IDENTIFICACIÓN Y CARACTERÍSTICAS DE LA ASIGNATURA. Carácter OPTATIVA DESCRIPTOR ORGANIZACIÓN

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1 ESCUELA SUPERIOR DE ARTE DRAMÁTICO DE MÁLAGA PROGRAMA ASIGNATURA OPTATIVA: Eusebio Calonge, del texto a la creación. La Zaranda CURSO TERCERO DIRECCIÓN ESCÉNCICA Denominación EUSEBIO CALONGE, DEL TEXTO A LA CREACIÓN. LA ZARANDA. Centro ESAD MÁLAGA Departamento CIENCIAS TEATRALES Especialidad DIRECCIÓN DE ESCENA Y DRAMATAURGIA Duración CUATRIMESTRAL IDENTIFICACIÓN Y CARACTERÍSTICAS DE LA ASIGNATURA Carácter OPTATIVA Créditos 3 ECTS DESCRIPTOR Estudio de los distintos periodos del autor y la compañía. Análisis textual y escénico de espectáculos de La Zaranda. Poética dramática de La Zaranda. Proceso de creación. La asignatura EUSEBIO CALONGE, DEL TEXTO A LA CREACIÓN. LA ZARANDA estará dedicada al estudio de los principios generales de su dramaturgia, al conocimiento y análisis de las estructuras y géneros de los textos seleccionados. Además, se hará especial hincapié en el dominio de las herramientas necesarias para el análisis del texto dramático. Todo ello, sin olvidar ninguna de las competencias transversales ni ninguna de las competencias generales del Graduado en Arte Dramático y atendiendo, al mismo tiempo, a las competencias específicas establecidas en la especialidad en el Anexo I del Real Decreto 630/2010. ORGANIZACIÓN El curso se divide en torno a las cuatros piezas dramáticas sobre las que trabajaremos. Dicho trabajo, constará de fases: Estudio de la trayectoria de la compañía. Lectura y análisis del texto: estructura, espacio, tiempo, personajes, contexto filosófico. Investigación para un intento de clasificación de la obra: genero, estilo. 1

2 Visionado de espectáculos. Dedicaremos cinco semanas a cada uno de los textos dramáticos, aunque esta periodicidad podrá variar teniendo en cuenta el trabajo del alumno y los resultados en el análisis de los textos. Cada bloque concluirá con un examen en el que los alumnos puedan demostrar su dominio de los conocimientos abordados, siendo de obligada lectura una serie de obras en cada una de las partes. Así, además de las 45 horas lectivas (3 horas semanales durante 15 semanas), cada alumno tendrá que completar otras 45 horas de investigación distribuidas de la siguiente manera: 10 horas destinadas a las lecturas obligatorias de textos teatrales, 10 horas al desarrollo de actividades y ejercicios destinados a afianzar los contenidos conceptuales propios de la materia, así como al estudio, y 25 horas empleadas en la confección del trabajo de análisis dramatúrgico de una pieza teatral. Para que tal propósito pueda cumplirse, teniendo en cuenta los condicionamientos temporales, se hace imprescindible seleccionar determinados obras (ver bibliografía, lecturas obligatorias). BLOQUE TEMÁTICO I, TRAYECTORIA DE LA COMPAÑÍA. TEMA 1.- La Zaranda y Juan Sánchez. TEMA 2.- Los comienzos de Eusebio Calonge como dramaturgo. TEMA 3.- Poética de La Zaranda. BLOQUE TEMÁTICO II, ESTRUCTURA DE LA PIEZA DRAMÁTICA TEMA 4.- Perdonen la tristeza, Obra póstuma. TEMA 5.- Cuando la vida eterna se acabe. TEMA 6.- La puerta estrecha, Ni sombra de lo que fuimos. METODOLOGÍA Los principios psicopedagógicos que deben orientar la intervención de los docentes en el aula emanan con la intención de desarrollar actividades de enseñanza-aprendizaje que ayuden al alumnado a apropiarse de la cultura de esta materia. En la línea de favorecer estos aprendizajes señalamos las siguientes consideraciones metodológicas: a) Partir de las experiencias de los alumnos y alumnas, procurándoles un aprendizaje personal sobre el medio basado en el binomio "reflexión y acción". b) Facilitar la realización de aprendizajes significativos en relación con los contenidos. Partiendo de las ideas previas o concepciones que los alumnos y las alumnas ya poseen sobre los contenidos que se van a enseñar, con objeto de diseñar propuestas de aprendizaje que representen un reto abordable para ellos: ni muy alejado, ya que les puede llevar a desistir en su esfuerzo; ni demasiado elemental, ya que no se produciría ningún progreso en el aprendizaje. c) Favorecer la actividad mental de los alumnos en la construcción de nuevos conocimientos relacionados con los contenidos del curso. Los alumnos y las alumnas son los protagonistas de su aprendizaje; son ellos quienes a partir de 2

