Andrid Kary Poma Acevedo

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1 UNIVERSIDAD CONTINENTAL FACULTAD DE INGENIERÍA ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE INGENIERÍA DE SISTEMAS E INFORMÁTICA RELACIÓN ENTRE LA FUNCIÓN DOCENTE EN LAS VIDEO CLASES Y EL PROMEDIO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES EN EL CURSO DE INTRODUCCIÓN A LA INGENIERIA DE SISTEMAS EN LA MODALIDAD VIRTUAL DE LA UNIVERSIDAD CONTINENTAL TESIS QUE PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE INGENIERO DE SISTEMAS E INFORMÁTICA Presentado por: Andrid Kary Poma Acevedo HUANCAYO PERU 2016 i

2 Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Perú 2

3 AGRADECIMIENTOS La presente Tesis es un esfuerzo conjunto en el cual, directa o indirectamente, participaron varias personas dando lectura, opinando, corrigiendo así también brindándome su paciencia, ánimo, acompañamiento en los momentos de crisis y en los momentos de felicidad. Agradezco al Ing. Miguel Córdova Solís por haber confiado en mi persona, por la paciencia, por la dirección y la atenta lectura de este trabajo. Al Ing. Jacinto Arroyo Aliaga por los consejos, motivación y conocimientos compartidos oportunamente y por último y no menos importante a los compañeros del área de Tecnología en la Modalidad Virtual de la Universidad Continental por su apoyo constante durante la investigación. iii

4 RESUMEN La video clase es una herramienta del Campus Virtual de la UC Virtual basada en el Blackboard Collaborate que es un entorno para realizar video conferencias basadas en la Web, se lleva a cabo de forma sincrónica y facilita el proceso de la enseñanza y el aprendizaje en entornos virtuales. La investigación tuvo como objetivo explicar la relación entre el desarrollo del cumplimiento de la función docente en la video clase y el promedio académico de los estudiantes en la asignatura de Introducción a la Ingeniería de Sistemas en la Modalidad Virtual de la Universidad Continental. La investigación desarrollada fue de tipo aplicada a nivel correlacional con diseño de posprueba único y grupo control para experimentos puros. Para el estudio se consideraron como muestra las video clases de la asignatura de Introducción a la Ingeniería de Sistemas pertenecientes al periodo 2015-I Bloque 2 y al periodo 2015-II Bloque 2. La hipótesis de investigación fue que el desarrollo del cumplimiento de las funciones del docente en las video clases influye positivamente en el promedio académico de los estudiantes en la asignatura de Introducción a la Ingeniería de Sistemas en la Modalidad Virtual de la Universidad Continental. En conclusión la investigación logro demostrar que el desarrollo del cumplimiento de las funciones del docente en las video clases no influye en el promedio académico de los estudiantes en la asignatura de Introducción a la Ingeniería de Sistemas en la Modalidad Virtual de la Universidad Continental a un nivel de confianza del 95 % al no encontrar diferencia significativa entre los promedios de los estudiantes del grupo I B2 y el grupo 2015-II B2. Palabras clave: Función pedagógica del docente, función tecnológica del docente, video clase, docente virtual, promedio académico. iv

5 ABSTRACT The video class is a tool in the Virtual Campus of Universidad Continental Virtual Mode based on the Blackboard Collaborate which is an environment for web-based video conferencing, it s synchronously and facilitates the teaching process and the virtual environments learning. In this research, the objective is to explain the relationship between the teaching performance development of the video class and the students grade point average in the Introduction to Systems Engineering subject in the Universidad Continental Virtual Mode. The developed research was an applied type at correlational level with unique posttest design and control group for pure experiments. For the research, the video classes of the Introduction to Systems Engineering subject belonging to the 2015-I period Block 2 and from the 2015-II period Block 2 were considered as sample. The hypothesis was that the teaching functions compliance development in the video classes positively influences the grade point average of the Introduction to Systems Engineering subject students in the Universidad Continental Virtual Mode. In conclusion, the research achieves the demonstration that the teaching functions compliance development in the video classes does not affect the grade point average of the Introduction to Systems Engineering subject students in the Universidad Continental Virtual Mode with a 95% confidence level finding no significant difference between the students grade point average from 2015-I B2 group and 2015-II B2 group. Key words: Teacher s pedagogical function, teacher s technological function, video class, virtual teacher, grade point average. v