Avaluació de les Competències Bàsiques (sisè d educació primària) Barcelona, 13 de juny de 2014
|
|
|
- Raúl Chávez Parra
- hace 7 años
- Vistas:
Transcripción
1 Avaluació de les Competències Bàsiques (sisè d educació primària) Barcelona, 13 de juny de 2014
2 Esquema de les competències avaluades Obtenció d informació - Localitzar informació explícita - Identificar idees rellevants COMPRENSIÓ LECTORA Interpretació d informació - Realitzar inferències - Reorganitzar informació COMPETÈNCIA LINGÜÍSTICA: llengua catalana, llengua castellana i aranès Reflexió i valoració - Valorar informació Competència discursiva - Coherència i adequació EXPRESSIÓ ESCRITA Competència lingüística - Lèxic - Ortografia - Morfosintaxi Aspectes formals
3 Esquema de les competències avaluades COMPETÈNCIA MATEMÀTICA NUMERACIÓ I CÀLCUL ESPAI, MESURA I REPRESENTACIÓ GRÀFICA DE DADES RELACIONS I CANVI - Fer i conèixer les relacions entre les operacions amb nombres. - Comprendre enunciats i resoldre exercicis. - Cercar i justificar propietats dels nombres. - Reconèixer elements geomètrics sobre figures i espais físics. - Determinar mesures geomètriques i horàries i dissenyar gràfics. - Comprendre patrons i completar sèries numèriques. - Realitzar activitats amb equivalències i taules.
4 Esquema de les competències avaluades COMPRENSIÓ ORAL Obtenció d informació - Localitzar, detectar i recuperar informació explícita Interpretació de la informació - Realitzar inferències a partir del context i dels coneixements previs COMPETÈNCIA LINGÜÍSTICA: llengua estrangera COMPRENSIÓ LECTORA Obtenció d informació - Localitzar, detectar i recuperar informació explícita - Entendre les idees rellevants Interpretació de la informació - Realitzar inferències - Reorganitzar informació - Comprendre i interpretar el sentit global EXPRESSIÓ ESCRITA Competència discursiva - Coherència i adequació Competència lingüística - Lèxic - Morfosintaxi i ortografia
5 Resum de participació Alumnat matriculat a sisè d educació primària Alumnat participant en totes o en alguna de les competències Alumnat que no ha estat convocat a la prova amb correcció externa (correcció interna + exempció) ,7%
6 Resultats globals
7 Resultats. Evolució de les puntuacions mitjanes* Mitjana ,5 71,1 73,0 75,4 Llengua catalana (n=65.767) Llengua castellana (n=66.041) ,3 81,0 Matemàtiques (n=66.123) 73,0 75,1 Llengua anglesa (n=65.766) *No es presenten els resultats en llengua francesa i aranès pel baix nombre d alumnes que han realitzat aquestes proves.
8 Resultats. Distribució de l alumnat segons la puntuació mitjana Llengua catalana Llengua castellana Matemàtiques Llengua anglesa
9 Resultats. Distribució de l alumnat per nivells d assoliment Llengua catalana (n=65.767) 14,6% 23,5% 36,9% 25,0% Llengua castellana (n=66.041) 14,5% 22,5% 38,2% 24,8% Matemàtiques (n=66.123) 14,0% 21,2% 33,6% 31,2% Llengua anglesa (n=65.766) 15,9% 19,9% 36,9% 27,3% 30% 20% 10% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Nivell baix Nivell mitjà-baix Nivell mitjà-alt Nivell alt
10 Resultats. Evolució de la distribució de l alumnat per nivells d assoliment Objectiu 2018 Nivell baix <15,0% Objectiu 2018 Nivell alt > 15,0% Llengua catalana 15,2% 14,6% Llengua catalana 23,8% 25,0% Llengua castellana 14,2% 14,5% Llengua castellana 24,4% 24,8% Llengua anglesa Matemàtiques 15,0% 14,0% 19,0% 15,9% Llengua anglesa Matemàtiques 25,2% 31,2% 24,7% 27,3% 0% 10% 20% 30% 40% 50% Percentatge d'alumnat al nivell baix d'assoliment 0% 10% 20% 30% 40% 50% Percentatge d'alumnat al nivell alt d'assoliment
11 Resultats per competència
12 Llengua catalana. Resultats per dimensions Llengua catalana (n=65.767) 14,6% 23,5% 36,9% 25,0% Mitjana: 75,5 Comprensió lectora 13,4% 18,5% 31,7% 36,4% Mitjana: 79,9 Expressió escrita 14,5% 26,6% 38,4% 20,5% Mitjana: 71,1 30% 20% 10% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%100% Nivell baix Nivell mitjà-baix Nivell mitjà-alt Nivell alt
13 Llengua catalana. Variables associades Global Catalunya (n=65.767) 14,6% 23,5% 36,9% 25,0% Mitjana: 75,5 Noies (n=32.604) 12,6% 21,6% 37,0% 28,8% Mitjana: 76,8 Nois (n=33.163) 16,5% 25,3% 36,7% 21,5% Mitjana: 74,2 Públics (n=41.953) 17,3% 25,0% 35,7% 22,0% Mitjana: 74,1 Privats (n=23.814) 9,8% 20,7% 38,9% 30,6% Mitjana: 78,0 Complexitat baixa (n=11.415) 8,3% 19,4% 40,1% 32,2% Mitjana: 78,9 Complexitat mitjana (n=46.113) 13,5% 23,6% 37,5% 25,4% Mitjana: 75,9 Complexitat alta (n=8.239) 29,4% 28,3% 28,9% 13,4% Mitjana: 68,5 40% 30% 20% 10% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%100% Nivell baix Nivell mitjà-baix Nivell mitjà-alt Nivell alt
14 Llengua castellana. Resultats per dimensions Llengua castellana (n=66.041) 14,5% 22,5% 38,2% 24,8% Mitjana: 75,4 Comprensió lectora 13,4% 18,4% 37,3% 30,9% Mitjana: 83,1 Expressió escrita 14,7% 24,0% 35,9% 25,4% Mitjana: 67,6 30% 20% 10% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%100% Nivell baix Nivell mitjà-baix Nivell mitjà-alt Nivell alt
15 Llengua castellana. Variables associades Global Catalunya (n=66.041) 14,5% 22,5% 38,2% 24,8% Mitjana: 75,4 Noies (n=32.722) 12,4% 21,2% 38,7% 27,7% Mitjana: 76,6 Nois (n=33.319) 16,6% 23,7% 37,6% 22,1% Mitjana: 74,1 Públics (n=42.170) 17,2% 24,3% 37,2% 21,3% Mitjana: 73,9 Privats (n=23.871) 9,7% 19,4% 40,0% 30,9% Mitjana: 78,0 Complexitat baixa (n=11.459) 8,1% 17,8% 40,8% 33,3% Mitjana: 79,0 Complexitat mitjana (n=46.275) 13,8% 22,9% 38,8% 24,5% Mitjana: 75,5 Complexitat alta (n=8.307) 26,9% 26,8% 31,2% 15,0% Mitjana: 69,4 40% 30% 20% 10% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%100% Nivell baix Nivell mitjà-baix Nivell mitjà-alt Nivell alt
