PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

Transcripción

1 REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL RAFAEL MARÍA BARALT PROGRAMA EDUCACIÓN PROYECTO CIENCIAS SOCIALES PROGRAMA DE LA ASIGNATURA NOMBRE DE LA ASIGNATURA CÓDIGO SEM HORAS SEMANALES UC HT HPC HPL TOTAL PRACTICA DE SERVICIO A ORGANIZACIONES COMUNITARIAS COMPONENTE 3 3 PEDAGOGICO Formación específica de la mención DEPARTAMENTO Versión Ciencias sociales DISEÑADO POR

2 Fecha: El estado de bienestar, en su articulación de modelo social, ha provocado la pasividad de los ciudadanos, en lo referente a la participación. La realidad es que los ciudadanos se han venido expresando a través de una democracia representativa tradicional, distante y elitesca, con ello según Marchoni M, se ha desembocado en fragmentación social, en proceso de dicotomización social; en aislamiento social. JUSTIFICACIÓN Por ende esta crisis ha manifestado la imperiosa necesidad de articular nuevos mecanismos de participación, contando para ello con una Ciudadanía y comunidades organizadas, dispuestas a contribuir, a asumir compromisos y responsabilidades hacia el colectivo. Esto está reflejado en el preámbulo de nuestra carta magna donde se plantea que el fin supremo es establecer una sociedad democrática, participativa y protagónica ( ) que consolide los valores de la libertad, la paz, la solidaridad, el bien común, la integridad territorial, la convivencia " Por lo tanto, considerando el planteamiento anterior surge la necesidad de reinterpretar de nuevo este Estado de Bienestar orientándolo, hacia una sociedad de bienestar, a través de un diálogo social constructivo, con nuevas aspiraciones sociales y comunitarias. Esto nos lleva, a repensar nuestros modelos de sociedad y en nuevos modelos de organización ciudadana, nuevos enfoques educativos, de plantearse nuevas formas de relacionarse, relacionarnos, de implicarse en el desarrollo y organización de la comunidad; nuevas formas de ciudad y nuevas formas de ciudadanía. Apostando por organizaciones co-responsables con su proceso de cambio y transformación económica y socio cultural como lo señala Cohn Bendit y Mendiluce (2000; 87) La revitalización de nuestra vidademocrática nos obliga a que avancemos en una creativa corresponsabilidad de protagonismo y representatividades Este supone avanzar hacia nuevas formas de organización

3 comunitaria y de entender la comunidad, de manera tal, que ésta se refiera no sólo a la población, sino también a los otros dos protagonistas, para que el proceso comunitario pueda darse de manera más equilibrada posible; las administraciones y los recursos técnicos, profesionales y científicos existentes (Marchoni, M. 1999; 13). Se habla por tanto de nuevas organizaciones sociales y nuevos modelos de relación, que opten por el cambio, que se potencien como interlocutores sociales, como canal que mejora las relaciones entre la sociedad civil y la esfera pública. Para avanzar en esto es vital que las organizaciones asuman la importancia del papel que tienen dentro de su comunidad Es importante señalar que estas organizaciones sociales nacen, de la libre iniciativa de los ciudadanos de la base de la comunidad, sin ánimo de lucros, y vinculados a un territorio y espacio concreto, donde sus integrantes comparten principios valores y normas. Tienen como objetivo primordial la mejora de las condiciones de vida social mediante la participación y critica de cada uno de sus miembros corresponsable de su comunidad. En tal sentido, se hace necesario desde la Universidad comprometerse con un proceso de transformación del ser y hacer profesional docente, cuyo principal marco sean prácticas reflexivas sustentadas en acciones comunicativas e incorporadas al aprendizaje de la enseñanza en toda su complejidad. En consecuencias, las prácticas docentes, se convierten así en la concreción de la teoría pedagógica, ya se rebasan la tradicional concepción de que las mismas son producto de una acción del docente; del estudiante, de la escuela, de la comunidad. Por esta razón puede alinearse a las necesidades de las sociedad, de las organizaciones civiles socio comunitarias o estar distanciadas de ellas. Esta complejidad logra definir la filosofía de gestión de la institución educativa, sus fundamentos axiológicos, y

