Colegio Ciudad de México

Transcripción

1 Clegi Ciudad de Méxic Fecha de entrega: 17 de ener de 2011 LINEAMIENTOS DE ANÁLISIS FILOSÓFICO Nmbre del alumn: Evaluación interna Nivel Superir (20%) El ejercici de evaluación interna vale 30 punts. Intrducción La evaluación interna es una parte integral del curs de Filsfía, tant en el NS cm en el NM. El ejercici de redacción de un análisis filsófic de material n filsófic se ha elegid para reflejar actividades crrientes que tienen lugar al enseñar y al hacer filsfía. Permite a ls alumns explrar l que significa hacer filsfía. A través de este ejercici, ls alumns demstrarán su capacidad para aplicar sus cncimients y cmprensión filsófics a ejempls situacines reales, y cóm el material n filsófic se puede tratar filsóficamente y puede plantear un desafí a su reflexión filsófica. Naturaleza de la evaluación interna Ls alumns un análisis filsófic de palabras. Ests límites de palabras n incluyen la bibligrafía ni tras referencias bibligráficas. Tampc incluyen la descripción de 200 palabras que se requiere cuand el material n filsófic es más extens (pr ejempl, un text de más de 200 palabras, una escena de una bra de teatr una película, una escena de televisión, un prgrama de radi, un extract más extens de una nvela). Ls alumns deben identificar una cuestión planteada en el material n filsófic y analizarla de manera filsófica. Este análisis debe estar relacinad cn una cuestión argument filsófic que haya surgid durante el curs. Sn materiales adecuads para el análisis: nvelas, bras de teatr, pemas, letras de cancines películas, prgramas de televisión y radi tiras cómicas, cuadrs, ftgrafías u tras imágenes visuales artículs de periódic y cartas a la prensa páginas de Internet anuncis cmerciales panflets prpaganda Ls alumns deberán seleccinar un material n filsófic breve para el análisis. Un artícul de periódic puede utilizarse cmplet, per cuand se pte pr nvelas u bras de teatr n deben seleccinarse para el análisis más de ds páginas; en el cas de prgramas de televisión radi, películas u bras de teatr n deben utilizarse más de ds escenas. L más imprtante es la prfundidad y la calidad del análisis filsófic, y n la lngitud el nivel intelectual del material seleccinad. Cuand el material seleccinad tenga 200 palabras mens, ls alumns deberán incluir una cpia del mism; cuand, en cambi, el material seleccinad tenga más de 200 palabras, ls alumns deberán incluir una descripción de éste. Ls materiales de 200 palabras mens pueden ser pemas, panflets, letras de cancines y artículs de periódic cartas a la prensa. Las fuentes de más de 200 palabras (pemas, nvelas, artículs de periódic) y las escenas de películas, ls prgramas de televisión radi (n tda la película el prgrama) deben describirse en n más de 200 palabras.

2 Organización Requisits frmales Ls alumns deben respetar ls límites de palabras y deben prprcinar la siguiente infrmación. Títul Parte del prgrama de estudis a la que se refiere el ejercici Númer de palabras Bibligrafía y tras referencias bibligráficas Una cpia descripción del material utilizad para el análisis filsófic. Ls texts de más de 200 palabras (pemas, nvelas, artículs de periódic) y las escenas de películas prgramas de televisión, ls prgramas de radi (n la película el prgrama enters) deben describirse en n más de 200 palabras. Orientación y autría riginal El prfesr desempeña un papel imprtante freciend rientación a ls alumns sbre el análisis filsófic. En particular, es respnsabilidad del prfesr asegurarse de que ls alumns estén familiarizads cn: ls requisits frmales del ejercici de evaluación interna ls criteris de evaluación que se usan para evaluar su trabaj la cantidad de rientación que se les permite recibir de su prfesr cn respect al desarrll y presentación del ejercici. Antes de que ls alumns empiecen a trabajar en el análisis filsófic, ls prfesres deben discutir cn ells esta actividad. También se debe animar a ls alumns a que tmen la iniciativa y pidan rientación e infrmación al prfesr. Cm parte del prces de aprendizaje, ls prfesres pueden acnsejar a ls alumns sbre un primer brradr del análisis filsófic. Se les puede frecer cnsej para mejrar el trabaj, per el prfesr n debe llenar el brradr de antacines editarl. N se permite la presentación psterir de trs brradres; la versión que se entregue al prfesr tras el primer brradr debe ser la final. Ls prfesres deben explicar claramente a ls alumns que el trabaj para la evaluación interna debe ser riginal en su ttalidad. Us de ls criteris de evaluación Ls prfesres deben juzgar el ejercici de evaluación interna en relación cn ls descriptres de cada criteri. Ls misms criteris de evaluación interna se utilizan para el NS y el NM. El prpósit es encntrar, para cada criteri, el descriptr que refleja más adecuadamente el nivel cnseguid pr el alumn. Pr ell, el prces es de aprximación. A la luz de un criteri determinad, el trabaj de un alumn puede cntener rasgs que crrespnden a un descriptr de nivel de lgr alt, cmbinads cn rasgs que crrespnden a un nivel más baj. Debe realizarse una valración prfesinal para identificar el descriptr que más se aprxima al trabaj del alumn. Una vez examinad el trabaj que se va a evaluar, deberán leerse ls descriptres de cada criteri, empezand pr el nivel 0, hasta alcanzar un que describa un nivel de lgr que n crrespnda cn el trabaj que se está evaluand tan bien cm el nivel anterir. El trabaj, pr l tant, queda mejr representad pr el descriptr anterir y éste es el nivel que se debe registrar. En ls cass en que un mism descriptr cmprenda ds niveles será necesari determinar si el trabaj presenta en menr mayr medida el rasg del descriptr. Sól se deberán utilizar númers enters y n punts parciales cm fraccines decimales. Ls descriptres más alts n implican un trabaj perfect y tant ls prfesres cm ls evaluadres n deben dudar en usar ls extrems, incluid el cer, si creen que describen adecuadamente el trabaj evaluad. Ls descriptres n deben cnsiderarse cm ntas prcentajes, aunque ls niveles trgads se suman al final para btener una puntuación final. N se debe supner que existen tras relacines aritméticas. Un alumn que lgre un nivel de lgr determinad en un criteri n necesariamente cnseguirá niveles similares en ls trs criteris. N se debe supner que ls resultads de la evaluación de ls alumns seguirán un patrón de distribución particular. Ls criteris de evaluación deben estar a dispsición de ls alumns en td mment.

