Guía Docente 2015/2016

Transcripción

1 Guía Docente 2015/2016 El aprendizaje a través del juego Learning Through Play Grado en Educación Infantil lf:

2 Índice El aprendizaje a través del juego...3 Breve descripción de la asignatura...3 Brief Description...3 Requisitos Previos...3 Objetivos de la asignatura...4 Competencias...4 Metodología...6 Temario...7 Relación con otras asignaturas del plan de estudios...8 Sistema de evaluación...8 Bibliografía y fuentes de referencia...9 Web relacionadas...9 Recomendaciones para el estudio Materiales didácticos Tutorías... 10

3 El aprendizaje a través del juego Módulo: Interacción educativa Materia: Procesos educativos, aprendizaje y desarrollo de la personalidad (0-6 años). Carácter: Optativo Nº de créditos: 6 ECTS. Unidad Temporal: Cuarto Curso Primer semestre Profesor responsable de la asignatura: Laura Llor Zaragoza [email protected] Horario de atención: lunes y miércoles de 12:30 a 13:30 Profesor coordinador de curso: Cecilia Mateo Sánchez Breve descripción de la asignatura El modo en el que conoce el niño el entorno entre los 0 y 6 años es a través del juego, por lo que éste debe ser considerado la principal herramienta para estimular el desarrollo del mismo en todos sus ámbitos. Mediante el juego el niño desarrolla sus capacidades psicomotoras, cognitivas, sociales y afectivas, por lo que conocer y manejar aquellas actividades lúdicas que fomentan el aprendizaje del niño es una materia fundamental en esta etapa. Esta asignatura pretende dotar al alumno de la capacidad suficiente para desarrollar actividades lúdicas apropiadas para desarrollar aquellos aspectos esenciales según la edad del infante. Brief Description The way in which the child knows the environment between 0 and 6 years is through play, so this should be considered the main tool to stimulate his development in all areas. Through play children develop their psychomotor, cognitive, social and emotional skills, so knowing and managing those recreational activities that promote children's learning is a fundamental matter at this stage. This course/subject aims to equip students with the capacity to develop appropriate play activities to develop those essential aspects according to the child age. Requisitos Previos No se establecen requisitos previos.

4 Objetivos de la asignatura 1. Conocer las diferentes teorías sobre el origen del juego y su evolución a lo largo de la historia. 2. Analizar las características del juego así como su relación con los principales ámbitos de desarrollo. 3. Estudiar los diferentes juguetes para garantizar la elección y uso adecuado de los mismos en el contexto educativo. 4. Proporcionar herramientas para la elaboración de actividades lúdicas de un modo seriado y siguiendo una metodología rigurosa. 5. Desarrollar el pensamiento simbólico mediante el juego. 6. Creación de juegos y juguetes propios según los materiales y recursos disponibles asegurando su adaptación a la diversidad. Competencias Competencias transversales T1 Capacidad de análisis y síntesis. T2 Capacidad de organización y planificación. T3 Comunicación oral y escrita en lengua nativa. T6 Capacidad de gestión de la información. T9 Trabajo en equipo. Competencias específicas E1 Comprender los procesos educativos y de aprendizaje en el periodo 0-6, en el contexto familiar, social y escolar. E2 Conocer los desarrollos de la psicología evolutiva de la infancia en los periodos 0-3 y 3-6. E4 Reconocer la identidad de la etapa y sus características cognitivas, psicomotoras, comunicativas, sociales, afectivas. E5 Saber promover la adquisición de hábitos en torno a la autonomía, la libertad, la curiosidad, la observación, la experimentación, la imitación, la aceptación de normas y de límites, el juego simbólico y heurístico.

