El MAGNETISMO Y EL CONOCIMIENTO DE LOS NIÑOS Los caminos del pensamiento lateral

Transcripción

1 El MAGNETISMO Y EL CONOCIMIENTO DE LOS NIÑOS Los caminos del pensamiento lateral ESCUELA INFANTIL VIRGEN MADRE AULAS DE LOS JUEGOS, LAS LETRAS Y LOS NÚMEROS ANA SÁNCHEZ, CARMEN ÁLVAREZ, ANTONIA GARCÍA Y JOSÉ MIGUEL NAVARRO

2

3

4

5

6

7

8 Diseño de actividad Descripción de la actividad: 1. Soy el más fuerte. Con imanes de varias formas y tamaños comprobamos cuál era el más fuerte 2. Acción a distancia. Comprobamos la distancia en el que el imán genera un campo magnético para atraer un clip. 3. Hago magia Cómo sacamos un clip de un vaso de plástico lleno de agua sin tocar el clip? 4. Floto en el aire. Hacemos un muelle con plastilina, un rotulador e imanes. 5. Ver un campo magnético. Utilizamos una carpeta transparente, limaduras de hierro y un imán. 6. Construimos un electroimán. Utilizamos una pila de petaca, tornillos, cable y un clip. Reflexión sobre nuestra práctica Edward Bono

9 Con estas experiencias regladas, hemos creado una inquietud en los niños y niñas que nos ha permitido observar cómo se mueven con su propia trayectoria del conocimiento. Hemos constatado la diferencia en la respuesta de los niños y niñas según su edad y maduración, ya que las experiencias se han realizado en las tres aulas. En general, los niños han disfrutado mucho y han sido capaces de aplicar estos conocimientos en sus juegos cotidianos. Los imanes se han convertido en otro de los materiales presentes en el aula.

10 Motivación Cuento: Magnes el pastor

11

12

13

14

15 Proceso Primer momento: Toma de contacto con imanes Qué es un imán? Una cosa que se pone en los frigoríficos, se pega y por delante no se puede pegar. Tengo unos imanes, uno grande y uno pequeño, el grande se pega muy fuerte y no lo puedo quitar. 3 años

16 Sirve para poner en el calendario de la nevera. Tengo dos imanes para sujetar el calendario. Se pone derecho así. Cuando soy obediente y bueno, se pone una cruz verde. Si tengo muchas cruces verdes, puedo jugar a la Wii. Cuando pone una cruz roja, es que me porto super mal. Hay un imán de color naranja y el otro de color azul Sirve para esconderlo en la tierra, enseñarlo a los papás. Si nieve, se pone congelado, pero si cavas un agujero, ya está calentito

17 Dónde se fabrican los imanes? En una tienda de imanes, que fabrican los imanes. Le echan masa, azúcar y harina; de ahí salen los imanes. Hay una máquina que tiene un robot en una fábrica, los mete en una caja y los sacan al campo. A mí me dan susto los imanes, porque son un poco extraños. Tienen unos dientes largos. Si le tiras de una lupa que tienen en el pelo, te muerden. Salen de una caja y también de un huevo. Salen de una caja que traen de fábricas. Para ponerlos en los frigoríficos, en la escalera, en las puertas. Solo se puede poner en una puerta. Algunas que están pegajosas, se pueden pegar los imanes. Están pegajosas porque les pones una cosa que se estira y ya no se caen.

18 Es una cosa negra que se pega en todo. En todo no, en la puerta de mi dormitorio no se pega. Un imán es una tela de araña que se pega la hormiga y la mosca. La tela de araña es una cuerda muy finita. 4 años

19 Si vas de compras y te duele un diente mucho, no vas de compras porque tienes que ir al dentista y entonces la lista no la puedes dejar en cualquier sitio suelta, pues llega el viento, entonces coges un imán y lo pegas en el frigorífico. Tú crees que los imanes que son de metal se pueden pegar en un papel..? Si los papeles son de papel..!! 5 años

20 Se puso de manifiesto qué conocía cada uno de los grupos sobre los imanes: Los conocimientos previos no son homogéneos. En 3 años no se conocía este tipo de material, salvo algún imán de frigorífico. En 4 años se limitaban a los imanes de frigorífico y otras cosas. En 5 años conocían estos imanes y además tenían otras ideas previas: juegos de imanes, juegos con imanes, etc.

21 Segundo momento: Manipular libremente con imanes Lucía pone dos herraduras no se pegan, pero no sabe explicar el porqué. Cuando gira los polos, se da cuenta de que ahora si se pegan antes se movían, ahora no. He hecho magia, se han quedado pegados, he ido por todos sitios y no se pegan. Cuando parecía el dos, se pegó el otro imán. Cuando yo tenía una olla de la cocinita, se pegó Se pegó con otro imán, que era gordo. 3 años

22 Había uno de círculo que parecía un anillo. Cuando jugaba con los imanes, me di cuenta que cuando lo ponía boca abajo, se reforzaba tanto que no se caía. Yo lo ponía en la pared y no se pegaba. Yo vi ayer que los imanes se pegaban en la silla de la otra mesa. Hay un imán que no se pega y otro que si.

