestro país. Comprende los efectos de la inflación sobre la capacidad de compra de los consumidores. Identifica las principales variables macroeconómicas Compara y diferencia entre macroeconomía y microeconomía Opina sobre el manejo que algunos gobiernos hacen sobre las variables económicas Identifica la importancia del PIB para medir la producción de un país Explica la influencia de la inflación sobre la renta nacional Contrasta los valores del PIB con las condiciones sociales del país Explica el fenómeno de la inflación y las causas que la producen. Contrata los valores del PIB con lss condiciones sociales del país Proyecta el poder adquisitivo de un salario a lo largo de un año. Preguntas problematizadoras De qué se ocupa la macroeconomía? De qué manera la tasa de cambio indica cuantos pesos se pueden dar por un dólar? Cómo se ve afectado nuestro bolsillo por los precios y la inflación. Ámbitos Conceptuales Tasa de cambio-el empleo- PIB, percfapita- la renta nacional- demanda agregada- precios de sustentación-expansión monetaria.

13 INST. EDUCATIVA: SAN ISIDRO Profesor: Jorge Villadiego Sierra Asignatura: Economía Grado: Undécimo CICLOS DE LA ECONOMÍA- EL CRECIMIENTO ECONOMICO- LOS SECTORES ECONÓMICOS Temas Etapa de prosperidad Crecimiento y desarrollo Sectores agropecuarios, minero, manufacturero, eléctrico Etapa de recesión. Estrategias de estabilización Sectores: comercial y hotelero, comunicaciones y transporte Depresión y recuperación Estrategias de tipo estructural Sector financiero y sector gobierno Identifica las distintas etapas del ciclo económico. Conceptualiza el termino crecimiento económico Identifica las actividades que hacen parte de los sectores económicos. Determina las consecuencias de un proceso de recesión económica Identifica las estrategias para promover el crecimiento de un país Relaciona el desarrollo de los sectores económicos Analiza críticamente el ciclo económico. Asume una actitud critica frente a los factores que generan decrecimiento en una economía Es consecuente con las actividades que conforman los sectores económicos Explica como se presenta la recesión dentro del ciclo económico. Define los elementos mas importantes del crecimiento económico Reconoce las actividades que conforman los sectores económicos Analiza las implicaciones de la recesión económica en el ciclo económico Diferencia las estrategias de estabilización estructural Explica la importancia que tiene para un país el fortalecimiento de sus sectores productivos Plantea soluciones frente a un momento de crisis económica Plantea soluciones a los factores que provocan decrecimiento económico. Opina sobre los manejos que se dan a cada sector económico. Preguntas problematizadoras Cuáles son los factores que influyen para que haya momentos de decadencia y prosperidad en los ciclos económicos? Que relación existe entre el crecimiento económico y el nivel de vida de los habitantes? Cuál de los sectores económicos es el que más produce en Colombia? Ámbitos Conceptuales Privatizado-concesión-estimulo tributario-globalización amnistía patrimonial, salario integral

14 INST. EDUCATIVA: SAN ISIDRO Profesor: Jorge Villadiego Sierra Asignatura: Economía Grado: Undécimo MACROECONOMÍA- PRODUCTO INTERNO BRUTO- PRECIOS Y SU INFLACIÓN Temas Macroeconomía Microeconomía Producto Interno Bruto Explica la influencia de algunas variables macroeconómicas Comprende el mecanismo utilizado por las naciones para medir la producción Explica el fenómeno de la inflación y las causas que lo producen. Diferencia el campo de acción de la macroeconomía y la microeconomía Indica diferencias entre macroeconomía y microeconomía Identifica la relación entre inflación y renta nacional. Valora la importancia de la macroeconomía en la vida diaria Reflexiona sobre la distribución de las riquezas en nuestro país. Comprende los efectos de la inflación sobre la capacidad de compra de los consumidores. Identifica las principales variables macroeconómicas Compara y diferencia entre macroeconomía y microeconomía Opina sobre el manejo que algunos gobiernos hacen sobre las variables económicas Identifica la importancia del PIB para medir la producción de un país Explica la influencia de la inflación sobre la renta nacional Contrasta los valores del PIB con las condiciones sociales del país Explica el fenómeno de la inflación y las causas que la producen. Contrata los valores del PIB con lss condiciones sociales del país Proyecta el poder adquisitivo de un salario a lo largo de un año. Preguntas problematizadoras De qué se ocupa la macroeconomía? De qué manera la tasa de cambio indica cuantos pesos se pueden dar por un dólar? Cómo se ve afectado nuestro bolsillo por los precios y la inflación. Ámbitos Conceptuales Tasa de cambio-el empleo- PIB, percfapita- la renta nacional- demanda agregada- precios de sustentación-expansión monetaria.

