NOCIONES ESPACIALES [LESSON PLAN]

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Fernando Venegas San Martín
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NOCIONES ESPACIALES [LESSON PLAN] El baúl de mis paseos Un libro sobre nociones espaciales Liliana Cinetto Ilustraciones de Constanza Clocchiatti RESUMEN [CONTENT OVERVIEW] Este libro en rima explora

1 NOCIONES ESPACIALES [LESSON PLAN] El baúl de mis paseos Un libro sobre nociones espaciales Liliana Cinetto Ilustraciones de Constanza Clocchiatti RESUMEN [CONTENT OVERVIEW] Este libro en rima explora paseos a lugares especiales usando conceptos espaciales y palabras que indican posición. TEMAS RELACIONADOS [THEME CONNECTION] Rimas Conceptos espaciales Familias Actividades con la familia VOCABULARIO [VOCABULARY] arriba / debajo / adentro / afuera / cerca / lejos / delante / detrás / derecha izquierda / entre LECTURA Y ACTIVIDADES [READING & ACTIVITIES] ANTES DE LEER [BEFORE READING] El título de este libro es El baúl de mis paseos Un libro sobre nociones espaciales. Fue escrito por Liliana Cinetto e ilustrado por Constanza Clocchiatti. Según el título sabemos que el libro trata de paseos. Vamos a ver el dibujo en la portada. Qué ven? (payasos) Y dónde es que se encuentran los payasos? (en el circo) Pues podemos ir de paseo al circo. El baúl de mis paseos / Lesson Plan p. 1/5

2 Establecer un propósito para la lectura [Setting A Purpose For Reading] Hay una rima sobre payasos que dice: El payaso Chiquitín Se llama Chiquitín. El payaso Grandulón Se llama Chiquitón. Ay, qué Chiquitín! Ay, qué Chiquitón! Chiquitín y Chiquitón trabajan en el circo. A qué otros lugares divertidos, además del circo, podemos ir de paseo? [Apunte las ideas de los estudiantes en el pizarrón.] Vamos a leer el libro para ver si estos lugares salen en el cuento. Presentación del vocabulario [Introducing the Vocabulary] Escriba las palabras en el pizarrón y pida a los estudiantes que las copien. Lea las definiciones, y pídales a los estudiantes que usen cada palabra en una oración. arriba (pág. 6) lugar adonde se llega cuando se sube. El edificio tiene siete pisos y yo vivo en el piso de arriba, en el siete. Qué le dice un vaquero al otro? (manos arriba) debajo (pág. 5) Si hay dos libros y están uno encima del otro, uno está debajo del otro. Cuando llueve me paro debajo del paraguas. Qué hay debajo de su escritorio? adentro (pág. 3) cuando uno entra, se encuentra adentro, en el lugar. Abrí una caja de cereal y había un juguete adentro. Qué hay adentro de las jaulas en el zoológico? afuera (pág. 4) cuando uno sale, se encuentra afuera. Tengo dos gatos que viven afuera porque mi mamá no los deja entrar a la casa. Qué te gusta hacer afuera? cerca (pág. 1) lugar al cual se llega pronto, sin tener que caminar mucho. Lugar que queda a poca distancia. El parque está cerca de mi casa y puedo ver los columpios desde mi ventana. Qué hay cerca de tu casa? lejos (pág. 2) lugar al cual se llega después de mucho caminar o manejar; lugar que queda a mucha distancia. Mis abuelos viven lejos y el viaje para visitarlos tarda todo el día. Tienen algún familiar que viva lejos de su casa? delante (pág. 8) enfrente; el que va primero en la fila va delante. Me tuve que parar delante de la clase para leer mi ensayo. Quién se sienta delante de ustedes? detrás (pág. 7) el que es el último en fila está detrás de todos. Primero iba la pata, después iban los patitos y detrás de todos iba el patito feo. Qué hay detrás de una de estas paredes? El baúl de mis paseos / Lesson Plan p. 2/5