16 Comparació resultats llengua catalana i llengua castellana* r=0,898** Els resultats en llengua catalana i en llengua castellana tenen una forta associació lineal. Els centres que obtenen bons resultats a la prova de llengua catalana tendeixen a obtenir també puntuacions elevades en llengua castellana. Hi ha molt pocs centres on els alumnes tenen resultats substancialment millors en una llengua que en l altra. *Cada punt representa un centre. **Correlació estadísticament significativa
17 Matemàtiques. Resultats per dimensions Matemàtiques (n=66.123) 14,0% 21,2% 33,6% 31,2% Mitjana: 81,0 Numeració i càlcul 11,3% 28,4% 28,1% 32,2% Mitjana: 86,3 Espai, mesura i gràfics 15,5% 28,1% 34,7% 21,7% Mitjana: 76,7 Relacions i canvi 14,8% 21,7% 27,7% 35,8% Mitjana: 79,8 30% 20% 10% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%100% Nivell baix Nivell mitjà-baix Nivell mitjà-alt Nivell alt
18 Matemàtiques. Variables associades Global Catalunya (n=66.123) 14,0% 21,2% 33,6% 31,2% Mitjana: 81,0 Noies (n=32.727) 15,0% 22,7% 33,6% 28,7% Mitjana: 80,1 Nois (n=33.396) 13,0% 19,8% 33,6% 33,6% Mitjana: 81,9 Públics (n=42.205) 15,6% 21,9% 33,2% 29,3% Mitjana: 80,0 Privats (n=23.918) 11,2% 20,2% 34,3% 34,4% Mitjana: 82,7 Complexitat baixa (n=11.459) 8,4% 18,0% 36,2% 37,4% Mitjana: 84,4 Complexitat mitjana (n=46.332) 13,6% 21,3% 33,7% 31,4% Mitjana: 81,2 Complexitat alta (n=8.332) 24,0% 25,3% 29,7% 21,1% Mitjana: 75,2 40% 30% 20% 10% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%100% Nivell baix Nivell mitjà-baix Nivell mitjà-alt Nivell alt
19 Llengua anglesa. Resultats per dimensions Llengua anglesa (n=65.766) 15,9% 19,9% 36,9% 27,3% Mitjana: 75,1 Comprensió oral 15,6% 16,1% 27,7% 40,6% Mitjana: 80,1 Comprensió lectora 14,0% 19,3% 37,9% 28,8% Mitjana: 76,8 Expressió escrita 19,0% 11,5% 17,2% 52,3% Mitjana: 68,5 30% 20% 10% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%100% Nivell baix Nivell mitjà-baix Nivell mitjà-alt Nivell alt
20 Llengua anglesa. Variables associades Global Catalunya (n=65.766) 15,9% 19,9% 36,9% 27,3% Mitjana: 75,1 Noies (n=32.586) 11,8% 18,4% 37,9% 31,9% Mitjana: 78,0 Nois (n=33.180) 20,0% 21,5% 35,8% 22,7% Mitjana: 72,4 Públics (n=41.919) 19,7% 22,2% 35,7% 22,4% Mitjana: 72,3 Privats (n=23.847) 9,4% 15,9% 38,9% 35,8% Mitjana: 80,1 Complexitat baixa (n=11.439) 6,6% 13,7% 38,3% 41,4% Mitjana: 82,4 Complexitat mitjana (n=45.997) 15,2% 20,6% 38,0% 26,2% Mitjana: 75,2 Complexitat alta (n=8.330) 32,8% 24,7% 29,0% 13,5% Mitjana: 64,5 40% 30% 20% 10% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%100% Nivell baix Nivell mitjà-baix Nivell mitjà-alt Nivell alt
21 Equitat en els resultats
22 Equitat en els resultats: variació entre centres i dins dels centres Llengua catalana 15,8% 84,2% Llengua castellana 13,1% 86,9% Matemàtiques 10,8% 89,2% Llengua anglesa 22,7% 77,3% 30% 20% 10% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%100% Variació entre centres Variació dins dels centres
23 Equitat en els resultats: diferència en la puntuació mitjana en les variables associades Llengua catalana Llengua castellana Repetició de curs Sexe 2,7 2,7 15,6 13,8 Noies- Nois No repetidors- Repetidors Repetició de curs Sexe 2,4 2,5 13,4 13,0 Noies- Nois No repetidors- Repetidors Complexitat Titularitat 5,0 3,9 10,4 13,2 Privats- Públics Baixa- Alta Complexitat Titularitat 4,9 4,1 11,0 9,6 Privats- Públics Baixa- Alta Diferència en la puntuació mitjana Diferència en la puntuació mitjana
24 Equitat en els resultats: diferència en la puntuació mitjana en les variables associades Matemàtiques Llengua anglesa Repetició de curs Sexe 2,2 1,8 16,5 14,9 Nois- Noies No repetidors- Repetidors Repetició de curs Sexe 5,5 5,6 18,3 19,1 Noies- Nois No repetidors- Repetidors Complexitat Titularitat 3,9 2,7 9,2 12,4 Privats- Públics Baixa- Alta Complexitat Titularitat 8,3 7,8 17,9 20,5 Privats- Públics Baixa- Alta Diferència en la puntuació mitjana Diferència en la puntuació mitjana
25 Equitat en els resultats: diferència en la puntuació mitjana per àrees territorials Llengua catalana Llengua castellana BCN COM. (n=7.167) 100 TERRES EBRE 73,7 TARRAGONA (n=5.711) (n=1.490) 77,9 74,1 CAT.CENTR. (n=4.766) 100 CONS.ED.BCN. 73,9 TARRAGONA (n=5.731) (n=11.768) 77,6 74,1 CONS.ED.BCN. (n=11.705) 77,6 74,2 BAIX LLOB. (n=7.693) TERRES EBRE (n=1.489) 77,3 BCN COM. (n=7.232) 74,6 0 0 LLEIDA (n=3.485) 77,1 75,3 CAT.CENT. (n=4.742) LLEIDA(n=3.495) 76,0 74,6 MARESME-VALLÈS OR. (n=8.347) 75,7 GIRONA (n=6.335) Serveis territorials 75,5 VALLÈS OCC. (n=9.105) 75,3 MARESME-VALLÈS OR. (n=8.334) Mitjana Catalunya 75,9 VALLÈS OCC. (n=9.127) Serveis territorials 74,8 GIRONA (n=6.369) 74,6 BAIX LLOB. (n=7.717) Mitjana Catalunya
26 Equitat en els resultats: diferència en la puntuació mitjana per àrees territorials Matemàtiques Llengua anglesa BCN COM. (n=7.219) 100 CONS.ED.BCN. 79,2 BAIX LLOB. (n=7.735) (n=11.793) 82,7 79,6 BCN COM. (n=7.245) 100 CONS.ED.BCN. 72,2 BAIX LLOB. (n=7.730) (n=11.731) 77,9 73,6 TERRES EBRE (n=1.499) 82,1 80,4TARRAGONA (n=5.736) LLEIDA (n=3.440) 77,2 73,8 TARRAGONA (n=5.729) ,5 LLEIDA (n=3.498) 80,9 MARESME-V.OR. (n=8.355) TERRES EBRE (n=1.492) 76,4 74,5 CAT. CENT. (n=4.772) VALLÈS OCC. (n=9.135) 81,4 Serveis territorials 81,4 CAT.CENT. (n=4.767) 81,1 GIRONA (n=6.386) Mitjana Catalunya 75,6 VALLÈS OCC. (n=9.104) Serveis territorials 75,2 GIRONA (n=6.183) 74,9 MARESME-VALLÈS OR.(n=8.340) Mitjana Catalunya
27 Introducció de les auditories pedagògiques
