SÍLABO DE DISFUNCIONES DEL DESARROLLO PSICOMOTOR

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1 SÍLABO DE DISFUNCIONES DEL DESARROLLO PSICOMOTOR I. DATOS GENERALES CÓDIGO CARÁCTER A0026 Obligatorio CRÉDITOS 4 PERIODO ACADÉMICO 2016 PRERREQUISITO Desarrollo Psicomotor HORAS Teóricas: 2 Prácticas: 4 II. SUMILLA DE LA ASIGNATURA La asignatura corresponde al área de especialidad y es de naturaleza teórico práctico. Tiene como propósito que el estudiante adquiera competencias que le permitan conocer e identificar las diversas disfunciones del desarrollo psicomotor, así mismo las características clínicas de las diferentes alteraciones que se presentan en el sistema nervioso central como en el sistema periférico en el niño desde recién nacido, sean problemas congénitos o adquiridos. Con el aprendizaje interiorizado de estos, el estudiante podrá evaluar, detectar, analizar las diferentes alteraciones o deficiencias en el niño, así como orientar y participar diseñando planes de tratamiento fisioterapéutico en la prevención e intervención de estas alteraciones en el niño. La asignatura contiene: Factores de Riesgo, Alteraciones del tono y del movimiento, Equilibrio, postura y sus alteraciones, Parálisis Cerebral Infantil, Alteraciones del Complejo Orofacial en el niño con PCI., Alteraciones en el Cierre del tubo neural, Parálisis Braquial Obstétrica, Síndrome de Down, Retardo Mental, Conceptos sobre Integración Sensorial, Trastorno Espectro Autista y Trastorno por déficit de atención. III. COMPETENCIA Al finalizar la asignatura, el estudiante será capaz de identificar y analizar los hitos del desarrollo atípico, así mismo diferenciar el cuadro clínico de cada una de las principales formas de disfunción del desarrollo y aplicar diferentes test de evaluación del desarrollo psicomotor anormal del ser humano para poder diseñar planes de manejo fisioterapéutico como parte de un plan integral, en la diferentes patologías que cursan con disfunciones del

2 IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD CONOCIMIENTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES Evaluación Diagnóstica. Presentación de - Desarrollo de prueba diagnóstica. Identifica conceptos básicos. - Asume la la asignatura y discusión del silabo. - Comprende los aspectos biomecánicos sobre el movimiento importancia Generalidades de humano normal. del tono Conceptos Básicos. muscular como telón para las Factores de riesgo pre, peri y post natal - Identifica conceptos sobre el tema. Diferencia los factores del actividades relacionados con la madre, con el riesgo. motrices. ambiente, etc. - Justifica la organización del movimiento Principales alteraciones del Tono - Analiza los mecanismos que ocasionan alteraciones del tono humano Muscular. muscular. Identifica las diferentes formas que se altera el tono normal para muscular. comprender I un movimiento Biomecánica del movimiento humano normal. Análisis kinesiológico del movimiento humano. - Analiza y describe kinesiológicamente los diferentes componentes del movimiento en actividades motrices. anormal en niños con disfunciones. - Participa activamente en las clases prácticas. - Colabora con sus compañeros en el desarrollo de las fichas prácticas.

