Crear y gestionar una lección. Tutorial de Moodle para profesores

Transcripción

1 Crear y gestionar una lección. Tutorial de Moodle para profesores La lección es una serie de páginas que proporciona contenidos de forma interesante y flexible. Cada una de ellas normalmente termina con una pregunta y un número de respuestas posibles. Dependiendo de cuál sea la elección del estudiante, progresará a la próxima página o volverá a una página anterior. La navegación a través de la lección puede ser simple o compleja, dependiendo en gran medida de la estructura del material que se está presentando. La lección de Moodle tiene las siguientes características: Una lección se compone de un número de páginas y, opcionalmente, tablas de rama o de contenidos. Cada página contiene algún tipo de contenido y, por lo general, termina con una pregunta. Cada página ofrece, por lo general, un número de respuestas. Los contenidos de la lección serán fraccionados en pequeñas partes o páginas y se mostrarán al alumno parte a parte. Los alumnos acceden a las diferentes páginas de la lección sólo cuando han contestando a las preguntas Asociado a cada respuesta hay un salto. Este salto puede ser relativo -esta página, siguiente página- o absoluto -especificando una de las páginas de la lección o el final de la lección. Las respuestas correctas permiten avanzar hacia el final de la lección o rama. Las respuestas erróneas son penalizadas mostrando el mismo contenido otra vez o incluso alguna parte posterior adicional de la lección, o hasta el principio de la lección o rama. Los tipos de preguntas son: Opción Múltiple, Respuesta Corta, Verdadero/Falso, Emparejando y Numérica. Si el alumno no completa la lección, cuando regrese a la misma se le dará la opción de comenzar desde el principio o desde la última respuesta correcta. En una lección que permita Retomar, el alumno puede repetir la lección hasta conseguir la nota más alta. Indicaciones metodológicas La lección permite el recorrido gradual del estudiante por un contenido con evaluaciones intermedias, de forma que avanza en función de su desempeño. La edición de una lección constituye un proceso algo engorroso, sobre todo porque la interfaz de los formularios no es muy autoevidente, pero el resultado puede ser muy interesante. Una lección permite además fraccionar los contenidos a estudiar de forma que el avance sea más regulado y sencillo, dando al profesor una mayor información sobre los resultados parciales de los estudiantes. El grado de complejidad de una lección varía en cada caso. Se recomienda asociar una lección a un contenido puntual, no a contenidos dispersos y que el avance permita el tránsito de lo simple a lo complejo o de lo general a lo

2 particular. Puede ser de gran utilidad para desarrollar habilidades asociadas a procesos, procedimientos, etc. pues permite el avance por pasos o etapas. Permite además centrar la atención en un aspecto del problema en particular, estableciendo su relación con otros (antes y después). Recomendaciones: Evidencie la lógica de la lección, el objetivo general de la misma, para que el estudiante sepa a qué se enfrenta y qué le reportará la lección. Controle la extensión y la complejidad de la lección. No elabore lecciones con ejercicios solamente, intercale algunos recursos para el estudio independiente. Asocie a la retroalimentación de las actividades documentos de consulta para consolidar el estudio. Construcción de una actividad tipo lección. 1. Cerciórese de tener la opción de edición activa. Solo los profesores editores y administradores tienen permiso de crear o modificar esta actividad. Ilustración 1: Activar edición. 2. Seleccione en la lista de actividades, que Moodle asocia a cada tema, la actividad tipo Lección. Ilustración 2: Selección de actividad tipo lección. 3. Al seleccionar la opción Lección se muestra el siguiente formulario. Recuerde que los elementos marcados con un asterisco rojo (*) son obligatorios.