28 Introducció de les auditories pedagògiques Objectius estratègics: Afavorir l èxit escolar reduint l impacte de les diferències socioeconòmiques i culturals dels alumnes. Destinataris: Centres educatius en què el percentatge d alumnes que no assoleixen les competències bàsiques en llengua i matemàtiques ha estat proper al 30% en diverses edicions de l avaluació d educació primària. 96 centres distribuïts pels 10 serveis territorials en què s organitza el Departament d Ensenyament.
29 Introducció de les auditories pedagògiques Estratègies del programa: Aprofundir en el coneixement de la realitat socioeconòmica de les famílies dels alumnes. Conèixer en detall aspectes pedagògics, econòmics i de personal d aquests centres que poden condicionar l èxit escolar i la mobilitat social dels alumnes. Oferir estratègies d orientació i de suport pedagògic ajustades a la realitat de cadascun dels centres. Desplegament: Inici de les auditories pedagògiques el curs Implantació de la intervenció estratègica el curs Balanç al final del curs
30 Auditories pedagògiques. Efectes de la iniciativa en el primer curs de desplegament Llengua catalana Introducció auditories pedagògiques Mitjana ,1 65,4 53,1 75,5 70,4 62,6 Evolució +5,0 punts Evolució +9,5 punts Efecte auditories pedagògiques +4,5 punts Centres participants a les auditories pedagògiques Centres de comparació més similars Global Catalunya *El grup de comparació s ha configurat a partir de l aplicació de la tècnica del Propensity Score Matching. *Els efectes de les auditories pedagògiques s han estimat mitjançant un model de Dobles Diferències.
31 Auditories pedagògiques. Efectes de la iniciativa en el primer curs de desplegament Llengua castellana Introducció auditories pedagògiques Mitjana ,0 68,1 57,9 75,4 70,9 64,7 Evolució +2,8 punts Evolució +6,8 punts Efecte auditories pedagògiques +4,0 punts Centres participants a les auditories pedagògiques Centres de comparació més similars Global Catalunya *El grup de comparació s ha configurat a partir de l aplicació de la tècnica del Propensity Score Matching. *Els efectes de les auditories pedagògiques s han estimat mitjançant un model de Dobles Diferències.
32 Auditories pedagògiques. Efectes de la iniciativa en el primer curs de desplegament Matemàtiques Mitjana ,3 71,6 58,9 Introducció auditories pedagògiques 81,0 77,4 71, Evolució +5,8 punts Efecte auditories Evolució +12,1 punts pedagògiques +6,3 punts Centres participants a les auditories pedagògiques Centres de comparació més similars Global Catalunya *El grup de comparació s ha configurat a partir de l aplicació de la tècnica del Propensity Score Matching. *Els efectes de les auditories pedagògiques s han estimat mitjançant un model de Dobles Diferències.
33 Auditories pedagògiques. Efectes de la iniciativa en el primer curs de desplegament Mitjana ,0 65,3 52,1 75,1 66,4 57, Centres participants a les auditories pedagògiques Centres de comparació Global Catalunya Llengua anglesa Introducció auditories pedagògiques Evolució +1,1 punts Evolució +5,8 punts Efecte auditories pedagògiques +4,7 punts *El grup de comparació s ha configurat a partir de l aplicació de la tècnica del Propensity Score Matching. *Els efectes de les auditories pedagògiques s han estimat mitjançant un model de Dobles Diferències.
34 Informació als centres i a les famílies
35 Model Informe de centre. Avaluació sisè d educació primària Nivells d assoliment de les puntuacions mitjanes: Catalunya, centre i centres de la mateixa complexitat socioeconòmica Dimensions avaluades Distribució percentual de l alumnat de sisè a cada un dels nivells d assoliment - Centre (curs i ) - Catalunya
36 Model Informe de família. Avaluació sisè d educació primària Nivells d assoliment de les puntuacions mitjanes: alumne/a i Catalunya Dimensions avaluades Nivells assolits per l alumne/a
37
Semipresencial o combinada
Nivell bàsic Desenvolupa les habilitats de comprensió i producció orals, perquè l'aprenent pugui resoldre en català les necessitats fonamentals de la vida quotidiana. L'assoliment d'aquest nivell equival
Avançament d orientacions per a l organització i la gestió dels centres. Concreció i desenvolupament del currículum de l ESO
Avançament d orientacions per a l organització i la gestió dels centres Concreció i desenvolupament del currículum de l ESO 2016-2017 Març de 2016 Concreció i desenvolupament del currículum de l ESO per
APRENDRE A INVESTIGAR. Document 1 GLÒRIA DURBAN I ÁNGELA CANO (2008)
APRENDRE A INVESTIGAR Document 1 GLÒRIA DURBAN I ÁNGELA CANO (2008) 1r - PLANTEJAR LA NECESSITAT D INFORMACIÓ Què cerco i per què? IDENTIFICAR LA INFORMACIÓ QUE ES NECESSITA EN FUNCIÓ DE LA TASCA A RESOLDRE
XERRADA SOBRE LES DROGUES. Oficina de Relacions amb la Comunitat Comissaria de Mossos d Esquadra de Manresa. mossos d esquadra
XERRADA SOBRE LES DROGUES Oficina de Relacions amb la Comunitat Comissaria de Mossos d Esquadra de Manresa mossos d esquadra Generalitat de Catalunya Departament d Interior, Relacions Institucionals i
Graduï s. Ara en secundària
Graduï s. Ara en secundària CFA Palau de Mar Per a persones adultes que vulguin reemprendre estudis el títol de Graduat en Educació Secundària (GES). Hi ha tres àmbits: Àmbit de la comunicació: llengüa
PSQ CAT 21 COPSOQ (Versió 1.5) VERSIÓ CURTA
PSQ CAT 21 COPSOQ (Versió 1.5) VERSIÓ CURTA Parts promotores implicades Subdirecció general de Seguretat i Salut laboral del Departament de treball. Centre de Seguretat i Salut laboral (Tècnics psicosocial).