15 INST. EDUCATIVA: SAN ISIDRO Profesor: Jorge Villadiego Sierra Asignatura: Economía Grado: Undécimo EL PLAN DE DESARROLLO- LA ECONOMÍA EN LA CONSTITUCIÓN - APERTURA ECONÓMICA Temas Los planes de desarrollo- los cambios desde 1991-desmonte del proteccionismo Presupuesto general de la nación- vuelco laboral- neoliberalismo y apertura Salto social- globalización Comprende la importancia de los planes de desarrollo Identifica las transformaciones generadas por la Constitución de 1991 Elabora una matriz de comparación con los planes de desarrollo de Colombia Relaciona económicas tomadas por la Constitución de 1991 Elabora diagnostico con los planes de desarrollo de Colombia Asume una posición critica frente a la Constitución de 1991 Explica las características fundamentales de los planes de desarrollo Identifica los cambios económicos establecidos por la Constitución de Analiza lasa características del neoliberalismo y la apertura económica Describe los puntos comunes entre los diferentes planes de desarrollo Explica las consecuencias sociales de las medidas económicas fijadas por la carta de 1991 Establece las causas que llevaron al desmonte del proteccionismo y la imposición de medidas neoliberales en Colombia Propone pautas para elaborar un plan de desarrollo Valora las bondades de la Constitución de 1991 Reflexiona sobre las implicaciones de la apertura económica sobre el país Preguntas problematizadoras Por qué los planes de desarrollo de Colombia no se llevan a cabalidad? Cuales fueron los hechos que permitieron la modernización de la economía según la Constitución de 1991?- Cómo han afectado al pueblo colombiano las medidas neoliberales que reemplazaron el proteccionismo? Ámbitos Conceptuales Salto social-modernización-ley 100 de 1993-seguridad social-proteccionismo-neoliberalismo- apertura económica- globalización

16 INST. EDUCATIVA: SAN ISIDRO Profesor: Jorge Villadiego Sierra Asignatura: Economía Grado: Undécimo ORGANISMOS INTERNACIOLAES DE CRÉDITO - MUNDIALIZACIÓN DE LA ECONOMÍA Temas Fondo Monetario Internacional- Internalización e interdependencia Banco Interamericano de desarrollo- Los bloques Banca comercial y banco mundial- Crisis Asiatica Analiza la función de los organismos internacionales de crédito Identifica las características del ámbito económico actual Identifica las funciones del FMI-BIRF y BM Comprende los procesos de internalización de economía Critica las condiciones que imponen estos organismos a los países subdesarrollados Destaca las implicaciones de vivir en un mundo globalizado Explica el sentido de los organismos internacionales de crédito Compara las funciones y objetivos de los organismos internacionales de crédito Opina sobre las implicaciones que tiene un crédito con los organismos internacionales. Describe los rangos más importantes de la internalización de la economía Relaciona la mundialización de la economía con el auge del neoliberalismo Destaca las ventajas y desventajas que produce un mundo globalizado Preguntas problematizadoras Que implicaciones para un país como el nuestro comprometerse con estas instituciones?- Será que el proceso de mundialización d ela economía favorece a Colombia. Por qué? Ámbitos Conceptuales FMI-BIRF-BM Banca comercial-

17 3 METODOLOGÍA La metodología para el desarrollo de curso se ha diseñado teniendo en cuenta los ejes generadores, las preguntas problematizadoras, la selección de los ámbitos conceptuales, las competencias y una estructura abierta, flexible, integrada y en espiral Los Ejes generadores Los ejes tienen una función de soporte y estructura similar a la ejercida por la columna vertebral; desde la perspectiva conceptual, permiten centrar el trabajo en el aula porque indican y enmarcan de cierto modo, la temática sobre la cual girarán las investigaciones y actividades desarrolladas en la clase. Las preguntas problematizadoras Las preguntas problematizadoras como su nombre lo dice, son preguntas que plantean problemas con el fin, no sólo de atraer la atención de las y los estudiantes porque se esbozan de forma llamativa o interesante, sino que, su principal objetivo es fomentar la investigación constante y generar nuevos conocimientos en la clase. Podría decirse que ellas son motores que impulsan la búsqueda y creación de un nuevo saber en el aula. La selección de los ámbitos conceptuales en Ciencias Económicas Se ha denominado ámbitos conceptuales en esta propuesta curricular, a la dimensión donde se agrupan varios conceptos fundamentales de las Ciencias Económicas, que ayudan a investigar y resolver las preguntas problematizadoras. Hacia un desarrollo por competencias Se trata a través del desarrollo de una estructura curricular, trabajar con las competencias cognitivas, procedimentales, valorativas. A partir de este ejemplo, los docentes en el país pueden crear currículos pertinentes a sus contextos, como se ha sustentado en el presente documento. Una estructura abierta, flexible, integrada y en espiral Unas orientaciones curriculares (lineamientos) como las que el MEN propone en este documento, exigen que el área de Ciencias Sociales sea trabajada con una estructura curricular flexible, abierta, integrada y en espiral.

