EL FOMENTO A LA CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS. Zullybeth Mora Cubillos. Expoamazonia 2011 Mocoa, 12 de diciembre de 2011

Transcripción

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2 EL FOMENTO A LA CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Zullybeth Mora Cubillos Expoamazonia 2011 Mocoa, 12 de diciembre de 2011

3 Objetivos Socializar las Orientaciones del Ministerio de Educación el fomento de la cultura del emprendimiento en las Redes Regionales de Emprendimiento, Secretarías de Educación e Instituciones de Educación Básica y Media. Contribuir en el enriquecimiento de la mirada respecto a las alianzas estrategicas en la región y el papel de la educación.

4 Plan Nacional de Desarrollo Prosperidad para todos Crecimiento y competitividad Igualdad de oportunidades Más empleo PROSPERIDAD DEMOCRÁTICA Menos pobreza Prosperidad Democrática Más seguridad Consolidación de la paz La Política de Educación Nacional se enmarca en la igualdad de oportunidades para todos y crecimiento y competitividad

5 Énfasis de la Política MODELO DE GESTIÓN PRIMERA INFANCIA CALIDAD INNOVACIÓN Y PERTINENCIA CERRAR BRECHAS CON ENFOQUE REGIONAL 5

6 Una educación de calidad es: Aquella que forma mejores seres humanos, ciudadanos con valores éticos, respetuosos de lo público, que ejercen los derechos humanos y conviven en paz. Una educación que genera oportunidades legítimas de progreso y prosperidad para ellos y para el país. Una educación competitiva, que contribuye a cerrar brechas de inequidad, centrada en la institución educativa y en la que participa toda la sociedad.

7 Desarrollo de competencias en los estudiantes SABER 5 SABER 9 Examen de Estado - SABER 11 SABER PRO Descriptor de competencias Desarrollo de competencias integrales PRIMERA INFANCIA BÁSICA SECUNDARIA MEDIA COMPETENCIAS BÁSICAS TECNICA PROFESIONAL TECNOLÓGICA EDUCACIÓN DURANTE TODA LA VIDA SUPERIOR PROFESIONAL UNIVERSITARIA POSGRADOS

8 Proyecto Estratégico: Mejoramiento de la educación media y articulación con la educación superior y para el trabajo Eje de Política: Innovación y Pertinencia para la productividad

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10 Estrategias de trabajo AT secretarías de educación e instituciones educativas Difusión y socialización de orientaciones y lineamientos Formación y acompañamiento Construcción de esquemas de articulación IEM agropecuaria (estrategia virtual, material) Desarrollo de PPP

11 1. Qué es el emprendimiento? 2. Cómo fomentar la cultura del emprendimiento en las IE? 3. Cuál es la diferencia entre emprendimiento y empresarialidad? 4. Recomendaciones, por parte de los empresarios, a las IE para fomentar la cultura del emprendimiento en sus estudiantes.

12 . EMPRENDIMIENTO? MANERA DE PENSAR Y ACTUAR

13 Ley de Fomento a la Cultura del Emprendimiento Cultura: Conjunto de valores, creencias, ideologías, hábitos, costumbres y normas, que comparten los individuos en la organización y que surgen de la interrelación social, los cuales generan patrones de comportamiento colectivos que establece una identidad entre sus miembros y los identifica de otra organización. Busca el desarrollo de la cultura del emprendimiento con acciones para la formación en competencias básicas, competencias ciudadanas y competencias empresariales, dentro del sistema educativo y su articulación con el sector productivo.

14 2. Cómo fomentar la cultura del emprendimiento en las IE?

15 Actitudes emprendedoras: Una manera de pensar y actuar Orientada hacia la creación de riqueza Centrada en las oportunidades Planteada con visión global Ejecutada mediante un liderazgo equilibrado Implica la gestión de un riesgo calculado Su resultado es la creación de valor Beneficia a la empresa, la economía y la sociedad PASAN POR PROCESOS DE APRENDIZAJE

16 Creatividad: Capacidad de transformar e innovar utilizando los recursos disponibles. Disposiciones del pensamiento adquiridas por niños, niñas y jóvenes emprendedores. Visión de futuro: estructurar un proyecto de vida acorde con las necesidades, las expectativas personales, las oportunidades y las posibilidades del entorno. Innovación: crear algo nuevo o dar uso diferente a algo ya existente y, de esa manera, generar un impacto en su propia vida y en la de la comunidad en la que habita. Comportamiento autorregulado: autonomía, responsabilidad por las acciones y decisiones propias. Pensamiento flexible: abierto al cambio de manera crítica razonada y reflexiva

17 Materialización de ideas en proyectos: llevar a la realidad nuevas ideas. Comunicarlas y desarrollarlas de manera individual o en colectivo. Formas de actuar (capacidades) adquiridas por niños, niñas y jóvenes emprendedores. Identificación de oportunidades y recursos en el entorno: reconocer y utilizar estratégicamente los recursos. Capacidad para asumir riesgos: Identificar aquellos inconvenientes que pueden afectar el desarrollo de sus actividades, y actuar oportunamente para poder controlarlos y reducirlos. Manejo de herramientas tecnológicas: uso y manejo responsable de la ciencia y tecnología

18 Por qué es transversal la formación para el emprendimiento? 1. Porque hace referencia al desarrollo de la capacidad para: sortear dificultades; crear y sostener iniciativas propias; saber conseguir y manejar recursos; trabajar cooperativamente; tener sentido de responsabilidad personal y social 2. Porque propende por el desarrollo de los tres elementos de las competencias en las situaciones y problemas que fortalecen la capacidad de desempeño eficaz del estudiante como ser social y productivo: el saber (declarativo) el saber hacer (procedimental) el saber ser (actitudes y valores)

