CURS DE LLENGUA CATALANA DE NIVELL B1 (MECR) PER A PROFESSORAT UNIVERSITARI PROGRAMA
|
|
- Carmen Lozano Sevilla
- hace 7 años
- Vistas:
Transcripción
1 CURS DE LLENGUA CATALANA DE NIVELL B1 (MECR) PER A PROFESSORAT UNIVERSITARI Professor: Jordi Amengual. Durada i horari: El Curs de llengua catalana de nivell elemental (B1) serà de caràcter semipresencial i tindrà una durada aproximada de 120 hores (60 hores de classe i 60 de treball autònom). Les classes tindran lloc un pic per setmana i duraran dues hores. Dates: Pendents de determinar. Lloc:Pendent de determinar. Tutories: Tots els dies, per correu electrònic o per telèfon, excepte en horaris de classe. PROGRAMA 1. EXPRESSIÓ I COMPRENSIÓ ESCRITA I ORAL 1 OBJECTIUS 1.1 CONTINGUTS Expressió i comprensió escrita i oral i morfosintaxi Verbs i temps verbals Gramàtica Lèxic. 2. LA PRONÚNCIA 2.1. OBJECTIUS 2.2. CONTINGUTS 3. METODOLOGIA 4. AVALUACIÓ 5. BIBLIOGRAFIA BÀSICA 1. EXPRESSIÓ I COMPRENSIÓ ESCRITA I ORAL 1. OBJECTIUS Expressió escrita. Quant a l expressió escrita, l aprenent ha de poder escriure textos usuals quotidians en llengua estàndard: textos epistolars senzills (postals, felicitacions); missatges breus; reproduir impresos i documents administratius habituals; tenir coneixements bàsics del sistema ortogràfic, morfològic i sintàctic. Comprensió escrita. L aprenent ha de poder entendre globalment i en detall textos escrits sobre temes d interès específic escrits en llengua estàndard o en la varietat dialectal; comprendre textos com: correspondència de caràcter formal, programacions d espectacles, guies turístiques d hotel, de ciutat; comprendre globalment i en detall textos del 1
2 seu interès específic: activitat laboral, comunicats de caràcter oficial o públic; comprendre el sentit global de textos literaris senzills, reportatges de divulgació cultural, reportatges de divulgació cultural. Expressió oral. L aprenent ha de poder mantenir converses formals sobre qualsevol tema d interès específic o propi i produir textos en llengua estàndard sobre temes d interès general; parlar cara a cara o per telèfon sobre temes de la vida quotidiana o del seu interès específic; Sol!licitar serveis habituals de l àmbit privat o públic; intercanviar informacions sobre fets, llocs, esdeveniments i experiències; llegir en veu alta textos en prosa i textos dialogats. Comprensió oral. L aprenent ha de poder entendre textos orals i converses formals de la vida professional o d interès específic propi, emesos en la llengua estàndard o en diversos graus de formalitat; informacions concretes i descripcions detallades i precises de persones i objectes; entendre globalment i en detall textos informatius o publicitaris emesos per ràdio o televisió; informació general de textos orals sobre temes amb l especificitat adequada a cada aprenent; textos dialogats o no dialogats de pel!lícules o obres de teatre senzilles. 1.1 CONTINGUTS Expressió i comprensió escrita i oral i morfosintaxi Escriure una carta per convidar algú. Fórmules de salutació i introducció en una carta. Estructures per convidar. Estructures per acceptar o rebutjar. Per demanar com s'escriu una paraula. Per demanar si està ben expressat. Estructures per proposar activitats. Estructures per acceptar, rebutjar i descriure alternatives. Com explicar on s'allotjaran i on menjaran els hostes. Agrair un oferiment. Recalcar una proposta d'oferiment. Acceptar una proposta en ferm o rebutjar-la. Fer una conclusió i acomiadar-se. Demanar resposta. Estructures per demanar aclariments sobre un text llegit en veu alta. Estructures per fer valoracions. Estructures per valorar les condicions laborals. Per valorar conformitat o disconformitat. Per fer propostes o suggeriments de millora. Estructures per exposar mancances a la feina. Per exposar possibles solucions a les males condicions laborals. 2
3 Estructures per exposar un desig o una opinió sobre una activitat alternativa en temps de vacances. Com fer una proposta. Demanar com o on trobar un indret, un país. Explicar les característiques d'un indret o un país. Com obtenir informació sobre allò que es necessita per anar a un indret o un país determinats. Com opinar sobre televisió. Expressar els gustos particulars. Expressar una opinió i matisar-la. Explicar què és allò que hom pensa que sobra o falta en un programa televisiu.. Proposar, aconsellar o suggerir millores. Com explicar i fer preguntes sobre un accident que acaba de succeir. Expressar un fet com a segur, possible, probable o improbable. Expressar que es recorda o no es recorda alguna cosa. Expressar un fet com a prohibit. Retreure mals hàbits en la conducció. Estructures per queixar-se. Estructures per discutir, queixar-se i trobar una solució. Com explicar accions simultànies o anteriors a l'acció principal. Com prohibir, advertir o donar consells. Com expressar malestar o dolor. Explicar els actes d'una festa popular. Fer suposicions sobre altres actes. Estructures per encarregar una consulta. Estructures per repassar quins són els actes previstos. Estructures per fer suposicions sobre el cost d'actes o activitats festius. Com donar alternatives a actes massa cars. Per convèncer la gent que un és el candidat idoni a ocupar un càrrec. Parlar sobre un mateix. Estructures per expressar estats d'ànim negatius. Estructures per expressar desig o impaciència perquè es faci alguna actuació. Advertir o avisar. Com iniciar i acabar una conversa. Anunciar un esdeveniment durant la celebració d una festa. Estructures per mostrar horror o ambició. Per situar amb precisió. Estructures per expressar sensacions motivades per la imatge externa d'altres persones. Expressar sensacions motivades per altres persones. 3