18 ESTRATEGIAS La estrategia consiste en realizar unas series de actividades que apoyen los procesos, los aprendizajes y los productos. Están fundamentadas en: ACTIVIDADES DE AULA como indagar conceptos, tomar apuntes, buscar información, elaborar resúmenes, clasificar información, analizar datos, proponer problemas, establecer métodos para la resolución de los problemas, llegar a conclusiones, socializar aprendizajes, argumentar posiciones. PROCESOS DE AULA: leer, escribir, representar, debatir, escuchar, trabajar en equipo, sustentar ideas, argumentar, proponer, inferir, dialogar. ACTIVIDADES PARA LA CASA. Indagar información en diferentes fuentes, confrontar información, hacer resúmenes, síntesis, mapas conceptuales, mentefactos, ejercitar la interpretación, la argumentación y el análisis, elaborar un informe, visitar algún sitio, dialogar con personas. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE: la evaluación por competencias de acuerdo con el procedimiento que fija el MEN. ACTIVIDADES Organizar grupos en los que haya estudiantes de distintos niveles, con el fin de crear vínculos de ayuda, para realizar ejercicios de lectura o escritura colectiva. Realizar actividades en las que las/los estudiantes puedan interactuar entre sí, retroalimentarse y determinar sus fortalezas y debilidades sobre su conocimiento de los conceptos y los temas. Desarrollar actividades con contenido visual (mapas, dibujos, carteles, afiches, etc.) con el fin de publicarlas en espacios públicos (salones de clase, corredores) para que los estudiantes tengan contacto permanente con los temas y conceptos estudiados. Asignar a cada estudiante la elaboración de un cartel sobre una de las instituciones estudiadas en el centro de interés, que incluya imágenes relativas a la institución o su funcionamiento en diversos países. Hacer debates sobre las consecuencias de la globalización en diversos países o diversos sectores económicos. Planear campañas dentro del colegio y lideradas por el grado noveno sobre el impacto ambiental del consumo en una sociedad capitalista. Realizar análisis de imágenes relacionadas con los temas estudiados en el centro de interés

19 Buscar videos o películas que puedan ilustrar a los estudiantes sobre las características de la economía actual y su relación con la geografía. 4 RECURSOS Y MEDIOS EDUCATIVOS Para alcanzar este objetivo, se utilizaran todos los recursos con que cuenta la institución, como la biblioteca, libros, mapas, computadores, video beam, papel etc. el talento humano de los estudiantes y las explicaciones, acompañamiento y seguimiento del profesor. 5. EVALUACIÓN La evaluación se hará atendiendo lo dispuesto en el Decreto 1290 de 2009 sobre el sistema de evaluación. Se tendrá en cuenta los tres momentos de la evaluación: heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación. La evaluación será integral, continua, tendrá en cuenta la comprensión, el análisis, la discusión, la crítica constructiva, la apropiación de conceptos, la participación, la responsabilidad, el respeto por los compañeros y profesores, la presentación personal. Etc. La evaluación del área de Ciencias económicas se enfoca en el desarrollo de diversas competencias como la competencia interpretativa para formar estudiantes capaces de encontrar sentido a los textos, mapas, gráficos, diagramas e ilustraciones; también la competencia argumentativa para que el estudiante de razón de problemáticas planteadas con la capacidad de establecer posturas a favor o en contra, y formar sus propias conclusiones y la competencia propositiva con el fin que el estudiante proponga hipótesis y alternativas de solución a los conflictos. De acuerdo con los lineamientos establecidos para el área Ciencias económicas también se plantea la ejecución de actividades enfocadas a desarrollar ejes específicos de pensamiento social desde lo económico, político, histórico, y vivencial.

20 BIBLIOGRAFÍA ACOSTA, Efraín y otros. ECONOMIA Y POLITICA. Edición Tercera. Grupo Editorial Norma. Impreso en Santafé de Bogotá, Colombia 2002 BARRO, R. J., V. Grilli y R. Febrero. (1997). MACROECONOMÍA. TEORÍA Y POLÍTICA, (Madrid: McGraw Hill). Febrero, R. (1997). "El Mundo de la Macroeconomía: Perspectiva General y Concepciones Originarias." En (Ed.) R. Febrero, Qué es la Economía, (Madrid: Pirámide): FERNÁNDEZ DÍAZ, A. (1972). "EN TORNO AL EMPLEO DE MODELOS EN EL ANÁLISIS ECONÓMICO Y EN LA POLÍTICA ECONÓMICA", Anales de Economía, (13): ROJO, L. A. (1995). LOS MERCADOS FINANCIEROS INTERNACIONALES EN EL MUNDO ACTUAL, (Alcala de Henares, Madrid: Universidad de Alcalá de Henares). Página Web del Dr. Carlos Aquino Rodríguez. Especialista en economía GAVIRIA RÍOS, M.A. y Sierra Sierra, H.A.(2005) LECTURAS SOBRE CRECIMIENTO ECONÓMICO REGIONAL. Edición a texto completo en GONZÁLEZ ARENCIBIA, M. (2005)ESTRATEGIAS ALTERNATIVAS FRENTE A LA GLOBALIZACION Y AL MERCADO. Edición a texto completo en BOURDIEU, Pierre LAS ESTRUCTURAS SOCIALES DE LA ECONOMÍA 288 páginas ISBN: X ISBN-13: edición (01/2003)