El transport públic guanya quota al cotxe privat
Nota de premsa Presentació dels resultats de l Enquesta de Mobilitat en dia feiner, EMEF 2008 El transport públic guanya quota al cotxe privat Cada dia es realitzen 22,2 milions de desplaçaments a Catalunya,
Informe sobre els estudiants de nou accés amb discapacitat (any 2015) Comissió d accés i afers estudiantils
annex 2 al punt 6 Informe sobre els estudiants de nou accés amb discapacitat (any 2015) Comissió d accés i afers estudiantils Barcelona,18 de març de 2016 INFORME SOBRE ELS ESTUDIANTS DE NOU ACCÉS AMB
UNIÓ EUROPEA Fons Social Europeu PROGRAMA FORMATIU DE FORMACIÓ COMPLEMENTÀRIA. Sensibilització en la igualtat d oportunitats
PROGRAMA FORMATIU DE FORMACIÓ COMPLEMENTÀRIA Sensibilització en la igualtat d oportunitats DADES GENERALS DEL CURS 1. Família professional: FORMACIÓ COMPLEMENTÀRIA Àrea professional: ORIENTACIÓ LABORAL
TAULA D'EQUIVALÈNCIES DELS CERTIFICATS DE VALENCIÀ UNIVERSITAT DE VALÈNCIA
TAULA D'EQUIVALÈNCIES DELS CERTIFICATS DE VALENCIÀ UNIVERSITAT DE VALÈNCIA Es convaliden a tots els efectes amb els certificats oficials expedits per l'òrgan competent de la Universitat de València (el
CENTRO DE SECUNDARIA Y FORMACIÓN PROFESIONAL EL CAMPICO PROGRAMACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA. CURSO ACADÉMICO 2016/2017 TEMARIO
CENTRO DE SECUNDARIA Y FORMACIÓN PROFESIONAL EL CAMPICO CURSO: 3º E.S.O. ASIGNATURA: MÚSICA PROGRAMACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA. CURSO ACADÉMICO 2016/2017 TEMARIO Unidad 1. Unidad 2. Unidad 3. Unidad
Reflexions i propostes per a la millora de l'educació a Catalunya
Reflexions i propostes per a la millora de l'educació a Catalunya Ferran Ferrer 9 gener 2008 IV edició de Tribuna edu21 Esquema Consideracions prèvies Reflexions sobre l educacil educació a Catalunya Propostes
PARLA3 El teu futur parla idiomes
PARLA3 El teu futur parla idiomes RODA DE PREMSA DE PRESENTACIÓ DEL NOU PROGRAMA DE TERCERES LLENGÜES Dimecres, 18 de febrer de 2015 MOTIVACIÓ En l enquesta que l AQU fa el 2014 als graduats universitaris
Resultats comparats del sistema educatiu de Catalunya. Enric Roca Casas
Resultats comparats del sistema educatiu de Catalunya Enric Roca Casas Resultats comparats del sistema educatiu de Catalunya Enric Roca Casas Seguint el principi de la interdependència dels fets educatius,
CONDUCTES ADDICTIVES DELS JOVES DE 4T D ESO DE LA CATALUNYA CENTRAL
CONDUCTES ADDICTIVES DELS JOVES DE 4T D ESO DE LA CATALUNYA CENTRAL CURS 2011-2012 Informe de resultats Autora: Núria Obradors Rial INTRODUCCIÓ A continuació es presenten alguns dels resultats de l estudi
28 Sèries del Quinzet. Proves d avaluació
Sèries del Quinzet. Proves d avaluació INSTRUCCIONS Les proves d avaluació de l aprenentatge del Quinzet estan dissenyades per fer l avaluació interna del centre. Aquestes proves, seguint les directrius
GUIA DE LES PROVES PER AL CENTRE EDUCATIU AVALUACIÓ DIAGNÒSTICA EDUCACIÓ PRIMÀRIA
GUIA DE LES PROVES PER AL CENTRE EDUCATIU AVALUACIÓ DIAGNÒSTICA EDUCACIÓ PRIMÀRIA Curs 2010-2011 ÍNDEX 1. Introducció. 3 2. Abans de l aplicació de la prova 4 3. Durant l aplicació de la prova. 5 4. Descripció
Índex de figures i taules
Índex de figures i taules Capítol 1. Introducció... 13 Capítol 2. Vint-i-cinc anys de polítiques d integració de les TIC als centres docents de Catalunya... 27 Taules Taula 1. Formació del professorat
D UN PAU. CURS DE PLANS D AUTOPROTECCIÓ Juny-juliol 2012
IMPLANTACIÓ D UN PAU CURS DE PLANS D AUTOPROTECCIÓ Juny-juliol 2012 David Tisaire Berga Definicions i obligacions Implantació: tot el conjunt de mesures a prendre per assegurar l eficàcia operativa del
Grau elemental (B1) Criteris de correcció del grau elemental
Grau elemental (B1) Criteris de correcció del grau elemental La prova consta de quatre àrees, cada una de les quals representa, en el total de la prova, la puntuació següent: Àrea de comprensió 20% Àrea
Dependència influència territorial. Àrees bàsiques de salut. Hospitals. Direcció de Planificació i Avaluació Setembre 2004 Ref/ ABS-hospitals04
Dependència influència territorial Àrees bàsiques de salut Hospitals Direcció de Planificació i Avaluació Setembre 2004 Ref/ ABS-hospitals04 1. Introducció Els fluxos entre l atenció primària de salut
LES PERSONES QUE FAN LA URV
LES PERSONES QUE FAN LA URV INFORME 2015 Gerència Servei de Gabinet de Comunicació Gabinet del Rector Gabinet Recursos Humans Tècnic del Rectorat i Relacions Externes URV.A07.01.02 Índex Presentació 3
avaluació educació primària
avaluació educació primària ENGANXEU L ETIQUETA IDENTIFICATIVA EN AQUEST ESPAI curs 2015-2016 competència matemàtica instruccions Per fer la prova utilitza un bolígraf. Aquesta prova té diferents tipus
DOSSIER DE PRESENTACIÓ DE L ESPAI DE DEURES, UN PROJECTE DE REFORÇ ESCOLAR A SANTS, HOSTAFRANCS I LA BORDETA
DOSSIER DE PRESENTACIÓ DE L ESPAI DE DEURES, UN PROJECTE DE REFORÇ ESCOLAR A SANTS, HOSTAFRANCS I LA BORDETA Què és? L Espai de deures és un projecte que vol contribuir a reduir l elevat índex de fracàs
Categoria: DIPLOMAT/DA SANITARI/ÀRIA D INFERMERIA (SUBGRUP A2) D ATENCIÓ PRIMÀRIA
DILIGÈNCIA DEL TRIBUNAL QUALIFICADOR DE LA CONVOCATÒRIA PER COBRIR PLACES VACANTS DE LA CATEGORIA PROFESSIONAL DE DIPLOMAT/DA SANITARI/ÀRIA D INFERMERIA (SUBGRUP A2) D ATENCIÓ PRIMÀRIA. (Núm. de registre