4 Expressar sospites basades en el caràcter. Redactar normes de prevenció o d'actuació per a la seguretat laboral. Expressions per emfasitzar els diferents punts de la normativa de seguretat laboral. Com expressar obligació de forma impersonal. Expressions per fer advertiments. Com valorar la claredat de les preguntes que es fan en una enquesta. Aturar algú pel carrer per enquestar-lo. Expressions per acceptar o denegar de participar en l'enquesta. Per agrair la col laboració d'algú. Com expressar els resultats de l'anàlisi de les respostes. Deduir explicacions de les respostes obtingudes. Per explicar i cercar solucions a un abús comercial. Expressions per manifestar el punt de vista personal sobre la mala experiència d'abús personal soferta. Com donar la raó. Fer retrets. Manifestar com us sentiu en un full de reclamació. Demanar compensacions. Argumentar la reclamació. Expressions per ajudar els demés. Expressar ideologies o creences personals o polítiques. Expressar necessitats socials. Expressar probabilitat. Expressar certesa. Expressar pessimisme. Estructures per conscienciar la gent. Estructures per expressar optimisme. Expressions que s utilitzen a l escola. Estructures per gaudir activitats relacionades amb el temps de lleure. Estructures relacionades amb l activitat esportiva. Estructures relacionades amb les activitats extraescolars. Estructures per escriure una carta d opinió. Estructures per parlar en un bloc d Internet. Expressions per transmetre projectes i perspectives de futur. Estructures per explicar negocis que volem engegar en un futur. Estructures per negociar la cessió d un local. Com aconseguir clientela. Convidar la gent a visitar la nostra terra. Esbrinar què és allò que atraurà els turistes. Enllestir una guia turística per oferir als visitants que puguin venir. Aprenem a relacionar-nos amb l Administració. Sol!licitar informació a l Administració. Aprendre a resoldre diferents tràmits administratius. 4
5 Explicarem quins són els nostres gustos literaris. Parlarem sobre literatura Verbs i temps verbals Ús del futur i del condicional. Ús del present i de l imperfet de subjuntiu. La perífrasi d obligació amb el verb haver. La perífrasi d obligació amb el verb caldre. L ús dels verbs ser, haver-hi, estar i estar-se. (1 i 2) L ús dels verbs anar i venir. L ús dels verbs portar i emportar-se. Ús dels verbs semblar i assemblar-se. (1 i 2) Ús dels verbs sentir/escoltar i veure/mirar. L imperatiu dels verbs regulars. L imperatiu dels verbs anar i estar. El gerundi. Les perífrasis de probabilitat. Alguns verbs irregulars en -ir. La perífrasi d obligació. Ús dels verbs tenir i portar. La perífrasi d obligació en oracions impersonals. L imperatiu dels verbs regulars. L imperatiu d alguns verbs irregulars. L ús del present i de l imperfet de subjuntiu. Els temps verbals en les oracions condicionals. Ús del perfet, passat i present d indicatiu. Futur, condicional, present i imperfet de subjuntiu. Les perífrasis d obligació. La perífrasi de probabilitat. Ús dels verbs ser, haver-hi i estar. L imperatiu dels verbs irregulars. L imperatiu dels verbs anar i fer Gramàtica Els pronoms de complement directe i indirecte. El gènere i el nombre. Les conjuncions de causa. Les preposicions de temps. Els complements preposicionals. Els quantitatius. Els indefinits. Els adverbis en -ment. 5
6 Algunes preposicions i conjuncions. Els pronoms de complement preposicional. La combinació de pronoms. Els adverbis de lloc. L ús de bé/malament, ben/mal, bo/dolent i bon/mal Les comparacions. Els consells en oracions negatives. La perífrasi de probabilitat. Les expressions de temps. Els exclamatius. Expressions d aprovació o desgrat. Els interrogatius. L ús de potser/pot ser. Les preposicions per expressar alternativa. La referència a una acció passada en el futur. Els pronoms de lloc. Els pronoms de complement preposicional. Les formes del pronom de complement directe. Els pronoms relatius el que i cosa que/la qual cosa. El gènere i el nombre. Els pronoms atributius ho i en. Els pronoms relatius on i que. Els pronoms personals de complement directe i de complement indirecte. Els adverbis en -ment. Les perífrasis d obligació en oracions impersonals. Les instruccions en oracions negatives. Els numerals. Els quantitatius. Els indefinits. Algunes preposicions i conjuncions. Combinació de pronoms febles de complement indirecte i de complement directe. Els adverbis El lèxic Els atractius de la ciutat. Les vacances. El clima. Els preparatius de les vacances. Els riscos laborals. Els equips de protecció. La televisió. 6
