INSTITUTO TECNICO MARIA INMACULADA Ciencia, Virtud y Labor EL RENACIMIENTO

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1 INSTITUTO TECNICO MARIA INMACULADA Ciencia, Virtud y Labor Coordinación Vo. Bo. EL RENACIMIENTO Periodo: 03 Grado: 7 Tiempo: Docente: Adela García Carrillo Ricardo Galviz INDICADORES DE DESEMPEÑO: Defino el término renacimiento y lo aplico con propiedad. Identifico y caracterizo a los personajes, grupos que lideraron lo movimientos renacentistas en sus distintos aspectos. Argumento con ejemplos, y los aportes culturales filosóficos y científicos del renacimiento en la transformación de Europa occidental. Participó activamente y comunico los conocimientos adquiridos de las diferentes temáticas del periodo. 1. MOTIVACION El Renacimiento Se denomina Renacimiento al periodo de la historia europea, caracterizada por un renovado interés por el pasado grecorromano clásico. Con el Renacimiento, el hombre centra toda su actividad, en el hombre como tal, es decir, el culto a la vida y el amor a la naturaleza son otros aspectos importantes, Pero lo más característico de esta época es la separación entre lo cívico y lo religioso. Este amplio movimiento cultural que se produjo en Europa Occidental en los siglos XV y XVI. Sus principales exponentes se hallan en el campo de las artes, aunque también se produjo una renovación en las ciencias, tanto naturales como humanas. Italia fue el lugar de nacimiento y desarrollo de este movimiento. Durante el Renacimiento fue fruto de la difusión de las ideas del humanismo, que determinaron una nueva concepción del hombre y del mundo con nuevos enfoques en los campos de las artes, la política, las ciencias, la literatura, y la filosofía sustituyendo el teocentrismo medieval por el antropocentrismo. El Humanismo El Humanismo fue el movimiento intelectual que se extendió por Europa a partir del siglo XV. Viene de la palabra latina homo (hombre). La nueva forma de pensar confiaba en el ser humano, en su razón y en su capacidad para cultivar todas las ramas de la sabiduría. Si en la Edad Media los ideales de perfección fueron el guerrero o el monje, ahora será el cortesano, el caballero renacentista; sabedor de las lenguas clásicas, griego y latín, de la poesía y de la historia; capaz de escribir en prosa y en verso; conocedor y practicante de la música, el dibujo y la pintura; hábil en el manejo del caballo, en torneos, competiciones y juegos;

2 además, gentil y galante. La dama debía ser honesta, tener conocimientos de las letras, de pintura y de música, y saber danzar, para alegrar las fiestas cortesanas. 2. ACTIVIDAD: 1. Definir los conceptos subrayados en el texto. 2. En qué país se da el renacimiento y cuáles son sus características? 3. Buscar información en internet sobre el arte del renacimiento sobre: Leonardo Da Vinci, Miguel Ángel, Erasmo de Róterdam, William Shakespeare, Tiziano, el greco, pinturas sobre El Hombre de Vitrubio, la Mona lisa o Gioconda, la última cena 3. CONCEPTUALIZACION. 1. Definir los conceptos subrayados en el texto. 2. En qué país se da el renacimiento y cuáles son sus características? 3. Buscar información en internet sobre el arte del renacimiento sobre: Leonardo Da Vinci, Miguel Ángel, Erasmo de Róterdam, William Shakespeare, Tiziano, el greco, pinturas sobre El Hombre de Vitrubio, la Mona lisa o Gioconda, la última cena 4. COMPRENSION. Observar las siguientes imágenes, luego escribir las características y escribir la importancia de estos personajes en el Renacimiento y su aporte en el Humanismo, dentro del recuadro. LEONARDO DA VINCI EL HOMBRE DE VITRUVIO:

3 MONALISA O GIOCONDA LA ÚLTIMA CENA 5. ANALISIS REFORMA PROTESTANTE La Reforma Protestante es un movimiento religioso y político de la Cristiandad en Europa Occidental en el siglo XVI, liderada por religiosos y pensadores católicos. Su objetivo inicial fue generar un cambio en las prácticas eclesiásticas vinculadas directamente a las políticas del papado y al sistema sacramental de la Iglesia medieval. El objetivo inicial era revitalizar a la Iglesia tomando como modelo el cristianismo primitivo. Fue iniciado en Alemania por el fraile agustino Martín Lutero el 31 de Octubre de 1517 en Wittenberg.

4 JUAN CALVINO ( ) Francia El fundamento del calvinismo radica en la doctrina según la cual ciertas personas están predestinadas por Dios a la «salvación», y otras, a la «condenación». Esa predestinación no excluía, sin embargo, la vida activa, dado que según Calvino, el creyente, si bien desconoce cuál es su destino, puede demostrar que es un «elegido de Dios» con los éxitos que alcance en su vida privada. El calvinismo legitimaba el espíritu de empresa burgués de la época, buscaba: -Acumulación del dinero y del ahorro -La única fuente de la fé era la biblia, y necesitaba del espíritu santo para comprenderla, por esto cada persona la podía interpretar libremente. - La intolerancia religiosa hacia quienes profesaban ideas distintas. - La predestinación como elemento central de su doctrina (su salvación o condena estaba predestinada por Dios). - La necesidad de una iglesia visible relacionada con el Estado. - La dureza del trabajo manual - La ambición económica y adquisición de riqueza. HULRICO ZWINGLIO ( ) Para Zuinglio, un sacramento era una ceremonia de iniciación o una promesa, señalando que la palabra se derivaba de sacramentum, que significa un juramento. En sus primeros escritos sobre el bautismo, hizo notar que el bautismo era un ejemplo de tal compromiso o promesa. -Él cuestionó a los católicos acusándolos de superstición al atribuirle al agua del bautismo un cierto poder para limpiar los pecados. Posteriormente, en su conflicto con los Anabaptistas, defendió la práctica del bautismo de infantes, señalando que no había ninguna ley que prohibiera la práctica. Argumentaba que el bautismo era un símbolo de un pacto con Dios, por lo tanto reemplazaba la separación del Antiguo Testamento. -Rechazaba el ayuno - No estaba de acuerdo con el celibato sacerdotal. - Rechazaba las imágenes religiosas de las iglesias - Estaba de acuerdo con la unión entre Iglesia y Estado.