3 II Neurofisiología del equilibrio. Concepto. Maduración del equilibrio. Equilibrio y su relación con otras funciones o capacidades. Mecanismo postural neurológico. Biomecánica de la postura. Principales alteraciones posturales. Actitud postural y postura patológica. Reeducación motriz y postural. Evaluación. Bases de la reeducación motriz. Objetivos. Parálisis cerebral. Concepto y fisiopatología. Clasificación. Alteraciones asociadas. Principios básicos de tratamiento. - Identifica el mecanismo neurológico y fisiológico que intervienen en el equilibrio. Comprende la importancia del equilibrio en el desarrollo armónico de diferentes habilidades motoras. - Relaciona los elementos que intervienen en el mantenimiento de una buena postura.identifica y aprende las diferentes formas de evaluación de la postura. Aplica los diferentes test de evaluación postural. - Reconoce los diferentes tipos de tratamiento de las alteraciones posturales. Evaluación según Le Metayer. Bases y evaluación de la reeducación motriz. - Concepto, fisiopatología y clasificación de la parálisis cerebral infantil (PCI). Comprende el mecanismo del establecimiento de la parálisis cerebral. Discrimina la fisiopatología y los diferentes tipos de PCI. - Valora la importancia de la relación equilibriopostura. - Colabora con sus compañeros en el desarrollo de las fichas prácticas. - Participa activamente en las clases prácticas con los casos clínicos citados. III Anatomofisiología del complejo orofacial. Alteraciones del complejo orofacial relacionado con otras disfunciones. Alteraciones en el cierre del tubo neural. Espina Bífida, mielomeningocele, meningocele. Principios fundamentales de tratamiento. Parálisis braquial obstétrica (PBO). Fisiopatología. Tipos de PBO. Principios fundamentales del tratamiento. EVALUACIÓN PARCIAL - Aprende la anatomía del complejo orofacial y su funcionamiento. Identifica las principales alteraciones del complejo orofacial en pacientes con diferentes disfunciones del - Diferencia las alteraciones del tubo neural (espina bífida, mielo meningocele y meningocele). Reconoce los principios básicos de tratamiento fisioterapéutico de las alteraciones del tubo neural. - Comprende los mecanismos que establecen una PBO. Identifica los diferentes tipos de PBO. Comprende los principios de tratamiento médico y fisioterapéutico de la PBO. - Interés por ampliar sus conocimientos relacionando la teoría con la evidencia en la práctica. - Difunde la prevención de las disfunciones en niños. - Valora la importancia de la intervención fisioterapéutica en niños con disfunciones del

4 IV Síndrome de Down. Clasificación. Cuadro clínico y compromiso asociado. Desarrollo psicomotor en el niño con Síndrome de Down. Retardo Mental (RM). Definición. Características asociadas al RM. Diagnóstico diferencial. Retardo Mental asociado a otras alteraciones. Integración Sensorial. Conceptos básicos. Aportes de Ayres a la integración sensorial. Trastorno espectro autista (TEA) y trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDHA). Repaso General - Concepto OMS. Mecanismo de alteración genética. Reconoce el cuadro clínico del Síndrome de Down. Comprende el desarrollo psicomotor del niño con síndrome de Down. - Comprende el concepto de RM. Establece diferencias entre las características asociadas a otras alteraciones. Principio básico de tratamiento del RM. - Identifica los conceptos básicos sobre la integración sensorial. Asocia la importancia de la integración senso-perceptual en el tratamiento de las diferentes formas de disfunciones del - Diferencia el cuadro clínico de TEA y TDHA. Reconoce los principios básicos de tratamiento fisioterapéutico para TEA y TDHA - Comprende de manera global las principales formas de alteración del Identifica precozmente el cuadro clínico de una alteración del Analiza los principios de tratamiento de una alteración del desarrollo psicomotor de manera general. EVALUACIÓN FINAL - Conoce y aplica valores de respeto al niño (caso clínico citado) y su familia en su dimensión humana y su medio social y cultural. - Identifica precozmente las principales formas de alteración o disfunción del desarrollo psicomotor. - Analiza los principios de tratamiento de una disfunción del - Valora la importancia de la intervención fisioterapéutica en niños con disfunciones del - Conoce y aplica valores de respeto al niño (caso clínico citado) y su familia en su dimensión humana y su medio social y cultural.

5 V.ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Para lograr el resultado de aprendizaje de la asignatura; de identificar de identificar los hitos del desarrollo atípico, así mismo diferenciar el cuadro clínico de cada una de las principales formas de disfunción del desarrollo y utilizar diferentes test de evaluación del desarrollo psicomotor anormal del ser humano para poder diseñar planes de manejo fisioterapéutico como parte de un plan integral, en la diferentes patologías que cursan con disfunciones del desarrollo psicomotor, se empleará una metodología activa centrada en el estudiante, con el uso de preguntas guías, literales y exploratorias, donde organizarán la información en esquemas, gráficos, cuadros comparativos, sinópticos, videos; y para promover la comprensión elaborarán resúmenes, cuestionarios, conclusiones, portafolios acompañadas de estrategia grupales como el debate, exposiciones combinadas con discusiones y diálogos simultáneos; además se desarrollará actividades en el aula virtual. Las actividades prácticas son permanentes con casos clínicos (pacientes citados) donde desarrollarán una guía práctica para identificar y diferenciar el cuadro clínico de cada disfunción del VI.SISTEMA DE EVALUACION RUBROS INSTRUMENTOS PESO Evaluación de entrada Prueba de Desarrollo Requisito Consolidado 1 Prueba Mixta Promedio Fast Test Semanales Rúbrica de Portafolio 20% Evaluación Parcial Ficha de observación 20% Rúbrica de Seminario Consolidado 2 Rúbrica de Portafolio Promedio Fast Test Semanales Fichas de observación 20% Evaluación Final Prueba mixta 40% Evaluación de recuperación Prueba mixta FÓRMULA PARA OBTENER EL PROMEDIO: PF = C1 (20%) + EP (20%) + C2 (20%) + EF (40%)