7 Els esports. Els derivats. La xarxa viària. La seguretat viària. El cos humà. Malalties i afeccions. Proves i cures mèdiques. Paraulotes i insults. La festa. La comunitat de propietaris. Els derivats. Frases fetes. Maneres de ser. Descripció de les persones. Les emergències. L estadística. Les reclamacions. Els estats d ànim. 2. LA PRONÚNCIA 2.1 OBJECTIUS L aprenent ha de pronunciar correctament les vocals tòniques i àtones, la ny i la ll, la essa sorda i la essa sonora, i b/p, d/t i g/c en posició final. 2.2 CONTINGUTS La pronúncia de les vocals àtones. La pronúncia de les vocals tòniques. La pronúncia de b/p, d/t i g/c en posició final. Els emmudiments. La pronúncia de la ny i la ll. La pronúncia de la essa sorda i de la essa sonora. 3. METODOLOGIA En primer lloc, i a manera de petita avaluació inicial, el professor demanarà als alumnes que parlin i expliquin quin és el coneixement que tenen del tema que es tractarà en cada una de les unitats. En segon lloc, el professor explicarà, per a la seva comprensió, el contingut de la unitat. En tercer lloc, es farà tot un seguit d activitats (que podran ser orals, escrites, en grup, individual, creatives, etc.) per treballar l assimilació 7
8 correcta dels continguts tant orals com escrits de la unitat. Paral!lelament, es treballaran a casa tot un seguit d activitats relacionades amb els continguts de les sessions presencials. En quart lloc, conclusió. Professor i alumnes repassaran tots els continguts que s hagin vist en la unitat i concretaran quins són els seus usos. 4. AVALUACIÓ Avaluació contínua. Al final de cada lliçó farem una prova en que reflexionarem sobre l assimilació dels continguts que ha fet l alumnat i exposarem, per solucionar-los, els dubtes que hagin sorgit. Avaluació intermèdia. El mes de febrer de 2011 realitzarem una prova que ens ajudarà a determinar quins són els aspectes que s han assimilat millor i quins són els que cal corregir. Avaluació final. Acabat el curs, farem una prova per comprovar el grau definitiu de l assimilació dels continguts. 5. BIBLIOGRAFIA BÀSICA Abelló Vilella, X., Rodríguez Rubio, J. (2007). Llengua catalana. Nivell elemental 1. Barcelona, Ed. Barcanova. ISBN: Abelló Vilella, X., Rodríguez Rubio, J. (2007). Llengua catalana. Nivell elemental 2. Barcelona, Ed. Barcanova. ISBN: Abelló Vilella, X., Rodríguez Rubio, J. (2007). Llengua catalana. Nivell elemental 3. Barcelona, Ed. Barcanova. ISBN: Programes d autoaprenentage a internet:! PARLA - PELC Eines a internet:!diccionari de l Institut d Estudis Catalans del grup Enciclopèdia Catalana - català-valencià-balear - de consultes terminològiques, TERMCAT - 8
Dates i horari: Del 14 de febrer de 2013 al 28 de maig de 2013; els dimarts i dijous de les 9 a les 11 hores.
Llengua catalana B1 Dates i horari: Del 14 de febrer de 2013 al 28 de maig de 2013; els dimarts i dijous de les 9 a les 11 hores. Durada: 60 hores presencials i 30 hores de treball autònom Professorat:
CURS DE CATALÀ DE NIVELL B2 (MECR) PER AL PROFESSORAT UNIVERSITARI PROGRAMA
CURS DE CATALÀ DE NIVELL B2 (MECR) PER AL PROFESSORAT UNIVERSITARI Professor: Miquel Orbegozo. Durada i horari: el Curs de llengua catalana de nivell B2 (MECR) serà de caràcter semipresencial i tindrà
CURS DE VALENCIÀ. NIVELL A1. PROGRAMA
CURS DE VALENCIÀ. NIVELL A1. PROGRAMA 1. OBJECTIU GENERAL Comprendre i utilitzar expressions quotidianes i familiars i frases molt senzilles encaminades a satisfer les primeres necessitats. Presentar-se
1. DESCRIPTOR GLOBAL DE NIVELL
1. DESCRIPTOR GLOBAL DE NIVELL Nivell d usuari bàsic El certificat de nivell A1 acredita un domini molt bàsic d ús de la llengua, que permet atendre les necessitats comunicatives més elementals en situacions
EL TREBALL DE LA COMPETÈNCIA COPMUNICATIVA A L INSTITUT DE BADIA DEL VALLÈS. Organització i grup impulsor. Charo Tomàs Núria Gres
EL TREBALL DE LA COMPETÈNCIA COPMUNICATIVA A L INSTITUT DE BADIA DEL VALLÈS Organització i grup impulsor Charo Tomàs Núria Gres Dos plans complementaris PLA ESTRATÈGIC 2005-10 PROJECTE DE QUALITAT I MILLORA
CURS DE CATALÀ DE NIVELL C1 (MECR) PER AL PROFESSORAT UNIVERSITARI PROGRAMA
CURS DE CATALÀ DE NIVELL C1 (MECR) PER AL PROFESSORAT UNIVERSITARI Professor: Jordi Amengual. Durada i horari: El Curs de llengua catalana de nivell elemental (C1) serà de caràcter semipresencial i tindrà
Guia del candidat. Examen d acreditació lingüística Anglès B2. CertAcles
Guia del candidat Examen d acreditació lingüística Anglès B2 CertAcles Característiques generals Quin és l objectiu de l examen? L examen d acreditació lingüística CLUC d anglès B2 té com a objectiu avaluar
CONTINGUTS CURS
L objectiu d aquesta àrea és que l alumne sigui capaç de comunicar-se, entendre i fer-se entendre compartint el mateix codi. Per tant, en aquesta programació es desenvolupen continguts variats, mitjançant
Nivell bàsic A2 (MECR)
Nivell bàsic A2 (MECR) L aprenent ha desenvolupat les habilitats de comprensió i producció orals per poder satisfer les necessitats de comunicació més immediates en català. És capaç d entendre expressions
Mòdul 2. Investigar JEP. JOVES EMPRENEDORS PROFESSIONALS 1
Mòdul 2. Investigar JEP. JOVES EMPRENEDORS PROFESSIONALS 1 Objectius Aprendre les variables que influeixen en un negoci Aprendre els components d un model de negoci Definir la proposta de valor del projecte
GUIA DIDÀCTICA DEL CURS CATALÀ ESCRIT II. Docent: Teresa Corominas i Umbert Curs UNED Sènior UNED Província Barcelona Canet de Mar
GUIA DIDÀCTICA DEL CURS CATALÀ ESCRIT II Docent: Teresa Corominas i Umbert Curs 2016-2017. UNED Sènior UNED Província Barcelona Canet de Mar 1. PRESENTACIÓ DE LA GUIA Benvinguts al curs de Català Escrit