5 ENRIQUE VIII IGLESIA ANGLICANA ( )Inglaterra La Iglesia católica rechazaba el divorcio, razón por la cual le negó el divorcio al rey Enrique VIII con Catalina de Aragón. Sin embargo el rey tenía razones tanto políticas como personales para quererse divorciar, por eso en 1534 le presenta al parlamento un acta de supremacía, en el que comunicaba que se separaba de la Iglesia. El parlamento acepta esta acta de supremacía y Enrique VIII se proclama jefe supremo de la Iglesia Anglicana donde ésta quedó sometida al estado, sin perder algunos de los principios cristianos. Quedando como iglesia oficial en Inglaterra. -Razones personales (por lo que quería el divorcio): se enamoró de una mujer que no era su esposa. -Razones políticas: no tenía un hijo hombre y tenía que tener uno para que asumiera el trono. LA CONTRAREFORMA Se da para frenar la expansión de los movimientos protestantes y para reformar a la Iglesia. La Iglesia empieza a crear estrategias para poder resolver el problema de ella misma, como estrategias tuvieron las siguientes: El Concilio de Trento: reunión de eclesiásticos de Europa, de cardenales y obispos para resolver el problema de los movimientos protestantes y el problema de la misma Iglesia. En esta reunión se crean dogmas: EJ: la auténtica biblia es la escrita en latín y es la única fuente de fe. También se reafirma la autoridad del papa. Se hacen válidos los siete sacramentos, el culto a los santos y a la virgen es convalida, el matrimonio es indisoluble. Se van a estudiar y analizar todos los puntos o criticas dadas por los luteranos, calvinistas y anglicanos y se va a dar respuesta reafirmando el Dogma del Iglesia católica. La compañía de Jesús. Representante: San Ignacio De Loyola. Tenía como finalidad predicar, educar y evangelizar (convertirlos). Crea colegios, por ejemplo: aprenden las lenguas nativas para poder difundir la religión Católica. LA SANTA INQUISICIÓN Hace referencia a varias instituciones dedicadas a la supresión de la herejía mayoritariamente en el seno de la Iglesia Católica. La herejía en la era medieval muchas veces se castigaba con la pena de muerte, y de ésta se derivan todas las demás. La Inquisición medieval fue fundada en1184 en la zona de Languedoc (en el sur de Francia) para combatir la herejía de los cátaros o albigenses, que en 1249 se implantó también en el reino de Aragón (fue la primera Inquisición estatal) y que en la Edad Moderna, con la unión de Aragón con Castilla, fue extendida a ésta con el nombre de Inquisición española ( ), bajo control directo de la monarquía hispánica, cuyo ámbito de acción se extendió después a América; la Inquisición portuguesa ( ) y la Inquisición romana ( ). Aunque en los países de mayoría protestante también hubo persecuciones, en este caso contra católicos, contra reformadores radicales como los anabaptistas y contra supuestos practicantes de brujería, los

6 tribunales se constituían en el marco del poder real o local, generalmente adecuado para cada caso concreto, y no constituyeron una institución específica. La Santa Inquisición: Creado por: Inocencio III, en el siglo XIII. Su finalidad era perseguir y matar a los herejes. Index: Conjunto de libros prohibidos por la Iglesia que no podían ser leídos por que van contra Dios. ACTIVIDAD: Luego de leer el texto sobre la Reforma, y contrarreforma desarrollar: 1. Definir conceptos subrayados en el texto para hacer diccionario 2. Escribir en las siguientes líneas tu punto de vista acerca de lo que buscaba cambiar de la iglesia católica cada reformador: MARTIN LUTERO HULDRYCH ZWINGLIO JUAN CALVINO ENRIQUE VIII 6. ANALISIS 1. Busca información sobre diferentes religiones, luego realizar un cuadro comparativo con características de las celebraciones en cada una de ellas para socializarlo a sus compañeros. 2. Argumentar: -Qué fue la Contrarreforma? - Qué fue el concilio de Trento? 3. Realice un escrito sobre la opinión que usted tiene sobre la adquisición. 7. SINTESIS En equipos de 5 estudiantes organice y presente un museo de arte renacentista, teniendo en cuenta la invitación de personas que estén presentes en la exposición de sus obras.

7 8. PLENARIA Cada estudiante debe socializar y participar en la plenaria. EVALUACION En gran grupo se definirá cual será la nota que merece cada equipo de trabajo. Auto-evaluación. El estudiante emite juicios de valor sobre sí mismo. Participar de una manera crítica en la construcción de su aprendizaje. Co-evaluación. Opinar sobre su actuación dentro del grupo. Valora la participación, reflexión y crítica de sus compañeros