6 VII.BIBLIOGRAFÍA 7.1 BASICA: LEVITT SOPHIE Tratamiento de Parálisis Cerebral y del Retraso Psicomotor. ZULUAGA, Jairo Alberto.Neurodesarrollo y Estimulación ª ed. España. Editorial Panamericana p. AMIEL TISSON, Claudine GRENIER, Albert, 1988 Vigilancia neurológica durante el primer año de vida Ed. MASSON, S.A. Paris Francia. FEJERMAN ARROYO, Trastornos motores crónicos en niños y adolescentes. Editorial médica Panamericana. 7.2 COMPLEMENTARIA: AYRES, A. J La Integración Sensorial y el Niño. VOJTA VACLAC Alteraciones Motoras Cerebrales Infantiles. Diagnóstico y Tratamiento Precoz. CHAVEZ, T Participación de los padres en el Desarrollo Neurológico de Neonatos Enfermos CASH - PATRICIA DOWIE Neurología para fisioterapeutas BOBATH, KAREN Base Neurofisiológica para el tratamiento de la Parálisis Cerebral. FLEHMlG, lnge "Desarrollo motor del lactante y sus desviaciones 7.3 RESURSOS DIGITALES: PUBMED - Base de datos. [en línea]. [Consulta: 12 de febrero 2015] Disponible en web:

7 V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS De acuerdo a los contenidos y actividades propuestas en las cuatro unidades de la asignatura, se desarrollará siguiendo la secuencia teórica-práctica, se hará uso de la metodología activa, el trabajo colaborativo promoviendo el debate, el uso de organizadores de información, el uso de portafolio, y con mayor incidencia en la demostración práctica. El estudiante hará uso del material de trabajo para la ejecución de las clases, realizará la investigación bibliográfica, y lectura compartida. VI. SISTEMA DE EVALUACIÓN RUBROS INSTRUMENTOS PESO Evaluación Diagnóstica Evaluación Objetiva Requisito Consolidado 1 Escala de Calificación de Agentes Térmicos Escala de Calificación de 20% Electroterapia Evaluación Parcial Escala de Calificación de Agentes Fisioterapéuticos 20% Escala de Calificación de Consolidado 2 Electroterapia y Técnicas Manuales Escala de Calificación de 20% Electroterapia para Dolor Evaluación Final Escala de Calificación de Agentes Fisioterapéuticos 40% Evaluación de Recuperación Escala de Calificación de Agentes Fisioterapéuticos FÓRMULA PARA OBTENER EL PROMEDIO: PF = C1 (20%) + EP (20%) + C2 (20%) + EF (40%) VII. BIBLIOGRAFÍA 7.1 BÁSICA CAMERON, Michelle H.Agentes físicos en rehabilitación. De la investigación a la práctica. 4 Ed. España.Editorial Elsevier COMPLEMENTARIA ARAMBURU DE VEGA, Cristina. Electroterapia Termoterapia e Hidroterapia. Editorial Síntesis M. MARTINEZ MORILLO. Manual de Medicina física. 2ª Ed. España.Editorial Harcourt- Brace.2000 JOSÉ MARÍA RODRÍGUEZ MARTÍN. Electroterapia en fisioterapia.3 Edicion. España. Editorial Panamericana CAPOTE A, LOPEZ Y, BRVO T. Agentes Físicos. Ed. Ciencias Médicas RECURSOS DIGITALES Firmado por JESUS RIGOBERTO ZUÑIGA MERA CN = JESUS RIGOBERTO ZUÑIGA MERA O = UNIVERSIDAD CONTINENTAL OU = T = DECANO Signature date and time: 19/07/ :50:35