PERFIL INTEGRAL DE LAS Y LOS EGRESADOS DEL SUBSISTEMA EDUCACIÓN BÁSICA

Transcripción

1 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN NÚCLEO ESCOLAR RURAL INDEPENDENCIA N 616 U.E.N. CONC. 58-SN N.E.R. 616 ESCUELA BOLIVARIANA CERRO DE LA LAGUNA CAPACHO NUEVO ESTADO TÁCHIRA PERFIL INTEGRAL DE LAS Y LOS EGRESADOS DEL SUBSISTEMA EDUCACIÓN BÁSICA PONENTE: PROF. FRANKLIN JOSÉ CHACÓN ROSALES C.I: V NIVEL: EDUCACIÓN INICIAL Y EDUACAIÓN PRIMARIA CORREO ELECTRÓNICO: chaconrosalesfranklin jose@gmail.com TELÉFONO DE CONTACTO: CAPACHO NUEVO, MAYO DE 2014

2 SÍNTESIS CURRICULAR NOMBRES: FRANKLIN JOSÉ, APELLIDOS: CHACÓN ROSALES C.I.: V , ACTUALMENTE SE DESEMPEÑA COMO DOCENTE ESPECIALISTA EN INFORMÁTICA Y CURSA ESTUDIOS DE MAESTRÍA EN INNOVACIONES PEDÁGOGICAS (UPEL-IMPM), TÍTULOS OBTENIDOS: T.S.U. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR (COLEGIO UNIVERSITARIO MONS. DE TALAVERA, 2007), PROFESOR EN EDUCACIÓN PREESCOLAR (UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR UPEL-INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL GERVASIO RUBIO IPRGR 2013). RESUMEN El objetivo de la ponencia estuvo centrado en definir el perfil de las y los egresados del Subsistema de Educación Básica. El trabajo se enmarco dentro de la investigación documental donde se plantea una serie de características, formación y competencias alcanzadas por los estudiantes egresados de los diferentes niveles, Inicial, Primaria, Media General y Media Técnica sustentado en el artículo 102 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, concatenado con los planes, programas y proyectos emanados del MPPE orientados al desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas, articulando de forma permanente las cuatro intencionalidades fundamentales de la educación las cuales son concebidas como: aprender a ser, a conocer, a hacer y a convivir. El análisis del perfil de las y los egresados del Subsistema de Educación Básica permitió evidenciar la necesidad de formar individuos activos y constructores de su aprendizaje, con sentido humanista apoyado con el trabajo liberador, para que de este modo internalicen que son sujetos de derecho en la toma de decisiones que les conciernen. Palabras clave: perfil del egresado, intencionalidades, currículo. Subsistema de Educación Básica,

3 Para hablar del perfil del egresado o egresada del Subsistema de Educación Básica se hace necesario primeramente dar una definición del término perfil el cual según el diccionario de la Real Academia de la Lengua Española es descrito como un conjunto de rasgos peculiares que caracterizan a alguien o algo. En tal sentido, la Educación Básica venezolana en el contexto de su Currículo Bolivariano plantea una serie de características que deberán definir la formación y competencias alcanzadas por los estudiantes egresados de los diferentes niveles. La promoción de la educación y el desarrollo de esas competencias como deber del Estado en corresponsabilidad con las familias se encuentra expresado en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela la cual en su artículo 102 señala: La Educación es un derecho humano y un deber fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria, el Estado la asumirá como función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento científico humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. La educación es un servicio público y está fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación social consustanciado con los valores de identidad nacional, y con una visión latinoamericana y universal. El estado con participación de las familias y la sociedad, promoverá el proceso de educación ciudadana de acuerdo con los principios contenidos en esta Constitución y en la ley. Por otra parte la Ley Orgánica de Educación (LOE) también hace referencia a la planificación, ejecución, y coordinación de políticas y programas orientados al desarrollo sociocognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas, articulando de forma permanente, el aprender a ser, a conocer, a hacer y a convivir, para desarrollar armónicamente los aspectos cognitivos, afectivos, axiológicos y prácticos (LOE art. 6, # 3, literal d). Esto supone la integración de las cuatro intencionalidades fundamentales de la educación, señaladas en el informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI (Delors, 1996), las cuales son concebidas como:

4 Conocer: el conocimiento se verifica como comprensión, como acciones, como conducta, como lenguaje, parte de la interacción con el objeto de estudio y otros sujetos. Hacer: para influir en el entorno hace falta técnicas y métodos utilizados con intencionalidad. Convivir: la necesidad de aprender a vivir juntos conociendo a los demás, su historia, sus tradiciones y su espiritualidad en la búsqueda de crear un espíritu nuevo que impulse la realización de proyectos comunes o la solución inteligente y pacífica de los inevitables conflictos. (Delors, 1996). Ser: la síntesis de las tres intencionalidades anteriores, lo que demuestra que el ser humano es la construcción de las experiencias de toda una vida. En tal sentido, se debe conocer como se encuentra estructurado el Sistema Educativo Venezolano, tomando en cuenta la Ley Orgánica de Educación (LOE) en su art. 25: El sistema Educativo está organizado en: 1. El subsistema de educación básica, integrado por los niveles de educación inicial, educación primaria y educación media. EL nivel de educación inicial comprende las etapas de maternal y preescolar, destinadas a la educación de niños y niñas con edades comprendidas entre 0 y 6 años. El nivel de educación primaria comprende seis años y conduce a la obtención del certificado de educación primaria. El nivel de educación media comprende dos opciones: educación media general con duración de 5 años. De primero a quinto año y educación media técnica con duración de seis años, de primero a sexto año. Ambas opciones conducen a la obtención del título correspondiente. La duración, requisitos, certificados y títulos de los niveles del subsistema de educación básica estarán definidos en la ley especial. 2. El subsistema de educación universitaria comprende los niveles de pregrado y postgrado universitarios. La duración, requisitos, certificados y títulos de los niveles del subsistema de educación universitaria estarán definidos en la ley especial. Como parte del Sistema Educativo, los órganos rectores en materia de educación básica y de educación universitaria garantizan:

5 a) Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y reconocimientos de aprendizaje, invenciones, experiencias y saberes ancestrales, artesanales, tradicionales y populares, de aquellas personas que no han realizado estudios académicos, de acuerdo con la respectiva reglamentación. b) El desarrollo institucional y óptimo funcionamiento de las misiones educativas para el acceso, la permanencia, prosecución y culminación de estudios de todas las personas, con el objeto de garantizar la universalización del derecho la educación. Perfil del niño y la niña que egresa del Nivel de Educación Inicial La Educación Inicial se propone contribuir a la formación integral del niño y la niña, enmarcada dentro de una labor conjunta, interactiva, cooperativa y coordinada, por parte de los distintos actores educativos que concurren en una comunidad, en función a sus características de desarrollo y al contexto social cultural en el cual se desenvuelve. Perfil del egresado y la egresada del Nivel de Educación Primaria El perfil del egresado se define como una visión integral y/o holística en la cual el nuevo republicano y la nueva republicana, es un ser que considera los aspectos humanísticos, manifestados en la interculturalidad y pluriculturalidad, propias de la nacionalidad venezolana, así como la promoción de una ciudadanía que corresponde con el ejercicio pleno de la democracia participativa, protagónica y corresponsable, en armonía con la naturaleza que permitirá la transformación de la sociedad. Perfil del egresado y la egresada del Nivel de Educación Media General y Educación Media Técnica En función de formar el nuevo ciudadano y la nueva ciudadana que egresan de educación media general y media técnica, deben poseer la capacidad de valorarse así mismo considerando el trabajo como compromiso social y en pro del desarrollo integral de su comunidad, teniendo un sentido de pertenencia de su identidad nacional, basado en los principios universales de libertad, convivencia, protagonismo, justicia y equidad, proyectado hacia el trabajo liberador. Esto permitirá desarrollar habilidades y actitudes críticas, reflexivas, sin dejar a un lado el respeto por la diversidad lingüística y cultural de su comunidad, región y país. Por otra parte, la

6 participación critica activa será de vital importancia en los procesos de transformación social y humano, considerando la planificación y ejecución de proyectos viables de investigación en la resolución de problemas reales. Preguntas relacionadas con el eje Perfil de las y los egresados del Subsistema de Educación Básica 1. Cuáles deben ser los saberes y capacidades que desarrollen los estudiantes durante toda la educación inicial y primaria? a).- Logre una formación integral y desarrolle una dimensión ético moral, sustentada en los valores básicos para la vida y la convivencia, dirigido a fomentar una actitud democrática, responsable, tolerante que favorezca la participación activa y protagónica. b).- Desarrolle de capacidades cognitivas intelectuales, cognitivos motrices y cognitivos afectivos; así como sus competencias comunicativas en atención a los procesos de comprensión y producción oral y escritos y dominio de las operaciones básicas matemáticas (sumar, restar, multiplicar y dividir). c).- Elabore sus propios juicios críticos ante los problemas sociales a fin de adoptar frente a ellos comportamientos basados en el análisis, en la reflexión y sustentados en valores y libremente asumidos. 2. Cuáles saberes y capacidades deben desarrollarse durante la educación media general y la media técnica para fomentar el desarrollo integral de las personas? Para que los estudiantes de Educación General y Media Técnica sean sujetos activos y constructores de su aprendizaje han de asumir y/o adoptar actitudes que le permitan establecer su personalidad, ser capaz de resolver problemas en su entorno, teniendo en cuenta sus capacidades y habilidades mentales, motoras en el desarrollo de conocimientos basados en valores, con sentido humanista apoyado con el trabajo liberador. Sus sapiencias han de centrarse en el ser, conocer, hacer, convivir. Atendiendo a las exigencias de las áreas de aprendizaje expuestas en el Currículo del Subsistema de Educación Secundaria Bolivariana: Liceos Bolivarianos.

7 3. Cómo debe ser la formación en el Subsistema de Educación Básica para lograr que los estudiantes sean sujetos activos de la democracia participativa y orienten su comportamiento con ética? En el Subsistema de Educación Básica desde la primera etapa del nivel de inicial, hasta el nivel de educación media general y media técnica debe garantizarse la participación de los y las estudiantes en las actividades que se desarrollen tanto en la institución como fuera de ella, sin menoscabo de las particularidades que definan su perfil, es decir, indistintamente de su condición, capacidades y conocimientos, para que de este modo internalicen que son sujetos de derecho como lo establece la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela en su artículo 78, y de igual forma tomar en cuenta sus intereses en la toma de decisiones que les conciernan.

8 Referencias Subsistema de Educación Inicial Bolivariana: Currículo y Orientaciones Metodológicas. Caracas Septiembre de Currículo del Subsistema de Educación Primaria Bolivariana. Caracas, septiembre de 2007 Subsistema de Educación Secundaria Bolivariana: Liceos Bolivarianos. Currículo. Caracas Septiembre de Ley Orgánica de Educación. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, (Extraordinario), Agosto 15, 2009 Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, (Extraordinario), Marzo 24, 2000