3 Puede establecer un tiempo límite en la lección y el máximo número de respuestas que usará en cada pregunta. Ponga un nombre significativo. Esta opción le permitirá configurar los parámetros que determinan la forma de calificar que se tomará en la lección creada, como la calificación máxima a mostrar, la posibilidad de nuevos intentos para resolver la lección, etc. Esta opción permite mostrar la lección como una sesión de diapositivas, con una anchura, altura y color de fondo personalizado fijos. Esta opción permite que la lección actual dependa del rendimiento de los estudiantes en otra lección del mismo curso. Mediante este parámetro podrá determinar el número de intentos, el número mínimo de preguntas admitidas, que se muestre la retroalimentación, además de la secuencia que se seguirá en la lección. Puede restringir el acceso a la lección y su período de disponibilidad. Esta opción crea una ventana emergente al comienzo de la lección a un archivo (e.g., mp3) o página web. Establezca un control de entrada solo cuando sea necesario. En esta sección tiene la posibilidad de vincular una actividad con la lección, también puede mostrar la puntuación más alta obtenida y establecer la configuración actual como predeterminada. Ilustración 3: Formulario para edición de la lección. 4. Al seleccionar la opción Guardar cambios y mostrar se cerrará el formulario y aparecerá la siguiente pantalla.

4 Ilustración 4: Lección terminada. La pestaña Previsualizar no estará activa porque en la lección no se han añadido páginas de preguntas ni tablas de ramas. En las pestañas Informes y Calificar ensayos solo se muestran datos cuando los estudiantes han acedido y trabajado en las lecciones. Se sugiere que para que resulte más fácil la construcción de este tipo de actividad, después de crear la lección, se creen las páginas de preguntas y finalmente las tablas de ramas. Importar PowerPoint: El objetivo de esta funcionalidad es capturar texto y gráficos de una serie de diapositivas de MS PowerPoint e incluirlas en la zona de contenidos de una serie de preguntas de una lección. El título de la diapositiva será el título de la página correspondiente. Se pueden importar sin problemas las presentaciones que contienen texto plano y gráficos sencillos. En lo que respecta al formato, algunas características como el subrayado no se importan pero otras, como las viñetas sencillas, sí. Importar preguntas: Esta función permite importar preguntas de archivos de texto, subidos mediante un formulario. Los formatos permitidos son: aiken, aon, blackboard, coursetestmanager, examview, gift, hotpot, learnwise, missingword, Multirrespuesta, qti2, webct, xhtml, xm. Ilustración 5: Lección en la pestaña "Informes". Ilustración 6: Lección en la pestaña "Calificar ensayos". 5. Seleccione la opción Añadir una página de preguntas, acto seguido se mostrará el formulario para la edición de la pregunta. Ante todo debemos elegir el tipo de pregunta de nuestra página de preguntas. La lección ofrece varios tipos de páginas de preguntas: Opción múltiple, Verdadero/Falso, Respuesta corta, Numérico, Emparejamiento y Ensayo.

5 Ilustración 7: Tipos de preguntas. En el siguiente ejemplo se muestra el formulario para una pregunta una de tipo Emparejamiento.

6 Redacte la orden de la pregunta donde orienta la actividad a los estudiantes. Ponga un nombre significativo. Escriba la primera opción de la pregunta de selección múltiple. Escriba la retroalimentación en cada caso, al ser la respuesta correcta o errónea. Defina que página de la lección desea que se muestre en caso de que la respuesta sea correcta y la puntuación que obtendrá el estudiante. Escriba la respuesta que concuerda con la opción. Defina que página de la lección desea que se muestre en caso de que la respuesta sea incorrecta. En este caso el participante no obtendrá puntos.

7 Ilustración 8: Formulario para añadir una página de preguntas de tipo "Emparejamiento". 6. Active el botón Añadir una página de preguntas, se visualizará la siguiente pantalla con la lección en la vista Edición. Se muestra la pregunta añadida, el tipo de página y los saltos. Ilustración 9: Página de preguntas creada. Mediante este menú de selección puede agregar diferentes tipos de páginas que componen una lección. En la pestaña Calificar ensayos se examinarán las respuestas de los estudiantes, obtenidas a partir de las preguntas de tipo Ensayo existentes en la lección. Se muestra la pregunta terminada con los parámetros que confeccionó en el formulario anterior. Ilustración 10: Vista previa de la página de preguntas creada. Después de añadir la cantidad de páginas de preguntas que desee incluir en la lección, agregue una tabla de ramas. La tabla de ramas tiene como finalidad actuar de menú permitiendo acceder a las preguntas creadas. 7. En el menú Acciones escoja la opción Tabla de ramificaciones, se mostrará el siguiente formulario.