DESCRIPCIÓ DEL LLOC DE TREBALL
I. Dades d identificació DESCRIPCIÓ DEL LLOC DE TREBALL Nom del lloc de treball Codi de lloc: Nom del lloc superior immediat Codi de lloc: Lloc: DADES BÀSIQUES DLT Grup/s: Localitat: Centre de treball:
Creació de l AGÈNCIA CATALANA DEL MEDI AMBIENT I DEL TERRITORI. 4 de maig de 2015
Creació de l AGÈNCIA CATALANA DEL MEDI AMBIENT I DEL TERRITORI 4 de maig de 2015 Índex 1. Objectiu 2. Organismes del Govern i Internacionals 3. Proposta de model d Agència a configurar 4. Relació de l
TAULA D EQUIVALÈNCIES DELS CERTIFICATS DE CONEIXEMENTS DE VALENCIÀ DE LA UNIVERSITAT D ALACANT (Acord del Consell de Govern de 25 de febrer de 2010)
TAULA D EQUIVALÈNCIES DELS CERTIFICATS DE CONEIXEMENTS DE VALENCIÀ DE LA UNIVERSITAT D ALACANT (Acord del Consell de Govern de 25 de febrer de 2010) ÍNDEX DE CONTINGUTS Índex 1. Certificats de llengua
Missió de Biblioteques de Barcelona
Missió de Biblioteques de Barcelona Facilitar a tota la ciutadania -mitjançant els recursos materials, la col lecció i la programació de les biblioteques- l accés lliure a la informació, al coneixement
L experiència dels flequers de Terrassa 12 de desembre de 2007
L experiència dels flequers de Terrassa 12 de desembre de 2007 1 Breu presentació de Terrassa Terrassa és una ciutat de 70,10 km2, situada a 277 m sobre el nivell del mar, a la comarca del Vallès Occidental,
El verd i el blau de la Barcelona de l Agenda 21. Pla d acció de l Agenda 21
El verd i el blau de la Barcelona de l Agenda 21. Pla d acció de l Agenda 21 Què som? L Institut Municipal de Parcs i Jardins és un organisme autònom de caràcter comercial i de serveis. Depèn de la 3a
Descobrim l aprenentatge autònom com a eina docent
www.upc.edu/rima Descobrim l aprenentatge autònom Jornades d Innovació docent de RIMA Barcelona, 11 de juliol del 2011 Jordi.marce@upc.edu Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported (CC BY-NC-SA
3.2 El model entitat-relació: entitats, relacions i atributs. 3.3 Metodologia de disseny conceptual
Tema 3: Disseny conceptual de bases de dades. Model entitat-relació Reyes Grangel K35. Informàtica II. Llicenciatura en Humanitats http://www3.uji.es/~grangel/k35 3.1 Introducció 3.2 El model entitat-relació:
Què no és? Què és? Factura Electrònica (en el sector públic)
FACTURACI Ó ELECTRÒNI CA Factura Electrònica (en el sector públic) Què és? És un document electrònic que: Viatja per mitjans electrònics Garanteix l autenticitat de l origen Garanteix la integritat it
TÍTOL DE L EXPERIÈNCIA AQUEST MES ENTREVISTEM A...
Generalitat de Catalunya Departament d Ensenyament Secretaria de Polítiques Educatives Subdirecció General de Llengua i Plurilingüisme Servei d Immersió i Acolliment Lingüístics Programa biblioteca escolar
La participació de Catalunya i Espanya en el programa Interreg i en el nou objectiu de Cooperació Territorial Europea
La participació de Catalunya i Espanya en el programa Interreg i en el nou objectiu de Cooperació Territorial Europea JORNADA L OBJECTIU DE COOPERACIÓ TERRITORIAL EUROPEA 2007-2013 Barcelona, 27 de novembre
+ : > : + < + = > : + = + < : > = + = : < > : + + < : = + <
QUADERNS D AVALUACIÓ. 9 DESEMBRE DE 2007 + : > : + < Estudi + = > : + = PISA 2006 + < : > = + Avançament = : < > : + de resultats + < : = + < SUMARI 1 PRESENTACIÓ 3 PISA 2006. AVANÇAMENT DE RESULTATS 85
Gent gran vulnerable i pèrdua d autonomia
Gent gran vulnerable i pèrdua d autonomia Presentació de l informe sobre la Població vulnerable a Barcelona 14 juny 2007 Escenaris socials de planificació a la ciutat de Barcelona Evolució de la taxa de
Curs Bàsic (CB) = Bàsic 1 + Bàsic 2
Nivell bàsic L aprenent ha desenvolupat les habilitats de comprensió i producció orals per poder satisfer les necessitats de comunicació més immediates en català. És capaç d entendre expressions bàsiques,
L índex de desenvolupament humà l any Catalunya es troba en el grup de països d alt nivell de desenvolupament humà
9 de novembre del 2006 L índex de desenvolupament humà l any 2004 Catalunya es troba en el grup de països d alt nivell de desenvolupament humà L elevada esperança de vida dels catalans (80,8 anys) situa
PROPOSTA D ADAPTACIÓ CURRICULAR Coneixement del medi social 5è 1ària L EDAT MITJANA
PROPOSTA D ADAPTACIÓ CURRICULAR Coneixement del medi social 5è 1ària L EDAT MITJANA Aquesta adaptació s ha elaborat per a alumnat nouvingut de 5è de primària del CEIP Sant Llorenç de Terrassa Estructura
Bloc Escola inclusiva
Educació Infantil i Primària Bloc Escola inclusiva 1. Educació emocional i resolució de conflictes adreçat a professorat de primària Activitat que permet conèixer aspectes sobre intel ligència emocional:
PORTFOLI REFLEXIU. Pràctica Clínica Assistencial I. COGNOMS (en majúscula): NOM: Grup de matrícula (1, 2 o 3): Nom del CAP: Nom del tutor/a del grup:
PORTFOLI REFLEXIU CURS 2016-17 Pràctica Clínica Assistencial I http://www.uab.es/medicina Pràctica d introducció al sistema sanitari i a l atenció de la salut COGNOMS (en majúscula): NOM: Grup de matrícula
L ENERGIA I LA CIUTAT DE TARRAGONA
L ENERGIA I LA CIUTAT DE TARRAGONA Pla d Acció per a l Energia Sostenible de Tarragona SIE 28 Octubre 2010 Josep Prat ADVANCED ENERGY SERVICES Powered by: Qui sóm? GASSÓ AUDITORES és una firma d Auditoria
La diversitat és una realitat ineludible i la seva existència una riquesa i un bé comú.