23 Se ha pegado en la puerta de abajo y no en el espejo. Se ha pegado en el tobogán del patio. Se ha pegado en la baranda de la escalera, en los tornillos de la casa del patio, pero no en el teléfono En las motos del patio no se pegaban, pero en la bici si

24 En la puerta de la calle se pega, porque tiene hierros y se pega en los hierros.

25 4 años Algunas veces no se pueden juntar, y otras veces se juntan corriendo Se pegan en la puerta del cuartillo En el espejo no se pueden pegar ni en el lavabo

26 5 años Yo sé que si juntamos un Polo Sur con otro Polo Sur, no se pegan. Pero si juntamos el Polo Sur con el Polo Norte si se pegan porque son distintos. Estos son los lados del imán Unas veces no se pegan. Tienen un lado positivo y otro negativo. Arriba sería el Polo Norte y abajo el Polo Sur. El Polo Norte es donde hay mucho hielo como con el que chocó el Titanic y se hundió.

27 Tercer momento: Escribimos `y dibujamos que hemos descubierto que los imanes pegan en unos sitios y en otros no. 3 años

28

29 En dos ollas de la cocinita, una de plastico y otra de metal, en una si se pega porque tiene hierro y en la otra no, porque no tiene hierro

30

31

32 3 años

33 4 años

34 5 años

35 Reflexionando sobre nuestra práctica Preponderancia de lo obvio. El corset del pensamiento lineal, lógico. La importancia de la formulación de las preguntas.

36 Cuarto momento: Soy el más fuerte Experimentamos para descubrir qué imán puede levantar más tornillos y clips

37 Se queda pegado en la bata porque tiene hierro Se pegan los tornillos, porque eso es una moneda de imán, que parece un bebé imán

38

39 4 años

40 El imán más gordo tiene más fuerza que el otro El imán gordo sujeta dos tornillos y 3 clips El redondo levanta 1 tornillo y 3 clips 4 años Tiene más fuerza por el lado más largo El más fuerte es el negro rectangular gordo y el circular es un poquito flojo pero más fuerte que los finos.

41 5 años

42 JUEGO DE IMANES

43 Por qué se quedan pegados los dos palos? Porque tienen un imán dentro con forma de círculo. Se quedan pegados, porque tienen dentro un imán con forma redonda y otro de palo La bola se pega con una rayo de imanes

44

45

46 Quinto momento: Acción a distancia Experimentamos para descubrir a qué distancia empieza a moverse el clip 3 años El imán llega hasta el ocho El clip no se cae, el aire hace que el clip se quede tirante. Esto sirve para hacerme un traje de gitana (refiriéndose al metro que está pegado en la mesa).

47

48 El imán más grande atrae al clip y medimos la distancia con una regla y aparece el campo magnético que es invisible. 4 años

49 Sabes que existe porque se pega El campo magnético tiene fuerza porque mueve todo. Si pegamos el clip al Polo Norte se pega y si lo pegamos al Sur también. 5 años Los dos polos están juntos y no dejan que nada los separe. Las cosas que tienen dentro los imanes miran para un lado y otras para otro lado. Los polos iguales Polo Norte y Polo Norte no se juntan, se repelen.

50 Sexto momento: Hago magia Cómo sacamos un clip de un vaso de plástico lleno de agua sin tocar el clip? 3 años

51 Si los juntamos y los subimos, el clip sigue al imán gordo El imán va subiendo poco a poco el clip El imán sigue para arrriba, el clip sale y eso significa que quieren ser amigos. Es que tienen mucho hierro Ponemos el imán encima del vaso y así lo sube arriba

52 Había un clip en el agua, yo lo saqué, se iba moviendo poco a poco con el imán, porque eran amigos. El imán quería salvar a su amigo cogiéndolo. Se pegaban juntos y lo sacó El agua estaba dentro del vaso. El imán se pegó al vaso y el clip lo seguía, para conseguir que se saliera

53

54 La fuerza del imán saca el clip, pasando por el agua y por el vaso. 4 años Lo saco pegando el imán al vaso sin meter la mano para no mojarme.

55 El Campo Magnético es muy fuerte y ha atravesado el plástico y el agua. Sacamos el clip del agua con un imán y su fuerza va a atravesar el vaso 5 años Con un vaso de cristal también puede. Yo pongo mi imán lejos y también lo saca..

56 Séptimo momento: Floto en el aire Hacemos un muelle con plastilina, un rotulador e imanes 3 años Tenían que darse la vuelta para ser amigos, ese imán está volando, pero sin alas.

57

58 Cuando metimos los imanes, unos se pegaban y otros no Pusimos la plastilina, el rotulador y los imanes. Los dos imanes no querían ser amigos, uno del otro y a veces, se separaban. Teníamos que darle la vuelta para ser amigos Pusimos los imanes en un rotulador que estaba puesto en la plasti. Metimos los imanes Pusimos un rotulador en la mesa con un poco de plasti, metíamos imanes redondos, alrededor del rotulador. Algunas veces cuando ponemos los imanes por la misma parte, se pegan

59

60

61 Pongo un imán y cuando pongo el otro se pega rápido, si pongo la mano no se pega. 4 años Lo hago con cuidado, y si se pega lo pongo al revés. Se juntan cuando son polos diferentes y no se juntan cuando son polos iguales.

62 He colocado los imanes de una manera y se han pegado, no me ha salido. Si los pones de una manera y se pegan, hay que darles la vuelta. 5 años Era Polo Norte y Polo Norte y así no se pegan. Polo Norte y Polo Norte o Polo Sur y Polo Sur, no se pegan e intentamos pegarlos a la fuerza y no podemos, se repelen.

63 CIRCUITO MAGNÉTICO DE COCHES

64

65

66

67 Octavo momento: Ver un campo magnético Utilizamos una carpeta transparente, limaduras de hierro y un imán. Podemos ver la fuerza del imán, echamos polvo de estrellas y pegamos un imán y se van a los extremos, parecen patas de arañas. 4 años

68 Es como si fuera pimienta. Parecen chinos y se han pegado. Son de hierro. Se han pegado a los lados del imám 5 años La fuerza del imán los ha atraído. Se han pegado formando líneas y estas forman el Campo Magnético y la fuerza del imán está en los Polos y forma líneas..

69 Noveno momento: Construimos un electroimán Utilizamos una pila de petaca, tornillos, cable y un clip. 5 años La electricidad sale de la pila. Por el cable pasa la electricidad. El imán es el tornillo que se ha convertido en imán y se llama Electroimán. Por eso se llama así, porque en vez de estar conectado a los polos, está conectado a la electricidad.

70 Décimo momento: Jugamos y creamos Seguimos descubriendo cuando jugamos con los imanes 3 años Estaba intentando mover el coche, pero no se movía porque era un imán finito. He hecho una caña de pescar con imanes. He pegado un imán de plastilina.

71

72

73

74

75

76 Con la fuerza del imán, movemos los coches. Con el agua de colores, el imán también saca el clip. 4 años

77 Con las libretas de papel también las traspasa. Como es plana y fina atrae muchos clips y se pegan enteros. Cuando ponemos más libretas el Campo Magnético tiene más papeles y tiene menos fuerza el imán y atrae menos clips. 5 años En la mano pasa como en las libretas pero como dentro de la mano tenemos más cosas, venas y todo lo demás, al Campo Magnético le cuesta más atravesar.

78 5 años

79

80

81 Una vez realizadas las experiencias regladas, nuestra labor ha sido la de crear situaciones de aprendizaje, escuchar y tomar nota de las acciones y comentarios de los niños y niñas.

82 Qué hemos aprendido? Como docentes, hemos profundizado en los conocimientos acerca del magnetismo. Cuando captamos el interés de los niños, su implicación es mucho más grande y constatamos que enseguida se apropian de los conocimientos para ir desarrollando su esquema de pensamiento. Los niños son capaces de aprender cosas que nosotros (los adultos) no pensamos que puedan aprender. Qué problemas hemos encontrado? Dificultad a la hora de encontrar los materiales. Conflictos a la hora de compartir los materiales y de trabajar en grupo con los iguales. Dificultad a la hora de captar el interés de algunos niños y niñas. Buscar situaciones de aprendizaje donde pudieran aplicar lo aprendido.

83 Además de todo lo vivido a lo largo de esta experiencia, los niños y niñas han accedido a conceptos físicos como: fuerza, potencia, medida, campo magnético, atraer, repeler, etc. También han ampliado su vocabulario, han desarrollado la lecto-escritura, la lógica matemática y la socialización.

84 Implicación de las familias Han mostrado inquietud e interés por el tema. Colaboración especial del padre de una alumna. Aporte de materiales: juegos de imanes. Respuesta a encuesta: Qué tipo de inquietudes, preguntas, han hecho en casa con respecto a los imanes? Qué os han transmitido de las experiencias que hemos realizado en la escuela con los imanes? Han hecho algunas experiencias en casa con imanes? Siguen jugando con imanes?

85 «Caminante, son tus huellas el camino, y nada más; caminante, no hay camino, se hace camino al andar. Al andar se hace camino, y al volver la vista atrás se ve la senda que nunca se ha de volver a pisar. Caminante, no hay camino, sino estelas en la mar». Antonio Machado