3 Criteris de evaluación Análisis filsófic A Expresión lgr Ha presentad el alumn las ideas y arguments de una manera rganizada? Es clar y precis el lenguaje que utiliza? En qué medida es el us del lenguaje aprpiad para la filsfía? Ha cumplid tds ls requisits frmales (es decir, ha respetad ls límites de palabras y ha prprcinad la siguiente infrmación)? Títul Parte del prgrama de estudis a la que se refiere (sól alumns BI Diplma cmplet) Bibligrafía y tras referencias bibligráficas Númer de palabras Una cpia descripción del material utilizad para el análisis filsófic. Ls texts de más de 200 palabras (pemas, nvelas, artículs de periódic) y las escenas de películas de televisión, ls prgramas de radi (n la película el prgrama enters) deben describirse en n más de 200 palabras. Descriptr 0 El alumn n ha alcanzad el nivel 1 N ha cumplid tds ls requisits frmales. 1 El alumn expresa algunas ideas básicas, per n siempre está clar l que el argument trata de transmitir. El us del lenguaje n es aprpiad para la filsfía. Se han cumplid tds ls requisits frmales. 2 El alumn presenta algunas ideas de una manera rganizada. La expresión es más mens clara, per n siempre se puede seguir el argument. El us del lenguaje n siempre es aprpiad para la filsfía. Se han cumplid tds ls requisits frmales. 3 El alumn presenta ideas de una manera rganizada y el argument puede seguirse fácilmente. El us del lenguaje es aprpiad para la filsfía. Se han cumplid tds ls requisits frmales. 4 El alumn presenta ideas de una manera rganizada y cherente y el argument está claramente expresad. El us del lenguaje es eficaz y aprpiad para la filsfía. Se han cumplid tds ls requisits frmales. 5 El alumn presenta ideas de una manera rganizada, cherente y perspicaz, sus punts de vista están claramente expresads y el argument está centrad y fundad. El us del lenguaje es precis y aprpiad para la filsfía. Se han cumplid tds ls requisits frmales. B Cncimient y cmprensión lgr En qué medida demuestra el alumn cncimient de las cuestines filsóficas? En qué medida aplica las habilidades de análisis filsófic al material de naturaleza n filsófica? Demuestra una buena cmprensión de ls arguments, ls cncepts y las perspectivas filsóficas utlilizads? Descriptr 0 El alumn n ha alcanzad el nivel 1. 1 El alumn demuestra un cncimient superficial de las cuestines filsóficas. Hay sl una aplicación básica de las habilidades de análisis filsófic al material de naturaleza n filsófica. Se aprecia sl una cmprensión limitada de ls arguments, cncepts y perspectivas utilizads. 2 El alumn demuestra ciert cncimient de las cuestines filsóficas. Hay una aplicación