Departament de LLengua catalana i Literatura
Departament de LLengua catalana i Literatura Exercicis i temari per a la recuperació de primer curs d ESO La prova de recuperació es realitzarà el 4 o 5 de Setembre de 2012. Els alumnes entregaran amb
TITOL DE L ACTIVITAT: Jclic del Tapís de la Creació
TITOL DE L ACTIVITAT: Jclic del Tapís de la Creació ETAPA/CICLE/NIVELL TEMPORALITZACIÓ MATERIAL AGRUPAMENT Primària/ CM/CS 3 sessions Pag. web Individual/grup petit 1. COMPETÈNCIES BÀSIQUES 1.Competències
FRANCÈS A1. Unitat Mòdul Objectius comunicatius Continguts lingüístics i culturals
Unitat Mòdul Objectius comunicatius Continguts lingüístics i culturals Unitat 1 Mòdul 1A - Bonjour! Mòdul 1B - Profil perso - Comprendre noms propis - Saludar - Lletrejar una paraula - Comptar fins a 20
Pronoms febles. Quan va introduït per un article: el, la, els, les, un, una, uns, unes
Pronoms febles El pronom feble és un element gramatical amb què substituïm un complement del verb: complement directe, indirecte, preposicional, predicatiu, atribut o complement circumstancial. Hi ha alguns
Com preparar-se per a una entrevista de feina
Com preparar-se per a una entrevista de feina Guia d orientació 5 Introducció L entrevista de feina acostuma a ser l últim obstacle que cal superar en els processos de selecció que les empreses duen a
Semipresencial o combinada
Nivell bàsic Desenvolupa les habilitats de comprensió i producció orals, perquè l'aprenent pugui resoldre en català les necessitats fonamentals de la vida quotidiana. L'assoliment d'aquest nivell equival
Universitat Oberta de Catalunya Català obert. Nivell intermedi
Pla de treball El document Pla de treball indica a l aprenent els apartats i exercicis de cada mòdul que cal seguir i també dóna una orientació del temps de dedicació que haurà d invertir en cada una de
Activitat 1: Em trobo malament (fitxa del professor)
Activitat 1: Em trobo malament (fitxa del professor) Temporització 15 minuts L alumne ha de ser capaç de: Objectius - Identificar les parts del cos - Entendre, fer i respondre preguntes molt senzilles
Escola Marià Galí i Guix Terrassa. Competència en el tractament de la informació i competència digital
Escola Marià Galí i Guix Terrassa Competència en el tractament de la informació i competència digital TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ CERCAR IDENTIFICAR TRANSFORMAR COMUNICAR COMPETÈNCIA DIGITAL ELS MITJANS,
EXPRESIÓN ESCRITA. Invents i aparells. Sufixos de lloc, d instrument i de professió. El reportaje. Les festes. Préstecs. Estrangerismes.
LENGUA CASTELLANA VOCABULARIO ORTOGRAFÍA GRAMÁTICA EXPRESIÓN ESCRITA LLENGUA VALENCIANA VOCABULARI ORTOGRAFIA GRAMÀTICA EXPRESSIÓ ESCRITA 7 Sufijos de lugar, instrumento y profesión. Palabras con h. Clases
Taller de creació de videojocs amb Scratch
Taller de creació de videojocs amb Scratch Frank Sabaté i Carlota Bujons Escola Projecte Av. Tibidabo, 16. 08022 Barcelona Telèfon: 93 417 03 21 franksabate@gmail.com carlota.bujons@gmail.com 1. Descripció
Programa FRANCÈS NIVELL A2. Segon Nivell (A2)
FRANCÈS NIVELL A2 Segon Nivell (A2) 1. Nivell A2 El nivell A2 és el segon que estableix el Consell d'europa en l'aprenentatge de llengües, en una escala de sis nivells (A1, A2, B1, B2, C1, C2). El nivell
Equipament informàtic mínim per seguir el curs: o Connexió ADSL d 1 Mb de velocitat com a mínim
Nivell bàsic A2 L aprenent ha desenvolupat les habilitats de comprensió i producció orals per poder satisfer les necessitats de comunicació més immediates en català. És capaç d entendre expressions bàsiques,
Direcció General d Ordenació i Innovació Educativa Subdirecció General de Llengua i Cohesió Social
Direcció General d Ordenació i Innovació Educativa Subdirecció General de Llengua i Cohesió Social Presentació del material (Usuari bàsic A) Pilar Arnáiz Gemma Carreras Fefa Gómez Rosa M. Via David Martínez
Argumentació didàctica
Argumentació didàctica Intervenció a les pràctiques a la Universitat de Leipzig Judit Alaball Solà 1. Context Caracterització del curs: Català II (nivell A2); tercera setmana del curs Caracterització de
Grau elemental (B1) Criteris de correcció del grau elemental
Grau elemental (B1) Criteris de correcció del grau elemental La prova consta de quatre àrees, cada una de les quals representa, en el total de la prova, la puntuació següent: Àrea de comprensió 20% Àrea
ETAPA/CICLE/NIVELL TEMPORALITZACIÓ MATERIAL AGRUPAMENT Primària/ CM/CS 4 sessions Guies Competència comunicativa lingüística i audiovisual.
TITOL DE L ACTIVITAT: Jclic del claustre ETAPA/CICLE/NIVELL TEMPORALITZACIÓ MATERIAL AGRUPAMENT Primària/ CM/CS 4 sessions Guies Individual/grup petit mestre/alumne 1. COMPETÈNCIES BÀSIQUES 1.Competències
LLENGUA CATALANA NIVELL INICIAL CONTINGUTS. Dolors Badia Conxita Sal lari. Edicions l Àlber S.L.
LLENGUA CATALANA NIVELL INICIAL CONTINGUTS Dolors Badia Conxita Sal lari Edicions l Àlber S.L. www.alber.cat En aquest llibre es treballen estructures bàsiques de la llengua catalana i es presenten aspectes
Programació d una acció formativa
Programació d una acció formativa Índex de continguts Elaboració de la programació. 2 Programació de les sessions 3 Activitats d avaluació previstes. 5 Elements de l avaluació contínua. 6 Materials docents.
