Guía Docente 2014/2015

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1 Guía Docente 2014/2015 Sistemas Alternativos y Aumentativos de Comunicación Alternative and Augmentative Communication Grado en Educación Primaria Modalidad de enseñanza presencial lf:

2 Índice Sistemas Alternativos y Aumentativos de Comunicación...3 Breve descripción de la asignatura...3 Requisitos Previos...3 Objetivos de la asignatura...3 Competencias...4 Metodología...5 Temario...6 Relación con otras asignaturas del plan de estudios...7 Sistema de evaluación...7 Bibliografía y fuentes de referencia...8 Web relacionadas...9 Recomendaciones para el estudio Materiales didácticos Tutorías... 11

3 Sistemas Alternativos y Aumentativos de Comunicación Módulo: Menciones cualificadoras. Interacción educativa. Materia: Mención en Audición y Lenguaje. Carácter: Optativo Nº de créditos: 6 ECTS Unidad Temporal: Tercero, semestral Profesor responsable de la asignatura: Isabel Mengual Luna imengual@ucam.edu Horario de atención: viernes de 10 a 11 y de 17 a 18 Profesor coordinador de curso: Isabel López-Chicheri García. Breve descripción de la asignatura Esta asignatura pretende dotar al alumno de los conocimientos básicos sobre las características, soportes, recursos y sintaxis de los diferentes sistemas alternativos y aumentativos de comunicación usados para solventar los déficits comunicativos que están asociados a diferentes trastornos Brief Description This subject provide basic knowledge about characteristics, supports, resources and syntax of the different systems of alternative and augmentative communication used to solve communicative deficits that are associated with different disorders. Requisitos Previos No se establecen requisitos previos. Objetivos de la asignatura 1. Conocer los diversos tipos de sistemas alternativos y aumentativos de comunicación (SAAC) 2. Diferencias las características de las ayudas técnicas disponibles. 3. Conocer los principios de aplicación de los SAAC en los ámbitos más habituales.

4 1. Determinar el sistema alternativo y aumentativo de comunicación más apropiado para cada usuario.objetivo]. Competencias Competencias específicas AL1 Mostrar una actitud de valoración y respecto hacia la diversidad del alumnado, cualesquiera que fueran las condiciones o características de este, y promover esa misma actitud entre aquellos con quienes se trabaje más directamente. AL2 Trabajar colaborativa y cooperativamente con el resto del profesorado, los servicios psicopedagógicos y de orientación familiar, promoviendo la mejor respuesta educativa. Resultados de aprendizaje - Favorecer en el aula el respeto hacia el otro. - Desarrollar acciones educativas que favorezcan el trabajo en equipo. - Valorar la importancia del uso de estrategias de integración del alumno al proceso educativo. - Informar a otros colectivos, de manera responsable y crítica, acerca de las necesidades educativas especiales que se planteen en el marco escolar. - Conocer y utilizar los distintos recursos y servicios para dar respuesta educativa a las necesidades que se planteen. - Orientar tanto a familias como a otros docentes sobre los elementos fundamentales relativos a las dificultades en audición y lenguaje. - Identificar las bases orgánicas, funcionales y psicológicas del alumnado con dificultades de audición y lenguaje.

5 Metodología Metodología Lección magistral Seminario teóricopráctico Trabajo en equipo Mecanismos de tutorización Evaluación Estudio personal Preparación de seminarios Realización de trabajos Horas Horas de trabajo presencial 60 horas (40 %) Horas de trabajo no presencial 90 horas (60 %) Búsquedas 5 bibliográficas TOTAL Lección magistral: se impartirán 36 horas de clase magistral para la explicación de cada uno de los temas de la asignatura. Siempre se intentará que el alumno tenga un papel activo dentro de esta explicación, llevando a la reflexión crítica determinados temas de la materia. Se fomentará el debate. Seminarios teórico-práctico: se llevarán a cabo 5 seminarios teórico-prácticos en los que se tratará que el alumno refleje a nivel práctico los contenidos teóricos explicados en clase. En estos seminarios se fomentará la integración de conocimientos y la reflexión crítica. Estarán centrados en creación de materiales, recogida de información y visitas a centros de interés y/o visita de profesionales en la materia. Trabajo en equipo: consistirán en 5 horas lectivas, en las que el alumno tendrá que llevar a cabo la realización de un trabajo de resolución de casos. Se fomentará el trabajo colaborativo. Mecanismos de tutorización: se tutorizará el proceso de enseñanza-aprendizaje del estudiante en primer lugar mediante el análisis y reflexión crítica de determinados documentos relacionados