4 limitada de las habilidades de análisis filsófic al material de naturaleza n filsófica. Se aprecia una cmprensión básica de ls arguments, cncepts y perspectivas utilizads. 3 El alumn demuestra un cncimient satisfactri de las cuestines filsóficas. Hay una aplicación satisfactria de las habilidades de análisis filsófic al material de naturaleza n filsófica. Se aprecia una cmprensión satisfactria de ls arguments, cncepts y perspectivas utilizads. 4 El alumn demuestra un buen cncimient de las cuestines filsóficas y l utiliza cn eficacia para apyar sus arguments. Hay una aplicación persuasiva de las habilidades de análisis filsófic al material de naturaleza n filsófica. Se aprecia una cmprensión persuasiva de ls arguments, cncepts y perspectivas utilizads. 5 El alumn demuestra un cncimient ampli y prfund de las cuestines filsóficas, y l utiliza cn perspicacia para apyar sus arguments. Hay una aplicación muy cnvincente de las habilidades de análisis filsófic al material de naturaleza n filsófica. Se aprecia una cmprensión cntundente de ls arguments, cncepts y perspectivas utilizads. C Identificación y análisis de material pertinente lgr En qué medida identifica el alumn material de estímul aprpiad para el análisis filsófic? Analiza eficazmente el material de estímul cn la ayuda de material de apy de tras áreas del curs? En qué medida identifica y analiza ejempls y cntraarguments aprpiads? Descriptr 0 El alumn n ha alcanzad el nivel El alumn identifica material de estímul aprpiad slamente de manera limitada. Se aprecia escas análisis y se dan pcs ningún ejempl. 3 4 El alumn identifica y analiza algún material de estímul aprpiad y utiliza alguns ejempls aprpiads. 5 6 El alumn identifica material de estímul que casi siempre es aprpiad. Se aprecia un análisis satisfactri de este material. Ls ejempls que utiliza sn aprpiads y apyan en cierta medida el argument. 7 8 El alumn identifica material de estímul que es siempre aprpiad. Analiza este material de manera reflexiva. Ls ejempls que utiliza sn aprpiads para apyar el argument. Identifica cntraarguments El alumn identifica material de estímul que es claramente aprpiad y analiza en detalle las implicacines de este material. Ls ejempls que utiliza están bien elegids y apyan el argument de manera cntundente. Identifica y analiza cntraarguments de manera persuasiva. D Desarrll y evaluación lgr Desarrlla el alumn su argument de manera cherente? Desarrlla y evalúa bien las ideas y ls arguments? Ha sabid demstrar que el material n filsófic puede tratarse de manera filsófica? En qué medida expresa una respuesta persnal pertinente? Descriptr 0 El alumn n ha alcanzad el nivel 1.

5 1 2 El alumn desarrlla ideas y arguments de manera básica, y muestra pca ninguna evaluación de ells. Hay pcas muestras de un tratamient filsófic del material n filsófic. 3 4 El alumn desarrlla algunas ideas y arguments per el desarrll es simple, se presenta sin apy referencias. Puede haber una evaluación básica de las ideas y ls arguments, per n se desarrlla. Hay algunas muestras de un tratamient filsófic del material n filsófic. 5 6 El alumn desarrlla ideas y arguments de manera satisfactria y ls evalúa en cierta medida. Hay muestras de un tratamient filsófic del material n filsófic. Hay algunas muestras de una respuesta persnal pertinente. 7 8 El alumn desarrlla ideas y arguments manteniend una perspectiva cnstante. La evaluación de las ideas y arguments es eficaz. Hay buenas muestras de un tratamient filsófic del material n filsófic. Hay buenas muestras de una respuesta persnal pertinente El alumn desarrlla ideas y arguments manteniend una perspectiva cnstante y bien justificada. La evaluación de las ideas y ls arguments es cntundente sutil, y persuasiva. Hay un tratamient filsófic persuasiv del material n filsófic. Hay muy buenas muestras de una respuesta persnal pertinente. NOTA: EL TRABAJO FINAL DEBE ENTREGARSE CON LA PORTADA ADECUADA (COMO EL EJEMPLO QUE SIGUE), CON EL FORMATO ADECUADO, UNA COPIA DIGITAL Y CON LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Clegi Ciudad de Méxic Clave UNAM :1059 PREGUNTA TÍTULO (exactamente igual) FORMATO: Times new rman 12 Interlinead 1.5 Paginación Bilbigrafía y páginas web (de acuerd cn el dcument para elabrar trabajs de investigación del Clegi) nmbre: Apellids, Nmbre N. de candidat: N. de palabras: Análisis filsófic FILOSOFÍA NS May 2011 DEBES ANEXAR UNA AUTOEVALUACIÓN AL TRABAJO FINAL EN DONDE INDIQUES EL NIVEL DE LOGRO QUE OBTIENES EN CADA CRITERIO Y JUSTIFICARLO CON TUS PALABRAS.