Curs Bàsic (CB) = Bàsic 1 + Bàsic 2
Nivell bàsic L aprenent ha desenvolupat les habilitats de comprensió i producció orals per poder satisfer les necessitats de comunicació més immediates en català. És capaç d entendre expressions bàsiques,
FITXA DEL CURS. 8. Capacitació i actualització metodològica, científica, tècnica i didàctica
FITXA DEL CURS Tipus d activitat Línia de formació Activitat Nom de l activitat LLENGUA ESTRANGERA 8. Capacitació i actualització metodològica, científica, tècnica i didàctica CURS D ITALIÀ (nivell A2)
COMISSIÓ INCLUSIVA AFA LA FLOR DE MAIG
COMISSIÓ INCLUSIVA AFA LA FLOR DE MAIG Tots som especials a la nostra manera, perquè no hi ha cap ésser humà estàndard o comú. Tots som diferents. Stephen W.Hawking Aquesta guia neix de la preocupació
Família i Escola Junts X l educació
Presentació del web Família i Escola Junts X l educació Amb la col laboració del Departament de Benestar Social i Família i el Departament de Salut de la Generalitat de Catalunya 15 de setembre de 2011
Programació didàctica
Programació didàctica Cicle: Educació Infantil Àrees I, II i III Criteris d avaluació Indicadors Cb Lingüística Cb matem. Cb món físic Comp digital Cb tract. Inf. ciutadana Cb social i artística Cb cultural
Horari de classe Aula Professor/a Atenció a l alumnat. EVA AGUILAR Professor substitut: David Arnedo
DEPARTAMENT D ÀRAB 2017-2018 www.eoibd.cat PRIMER CURS Horari de classe Aula Professor/a Atenció a l alumnat 9:30-11:45 76 EVA AGUILAR eaguilar@eoibd.cat 11:45-14:00 76 Professor substitut: David Arnedo
HISTÒRIA D ESPANYA TEMES OBJECTIUS CARACTERÍSTIQUES DE L EXAMEN SEGON DE BATXILLERAT
HISTÒRIA D ESPANYA SEGON DE BATXILLERAT TEMES OBJECTIUS CARACTERÍSTIQUES DE L EXAMEN 1 Formació de l Estat liberal: 1. ANTIC RÈGIM I REFORMISME IL LUSTRAT 2. CRISI DE L ANTIC RÈGIM (1789 1833) 3. LA CONSTRUCCIÓ
Llibres Llibres de text No n hi ha. L alumnat haurà de comprar un val de fotocòpies a la llibreria per un import de 8.
DEPARTAMENT D ALEMANY 2016-2017 www.eoibd.cat PRIMER CURS Professora: Judit Castell dimarts de 14 a 15 h de text No n hi ha. L alumnat haurà de comprar un val de fotocòpies a la llibreria per un import
Formació TiC Setembre-Desembre 2014
Formació TiC Setembre-Desembre 2014 FORMACIÓ PRESENCIAL ENRED@ T Si hashtag, trending topic o treball en núvol et sona a xinès... aquest és el teu curs! Posa t al dia i enreda t amb les Xarxes socials.
TÍTOL DE L EXPERIÈNCIA AQUEST MES ENTREVISTEM A...
Generalitat de Catalunya Departament d Ensenyament Secretaria de Polítiques Educatives Subdirecció General de Llengua i Plurilingüisme Servei d Immersió i Acolliment Lingüístics Programa biblioteca escolar
Programación de catalán valenciano INTRODUCCIÓN GENERAL
INTRODUCCIÓN GENERAL El objetivo de la programación aquí planteada es conseguir el conocimiento oral y escrito de la lengua catalana hasta un dominio correspondiente al nivel B1. Con el dominio del nivel
Escola Miquel Bleach PROGRAMACIÓ D AULA
Escola Miquel Bleach PROGRAMACIÓ D AULA TÍTOL UP: Paraules i frases amb els fruits de la tardor CURS: 1er Prim INTRODUCCIÓ: ÀREA: Llengua Catalana És un treball sobre l estudi dels fruits de la tardor,
EL PLA DE MÀRQUETINGM Control ESQUEMA PAS 7
EL PLA DE MÀRQUETINGM Control ESQUEMA PAS 7 C O N T R O L Fa referència a 2 tipus de MESURES DE CONTROL. a) En l elaboració del propi pmk. Qualitativament i quantitativa. b) En l execució del pmk en cada
Ús de la plataforma de formació online Manual Alumne
Ús de la plataforma de formació online Manual Alumne Què és una plataforma virtual de formació? És un espai de trobada entre alumnes i professors a través d Internet. Pot incloure activitats per als estudiants,
A1 A2 A2+ B1 B1+ B2 B2+ C1 C2
COMPRENSIÓ DE LECTURA EN GENERAL Comprén llegir llegir textos textos curts i llegir textos amb certa curts i senzills senzills senzills amb autonomia, textos de amb sobre temes moltes dades adaptant el
DE REFORÇ I D AMPLIACIÓ AVALUACIONS INICIALS I FINALS
LLATÍ VicensVives LLATÍ Vicens Vives La matèria Llatí té per objectiu principal introduir l alumnat en el coneixement dels aspectes essencials de la llengua i la cultura llatines, incidint tant en la seva
FITXA DEL CURS. 8. Capacitació i actualització metodològica, científica, tècnica i didàctica
FITXA DEL CURS Tipus d activitat Línia de formació Activitat Nom de l activitat LLENGUA ESTRANGERA 8. Capacitació i actualització metodològica, científica, tècnica i didàctica CURS D ITALIÀ (nivell A2)
PLA INDIVIDUALITZAT Document on consta el nivell de competències actuals de l alumne i les adaptacions i suports previstos
PLA INDIVIDUALITZAT Document on consta el nivell de competències actuals de l alumne i les adaptacions i suports previstos Alumne/a:... Nivell:... Curs: 20.../... DADES PERSONALS Nom i cognoms de l alumne/a:
Direcció General d Ordenació i Innovació Educativa Subdirecció General de Llengua i Cohesió Social. Llibre del professor. Unitat 1: La classe
Direcció General d Ordenació i Innovació Educativa Subdirecció General de Llengua i Cohesió Social Llibre del professor Unitat 1: La classe Pilar Arnáiz Gemma Carreras Fefa Gómez Rosa M. Via David Martínez
Graduï s. Ara en secundària
Graduï s. Ara en secundària CFA Palau de Mar Per a persones adultes que vulguin reemprendre estudis el títol de Graduat en Educació Secundària (GES). Hi ha tres àmbits: Àmbit de la comunicació: llengüa
Aquest projecte neix amb la voluntat de donar un recurs interdisciplinari als mestres de les etapes d educació infantil i primària.