5 E6 Conocer la dimensión pedagógica de la interacción con los iguales y los adultos y saber promover la participación en actividades colectivas, el trabajo cooperativo y el esfuerzo individual. Resultados de aprendizaje - Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento. - Gestionar y organizar la información adquirida durante el proceso de aprendizaje. - Expresarse correctamente de forma oral y por escrito en su lengua nativa. - Organizar y saber utilizar la información procedente de diferentes contextos. - Adquirir e implementar estrategias de colaboración y habilidades que favorezcan el trabajo cooperativo. - Analizar el currículo escolar y su desarrollo práctico con la intención de ajustarnos a las características personales y diversidad del alumno, así como el contexto donde se desarrolla. - Identificar en qué medida el proceso de enseñanza- aprendizaje está condicionado por variables de tipo personal, sociocultural y escolar. - Examinar de forma crítica la acción educativa y los procesos de enseñanza aprendizaje, así como los distintos aspectos psicológicos que intervienen en el mismo. - Analizar el desarrollo evolutivo del niño durante la infancia (0-6 años) - Conocer las diferentes aportaciones teóricas entorno al desarrollo humano, contrastar sus aportaciones al ámbito educativo. - Relacionar la práctica docente con el contexto educacional en el que se desenvuelve el ejercicio docente. - Conocer la etapa educativa (0-6 años), así como las características concretas de la misma (lenguaje, sociabilidad, cognición, desarrollo motor, afectividad,). - Distinguir la etapa de educación infantil con respecto a otros niveles del sistema educativo. - Identificar conductas relacionadas con la autonomía, normas y modos de aprendizaje. - Favorecer hábitos y comportamientos en torno a los procesos de aprendizaje y desarrollo evolutivo mediante la intervención en la acción educativa. - Planificar y llevar a cabo acciones educativas que promuevan la creatividad, el interés y la autonomía. - Incorporar métodos de aprendizaje basados en el juego, la experimentación y la imitación, así como la aceptación de normas y límites.

6 - Entender la complejidad del hecho educativo, los contextos y agentes educativos implicados en el mismo. - Favorecer la interacción y las relaciones entre los diversos agentes educativos (familia, escuela y sociedad). - Promover acciones educativas a favor de la igualdad, la no discriminación y la participación y cooperación. - Comprender y aplicar estrategias metodológicas basadas en la cooperación, trabajo en equipo y actividades colectivas. Metodología Metodología Horas Horas de trabajo Horas de trabajo presencial no presencial Exposición teórica 36 Grupos de discusión, 10 seminarios 60 horas (40 %) Evaluación 4 Tutoría 10 Estudio personal 40 Preparación de trabajo y exposición 30 Análisis de artículos 90 horas (60 %) 15 científicos Búsquedas bibliográficas 5 TOTAL Lección magistral: Exposición teórica por parte del profesor del temario de la asignatura en 36 horas. Seminario teórico-práctico: El alumno asistirá a 5 horas de seminarios en los que se profundizarán sobre contenidos teóricos específicos sobre los que deberá trabajar con actividades prácticas.

7 Trabajo en equipo: El alumno dedicará 5 horas a la realización de actividades prácticas y de seminarios grupales Mecanismos de tutorización: En esta asignatura el alumno empleará 10 horas en la asistencia a tutorías presenciales. Evaluación: El alumno empleará de 2 a 4 horas en la realización de exámenes presenciales. Temario Programa de la enseñanza teórica Tema 1. FUNDAMENTOS TEÓRICOS DEL JUEGO Y SU TIPOLOGÍA Evolución del juego a través de la historia Principales tipos de juegos infantiles. Tema 2. LA RELACIÓN ENTRE EL JUEGO Y LOS DIFERENTES ÁMBITOS DE DESARROLLO Principales ámbitos de desarrollo: psicomotor, social, afectivo y cognitivo Aspectos específicos del desarrollo y su estimulación mediante actividades lúdicas. Tema 3. LOS JUGUETES COMO RECURSO DIDÁCTICO Clasificación de los juguetes Preparación de material lúdico. Tema 4. METODOLOGÍA DEL JUEGO Diseño y puesta en práctica de las actividades lúdicas Evaluación del proceso lúdico. Tema 5. EL JUEGO SIMBÓLICO Y COOPERATIVO Importancia de la estimulación del pensamiento simbólico mediante el juego Desarrollo de juegos simbólicos y cooperativos. Programa de la enseñanza práctica Práctica 1: El valor educativo del juguete. Práctica 2: Análisis crítico de las teorías del juego.