3 derecha (pág. 9) generalmente es la mano con la que se saluda, con la que se da la mano; se refiere al lado en que están los objetos. Para ir a mi casa tengo que doblar a la derecha en esa esquina. Qué hacen ustedes con la mano derecha? izquierda (pág. 9) lo opuesto de la derecha; la mano con la que escriben los zurdos. Mis amigos fueron hacia la derecha y yo hacia la izquierda. Quién está a su izquierda? entre (pág. 10) se refiere al lugar que está en medio de otros. Me gusta sentarme entre mi mamá y mi papá, con uno de cada lado. Miren a sus compañeros y díganme quién está sentado entre a y b [mencione dos estudiantes]. DURANTE LA LECTURA [DURING READING] Pág. 1 gorro -. Quién se pone gorro para nadar? (Respuestas posibles: A veces la gente de pelo largo se pone gorro para nadar. Los nadadores profesionales, en competencias.) Pág. 6 tobogán -. A veces se le dice deslizadero, rodadero o resbaladilla Pág. 6 balcón -. En pisos superiores, un balcón es como un patio elevado, con barandilla, que sale del suelo de la habitación hacia fuera. Pág. 8 mago-. Persona que hace trucos, como sacar un conejo de un sombrero o un ramo de flores de un pañuelo. Pág. 10 dibujos animados -. También se llaman muñequitos, comiquitas o caricaturas. DESPUÉS DE LEER [AFTER READING] 1. Cómo se ve la cara de un león? (Hay varias respuestas posibles. El libro dice que enojada.) 2. Por qué parece todo más pequeño cuando se para uno arriba del tobogán? (porque la persona se aleja del suelo y así lo que era grande se ve más pequeño, como se ve por la ventana de un avión) 3. Qué trucos hace un mago? (Hay varias respuestas posibles.) 4. Qué les gusta hacer con su mamá y su papá? (Hay muchas respuestas posibles.) 5. Cuál es su lugar favorito para ir de paseo? El baúl de mis paseos / Lesson Plan p. 3/5

4 Confirmar las predicciones [Confirming Predictions] Antes de comenzar a leer, hicimos una lista de lugares que se pueden visitar para luego ver si salían en el libro. Ahora vamos a leer la lista para ver si acertamos. [Ayude a los estudiantes a leer la lista de lugares que se pueden visitar y añadir los lugares que faltaron.] Repaso del vocabulario [Vocabulary Review] Distribuya la Hoja de Actividades y pida a los estudiantes que la trabajen en parejas o en grupo. Guíelos según lo necesiten. ACTIVIDAD DE ESCRITURA [WRITING ACTIVITY] Recuerde a los estudiantes que el libro tiene una pregunta en cada página. Las preguntas se deben contestar. Pida a los estudiantes que copien cada una de las diez preguntas, que lo piensen bien y que luego las contesten por escrito. Cuando terminen, ponga a los estudiantes en grupos para que compartan sus respuestas. AMPLIACIONES DE LA LECCIÓN [EXTENSIONS] ARTE [ART] Peces En el libro se ven peces a rayas. Las rayas son importantes para los peces porque les ayudan a esconderse entre las rocas, piedras y algas y así defenderse de sus enemigos que se los quieren comer. Los siguientes son algunos de los muchos peces que son a rayas: Morena cebra: se parece a una culebra de mar; es café con rayas blancas Gobio bonito: de fondo rojo con rayas azules Señorita de cintas: gris claro de fondo con rayas grises oscuras Pintaño: de fondo claro amarillento con seis rayas oscuras Chopa bonita: de fonde beige con rayas de color café Rayadillo: cuerpo gris plateado con rayas horizontales anaranjadas bronceadas Pargo rayado: de fondo amarillo con rayas azules horizontales Pida a los estudiantes que dibujen peces a rayas según las descripciones y que les escriban su nombre. Después puede hacer un mural de peces a rayas del mar. LENGUAJE [LANGUAGE] Plurales que cambian El plural de la palabra pez es peces. Sigue la regla de las palabras que terminan en z. Se cambia la z por la c y se les añade es. El baúl de mis paseos / Lesson Plan p. 4/5

5 Algunos ejemplos: avestruz avestruces cruz cruces lápiz lápices capaz capaces nariz narices nuez nueces juez jueces voz voces luz luces vez veces TECNOLOGÍA [TECHNOLOGY] En el libro se menciona el zoológico. Ayude a los estudiantes a usar los recursos del Internet para buscar el zoológico más cercano y ver qué ofrece. El baúl de mis paseos / Lesson Plan p. 5/5

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