PROJECTE CANTAUTOR Cançons i danses d autor a l aula Pep Puigdemont 1.- JUSTIFICACIÓ Aquest projecte neix amb la voluntat de donar un recurs interdisciplinari als mestres de les etapes d educació infantil
Currículum educació infantil Segon cicle (parvulari)
Currículum educació infantil Segon cicle (parvulari) Direcció General de l Educació Bàsica i el Batxillerat Setembre de 2008 14/04/08 Finalitat de l educació infantil En els centres educatius es contribuirà
El verb: temps i mode
Nom i cognoms: Data: PRÀCTICA El verb: temps i mode El verb informa del temps en què passen els fets o estats: passat o pretèrit: l acció o estat ja ha passat. present: l acció o estat del verb passa ara.
Idees força. Formació de formadors per a l acompanyament al projecte 1x1. 12 al 15 de gener de EQUIP DE FORMADORS DEL CETEI
Idees força Formació de formadors per a l acompanyament al projecte 1x1 12 al 15 de gener de 2010 EQUIP DE FORMADORS DEL CETEI info@cetei.info Av. M. D. Bellvitge 100, 08907 L Hospitalet - Tel. +34 93
Unitat 2: L escola i l institut
Direcció General d Ordenació i Innovació Educativa Subdirecció General de Llengua i Cohesió Social Llibre del professor Unitat 2: L escola i l institut Pilar Arnáiz Gemma Carreras Fefa Gómez Rosa M. Via
INS GABRIEL FERRATER. Departament de LLengua catalana i Literatura. Exercicis i temari per a la recuperació de quart curs d ESO
INS GABRIEL FERRATER Departament de LLengua catalana i Literatura Exercicis i temari per a la recuperació de quart curs d ESO La prova de recuperació es realitzarà el 4 o 5 de Setembre de 2012. Els alumnes
NIVEL intermedio (B1)
1. INTRODUCCIÓN NIVEL intermedio (B1) El nivel B1 del CUID constituye un curso de. El objetivo de la programación aquí planteada es conseguir el conocimiento oral y escrito de la lengua catalana hasta
ART RUPESTRE: TÈCNICA I EVOLUCIÓ
ART RUPESTRE: TÈCNICA I EVOLUCIÓ Visita guiada + taller Cicle mitjà (3r i 4t) 120 min. Àrea: Coneixement del medi natural, social i cultural Quin significat tenen les pintures rupestres? Per què s han
Estudi: ADE. Codi: Curs: tercer o quart Trimestre: Primer Nombre de crèdits ECTS: 5 Hores de dedicació de l estudiant: 125 Llengua: Català
Plà d activitat docent Auditoria Estudi: ADE Codi: 21919 Curs: tercer o quart Trimestre: Primer Nombre de crèdits ECTS: 5 Hores de dedicació de l estudiant: 125 Llengua: Català 1 1. PRESENTACIÓ i OBJECTIUS
INFORME-RESUM A ELABORAR PEL TUTOR/A, EN RELACIÓ ALS APRENENTATGES DE L ALUMNE/A
INFORME-RESUM A ELABORAR PEL TUTOR/A, EN RELACIÓ ALS APRENENTATGES DE L ALUMNE/A L'objectiu d'aquest document és ajudar-nos a sistematitzar les observacions dels alumnes amb la finalitat de facilitar la
Les capes de la Terra
Les capes de la Terra Amb l ajuda d un projector fem un mapa de la Terra i després també fem un dibuix de les capes de la Terra. Les capes de la Terra Les capes de la Terra Ja teníem el model, però no
Programación de catalán valenciano INTRODUCCIÓN GENERAL
INTRODUCCIÓN GENERAL El objetivo de la programación aquí planteada es conseguir el conocimiento oral y escrito de la lengua catalana hasta un dominio correspondiente al nivel B1. Con el dominio del nivel
EL PLA LECTOR DE CENTRE: una eina per fomentar la lectura
EL PLA LECTOR DE CENTRE: una eina per fomentar la lectura Maó, dissabte 28 de novembre de 2015 Josep Antoni Fluixà Director de la Fundació Bromera per al Foment de la Lectura Idees i qüestions prèvies
CURS DE VALENCIÀ C1. Preparatori per a les proves de certificació EOI i JQCV
CURS DE VALENCIÀ C1 Preparatori per a les proves de certificació EOI i JQCV 1. EL CERTIFICAT C1 I ELS DIFERENTS ORGANISMES EXAMINADORS 2. INFORMACIÓ GENERAL DEL CURS 3. PROPOSTA DIDÀCTICA 4. PLANIFICACIÓ
El còmic a l aula/ bàsic -inicial. Estranyes parelles del món del còmic: aparella'ls i fes-los parlar
