PROYECTO DE ACTIVIDAD DOCENTE CON SCRATCH: "ORDINAL NUMBERS" 1st 2nd 3rd.

Transcripción

1 PROYECTO DE ACTIVIDAD DOCENTE CON SCRATCH: "ORDINAL NUMBERS" 1st 2nd 3rd AUTOR: ÁNGEL GUTIÉRREZ FERNÁNDEZ CURSO: "De espectador a programador: El camino para entender la tecnología aprendiendo a manejarla" INTEF (Octubre-diciembre 2014)

2 ÍNDICE 1.- RESUMEN DE LA ACTIVIDAD p CONTEXTO DOCENTE p OBJETIVOS DOCENTES p DETALLE DE LA ACTIVIDAD p PLANIFICACIÓN TEMPORAL DE LA ACTIVIDAD p MECANISMOS DE EVALUACIÓN p CONCLUSIONES p ENLACE AL PROYECTO EN SCRATCH p. 10 2

3 1.- RESUMEN DE LA ACTIVIDAD El proyecto que planteo como actividad se denomina "Ordinal numbers". Mediante esta actividad que realizaré con el programa Scratch, pretendo enseñar a mi alumnado los primeros 10 números ordinales en inglés. En primer lugar un personaje (objeto) se presentará en inglés e invitará al usuario/a a decir su nombre y aprender los ordinales en inglés. La presentación de estos números ordinales en inglés se realizará utilizando personajes de Scratch (objetos) que vayan apareciendo en un determinado escenario haciendo una cola e indicando su posición en la cola con el correspondiente número ordinal. Se pretende, por tanto, que haya diálogos con el usuario y diálogos enlazados entre los personajes. En la medida de lo posible, también habrá sonidos para favorecer la pronunciación de estos números ordinales. Tras la primera parte de presentación del contenido, cambiará el escenario y un personaje irá preguntando al usuario/a (alumnado) en inglés como se dice cada ordinal partiendo de su correspondiente cardinal en inglés. Si el alumno/a acierta, lo felicitará de varias maneras en inglés, y si se equivoca, lo corregirá (aquí se usarán las condicionales, además de los diálogos con el usuario-alumno). Habrá también una variable insertada en la que se indicarán el número de aciertos del usuario-alumno. Enlace al proyecto en Scratch: 3

4 2.- CONTEXTO DOCENTE La actividad con Scratch denominada "Ordinal numbers" está destinada a alumnado de 5º y 6º de Educación Primaria, dentro del área de inglés. Con esta actividad se pretende que los alumnos aprendan y repasen los siguientes números ordinales en inglés (en números, en letras y su pronunciación): 1st, 2nd, 3rd, 4th, 5th, 6th, 7h, 8th, 9th and 10th. Para aprender este contenido los alumnos partirán, como conocimiento previo,de los números cardinales. En nuestro centro educativo, y la mayoría, nuestro alumnado puede practicar con este programa, en la propia aula: 1º) Cuando el especialista de inglés haga la presentación de la actividad con la pizarra digital. 2º) Después, individualmente con los netbooks del alumnado y a través del blog del especialista de inglés, donde será publicada la actividad. El alumnado también puede repasar cuantas veces quiera la actividad desde su domicilio particular con sus propios ordenadores, tabletas, etc. 4

5 3.- OBJETIVOS DOCENTES Con la realización de esta actividad se pretenden conseguir los siguientes objetivos docentes: a) Aprendizaje de la lectura y escritura de los primeros 10 números ordinales en inglés (tanto en número como en letras). b) Reconocer mediante la actividad de escucha, los sonidos de los 10 primeros números ordinales en inglés. c) Ser capaz de pronunciar con la mayor precisión posible los 10 primeros números ordinales en inglés. d) El alumno deberá ser capaz de utilizar los números aprendidos en las más diversas situaciones orales y escritas. e) El alumno aprenderá a manejar un nuevo programa informático (Scratch) y a interactuar con el mismo. (Competencia digital). 5