8 Ponga un nombre significativo. Redacte una breve introducción que explique el contenido al cual se accederá y la finalidad de la actividad. Si habilita estas opciones la lección se mostrará en el modo pase de diapositivas y aparecerá en el menú que se muestra en la parte izquierda de la lección. Ponga el nombre del botón que se mostrará en la Página inicial de la tabla de ramificaciones. Defina la página a la que se va a dirigir cuando active el botón. Ilustración 11: Formulario para editar una tabla de ramas en la lección. 8. Al seleccionar la opción Guardar página se mostrará la siguiente pantalla.

9 La página inicial de la tabla de ramificaciones. Debe aparecer primero que las páginas de preguntas. Las preguntas que componen la lección. Ilustración 12: Visualización de la lección creada en la vista "Edición". Los saltos no son más que los enlaces que va a tener una página a otras páginas de la lección. Cluster: Los clusters son grupos especiales de páginas en una Lección. Un cluster se forma al poner una página especial de navegación llamada "Cluster" en el inicio del grupo y una página de "Fin de Cluster" después de la última página en el cluster. Los clusters pueden ser considerados una función avanzada de la lección. Cada página de la lección presenta las opciones de Mover, Editar, Vista previa y Borrar. Breve explicación de la finalidad de la página. Ponga un nombre significativo. El cluster va a estar enlazado a la Página que se seleccione en esta casilla. Ilustración 13: Formulario para la edición de un cluster. Un cluster consiste en un conjunto de preguntas de las cuales se puede seleccionar aleatoriamente una o más. Las preguntas contenidas en un cluster se seleccionan al azar eligiendo "Pregunta aleatoria dentro de un cluster" como salto. Las preguntas pueden: enlazarse a Final de cluster (para salir del cluster); enlazarse a otra pregunta dentro del cluster que aún no se ha visto; o saltar a cualquier otra página de la lección. Esto facilita asimismo la creación de escenarios con un elemento aleatorio utilizando el módulo lección. En una lección, un cluster funciona como si usted tuviera dentro de la lección un cuestionario de preguntas aleatorias. Nota: el estudiante no ve las páginas de inicio y fin de cluster. En el modo de edición del profesor, estas páginas aparentemente tienen un título, contenidos (con la barra de herramientas estándar) y un salto. Pero al igual que una página de fin de rama, no son visibles para el estudiante.

10 Resumen que redactó en el formulario de edición. Los botones que configuró en la página de la tabla de ramificaciones. Registros del estudiante que respondió las preguntas de la lección. Ilustración 14: Visualización de la lección en la vista "Previsualizar". Ilustración 15: Visualización de las respuestas en la vista "Informes". Diferentes tipos de análisis del tiempo y la calificación. Informes de Lección: El análisis que se muestra en la pestaña Informes es el siguiente: La calificación se calcula cuando el estudiante ha completado una lección. Para mantener el método de calificación razonablemente transparente se utiliza una fórmula relativamente simple. Es el número de respuestas correctas dividido entre en el número de páginas de pregunta vistas. Este número simplemente se escala según el parámetro de calificación de la lección. Complemente sus conocimientos e intercambie sobre este tema: Ejemplo de lección construido en el tutorial: Foro debate sobre la herramienta lección : Documentos de orientación pedagógica alrededor del uso de la lección: Moodle docs (documentación sobre moodle): Material realizado por: Tec. Yasmila Sealy Montero D.I. Ariane Alvarez Alvarez Grupo de producción de materiales educativos digitales. CREA-cujae 2011

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