Codi fitxa didàctica: Títol: Descripció breu de l'activitat: Interacció no hi escriviu res aquí Estranyes parelles del món del còmic: aparella'ls i fes-los parlar Identificar i descriure personatges de
PROGRAMA D ORIENTACIÓ 4t ESO INSTITUT MEDITERRÀNIA CURS
PROGRAMA D ORIENTACIÓ 4t ESO INSTITUT MEDITERRÀNIA CURS 2016-2017 De què parlarem? Activitats d orientació realitzades des de Tutoria Quins reptes tenen els joves per orientar-se? Com aprenen a prendre
GRAMÀTICA CATALANA (GRAU MITJÀ) PER JOAN GELABERT I CROSA MESTRE D'ENSENYAMENT PRIMARI TERCERA' EDICIÓ
GRAMÀTICA CATALANA (GRAU MITJÀ) PER JOAN GELABERT I CROSA MESTRE D'ENSENYAMENT PRIMARI TERCERA' EDICIÓ I SUB Hamburg GIRONA.-1936 DALMAU CARLES, PLA, S. A. tioitors ÍNDEX Pàgines LLIÇÓ I. (Definicions
Estudi: ADE Codi: Curs: tercer o quart Trimestre: Primer Nombre de crèdits ECTS: 5 Hores de dedicació de l estudiant: 125 Llengua: Català
Plà d activitat docent Auditoria Estudi: ADE Codi: 21919 Curs: tercer o quart Trimestre: Primer Nombre de crèdits ECTS: 5 Hores de dedicació de l estudiant: 125 Llengua: Català 1 1. PRESENTACIÓ i OBJECTIUS
PROGRAMA DE NIVELL A2MECR DE LES UNIVERSITATS VALENCIANES
PROGRAMA DE NIVELL A2MECR DE LES UNIVERSITATS VALENCIANES Març de 2017 ÍNDEX 1. ESTRUCTURA DE LA PROVA 03 2. PROGRAMA 2.1. OBJECTIU GENERAL 04 2.2. OBJECTIUS ESPECÍFICS 04 2.3. CONTINGUTS LINGÜISTICOTEXTUALS
Informació complementària. Documents per a l organització i la gestió dels centres
Informació complementària Documents per a l organització i la gestió dels centres 2014-2015 Setembre 2014 Desenvolupament del currículum: Competències bàsiques L ordenació curricular de l etapa de l educació
PLANIFIQUEM UN HORARI SETMANAL D ESTUDI. Autor: jestiarte Font: https://www.slideshare.net/jestiarte/plade-estudi-personal-presentation
PLANIFIQUEM UN HORARI SETMANAL D ESTUDI Autor: jestiarte Font: https://www.slideshare.net/jestiarte/plade-estudi-personal-presentation ALGUNS ERRORS HABITUALS DELS ESTUDIANTS No tinc cap horari per a l
Unitat 3 I avui què fem?
PROGRAMACIÓ D UNA UNITAT DIDÀCTICA MARIA DOLORS IVORRA MOLLÀ 1- CURS I TRIMESTRE Unitat 3 I avui què fem? Aquesta unitat s estudiarà durant el primer trimestre de l assignatura Introduction to Catalan
SESSIÓ 1. Per començar
TEMPS: 10 hores UD Activitat inicial / Motivació Sessió 1, 4, 5, 8 Introducció continguts: Desenvolupament conceptual Estructuració i aplicació coneixements: Activitats amb fonts, gràfics, dades i imatges
Tema 1 El procés tecnològic Ampliació de la unitat
Tema 1 El procés tecnològic Ampliació de la unitat La tecnologia i el procés tecnològic La tecnologia és la ciència que estudia i aplica el conjunt de coneixements teòrics i pràctics que la humanitat ha
LD - Lideratge i Direcció
Unitat responsable: Unitat que imparteix: Curs: Titulació: Crèdits ECTS: 2017 295 - EEBE - Escola d'enginyeria de Barcelona Est 732 - OE - Departament d'organització d'empreses GRAU EN ENGINYERIA ELÈCTRICA
Prepara... PRIMÀRIA. Acaba el curs. Comença l estiu. Els quaderns ideals per preparar el curs següent.
Prepara... PRIMÀRIA Acaba el curs. Comença l estiu. Els quaderns ideals per preparar el curs següent. Per als alumnes que han acabat Primer... Prepara SEGON! Per als alumnes que han acabat Quart... Prepara
Amb aquest escrit us informem dels passos que cal seguir en l avaluació de sisè d educació primària, feta al mes de maig.
Benvolgut director, Benvolguda directora, Amb aquest escrit us informem dels passos que cal seguir en l avaluació de sisè d educació primària, feta al mes de maig. - Informe a les famílies: a partir del
PLA DOCENT DE L ASSIGNATURA ALEMANY EN ELS NEGOCIS I. 1. Dades descriptives de l assignatura
PLA DOCENT DE L ASSIGNATURA ALEMANY EN ELS NEGOCIS I 1. Dades descriptives de l assignatura Nom de l assignatura: Alemany en els negocis I Àrea: Negocis internacionals Perfil: Negocis internacionals a
A partir d aquest moment, tenim un dubte, quant són 400 metres, quant és 1 metre? Com podem mesurar-ho.