4 preguntarse por el tipo de ciudadano y ciudadanía que quiere formar. Por lo tanto el enfoque dado a las prácticas docentes en el Proyecto Ciencias Sociales del Programa Educación ha sido socio-crítico yaque desde las mismas se promueve un conocimiento estimulante en los estudiantes, ayudándoles a liberarse de sus ejercicios de la docencia. De acuerdo a este enfoque las Prácticas Docentes interpretan la teoría y la práctica. Como campos mutuamente construidos y dialécticamente relacionados. De lo anteriormente planteado se refiere la presencia en el eje de las Prácticas Docentes del Proyecto Ciencias Sociales; la asignatura correspondiente a la práctica de servicio a organizaciones comunitarias; cuyo propósito fundamental es el de Ubicar al estudiante en la comunidad a la que pertenece la institución, debiendo presentar un proyecto de investigación que contemple estrategias de abordajes que permitan promover la transformación de una situación problemática De allí que las mismas persiguen: Concebir el saber como una construcción social. Potenciar la investigación y diagnóstico comunitario compartidos con los resultados empleados en el proceso comunitario. Dotar al estudiante de herramientas que le permitan desarrollar un sentido crítico todo lo cual conduce a la aplicación de los procesos cognoscitivos para la solución de problemas de índole académico sociocomunitario y cotidiano. Identificar los aspectos principales que deben ser abordados en una comunidad, considerando las etapas que se requieren para su organización. Efectuar el abordaje múltiple y variado a organizaciones existentes en la comunidad, con el

5 objeto de poder atender a las posibles soluciones a un mismo problema que vaya en beneficio del colectivo. Explorar los modos estratégicos de establecer vínculos afectivos, socio cultural y sentido de pertenencia con la comunidad, el entorno general de la escuela y la universidad. Identificar los diferentes mecanismos de participación existentes en las organizaciones del núcleo modelo social, como en el contexto educativo, político y cultural. Estimular el trabajo colectivo de docentes, alumnos, escuela, familia y comunidad de manera mancomunada para beneficio de todos. Convertir a la comunidad en un factor de opinió Que oriente las acciones formativas y asuma compromisos responsables para el mejoramiento en la calidad de la institución El estudiante continúa ubicado en la comunidad a la que pertenece la institución donde realiza las prácticas. Con el conocimiento que ha obtenido de la comunidad en prácticas anteriores, desarrolla un plan de acción para promover la transformación de una situación problemática. PROPÓSITOS Bloques de contenido: I Fase de sensibilización CONTENIDOS Organizaciones; red ciudadana y organizaciones no gubernamentales (ONG)

6 o Organizaciones: Definiciones Características Clasificación Finalidad Estructura Tamaño Localización Producción Propiedad Grado de Integración Actitud frente al Cambio o Recursos de las Organizaciones: Materiales Humanos Tecnológicos Cognitivos Intangibles o Formas de Organizacionales: Actividad o guía Origen del capital Magnitud de la empresa. o Ambientes Organizacionales: Externos Internos. o Red Ciudadana: Definición Características del trabajo en red Tipos de redes ciudadanas Relación escuela-comunidad. Red de padre, madre y Representantes o Organizaciones no gubernamentales (ONG).

7 Definición Características Nominaciones Área de acción Historia de las ONG Tipos de ONG. Bloque de contenido: Fase II Desarrollo. Organizaciones en el nuevo modelo social o Organización de la comunidad Significado de la organización Etapas del proceso de organización de la comunidad Comités de Organización Asamblea de Constitución Asamblea General Ejecución de instancias de dirección y control. Organizaciones sociales para la gestión social Consejos Comunales Asociaciones de vecinos Bancos Comunales Comités de Salud Juntas Parroquiales Jueces de Paz Condominios Comités de tierras urbanas Mesas técnicas. Organizaciones soldarías de desarrollo o Organizaciones de economía solidarias Definiciones Características Cooperación Solidaridad Participación Vinculo. o Tipos de Organización de economía Solidaria. Las Cooperativas Las asociaciones Empresas comunitarias

8 Empresas solidarias de salud Valores, principios, fines de las organizaciones de economía solidaria. Las Organizaciones Comunitarias y su relación con las instituciones educativas o Acción comunitaria en la educación. Sociedad de padres y representantes Comunidad educativa Organizaciones estudiantiles Escuela para padres Cooperativas escolares. o Organizaciones comunitarias y la ley orgánica de educación. El rol del Estado en el fomento de organizaciones comunitarias. Bloques de contenido: III Fase de aplicación. Presentación de informe sistematizado de su experiencia en la organización comunitaria seleccionada y su vinculación con la institución educativa. Proponer plan de acción, a través del cual se desarrollen en conjunto de acciones, orientadas al estímulo y fomento de las diversas organizaciones comunitarias a entrar en relación con las instituciones educativas existentes en la comunidad con el objeto de lograr que el proceso educativo satisfaga las necesidades de enseñanza aprendizaje deseados y esperado por los actores sociales involucrados: escuela, familia y comunidad.