6 con el temario generando debates grupales para consolidar la comprensión de los principales conceptos teóricos, y en segundo lugar mediante sesiones de revisión y resolución de dudas sobre el diseño y la realización del trabajo final de la asignatura, así como de aspectos que puedan ser objeto de duda en la materia. Evaluación: el alumno empleará 4 horas a la realización de los exámenes presenciales. Temario Programa de la enseñanza teórica Tema 1. Concepto y tipos de Sistemas Alternativos y Aumentativos de comunicación (SAAC). 1.1 Concepto y razones de uso Tipos de SAAC. PARTE 1: SAAC CON AYUDA Tema 2. Sistema SPC 2.1. Características del sistema SPC 2.2. Símbolos, soportes y sintaxis. Tema 3. Sistema Bliss 3.1 Características del sistema Bliss 3.2 Símbolos, soportes y sintaxis. Tema 4. Sistema PECS 4.1. Características del sistema PECS Símbolos, soportes y sintaxis. Tema 5. Otros SAAC con ayuda. PARTE 2: SAAC SIN AYUDA Tema 6. Lengua de signos 6.1 Características del LSE 6.2 Sintaxis. Tema 7. Sistema de comunicación total de Schaeffer. 7.2 Características

7 7.3. Sintaxis. Tema 8. Sistema bimodal 8.1. Característica Sintaxis. Tema 9. Palabra complementada Características 9.2. Sintaxis. Programa de la enseñanza práctica Seminario 1: Elaboración de un soporte SPC. Seminario 2: Elaboración de un soporte PECS. Seminario 3: Práctica relacionada con conjunto de temas del bloque 3 de la asignatura: gestión y organización de la información. El alumno tendrá que llevar a cabo una búsqueda de diferentes recursos didácticos y hacer una reflexión de los mismos. Seminario 4: Resolución de casos prácticos. Se busca que el alumno sea capaz de integrar los conocimientos obtenidos dentro de la mención. Seminario 5: Visita a centros de interés y/o profesionales en la materia. Relación con otras asignaturas del plan de estudios Trastornos del Desarrollo y diferencias de aprendizaje. Atención a la diversidad e interculturalidad. Medios materiales y nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio - Parte teórica: Examen 40% del total de la nota. Examen tipo test con tres opciones de respuesta. El alumno obtener una calificación de 5 o superior para superar esta parte de la evaluación. - Parte práctica: Realización de trabajos 60% del total de la nota. Dada las diferentes características de cada una de las prácticas, el alumno dispondrá de un documento en el

8 Campus Virtual, donde se recogerán de manera explícita los requisitos específicos de cada práctica. A pesar de esta especificidad, el alumno tendrá que cumplir una serie de requisitos generales que serán compartidos en todas las prácticas, estos son: presentación adecuada en tiempo y forma, redacción adecuada y manejo de fuentes documentales adecuadas. El alumno tendrá que conseguir una puntuación de 5 o superior para superar esta parte de la asignatura. Convocatoria de Septiembre: - Parte teórica: Examen 40% del total de la nota. Examen tipo test con tres opciones de respuesta. El alumno obtener una calificación de 5 o superior para superar esta parte de la evaluación. - Parte práctica: Realización de trabajos 60% del total de la nota. Dada las diferentes características de cada una de las prácticas, el alumno dispondrá de un documento en el Campus Virtual, donde se recogerán de manera explícita los requisitos específicos de cada práctica. A pesar de esta especificidad, el alumno tendrá que cumplir una serie de requisitos generales que serán compartidos en todas las prácticas, estos son: presentación adecuada en tiempo y forma, redacción adecuada y manejo de fuentes documentales adecuadas. El alumno tendrá que conseguir una puntuación de 5 o superior para superar esta parte de la asignatura. Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica - Olivares, R.M., Simón, J., Esteva, M.J. y Gómez, M. (2004). Pautas básicas y sistemas alternativos de comunicación. Barcelona: Altamar. (Tema 1) Torres, S. (2001). Sistemas alternativos de comunicación. Manual de comunicación aumentativa y alternativa: sistemas y estrategias. Madrid: Ediciones Aljibe. (Manual de consulta para todos los temas de la asignatura) Schaeffer, B., Raphael, A. y Kollinzas, G. (2005). Habla signada para alumnos no verbales. Madrid: Alianza Editorial. (Tema 7)