La diversitat és una realitat ineludible i la seva existència una riquesa i un bé comú. PER NOSALTRES LA INCLUSIÓ És un procés, una recerca per trobar noves fórmules per atendre a la diversitat, aprendre
Remodelació de la zona verda compresa entre la Gran Via, i els carrers de Perú i Selva de Mar (Palau del Totxo)
Remodelació de la zona verda compresa entre la Gran Via, i els carrers de Perú i Selva de Mar (Palau del Totxo) Districte de Sant Martí Juliol de 2013 BIM/SA Barcelona d Infraestructures Municipals La
Escola Miquel Bleach PROGRAMACIÓ D AULA
Escola Miquel Bleach PROGRAMACIÓ D AULA TÍTOL UP: Paraules i frases amb els fruits de la tardor CURS: 1er Prim INTRODUCCIÓ: ÀREA: Llengua Catalana És un treball sobre l estudi dels fruits de la tardor,
3r a 4t ESO INFORMACIÓ ACADÈMICA I D OPTATIVES
r a 4t ESO INFORMACIÓ ACADÈMICA I D OPTATIVES Camí DE SON CLADERA, 20-07009 Palma Tel. 971470774 Fax 971706062 e-mail: iesjuniperserra@educacio.caib.es Pàgina Web: http://www.iesjuniperserra.net/ ORIENTACIÓ
El Govern aprova el Pla d acció per al desplegament d infraestructura dels vehicles elèctrics a Catalunya
Nota de premsa El Govern aprova el Pla d acció per al desplegament d infraestructura dels vehicles elèctrics a Catalunya 2016-2019 La iniciativa està dotada amb 5,8 milions d euros i vol superar les barreres
Guia de tutoria CURSOS D ACCÉS ALS CICLES FORMATIUS. Curs escolar: Grup: Tutor/a:
Guia de tutoria CURSOS D ACCÉS ALS CICLES FORMATIUS Curs escolar: 2005-2006 Grup: Tutor/a: 0. Control de canvis Versió 1.1, presentada per a la seva revisió i aprovació en setembre 2012, a partir de la
Inici curs escolar Barcelona
Inici curs escolar 2016-2017 Barcelona 6 de setembre de 2016 Les claus del nou curs Noves eines Capacitació Formació Equips educatius Equitat Preparats Necessitats Futur Treball per zones Nova Programes
Qüestionari d avaluació
Qüestionari d avaluació 2010 Guia d instruccions per complimentar el model de qüestionari d avaluació. març 2010 GS012010QP10001 I RESOLUCIÓ 2010 La Resolució TRE/3767/2009, de 30 de novembre (DOGC. Núm.5545,
ÍNDEX 1 DEFINICIÓ 2 PER A QUÈ SERVEIX 3 COM ES REPRESENTA 4 PRIMER CONCEPTE 5 ESCALA DE REDUCCIÓ I ESCALA D AMPLIACIÓ 6 PROCEDIMENT DE CÀLCUL
Francesc Sala, primera edició, abril de 1996 última revisió, desembre de 2007 ÍNDEX 1 DEFINICIÓ 2 PER A QUÈ SERVEIX COM ES REPRESENTA 4 PRIMER CONCEPTE 5 ESCALA DE REDUCCIÓ I ESCALA D AMPLIACIÓ 6 PROCEDIMENT
ENGINYERIA EN GEOMÀTICA I TOPOGRAFIA TREBALL DE FI DE GRAU INTRODUCCIÓ DE LA GEOMÀTICA A L EDUCACIÓ SECUNDÀRIA
ENGINYERIA EN GEOMÀTICA I TOPOGRAFIA TREBALL DE FI DE GRAU INTRODUCCIÓ DE LA GEOMÀTICA A L EDUCACIÓ SECUNDÀRIA Projectista/es: Miguel Ángel González Torrecillas Director/s: Ignacio Corral Manuel De Villena
GRANS DIFERÈNCIES D EQUITAT D ACCÉS ALS RECURSOS SANITARIS ARREU DE CATALUNYA
GRANS DIFERÈNCIES D EQUITAT D ACCÉS ALS RECURSOS SANITARIS ARREU DE CATALUNYA (Situació del temps d espera per a intervencions quirúrgiques i proves diagnòstiques a 31 de desembre de 2009. Dades de la
Eines d orientació acadèmica i professional a l INS Can Peixauet de Sta. Coloma de Gramenet 26 d octubre 2013 Neus Agut
EI Eines d orientació acadèmica i professional a l INS Can Peixauet de Sta. Coloma de Gramenet 26 d octubre 2013 Neus Agut Treball en equip Assessorament a l equip docent ORIENTACIÓ Fotografies: Dpt.visual
PLA LOCAL D ADAPTACIÓ AL CANVI CLIMÀTIC A SANTA COLOMA DE GRAMENET
PLA LOCAL D ADAPTACIÓ AL CANVI CLIMÀTIC A SANTA COLOMA DE GRAMENET NOU PACTE INTEGRAT D ALCALDES I ALCALDESSES PEL CLIMA I L ENERGIA (NEW INTEGRATED COVENANT OF MAYORS ON CLIMATE & ENERGY) 1.Reducció d
La comunicació lingüística. El llenguatge com a sistema de signes. Aspecte comunicatiu del llenguatge humà
La naturalesa del llenguatge humà Aspecte comunicatiu del llenguatge humà Aspecte creatiu del llenguatge humà Aspecte biològic del llenguatge humà L organització de la gramàtica Aspecte comunicatiu del
SERVEI DE RECURSOS HUMANS SERVICIO DE RECURSOS HUMANOS
Codi núm. / Código nº:.. 1. Dades de la plaça convocada a concurs / Datos de la plaza convocada a concurso Àrea / Área:... Perfil / Perfil:... Departament / Departamento:... Data de la resolució / Fecha
Baròmetre de la infància i les famílies a Barcelona
Baròmetre de la infància i les famílies a Barcelona Presentació 18 de març de 2016 Ajuntament de Barcelona Diputació de Barcelona Universitat de Barcelona Universitat Autònoma de Barcelona Universitat
AVALUACIÓ I INTERVENCIÓ EN... Comprensió lectora
AVALUACIÓ I INTERVENCIÓ EN... Comprensió lectora ECOMPLEC. Evaluación de la Comprensión Lectora J. A. León, I. Escudero i R. Olmos Aplicació: Individual i col lectiva. Temps: 60 minuts aproximadament.
Característiques i necessitats de les persones en situació de dependència
Serveis socioculturals i a la comunitat Característiques i necessitats de les persones en situació de CFGM.APD.M05/0.12 CFGM - Atenció a les persones en situació de Generalitat de Catalunya Departament
ADAPTACIÓ ESCOLAR, ACTITUDS I APRENENTATGE DEL CATALÀ EN L ALUMNAT DE LES AULES D ACOLLIDA DE PRIMÀRIA I SECUNDÀRIA A CATALUNYA (CURS )
JOSEP M. SERRA, SANTIAGO PERERA, CARINA SIQUÈS, PERE MAYANS I IMMA CANAL ADAPTACIÓ ESCOLAR, ACTITUDS I APRENENTATGE DEL CATALÀ EN L ALUMNAT DE LES AULES D ACOLLIDA DE PRIMÀRIA I SECUNDÀRIA A CATALUNYA
CERCLE D INFRAESTRUCTURES A LA COSTA BRAVA -----
CERCLE D INFRAESTRUCTURES A LA COSTA BRAVA ----- Infraestructures Turístiques Hotel Aigua Blava Begur, 2 d octubre 2009 Miquel Alsius. Enginyer de Camins. Pte. Grup CETT Infraestructures Turístiques Què
Tractament de les epicondilitis: punció seca i exercicis versus exercicis.
Tractament de les epicondilitis: punció seca i exercicis versus exercicis. Autors: Mercedes Möller Parera, Ramón Arroyo Aljaro, Esther Nuñez Juárez, Mario Martin Sánchez, María Díaz Martínez, Sonia Martínez
5.2. Si un centre pren aquesta decisió, serà d aplicació a tots els estudiants matriculats a l ensenyament pel qual es pren l acord.
MODELS DE MATRÍCULA EN ELS ENSENYAMENTS OFICIALS DE GRAU I MÀSTER UNIVERSITARI (aprovada per la CACG en data 21 de desembre de 2009 i per Consell de Govern de 25 de maig de 2010, i modificada per la CACG
Grau d Educació Primària
Grau d Educació Primària Curs 2012-2013 MATÈRIA: Ensenyament i Aprenentatge de les Llengües I CODI: 100814 MÒDUL: Ensenyament i aprenentatge de les llengües CURS: Primer CRÈDITS ECTS: 7 crèdits SEMESTRE:
Producte Interior Brut per Càpita en Paritat de Poder Adquisitiu ( ) (Versió Corregida) 1 Data de publicació: dijous 6 d agost del 2015
Producte Interior Brut per Càpita en Paritat de Poder Adquisitiu (22-214) (Versió Corregida) 1 Data de publicació: dijous 6 d agost del 215 www.estadistica.ad Resum El Producte Interior Brut (PIB) per
Pla de Mobilitat Urbana de Barcelona
Pla de Mobilitat Urbana de Barcelona 2013-2018 Procés de Participació Grup Sectorial del Pacte per la Mobilitat: la Bicicleta Gener 2013 Contingut 1. Procés de Participació del PMU 2. Convocatòria dels
CICLE FORMATIU DE GRAU MITJÀ DE TÈCNIC EN FARMÀCIA I PARAFARMÀCIA. 2 cursos acadèmics. Curs
CICLE FORMATIU DE GRAU MITJÀ DE TÈCNIC EN FARMÀCIA I PARAFARMÀCIA 2 cursos acadèmics Curs 2016-2017 Curs 2016-2017 Curs 2016-2017 Sistema LOE PLA D ESTUDIS El cicle està dividit en mòduls. Cada mòdul està
Un sistema lineal de dues equacions amb dues incògnites és un conjunt de dues equacions que podem representar de la manera:
Un sistema lineal de dues equacions amb dues incògnites és un conjunt de dues equacions que podem representar de la manera: ax + by = k a x + b y = k Coeficients de les incògnites: a, a, b, b. Termes independents:
LA RENDA FAMILIAR DISPONIBLE BRUTA DE BARCELONA EN EL
LA RENDA FAMILIAR DISPONIBLE BRUTA DE BARCELONA EN EL CONTEXT CATALÀ (2010) Sumari La desfavorable conjuntura econòmica provoca en 2010 un descens generalitzat de les rendes que afecta la totalitat de
Projecte app: ALIMENTACIÓ. LAURA ILLAMOLA Metge de família Diplomada en Nutrició i Dietètica
Projecte app: ALIMENTACIÓ CARDIOSALUDABLE des del CAP LAURA ILLAMOLA Metge de família 37.535 Diplomada en Nutrició i Dietètica OBJECTIU DE L EXPERIÈNCIA Objectiu principal: Realitzar una app amb consells
Somni causat pel vol d una abella al voltant d una magrana un segon abans de despertar
Somni causat pel vol d una abella al voltant d una magrana un segon abans de despertar Guia d ús per a famílies amb infants de 6 a 11 anys Jocs al web de la Fundació Gala-Salvador Dalí: www.salvador-dali.org
Àrea de Territori Serveis Municipals. Memòria 2014 Informe Final
+ Àrea de Territori Serveis Municipals Memòria 2014 Informe Final + Introducció! L objec(u principal del departament de obres i serveis de l Ajuntament de Montornès del Vallès és el manteniment de la via
RECURSOS TIC PER A L'ELABORACIÓ D'ADAPTACIONS CURRICULARS DE L'ÀREA DE SOCIALS SOCIALSTIC-TAC. Mapes i plànols
SOCIALSTIC-TAC http://www.histgeo.ac-aix-marseille.fr/carto/index.htm Mapes i plànols PRIMÀRIA ESO ACOLLIDA http://www.xtec.net/~ealonso/flash/mapesflash.htm http://www.xtec.cat/recursos/socials/mapes/index.htm
PROCÉS DE GESTIÓ DELS RECURSOS HUMANS
PROCÉS DE GESTIÓ DELS RECURSOS HUMANS ÍNDEX ÍNDEX 2 GES TIÓ DEL PROCÉS 3 DESCRIPCIÓ DEL PROCÉS 4 CARACTERÍSTIQUES DE QUALITAT: 5 PROCEDIMENTS ASSOCIATS: 5 PRINCIPALS INDICADORS I/O RES ULTATS: 5 PROCÉS-Q-410-T-37-ET
AVALUACIÓ AMBIENTAL I SOCIAL
PLA DE MOBILITAT DE LA UNIVERSITAT AUTÒNOMA DE BARCELONA. CAMPUS DE BELLATERRA AVALUACIÓ AMBIENTAL I SOCIAL Pla de Mobilitat de la Universitat Autònoma de Barcelona. Campus de Bellaterra Lluís Ferrer i
FORMACIÓ BONIFICADA. Gestió de las ajudes per a la formació en les empreses a traves de la Fundación Tripartita para la Formación en el Empleo
FORMACIÓ BONIFICADA Gestió de las ajudes per a la formació en les empreses a traves de la Fundación Tripartita para la Formación en el Empleo Les empreses que cotitzen a la Seguretat Social per la contingència
