Exploración de la escritura convencional en el primer ciclo

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María Concepción Vera Cortés
hace 6 años
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Exploración de la escritura convencional en el primer ciclo Explorando Nuestros Nombres Escuela Pública Manuela Omaña. Flandes Tolima. Año 2010. Grado transición. Niños de edades entre 5 y 6 años.

1 Exploración de la escritura convencional en el primer ciclo Explorando Nuestros Nombres Escuela Pública Manuela Omaña. Flandes Tolima. Año Grado transición. Niños de edades entre 5 y 6 años. Docente Sandra del Pilar Rodríguez Red Colombiana para la Transformación Docente en Lenguaje Material Sistematizado y Preparado por: Catalina Roa, Sandra del Pilar Rodríguez, Sandra Fúquene y Mauricio Pérez Abril Grupo de Investigación Pedagogías de la Lectura y la Escritura Pontificia Universidad Javeriana

2 La docente aproxima a los niños a la convencionalidad de la escritura, a lo largo del año, a través de la exploración de diversas situaciones didácticas, relacionadas con la escritura de sus nombres. Las actividades se realizan durante media hora, todos los días del año escolar. Situación 1 La primera semana de clase la docente asigna a cada niño un número de lista, le muestra su número y se lo explica, hasta que cada quien lo reconozca. A partir de la segunda semana, todos los días, hace circular una hoja con los números de lista de los estudiantes, para que cada quien escriba su nombre, con el fin de firmar la asistencia a clase. Cada día circula esa hoja, es decir, todos los días del año, los niños escriben su nombre frente al número que a cada quien le corresponde. Más adelante, meses más tarde, los niños escribirán, frente a los números correspondientes, los nombres de los compañeros que no asisten a clase El siguiente ejemplo: documento 1 es tomado de la tercera semana de clase.

3 Generated by CamScanner

4 Situación 2 Con el fin de explorar la escritura de los nombres, la docente realiza una actividad que consiste en encontrar el nombre entre los nombres, usando una etiqueta que contienen el nombre de cada niño, escrito convencionalmente. Ver ejemplo en este link:

5 Situación 3 Otra actividad que realiza, hacia el mes de marzo, consiste en pedir a los niños que escriban su nombre usando letras recortadas que la docente les entrega, y siguiendo la etiqueta que contiene el nombre de cada quien. Ver los 5 mini- videos de ejemplo en este link: u7ck6bq

6 Situación 4 Hacia el mes de abril, la maestra escribe el nombre (solo nombre, sin apellido) de cada niño, y deja el espacio para que el niño lo escriba. Ver ejemplo: documento 2.

7 Durante los meses de abril y mayo, la docente, en algunas ocasiones, escribe el Generated by CamScanner

8 Situación 5 La docente, hacia el mes de mayo, pide a los niños que escriban su nombre en unas tiritas de papel. Estas se emplean para firmar la asistencia, pegándolas en la hoja correspondiente. También se emplean para marcar objetos Ver ejemplos en estos links: AH3pbw 0%

9 Situación 6 Del mes de junio en adelante les pide escribir nombres completos y apellidos. Ver ejemplo: documento 3.

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11 Situación 7 Hacia octubre escriben así. Ver ejemplo: documentos 4 y 5.

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14 Situación 8 El resto del año, intercala estas situaciones con actividades como: a) entregar a cada niño las letras de su nombre (solo un nombre), recortadas, en una cajita de fósforos, con el fin de armar su nombre. b) Más adelante en la cajita de fósforos le entrega las letras de su nombre, excepto la primera letra. c) Luego, en la cajita de fósforos les entrega las letras de su nombre y algunas más. d) Luego les entrega las letras de sus nombres completos. e) luego les entrega las cajitas con las letras de nombres y apellidos completos. f) Luego les entrega, en las mismas cajitas, las letras de sus nombres y apellidos y algunas más. También les pide recortar de los titulares del periódico, las letras de sus nombres etc Los niños deben usar esas letras para escribir sus nombres con el fin de firmar la asistencia diaria o para otras actividades (marcar objetos, llenar la ficha de préstamo de libros, etc ). Estas son algunas de las actividades que la docente diseña para explorar los nombres propios. También explora la escritura de los nombres de quienes van cumpliendo años, lo hace en una cartelera. Se trata de actividades rutinarias, diarias, que no emplean más de 10 o 15 minutos cada una. De manera similar explora la escritura diaria de la fecha Cuando los niños logan escribir sus nombres, y lo hacen con buena letra, marcan sus cuadernos en forma definitiva.. Es decir, no los marcan al inicio de año.. Mientras llegan a este proceso, la docente los marca con lápiz

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