19 3. Porque sus contenidos se materializan explícitamente en: El desarrollo de dos o más disciplinas o áreas curriculares Su contextualización con respecto a la realidad social y al mundo productivo Su aplicación práctica en contextos reales

20 Algunos Escenarios institucionales en los que se manifiesta el Emprendimiento

21 SECTOR PRODUCTIVO MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL Orientaciones y acompañamiento a Secretarias de Educación Ofrece posibilidades para la creación de nuevos escenarios de aprendizaje GESTIÓN ACADÉMICA GESTIÓN DIRECTIVA La Cultura del Emprendimiento en los Establecimientos Educativos (EE) GESTIÓN DE LA COMUNIDAD SECRETARIAS DE EDUCACIÓN GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA Define políticas y programas regionales, promueve estrategias de acompañamiento a Establecimientos Educativos Desde el plan estratégico de emprendimiento regional (PEER), apoya la formación de emprendedores. REDES REGIONALES DE EMPRENDIMIENTO

22 GESTIÓN DIRECTIVA GESTIÓN ACADÉMICA Docentes, estudiantes, padres de familia y Directivos Rector(a), coordinador(a) y consejo directivo LA CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO GESTIÓN DE LA COMUNIDAD Asociación, Consejo y Asamblea General de Padres de Familia Rector(a), orientador(a) y auxiliares administrativos GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

23 Rector(a) Lideran los procesos de crecimiento personal y organizacional teniendo como fundamento el Proyecto Educativo Institucional PEI y el Plan de Mejoramiento anual. Genera sinergias en la Gestión Institucional. Organiza, administra y controla en forma eficiente la información, con el fin de agilizar los procesos de toma de decisiones. Generan redes y comunicación flexible que permiten un lenguaje común.

24 Docentes y Coordinadores Crean las condiciones de aula necesarias para desarrollar una cultura del emprendimiento Definen formas de articular las acciones del modo más eficaz para alcanzar sinergia y dar sentido a los proyectos del EE Generan redes y comunicación flexible que permiten un lenguaje común

25 Familias o/y cuidadores: Sustentan nuevos proyectos en pro del desarrollo de una cultura del emprendimiento de acuerdo al entorno social y productivo Actúan como aliados estratégicos del EE Estudiantes Favorecen las condiciones necesarias para desarrollar una cultura del emprendimiento Diseñan y participan en programas que fortalecen las actitudes emprendedoras Actúan como protagonistas de alianzas con sus comunidades más próximas

26 Se presenta cuando: La Cultura del Emprendimiento en los establecimientos educativos de básica y media Desde el horizonte institucional se traza el camino para la realización de una visión compartida. El PEI genera ambientes propicios para la formación y desarrollo de personas críticas, comprometidas éticamente, expresivas, conscientes de sí mismas, con sentido de responsabilidad personal y social. Todos los miembros de la comunidad educativa manifiestan relaciones de cooperación, liderazgo, actitud para el desarrollo. Desde los primeros años de formación se desarrollan actitudes emprendedoras en los estudiantes, las cuales se manifiestan en los diferentes espacios de formación y en todos ámbitos de su vida. Se forma talento humano competente con capacidad de generar acciones innovadoras que atiendan a las necesidades de desarrollo del país. El aprendizaje se fundamenta en la adquisición de aprendizajes significativos y el desarrollo del pensamiento estratégico como camino para la realización de un proyecto individual o colectivo.

27 La Cultura del Emprendimiento en los establecimientos educativos de básica y media En los establecimientos educativos, el emprendimiento, desde un enfoque de desarrollo humano integral, permite a la comunidad educativa: Construir conocimientos y desarrollar hábitos, actitudes y valores necesarios para generar acciones orientadas al mejoramiento personal y a la transformación del entorno y de la sociedad. Dar soluciones a las necesidades humanas presentes en la comunidad, con un sentido de ética y responsabilidad social y una perspectiva de desarrollo sostenible. Promover la cooperación y el trabajo en equipo en todos los miembros de la comunidad. Fortalecer en los estudiantes la capacidad de conseguir y conservar un empleo, acceder a diferentes alternativas laborales y a posibilidades de autoempleo.

28 3. Cuál es la diferencia entre emprendimiento y empresarialidad? Los conceptos se encuentran intimanete ligados, pero el empresarismo en el marco del proceso de APRENDIZAJE, se convierte en una oportunidad para que el ESTUDIANTE materialice sus actitudes emprendedoras en el desarrollo de actividades y proyectos orientados a la creación de empresa o unidades de negocio sostenibles

29 Tiempo Tiempos y espacios para fomento de la cultura del emprendimiento EMPRESARISMO EMPRENDIMIENTO Espacio Áreas Obligatorias Áreas Optativas Proyectos Actividades Institucionales

30 4. Un escenario para el fomento a la cultura del Emprendimiento: Los Proyectos Pedagógicos Productivos Un Proyecto Pedagógico Productivo es una estrategia educativa que ofrece a estudiantes, docentes e instituciones educativas, oportunidades para articular la dinámica escolar con la de la comunidad, considerando el emprendimiento y el aprovechamiento de los recursos existentes en el entorno, como una base para el aprendizaje y el desarrollo social.

31 QUÉ TANTO TIENES QUE APRENDER O DESAPRENDER PARA SER EMPRENDER(A)?... PENSAR O ACTUAR GRACIAS!!!