1 Com es representa el territori?
Canvi de sistema de referència d ED50 a ETRS89 El sistema de referència ETRS89 és el sistema legalment vigent i oficial per a Catalunya establert pel Decret 1071/2007. Les cartografies i plànols existents
Resumen. En el anexo 2 se presentan los siguientes documentos: - Resumen encuesta de satisfacción (CBB).
Resumen En el anexo 2 se presentan los siguientes documentos: - Resumen encuesta de satisfacción (CBB). - Encuesta de satisfacción de los usuarios de las bibliotecas (CBB). ELS USUARIS DE LES BIBLIOTEQUES
Programa Grumet Èxit Fitxes complementàries
MESURA DE DENSITATS DE SÒLIDS I LÍQUIDS Activitat 1. a) Digueu el volum aproximat dels següents recipients: telèfon mòbil, un cotxe i una iogurt. Teniu en compte que un brik de llet té un volum de 1000cm3.
QUADERNS DE. Matemàtiques
QUADERNS DE Matemàtiques 2 QUADERNS DE MATEMÀTIQUES Competències que sumen NOVETAT ESO 4 nous quaderns per realitzar un aprenentatge competencial de l àrea de Matemàtiques Els nostres objectius: Preparar-se
Tecnología móvil y bibliotecas Workshop REBIUN sobre Proyectos Digitales UPC, 23 de novembre de Roser Benavides Ollé
Tecnología móvil y bibliotecas Workshop REBIUN sobre Proyectos Digitales UPC, 23 de novembre de 2012 Roser Benavides Ollé VIè Workshop biblioudg Girona, 1 de març de 2013 PER QUÈ SOBRE TECNOLOGIES MÒBILS?
4t Concurs de fotografia digital L Andorra dels paisatges 2015
Organitza: 4t Concurs de fotografia digital L Andorra dels paisatges 2015 Gerard Mussot: Neu i brases 1r Concurs de Fotografia Digital L Andorra dels Paisatges Març Léopold Hurbin: Submarí 4t Concurs de
El treball en equip a la Xarxa: estratègies docents
El treball en equip a la Xarxa: estratègies docents Montse Guitert i Marc Romero Àrea de Capacitació Digital Jornada Institucional de Docents, 9 juliol 2011 Índex Conceptualització d'activitats en equip
LLEI 3/1998 : UN NOU MARC PER A LES ACTIVITATS
LLEI 3/1998 : UN NOU MARC PER A LES ACTIVITATS Ernest Valls Ajuntament de Tortosa LLEI 3/1998 És la nova Llei d Intervenció Integral de l Administració Ambiental, transposició de la Directiva Europea IPPC,
Programa d ajuts per a la millora del parc immobiliari nacional, la millora de l eficiència energètica dels edificis i l ús de les energies renovables
Programa d ajuts per a la millora del parc immobiliari nacional, la millora de l eficiència energètica dels edificis i l ús de les energies renovables Balanç a desembre 2016 (tancament) Ministeri de Medi
Profesional. ORDENE ORDENO
Conselleria d Educació, Formació i Ocupació ORDE 20/2011, de 24 d octubre, de la Conselleria d Educació, Formació i Ocupació, per la qual es regulen les proves homologades per a l obtenció del certificat
Llengua estrangera: Grec Modern
Llengua estrangera: Grec Modern 103349 1. Dades de l assignatura Nom de l assignatura Llengua estrangera: Grec Modern Codi 103349 Crèdits ECTS Curs i període en el que s imparteix Horari Lloc on s imparteix
EL PORTAL DE CONCILIACIONS
EL PORTAL DE CONCILIACIONS http://conciliacions.gencat.cat El Departament de Treball ha posat en funcionament el portal de conciliacions per fer efectiu el dret dels ciutadans a relacionar-se amb l Administració
COMENTARI DE MAPA DE TEMPS EN SUPERFICIE
COMENTARI DE MAPA DE TEMPS EN SUPERFICIE PROCÉS PER FER UN COMENTARI: 1.- IDENTIFICA I SITUA ELS ELEMENTS VISIBLES DEL MAPA 2.- ANALITZA LES DADES QUE ENS APORTA LA DISPOSICIÓ DELS ELEMENTS EN EL MAPA
Tractaments Cognitivoconductuals en la Infància i l'adolescència 2014/2015. Titulació Tipus Curs Semestre
Tractaments Cognitivoconductuals en la Infància i l'adolescència 2014/2015 Codi: 102537 Crèdits: 6 Titulació Tipus Curs Semestre 2502443 Psicologia OT 4 2 Professor de contacte Nom: Gemma Rubio Muriel
La marca de la Diputació de Barcelona
La marca de la Diputació de Barcelona La nostra marca evoluciona amb nosaltres La Diputació de Barcelona ha revisat la seva marca, d una banda per aconseguir una imatge unificada que ens identifiqui com
Pla d Empresa Social. Suport a la revisió i/o elaboració del pla de negoci. Consultoria i Estudis
Pla d Empresa Social Suport a la revisió i/o elaboració del pla de negoci Data: 17 de juny de 2013 Per 2013 a: Ajuntament de Sant Joan Despí Consultoria i Estudis Sumari 1. Justificació... 3 2. Àmbits