3 su propia actividad van construyendo nuevos aprendizajes a través de la participación y colaboración en las actividades de enseñanza y aprendizaje diseñadas en esta programación. d) La acción docente en el aula se debe ofrecer, de forma atractiva, cuya utilidad y finalidad sea clara a los aprendizajes, así como oportunidades para aplicarlos. e) Favorecer y organizar la expresión y los intercambios de ideas en el aula: esto requiere organizar la participación libre y respetuosa de los alumnos y las alumnas. Desde esta perspectiva se propiciará el trabajo individual y en equipo. f) Plantear problemas de labor analítica como procesos de enseñanza y aprendizaje para favorecer la metodología deductiva, de gran valor práctico ya que requiere partir del concepto general a los casos más particulares. g) Interdisciplinariedad. Procurar plantear la interrelación entre las diversas disciplinas del ciclo y es el objetivo de un currículo interdisciplinar. De este modo, se garantiza una relación entre las diferentes disciplinas siendo el medio más conveniente para reforzar mutuamente los aprendizajes adquiridos en cada una de ellas. Los recursos materiales que serán necesarios para impartir este módulo son: Para las explicaciones de contenidos teóricos: Aula con Medios Audiovisuales: Pizarra Proyector y pantalla (como apoyo a las explicaciones). Vídeo y televisor, CD interactivos, para visualizar documentales,... Para la Confección de los trabajos de los alumnos: o Biblioteca de aula: con títulos relacionados con el ciclo. o Apuntes y ejercicios aportados por el profesor. o Prensa especializada. COMPETENCIAS Las competencias asociadas a esta asignatura optativa, y que se derivan de las competencias transversales, generales y propias de la especialidad (BOJA nº 165 de 23 de agosto de 2011) intentan desarrollar en los alumnos la asimilación de contenidos necesarios para el desarrollo de la capacidad analítica, crítica e investigadora propia de la titulación de graduado/a. Entre estas competencias podemos exponer de manera global las que siguen: Conocer e interpretar con sensibilidad estética los diferentes textos propuestos. Conocer la dramaturgia de la compañía. Aprender a analizar textos dramáticos y las distintas estructuras sobre los que se construyen. Valorar el mundo de los signos que intervienen en el hecho teatral, su importancia en la comprensión del texto y desarrollo escénico. Relacionar los factores sociales, estéticos y literarios que sustentan la producción teatral de La Zaranda. 3

4 Aprender a investigar y buscar las posibles fuentes de información complementaria para el desarrollo de la labor propia de su especialidad. EVALUACIÓN La evaluación será continua e individualizada, partiendo de observaciones recogidas en entrevistas personales con el alumno, puestas en común programadas, cuestionarios y valoración de los trabajos prácticos realizados, así como de los criterios personales y críticas basadas en fundamentos sólidos. El aspecto más valorado para la evaluación final será el nivel de asimilación y aplicación de los contenidos, en relación con la especialidad concreta del alumnado, por lo cual los ejercicios evaluativos en los que han de integrarse todos los conocimientos adquiridos, constituirán el eje básico, aunque no exclusivo, de la última calificación. A lo largo del cuatrimestre se establecerán una serie de ejercicios evaluativos; lecturas, análisis, y recensiones. Además del ejercicio de análisis final. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Asistencia y participación 20% - No asiste con regularidad y dificulta el trabajo grupal.30% - Asiste regularmente, actitud activa y positiva. 65% - Asiste en un 90% y realiza aportaciones significativas.100% Lecturas obligatorias 10% - No entrega análisis de lecturas obligatorias. 30% - Entrega un 60% de lecturas obligatorias. 65% - Entrega un 90% de lecturas obligatorias. 100% Comprensión y realización de análisis de textos teatrales 20% - Muestra dificultad para la comprensión de textos dramáticos, y/o aporta un 49% de los análisis. 30% - Entiende el texto dramático, y aporta un 70% de los análisis. 65% - Entiende el texto dramático y aporta información adicional y la contrasta con el texto dramático, y aporta un 90% de los análisis. 100% Recensiones 10% - No prepara el material. No demuestra la asimilación de contenidos, no lo transforma en conocimientos o lo hace de forma superficial. 30% 4

5 - Asimila los contenidos de forma suficiente, y los transforma en conocimientos propios. 65% - Asimila los contenidos y los transforma en conocimientos, sintetizándolo y asumiéndolos y relacionándolos con su propia experiencia. Aporta madurez en la exposición e introduce conocimientos transversales. 100% Análisis dramatúrgico 40% - No aplica los conocimientos teóricos y analíticos en el proceso de análisis del texto dramático. No asimila la metodología analítica. No aporta material de investigación ni bibliográfico. 30% - Aplica los conocimientos teórico y analítico. Aporta material bibliográfico y lo traduce en un proceso de síntesis. 65% - Aplica los conocimientos teórico y analítico. Aporta material de investigación y bibliográfico. Sintetiza el material en conocimiento, y es capaz de aplicarlo al texto dramático. 100% BIBLIOGRAFÍA MÍNIMA - GARCÍA BARRIENTOS, Como se comenta una obra de teatro. Ed Síntesis. - BOBES NAVES, MªC. Semiología. Madrid. Síntesis -UBERSFELD, A. Semiótica teatral. Cátedra. - PAVIS, P., Análisis de los espectáculos. Paidós Comunicación. - CALOGE, E. Perdonen la tristeza, Obra póstuma. SGAE, CALONGE, E. Cuando la vida eterna se acabe. Hiru, CALONGE, E. La puerta estrecha, Ni sombra de lo que fuimos. Hiru, CALONGE, E. Orientaciones en el desierto. Artez,