6 4.- DETALLE DE LA ACTIVIDAD Es necesario aclarar, que, para que el alumnado pueda aprender los 10 primeros números ordinales en inglés, debe partir, como conocimiento previo de los 10 primeros números cardinales en inglés (lectura, escritura y pronunciación). Así mismo, como habilidad previa, los alumnos deben tener cierta competencia digital para manejar el nuevo programa (Scratch) mediante el cual se presentará el contenido. A continuación se explica con más detalle la actividad programada: En primer lugar, tras darle a la bandera verde, aparecerá un personaje (objeto) en un determinado escenario (clase de inglés), que se presentará en inglés e invitará al usuario/a a decir su nombre y aprender los ordinales en inglés. La presentación de estos números ordinales en inglés se realizará utilizando personajes de Scratch (objetos) que vayan apareciendo en un determinado escenario (campo de fútbol) haciendo una cola para chutar el balón e indicando su posición en la cola con el correspondiente número ordinal. Se pretende, por tanto, que haya diálogos con el usuario y diálogos enlazados entre los personajes (todo en inglés, lógicamente). En la medida de lo posible, también habrá sonidos para favorecer la pronunciación de estos números ordinales. Antes de empezar con los ordinales se preguntará al usuario/a (alumnado) si se acuerda de los números cardinales (aprendizaje previo). Si no los recuerda el programa los repasará con ayuda de los botes del balón. Tras la primera parte de presentación del contenido, cambiará el escenario y un personaje irá preguntando al usuario/a (alumnado) en inglés como se dice cada ordinal partiendo de su correspondiente cardinal en inglés. Si el alumno/a acierta, lo felicitará de varias maneras en inglés (además marcará gol por cada acierto), y si se equivoca, lo corregirá (aquí se usarán las condicionales, además de los diálogos con el usuario-alumno). Habrá también una variable insertada en la que se indicarán el número de aciertos del usuario-alumno. (CORRECT ANSWERS) Al final, el personaje (objeto) que hace las preguntas, se despide del alumnado y le pregunta si quiere volver a jugar (aquí mediante Scratch volvemos a programar para que empiece todo de nuevo desde el comienzo 6

7 de la prueba). Si el usuario-alumno decide no seguir jugando aparecerá una pantalla de despedida y el programa se dentendrá. Enlace al proyecto en Scratch: 7

8 5.- PLANIFICACIÓN TEMPORAL DE LA ACTIVIDAD Esta actividad de presentación de los números ordinales, normalmente aparece como introducción de los cursos de 5º y 6º de educación primaria, es decir, se desarrollaría durante las primeras semanas de septiembre. La actividad no necesita para su desarrollo nada más que una sesión de 45 minutos, que es la duración de las sesiones actuales con la LOMCE en nuestra Comunidad Autónoma (Castilla-La Mancha). Evidentemente, se podrá recurrir a este contenido a lo largo de un curso escolar, siempre que se considere oportuno repasarlo, tantas veces como se quiera. Al ser un contenido online (pues se publicará en el blog del especialista de inglés), los alumnos podrán recurrir a él cuantas veces los deseen desde sus domicilios particulares 8

9 6.- MECANISMOS DE EVALUACIÓN El aprendizaje del contenido que se presenta mediante el programa Scratch (Ordinal numbers), es evaluado en sí mismo por el propio programa, pues es éste el que corrige online las respuestas del alumnado, como se ha explicado previamente en el apartado DETALLE DE LA ACTIVIDAD. El grado de consecución de los objetivos programados se evaluará por parte del especialista de inglés con una tabla como ésta: Excellent (10 correct answers) Very Good (7-9 correct answers) Not bad ( 5-6 correct answers) Not very good (0-4 correct answers) Obj. A Obj. B Obj. C Obj. D Obj. E A su vez, este contenido será evaluado junto a todos los demás que correspondan al curso (5º o 6º) para cada unidad, y al final formará parte de la evaluación continua propia de este área en la etapa de educación primaria. 9

10 7.- CONCLUSIONES Las conclusiones más importantes que he extraído de la actividad básicamente son que al final he desarrollado en el programa muchas más cosas de las que tenía programadas en la memoria inicial. Esto es debido a que, conforme vas trabajando con el programa, te vas dando cuenta de las posibilidades que va ofreciéndote y cada vez le añades más scripts. 8.-ENLACE AL PROYECTO EN SCRATCH: 10