Dins del nostre projecte sobre la bicicleta, vam rebre la visita del ciclista Oriol Beltran. Ell ens va parlar dels diferents tipus de bicicletes, les parts de la mateixa, els accessoris que fa servir,
Dimensions Competències que es treballen Continguts clau que es treballen
ÀMBIT LINGÜÍSTIC: Àrea de llengua catalana i literatura Dimensions Competències que es treballen Continguts clau que es treballen Comunicació oral Competència 1: comprendre textos orals de la vida quotidiana,
TALLER DE LLENGÜES: Italià: Introducció a la llengua i la cultura Durada: 10 hores. Nombre de sessions 5. Dimarts i dijous de 12 a 14 I. Introducció L italià, per la seua condició de llengua romànica,
Conferència Internacional sobre Turisme Creatiu
Conferència Internacional sobre Turisme Creatiu Barcelona, Auditori de La Pedrera de CatalunyaCaixa, 9 i 10 de desembre de 2010 www.creativetourismnetwork.org Col labora: El turisme creatiu El Turisme
Protocols de tutoria acadèmica per a tutors/es acadèmics. Pla d Acció Tutorial
Protocols de tutoria acadèmica per a tutors/es acadèmics Pla d Acció Tutorial Índex I. INTRODUCCIÓ...3 2. PROPOSTA DE SEQÜÈNCIA DES DEL PUNT DE VISTA DEL TUTOR...0 Alumnes de 1er curs...0 Alumnes en fase
Criteris de correcció de les proves per a la provisió de places de funcionaris docents. Convocatòria 2008
Criteris de correcció de les proves per a la provisió de places de funcionaris docents. Convocatòria 2008 COS: mestres de primària ESPECIALITAT: Música Prova única Part A: Desenvolupament per escrit d
Horari de classe Professor/a Atenció a l alumnat Contrasenya Wifi Xarxa: WIFIEOIBD. De 15:45 a 16:15. Material elaborat i/o recopilat pels professors
DEPARTAMENT D ÀRAB 2017-2018 www.eoibd.cat CINQUÈ CURS Horari de classe Professor/a Atenció a l alumnat Contrasenya Wifi Xarxa: WIFIEOIBD Dilluns i dimecres Amin Idrissi Dimecres i dijous De 15:45 a 16:15
Títol: Lliçons Moodle, una bona eina per a l adaptació a l EEES. Exemple d una lliçó sobre teoria de la simetria en arquitectura.
Títol: Lliçons Moodle, una bona eina per a l adaptació a l EEES. Exemple d una lliçó sobre teoria de la simetria en arquitectura. Autors: Piedad Guijarro i Pere Cruells Centre: ETSAB Secció de Matemàtiques
CURS DE VALENCIÀ DE GRAU SUPERIOR
Preparatori per a la prova de certificació de la Junta Qualificadora 1. Informació general del curs 2. Calendari i matrícula 2017 3. Programació 3.1. Preparació de la Fase A: Comprensió lectora i Estructures
Hàbits de Consum de la gent gran
Hàbits de Consum de la gent gran El perfil de la gent gran PERFIL DE LA GENT GRAN Amb qui viu actualment? Sol/a 22,7% Amb la parella 60% Amb els fills 17,5% Altres familiars Altres NS/NR 0,6% 0,2% 5,3%
Pla de Promoció (PPR-EEBE)
SISTEMA DE GARANTIA INTERNA DE LA QUALITAT ESCOLA D ENGINYERIA DE BARCELONA EST (EEBE) Pla de Promoció (PPR-EEBE) (2017-2020) Gestió Documental i control de canvis Versió Referència de la modificació Elaborat
Documentació acadèmica en els cicles formatius de formació professional i en els cicles d ensenyaments esportius
Documentació acadèmica en els cicles formatius de formació Aquest document conté els apartats següents: Part primera: cicles formatius FP LOGSE C. Trasllat d un alumne entre centres sense haver finalitzat
Formeu grups de 4 persones. Discutiu entre vosaltres les respostes a les següents preguntes.
1. Les notícies tracten de diferents problemes que afecten l espècie humana a la Terra. Assegureu-vos que enteneu el significat de cadascuna de les notícies. Si hi ha alguna paraula que no enteneu intenteu,
Unitat 3 DE SOL A SOL. En aquesta unitat...
Unitat 3 DE SOL A SOL En aquesta unitat... Parlarem de les coses que fem habitualment. Aprendrem a preguntar com és el dia a dia dels companys i a explicar què fem nosaltres. Demanarem i donarem l hora
Eines necessàries per treballar per projectes
Eines necessàries per treballar per projectes Docent/s: Edició: Raquel Reíllo i Meritxell Garrigós 2018 Característiques Treball cooperatiu 1. Cada membre assumeix la seva responsabilitat i fa responsables
OPERACIÓ POESIA. Centre: INS Bernat el Ferrer. Població: Molins de Rei
OPERACIÓ POESIA Centre: INS Bernat el Ferrer Població: Molins de Rei Responsable de l activitat: Montserrat Forcada i Cot Cicle / Nivell: 2n ESO Objectius Projecte del Departament de Llengua Catalana per
Cursos de formació del professorat. La gramàtica dins l ensenyament del català com a llengua estrangera
Cursos de formació del professorat La gramàtica dins l ensenyament del català com a llengua estrangera Idioma de les sessions Català. Sector educatiu dels participants Professors de català per a estrangers
Recepció de documents electrònics Juliol 2012
documents electrònics Juliol 2012 L estudiant porta un document en format electrònic. Què he de fer? Tres passes ben senzilles: Es poden donar tres situacions diferents: 1) L escenari més comú és que l
SIN - Sistemes d'informació
Unitat responsable: 860 - EEI - Escola d'enginyeria d'igualada Unitat que imparteix: 860 - EEI - Escola d'enginyeria d'igualada Curs: Titulació: 2017 GRAU EN ENGINYERIA EN ORGANITZACIÓ INDUSTRIAL (Pla
Educació PRIMÀRIA MATERIALS PER DESENVOLUPAR LES COMPETÈNCIES LECTORA I MATEMÀTICA
Educació PRIMÀRIA MATERIALS PER DESENVOLUPAR LES COMPETÈNCIES LECTORA I MATEMÀTICA Índex 2 Fitxes de Comprensió lectora 3 Lectures 3 La nau dels llibres 4 Pla lector 6 Ortografia 7 Cal ligrafia 8 Referència
Comentaris de l exercici del fullet informatiu i del correu electrònic. (Servei de Llengües UAB)
Comentaris de l exercici del fullet informatiu i del correu electrònic (Servei de Llengües UAB) Extensió (180-200 paraules) Registre formal. (correu) El tractament formal ha de ser de vós o de voste. Cal