8 Práctica 3: Estimulación de los diferentes ámbitos del desarrollo mediante las actividades lúdicas. Práctica 4: La guía de los juguetes. Práctica 5: El juego simbólico y su significado. Seminario de trabajo en equipo 1: Exposición de las principales teorías del juego. Seminario de trabajo en equipo 2: Creando juegos según su tipología. Seminario de trabajo en equipo 3: El juego cooperativo y su puesta en escena. Relación con otras asignaturas del plan de estudios - Aprendizaje y creatividad en el aula. - Recursos y materiales en educación infantil. - Psicología del desarrollo. - Desarrollo psicomotor y expresión corporal. Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio: Parte teórica: dos exámenes presenciales que componen 40% del total de la nota (cada examen supone un 20%). Son exámenes orales donde exponen los principales contenidos y actividades prácticas de la asignatura. La calificación mínima es 5. Parte práctica: realización de trabajos 60% del total de la nota (calificación mínima 5) con la siguiente distribución: 20% actividades prácticas (calificación mínima 5) y 40% realización de trabajo grupal (calificación mínima de 5). Convocatoria de Septiembre: Parte teórica: un examen presencial que componen 40% del total de la nota. Es un examen oral donde exponen los principales contenidos y actividades prácticas de la asignatura. La calificación mínima es 5. Parte práctica: realización de trabajos 60% del total de la nota (calificación mínima 5) con la siguiente distribución: 20% actividades prácticas (calificación mínima 5) y 40% realización de trabajo grupal (calificación mínima de 5).

9 Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Britton, L. (2000). Jugar y aprender. El método Montessori: guía de actividades educativas de los 2 a los 6 años. Madrid: Ibérica Paidos. (Tema 2 y 4) Garaigordobil, M. et al. (2008): El juego como estrategia didáctica. Barcelona: Graó (Tema 3) Garaigordobil, M. (2011). Juegos cooperativos y creativos para grupos de niños de 4 a 6 años. Madrid: Pirámide. (Tema 5) Moreno, J.A (2002). Aprendizaje a través del juego. Madrid: Aljibe. (Tema 1, 2,3 y 4) Ruiz de Velasco, A y Abad Molina, J. (2011). El juego simbólico. Barcelona: Graó. (Tema 5) Bibliografía complementaria Adams, K. (2005). Actividades para ayudar al niño a aprender: Desde los 3 hasta los 6 años. Barcelona: Ceac. Baqués i Trenchs, M. (2005). 600 juegos para educación infantil: Actividades para favorecer el aprendizaje de la lectura y la escritura. Barcelona: Ceac. Einon, D. (2007). Ideas divertidas para jugar y aprender. Barcelona: Grijalbo. Quinto Borghi, B. (2008).Los talleres en educación infantil: espacios de crecimiento. Barcelona: Graó. Jiménez Frías, R. y Escudero Ríos, I (1998). Jugar y aprender. Educación Infantil y Primaria. Madrid:UNED. Sarle, P.M. (2001): Juego y aprendizaje escolar: Los rasgos del juego en la Educación Infantil. Buenos Aires: Novedades Educativas. Vélez Valero, R. (2009): Jugar y aprender: talleres y experiencias en Educación Infantil. Barcelona: Octaedro. Web relacionadas Blog con recursos didácticos y material que destaca la importancia de aprender mediante el jugo.

10 guías con material lúdico que desarrolla los diferentes ámbitos del desarrollo. buscador que realiza un riguroso análisis pedagógico de cada uno de los juguetes, con el que se puede conocer qué capacidades, habilidades y destrezas puede estimular cada uno de los juguetes en los niños. web con noticias de relevancia educativa y diversos recursos didácticos. web con recursos didácticos para la educación. web con los juegos tradicionales. Recomendaciones para el estudio Asistir a las clases presenciales, realizar las prácticas y consultar las fuentes bibliográficas. Materiales didácticos Generales: - Documento PDF de Guía de la asignatura. - Documento PDF de Presentación de la asignatura. - Documento PDF del Plan de Trabajo Parte Teórica: - Documentos PDF relativos a cada tema de la asignatura. - Bibliografía básica y Bibliografía complementaria Parte práctica: - Documentos PDF con la descripción de cada una de las prácticas. - Material lúdico propio de infantil (Práctica 3). - Aula de informática y uso de la web (Práctica 4). - Materiales de reciclaje, tijeras, pinturas, cartulinas. (Seminario trabajo en equipo 2). - Sala de deportes UCAM sport center. (Seminario trabajo en equipo 3). Tutorías Objetivos: En las tutorías se completa y pone en práctica los conceptos adquiridos en las clases teóricas. Mediante grupos de trabajo y análisis críticos, se ponen en común los temas tratados así como la bibliografía. Se orienta y guía al alumno para la realización de los trabajos propuestos para la asignatura. Su evaluación depende de la presencialidad y participación activa durante las sesiones.