9 Guillén, C., García, J. M., Sánchez, M. y Pérez, J. (2007). Lengua de signos: un camino para la comunicación. Murcia. Diego Marín. (Tema 6) Rodríguez, I. R. (2005). Comunicar a través del silencio: las posibilidades de la lengua de Signos Española. Universidad de Sevilla: Servicio de publicaciones. (Tema 6) Bibliografía complementaria Sotillo, M. (1993). Sistemas alternativos de comunicación. Madrid: Trotta, Basil, C., Soro- Camats y Rosell (1998). Sistemas de signos y ayudas técnicas para la comunicación y la escritura. Principios teóricos y aplicaciones. Barcelona: Masson. Leal, C. y Cabello, F. (2010). Traducción y actualización de los símbolos del sistema Bliss. Comunicación presentada al XXVII Congreso de la Asociación Española de Logopedia, Foniatría y Audiología. Valladolid, Julio González, G y Sola, R. (2002). La enseñanza de los sistemas alternativos bajo el prisma de las nuevas tecnologías. Edutec; Revista Electrónica de tecnología educativa, 15. Bodique, A. R. y Larrañaga, E. (2002). Aprendizaje socioafectivo y comunicación: la necesidad de formación en SSAAC. Revista electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 5 (3) Web relacionadas Portal europeo de Lengua de Signos. Biblioteca general de Lengua de Signos. Portal web de la Fundación CNSE para la Supresión de las Barreras de Comunicación. Portal web de la Asocación de Padres con Niños con Problemas de Audición y Lenguaje (ASPANPAL) Portal Aragonés de Sistemas Alternativos de Comunicación. Portal web de la Fundación Orange. Fundación destinada a favorecer la comunicación, especialmente en personas con problemas en dicha área. Portal destinado al sistema PECS.

10 Recomendaciones para el estudio En relación al estudio de esta asignatura se recomienda responsabilidad y constancia en el estudio de la asignatura. Estudio diario para poder asimilar de forma óptima los contenidos y conceptos de la asignatura en base al cronograma, esto ayudará a los alumnos a afianzar los conocimientos y llevar un aprendizaje progresivo de los contenidos, facilitando su integración y consolidación. Es muy importante que el alumno vea las prácticas de la asignatura como una manera de integrar los conocimientos adquiridos en la parte teórica de la asignatura, esto le ayudará a consolidar los conocimientos y ver la funcionalidad de los mismos. Materiales didácticos Generales: - Documento PDF de Guía de la asignatura. - Documento PDF del Plan de Trabajo. - Documento PDF con recomendaciones para el buen seguimiento de la asignatura. Parte teórica: - Documentos PDF relativos a cada tema de la asignatura. - Textos (artículos científicos, libros o capítulos de libros sobre los temas abordados) y material audiovisual (vídeos didácticos, documentales y reportajes). Parte Práctica: - Documento PDF con la descripción de las prácticas. - Documento PDF con los criterios que se tendrán en cuenta para la calificación de la práctica. - Documento PDF con los casos prácticos a analizar.

11 A lo largo del curso académico se utilizará la plataforma del campus virtual tanto para subir materiales como para corregir trabajos prácticos. Tutorías - La tutoría académica constituye un complemento a la formación que se ofrece desde la asignatura. - Tiene como objetivo la orientación y el asesoramiento de los estudiantes respecto a la realización de los trabajos grupales e individuales vinculados a la parte práctica de esta asignatura. Así, como a la resolución de dudas relacionadas con el temario. - El espacio de tutoría quedará fijado en el horario lectivo del estudiante al inicio de curso La Universidad, además, dispone de un Cuerpo Especial de Tutores que realiza tutoría personal con los estudiantes matriculados en el grado. El tutor/a personal acompaña a los estudiantes durante toda la etapa universitaria. Se puede consultar el siguiente enlace: