Carrera: TÉCNICO EN CONTADURÍA

Transcripción

1 Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008

2 FUNDAMENTACIÓN La unidad de aprendizaje Nociones de Finanzas y Presupuestos se encuentra en el área de formación profesional del Bachillerato Tecnológico perteneciente al Nivel Medio Superior del Instituto Politécnico Nacional. Se ubica en el quinto nivel y semestre del plan de estudios de la carrera de Técnico en Contaduría, se imparte de manera obligatoria en la rama del conocimiento de Ciencias Sociales y Administrativas. El propósito principal es preparar al estudiante para que desarrolle competencias en el manejo de herramientas del análisis financiero y planeación financiera en una organización Las competencias profesionales de la aplicación de las herramientas de análisis financiero y planeación financiera para generar información que coadyuve en la toma de decisiones por parte de los ejecutivos financieros; implican como principales objetos de conocimiento: la identificación del área financiera de una organización, la aplicación de diferentes métodos de análisis financiero y los tipos de presupuestos utilizados en la planeación financiera considerando las Normas de Información Financiera (NIF). Las principales relaciones con otras unidades de aprendizaje son de forma directa: Contabilidad I, II y III, Cálculos Financieros I y II, Legislación Fiscal, Organización Contable (Optativa), Formalización de Entidades Económicas (Optativa), Derecho, Legislación Fiscal para Personas Físicas, Paquetería Contable, Derecho Mercantil, Legislación Fiscal Personas Morales, Derecho Laboral, Contabilidades Especiales (Optativa), Marco Normativo Contable (Optativa), Seguridad Social, Contabilidad de Costos, Nóminas, Nociones de auditoría, Laboratorio de Contaduría y de forma indirecta con las del área institucional, Científica y Humanística. Las que van orientadas a que el alumno se desarrolle de manera integral con las competencias disciplinares que le permitan incorporarse al campo laboral de manera competitiva En este sentido, el enfoque didáctico de esta Unidad de Aprendizaje se caracteriza por trabajo teórico práctico en aula. La metodología de trabajo está basada en estándares de aprendizaje planteados en las competencias. Cada competencia se desagrega en resultados de aprendizaje (RAP) que se abordan a través de actividades sustantivas que tienen como propósito indicar una generalidad para desarrollar las secuencias didácticas que atenderán cada RAP. Las evidencias con las que se evaluará formativamente cada RAP, se definen mediante un desempeño integrado, en el que los estudiantes mostrarán su saber hacer de manera reflexiva, utilizando el conocimiento que va adquiriendo durante el proceso didáctico para transferir el aprendizaje a situaciones similares y diferentes, en contextos escolar, social y laboral. El papel del profesor tendrá una intervención mediadora entre los contenidos disciplinarios, las características del contexto y los instrumentos o herramientas que provee al estudiante para facilitar un aprendizaje significativo, estratégico, autónomo y colaborativo a través de haceres reflexivos, críticos y creativos. La evaluación de los aprendizajes comprenderá tres momentos: al inicio para diagnosticar los conocimientos previos que permitan establecer conexiones significativas con la propuesta de aprendizaje. Durante el proceso de aprendizaje para cumplir con una función formativa que realimente tanto al estudiante como al profesor y una final que propicie la acreditación del aprendizaje con fines de promoción a los siguientes niveles o certificación de competencias. También es posible aplicar una evaluación por competencias para certificar la Unidad de Aprendizaje previo a su inicio. Este programa de estudios tiene una naturaleza normativa al establecer los estándares para la certificación de competencias, por lo tanto la planeación didáctica de las secuencias, estrategias de aprendizaje y enseñanza se desarrollarán con base en los elementos que incorpora este documento durante las jornadas de planeación didáctica. Las competencias genéricas que se incorporan a esta unidad de aprendizaje corresponden con el Marco Común del Sistema Nacional de Bachillerato y se establecen en la siguiente matriz. Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 2 de 16

3 MATRÍZ DE VINCULACIÓN DE COMPETENCIAS GENÉRICAS Y DISCIPLINARES Competencias genéricas 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. Competencias Genéricas y Disciplinares Particulares De la unidad de aprendizaje: RESULTADOS DE 1 X X X 2 X X X Competencia Particular 2 Competencia Particular 1 1 X X X 2 X X 1 X X X 2 X X X Competencia Particular 3 Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 3 de 16

4 RED DE COMPETENCIAS (GENERAL Y PARTICULARES) Desarrolla el análisis financiero y los presupuestos en una organización con base a las Normas de Información Financiera (NIF). Competencia particular 1 Administración financiera. Contextualiza la Administración financiera para la optimización de los recursos en una organización considerando las Normas de Información Financiera (NIF). Competencia particular 2 Análisis Financiero. Aplica métodos de análisis financiero para evaluar la liquidez, solvencia, estabilidad y rentabilidad de una organización de acuerdo a las Normas de Información Financiera (NIF). Competencia particular 3 Presupuestos. Aplica el sistema presupuestal como herramienta para la planeación financiera de la empresa en base a las Normas de Información Financiera (NIF). RAP 1: Ubica las funciones de la administración financiera en una organización para coadyuvar en la optimización de sus recursos. RAP 1: Expone los métodos de análisis financiero para evaluar el desempeño de la organización. RAP 1: Explica los sistemas presupuestales como herramienta en la planeación financiera de la empresa. RAP 2: Esquematiza las áreas de una organización, y sus funciones, para la medición del desempeño con base a las NIF. RAP 2: Aplica los diferentes métodos de análisis financiero para evaluar el desempeño de la organización. RAP 2: Aplica los tipos de presupuestos utilizados en la planeación financiera de la empresa para optimizar sus recursos. Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 4 de 16

5 PERFIL DEL DOCENTE El profesor de la unidad de aprendizaje de Nociones de Finanzas y Presupuestos, deberá contar con un título de Licenciatura en el área contable o afín, así como demostrar los conocimientos suficientes, actualizados y acordes al avance del conocimiento administrativo y aplicar procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora además de su evaluación, favoreciendo la construcción de ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. Un profesionista con experiencia y competencias vigentes en el campo laboral mínimo de 3 años. Que conozca la normatividad del Instituto Politécnico Nacional, el Modelo Educativo vigente y colabore en la construcción de un proyecto de formación integral dirigido a los estudiantes en su contexto social de forma colegiada con otros docentes y los directivos de la escuela; así como el personal de apoyo técnico pedagógico. Debe ser una persona íntegra, responsable, honesta, propositiva, tolerante, puntual, respetuosa, dispuesta a la capacitación y actualización necesarias para la labor docente, con facilidad de palabra y comunicación, con vocación docente y compromiso social y que promueva en los estudiantes el autoconocimiento, la valoración de sí mismos, el pensamiento crítico, reflexivo y creativo a partir de los contenidos educativos establecidos, la utilización de la tecnología de la información y la comunicación para obtener, procesar e interpretar información, así como para expresar ideas. Genere ambientes que faciliten el desarrollo sano e integral de los estudiantes, practicando y promoviendo el respeto a la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales entre sus colegas y entre los estudiantes. Es recomendable que el docente que imparta esta Unidad de Aprendizaje sea profesor de carrera (medio tiempo, tres cuartos y tiempo completo), según lo requiera la Unidad Académica. Esto tiene como finalidad poder atender no solo el proceso tanto de enseñanza como de aprendizaje en el aula, sino también todos los aspectos relacionados con la planeación didáctica, el seguimiento y la evaluación de los estudiantes, la elaboración de materiales didácticos, el trabajo colegiado, los espacios para la actualización y/o formación docente, así como la conveniencia de participar en foros y eventos nacionales e internacionales relacionados con su ámbito de competencia en la docencia y/o investigación. Competencias del docente de la EMS: 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizajes significativos. 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora en su contexto institucional. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y aprendizaje con un enfoque formativo. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. 7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes. 8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 5 de 16

6 UNIDAD DIDÁCTICA: No. 1 ADMINISTRACIÓN FINANCIERA COMPETENCIA PARTICULAR: Contextualiza la Administración financiera para la optimización de los recursos en una organización considerando las Normas de Información Financiera (NIF). RESULTADO DE PROPUESTO (RAP) No. 1 Ubica las funciones de la administración financiera en una organización para coadyuvar en la optimización de sus recursos. TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 7 Hrs. CONTENIDOS DE Finanzas. Funciones del ejecutivo financiero. Administración financiera. Elementos de la administración financiera. Expone la importancia de las finanzas con base en las Normas de Información Financiera (NIF). Se expresa y comunica. Piensa crítica y reflexivamente. Trabaja en forma colaborativa ACTIVIDADES SUSTANTIVAS DE DE ENSEÑANZA - Realiza investigación documental y en línea de los antecedentes, y conceptos de finanzas y administración financiera. - Organiza la información de finanzas, funciones del ejecutivo financiero y administración financiera. - Deduce la importancia de la administración financiera en una organización. - Identifica las funciones del ejecutivo de finanzas una organización. - Crea ambiente de confianza y credibilidad - Promueve ambientes para la reflexión, autovaloración, y/o autorregulación. - Facilita la formación de conceptos mediante la comparación de las funciones de la administración financiera y del ejecutivo de finanzas. - Ejemplifica contextualizando con el sector empresarial. - Formula preguntas contextualizadas. AMBIENTE DE Aula y fuera del aula EVIDENCIA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS Identifica la Las funciones de la Porta rotafolio administración importancia de la financiera se administración identifican Cañón financiera en una adecuadamente, a organización para través de la Computadora presentación de coadyuvar en la conclusiones de optimización de sus manera verbal y Proyector de acetatos recursos. escrita de forma ordenada y en Internet formato electrónico Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 6 de 16

7 UNIDAD DIDÁCTICA: No. 1 ADMINISTRACIÓN FINANCIERA COMPETENCIA PARTICULAR: Contextualiza la Administración financiera para la optimización de los recursos en una organización considerando las Normas de Información Financiera (NIF). RESULTADO DE PROPUESTO (RAP) No. 2: Esquematiza las áreas de una organización y sus funciones, para la medición del desempeño con base a las Normas de Información Financiera (NIF). TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 7 Hrs. CONTENIDOS DE ACTIVIDADES SUSTANTIVAS DE DE ENSEÑANZA AMBIENTE DE EVIDENCIA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS Áreas funcionales de una organización. Normas de Información Financiera (NIF). Esquematiza las áreas de una organización y sus funciones. Esquematiza la relación entre las Normas de Información Financiera y la administración financiera. Se expresa y comunica. Piensa crítica y reflexivamente. Trabaja en forma colaborativa - Realiza investigación documental y en línea de las áreas funcionales de una organización y las Normas de Información Financiera (NIF). - Organiza la información de las Normas de Información Financiera (NIF) - Identifica las Normas de Información Financiera (NIF). - Compara semejanzas y diferencias de las áreas funcionales de una organización. - Deduce la aplicación de las Normas de Información Financiera (NIF) en la administración financiera de una organización. - Facilita la formación de conceptos mediante la comparación de las funciones de cada área de una organización. - Ejemplifica contextualizando con el sector empresarial. - Guía la elaboración de esquemas diversos. - Formula preguntas contextualizadas. Aula y fuera del aula Identifica las funciones de las principales áreas de una organización. Identifica la repercusión de las Normas de Información Financiera en la administración de una organización. Las funciones de las Porta rotafolio principales áreas de una organización son identificadas Cañón adecuadamente y las NIF son relacionadas Computadora de forma correcta con la administración financiera. Proyector de acetatos Se presentan Internet conclusiones de forma ordenada en formato electrónico. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. Estructura ideas de manera clara coherente y sintética Asume actitud constructiva en el equipo de trabajo aportando sus conocimientos y habilidades. Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 7 de 16

8 UNIDAD DIDÁCTICA: No. 2 ANÁLISIS FINANCIERO COMPETENCIA PARTICULAR: Aplica métodos de análisis financiero para evaluar la liquidez, solvencia, estabilidad y rentabilidad de una organización de acuerdo a las Normas de Información Financiera (NIF). RESULTADO DE PROPUESTO (RAP) No. 1 Expone los métodos de análisis financiero para evaluar el desempeño de la organización. TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 10 Hrs. CONTENIDOS DE Métodos de análisis financiero. Porcientos integrales. Razones simples para evaluar de acuerdo a las NIF: o Liquidez. o Solvencia. o Estabilidad. o Rentabilidad. Estado de flujo de efectivo. Estado de origen y aplicación de recursos. Esquematiza los métodos de análisis financiero. Se expresa y comunica. Piensa crítica y reflexivamente. Trabaja en forma colaborativa ACTIVIDADES SUSTANTIVAS DE DE ENSEÑANZA - Realiza investigación documental y en línea de los métodos de análisis financiero. - Analiza la información de la investigación - Deduce la importancia del análisis financiero para la toma de decisiones - Elabora representación gráfica de los métodos de análisis financiero - Expone los métodos de análisis financiero y su importancia para la toma la toma de decisiones en la empresa - Propone lineamientos para realizar la investigación - Coordina el análisis de la información investigada - Propicia la comparación de los métodos de análisis financiero y su importancia. - Coordina la elaboración de la representación gráfica AMBIENTE DE Aula y fuera del aula EVIDENCIA DE Fundamenta la importancia de los métodos de análisis financiero para evaluar la liquidez, solvencia, estabilidad y rentabilidad de la empresa, así como también la elaboración del estado de flujo de efectivo y el estado de origen y aplicación de recursos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA Incluye los métodos de análisis y su importancia para evaluar liquidez, solvencia, estabilidad y rentabilidad. Expone resultados de manera verbal y escrita de forma ordenada y en formato electrónico. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS Porta rotafolio Cañón Computadora Proyector de acetatos Internet Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 8 de 16

9 UNIDAD DIDÁCTICA: No. 2 ANÁLISIS FINANCIERO COMPETENCIA PARTICULAR: Aplica métodos de análisis financiero para evaluar la liquidez, solvencia, estabilidad y rentabilidad de una organización de acuerdo a las Normas de Información Financiera (NIF). RESULTADO DE PROPUESTO (RAP) No. 2 Aplica los diferentes métodos de análisis financiero para evaluar el desempeño de la organización. TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 24 Hrs. CONTENIDOS DE Métodos de análisis financiero. Porcientos integrales. Razones simples para evaluar de acuerdo a las NIF: o Liquidez. o Solvencia. o Estabilidad. o Rentabilidad. Estado de flujo de efectivo. Estado de origen y aplicación de recursos. Aplicación de los métodos de análisis financiero. Piensa crítica y reflexivamente. Trabaja en forma colaborativa ACTIVIDADES SUSTANTIVAS DE DE ENSEÑANZA - Identifica las características de los métodos de análisis financiero - Identifica la importancia de evaluar liquidez, solvencia, estabilidad y rentabilidad, así como el flujo de efectivo y origen y aplicación de recursos, para la toma de decisiones. - Desarrolla ejercicios aplicando los métodos de análisis financiero. - Expone resultados de la aplicación de los métodos de análisis financiero y su importancia para la toma la toma de decisiones en la empresa - Propone ejercicios y ejemplos para orientar las actividades de los estudiantes - Proporciona la pauta para el desarrollo de los ejemplos - Vincula la información de la investigación con el contexto empresarial - Establece lineamientos para exposición de resultados. - Formula preguntas contextualizadas sobre los temas. AMBIENTE DE Aula y fuera del aula EVIDENCIA DE Aplica los métodos de análisis financiero determinando la liquidez, solvencia, estabilidad y rentabilidad, flujo de efectivo y origen y aplicación de recursos, de una organización. CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA Los métodos de análisis se aplican adecuadamente, para evaluar el comportamiento financiero de una organización, y son expuestos de manera verbal y escrita de forma ordenada y en formato electrónico. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva comprendiendo la importancia de la evaluación financiera. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS Porta rotafolio Cañón Computadora Proyector de acetatos Internet Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 9 de 16

10 UNIDAD DIDÁCTICA: No. 3 PRESUPUESTOS COMPETENCIA PARTICULAR: Aplica el sistema presupuestal como herramienta para la planeación financiera de la empresa en base a las Normas de Información Financiera (NIF). RESULTADO DE PROPUESTO (RAP) No. 1 Explica los sistemas presupuestales como herramienta en la planeación financiera de la empresa. TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 8 Hrs. CONTENIDOS DE Conceptos y terminología del sistema presupuestal Esquematiza los presupuestos y su importancia en la planeación financiera. Se expresa y comunica. Piensa crítica y reflexivamente. Trabaja en forma colaborativa ACTIVIDADES SUSTANTIVAS DE DE ENSEÑANZA - Realiza investigación documental y en línea de los antecedentes, y conceptos del sistema presupuestal. - Organiza la información nueva y la analiza. - Clasifica los tipos de presupuestos - Deduce la importancia del sistema presupuestal para la toma de decisiones - Elabora representación gráfica del resultado del análisis de la investigación referente al sistema presupuestal - Expone los conceptos y la importancia de los presupuestos para la planeación financiera de la empresa. - Facilita el proceso de recuperar el nuevo conocimiento sobre el sistema presupuestal. - Presenta diversas situaciones en las cuales se emplea los conceptos adquiridos. - Formula preguntas contextualizadas sobre la aplicación de los presupuestos. AMBIENTE DE Aula y fuera del aula EVIDENCIA DE Fundamenta el sistema presupuestal como herramienta de la planeación financiera en la empresa CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA Los tipos de presupuestos son identificados y se presentan conclusiones de manera verbal y escrita de forma ordenada y en formato electrónico Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS Porta rotafolio Cañón Computadora Proyector de acetatos Internet Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 10 de 16

11 UNIDAD DIDÁCTICA: No. 3 PRESUPUESTOS COMPETENCIA PARTICULAR: Aplica el sistema presupuestal como herramienta para la planeación financiera de la empresa en base a las Normas de Información Financiera (NIF). RESULTADO DE PROPUESTO (RAP) No. 2 Aplica los tipos de presupuestos utilizados en la planeación financiera de la empresa para optimizar sus recursos. TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 16 Hrs. CONTENIDOS DE Presupuestos de ventas, producción y caja. Punto de equilibrio Presupuestos de ventas, producción y caja. Punto de equilibrio Se expresa y comunica. Piensa crítica y reflexivamente. Trabaja en forma colaborativa ACTIVIDADES SUSTANTIVAS DE DE ENSEÑANZA - Establece el procedimiento de la elaboración de los presupuestos y el punto de equilibrio. - Comprende el proceso de elaboración. - Resuelve casos prácticos de presupuestos y el punto de equilibrio. - Establece correlaciones o comparaciones de las estructuras de los presupuestos. - Demuestra el procedimiento de la elaboración de los presupuestos y el punto de equilibrio. - Ofrece ejemplos de situaciones y formas de llevar a cabo los presupuestos y el punto de equilibrio - Presenta guías e instrucciones para llevar a cabo los presupuestos y el punto de equilibrio. - Vincula la información de la investigación con el contexto empresarial AMBIENTE DE Aula y fuera del aula EVIDENCIA DE Aplica el presupuesto adecuado para la planeación financiera de a cuerdo al tipo de organización Aplica el Punto de equilibrio como herramienta de la planeación financiera. CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA Los presupuestos y el punto de equilibrio son aplicados en la planeación financiera de acuerdo al tipo de organización para optimizar sus recursos; expone resultados los ejercicios. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS Porta rotafolio Cañón Computadora Proyector de acetatos Internet Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 11 de 16

12 No. DE UNIDAD DIDÁCTICA EVIDENCIA INTEGRADORA DE LA COMPETENCIA PARTICULAR (DESEMPEÑO, CONOCIMIENTO, PRODUCTO) Representa gráficamente la importancia de la administración financiera en una organización, así como las funciones de sus principales áreas y la repercusión de las NIF en la administración de la misma. Aplica los métodos de análisis financiero en casos supuestos, determinando la liquidez, solvencia, estabilidad y rentabilidad, así como la elaboración del estado de flujo de efectivo y el estado de origen y aplicación de recursos; para generar información que coadyuve en la toma de decisiones. Aplica en casos supuestos el presupuesto adecuado para la planeación financiera de a cuerdo al tipo de organización, así como el Punto de equilibrio como herramienta de la planeación financiera. PLAN DE EVALUACIÓN SUMATIVA DEL CURSO CRITERIOS DE EVALUACIÓN Las funciones de la administración financiera y las principales áreas de una organización se identifican adecuadamente, a través de la presentación de conclusiones de manera verbal y escrita de forma ordenada y en formato electrónico Las NIF son relacionadas de forma correcta con la administración financiera. Los métodos de análisis financiero y la evaluación de liquidez, solvencia, estabilidad y rentabilidad, así como la elaboración del estado de flujo de efectivo y el estado de origen y aplicación de recursos; exponiendo de manera verbal, escrita y ordenada en formato electrónico. PORCENTAJE DE ACREDITACIÓN Los presupuestos y el punto de equilibrio son aplicados en la planeación financiera de acuerdo al tipo de organización para optimizar sus recursos. 30% 20% 50% 100% EVIDENCIA INTEGRADORA DE LA COMPETENCIA GENERAL O UNIDAD DE (DESEMPEÑO, CONOCIMIENTO, PRODUCTO) Simulación de aplicación de los métodos de análisis financiero, elaboración del presupuesto en una organización para generar información que coadyuve en la toma de decisiones que contribuya a la optimización de sus recursos financieros. CRITERIOS DE EVALUACIÓN En un caso supuesto, aplica los métodos de análisis financiero y las herramientas presupuestales para generar información que permita una planeación financiera adecuada. Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 12 de 16

13 No. TÍTULO DEL DOCUMENTO REFERENCIAS DOCUMENTALES TIPO DATOS DEL DOCUMENTO CLASIFICACIÓN Libro Antología Otro (especifique) AUTOR (ES) EDITORIAL Y AÑO BASICO CONSULTA 1 Introducción a las finanzas X Ortega Castro Alfonso Mcgraw Hill, 2002 X Addison Wesley 2 Administración Financiera I X Ochoa Setzer Guadalupe A. Longman, 1998 X 3 Administración financiera X Bolten Steven E. Limusa, 2002 X Cía. Editorial 4 Planeación financiera X Moreno Fernández Joaquín A. Continental, 2007 X 5 Método de casos en el estudio de Finanzas X Butter, Fruham, Mullins, Piper. CECSA, 1998 X 6 Elementos básicos de la Administración financiera X Perdomo Moreno Alfredo Ed. ECASA, 1994 X 7 Consejo Mexicano para la Investigación Normas de Información Financiera (NIF). X y Desarrollo de Normas de Información Financiera, A.C. (CINIF) IMCP, 2009 X Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 13 de 16

14 PÁGINAS ELECTRÓNICAS UNIDAD (ES) DATOS DE LA PÁGINA DEL Autor, Título y Dirección Electrónica CONTENIDO PRINCIPAL CLASIFICACIÓN PROGRAMA Texto Simuladores Imágenes Otro Básico Consulta 1, 2 y 3 BANCO DE MÉXICO X X 1, 2 y 3 Secretaría de HACIENDA Y CRÉDITO PÚBLICO X X INSTITUTO MEXICANO DE EJECUTIVOS DE 1, 2 y 3 FINANZAS X X 1, 2 y 3 COLEGIO DE CONTADORES PÚBLICOS DE MÉXICO X X 1, 2 y 3 INSTITUTO MEXICANO DE CONTADORES PÚBLICOS, A.C (IMCP). X X 1, 2 y 3 X X X X X 1, 2 y 3 X X X X X 1, 2 y 3 X X X X X Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 14 de 16

15 PROGRAMA SINTÉTICO COMPETENCIA GENERAL (DE LA UNIDAD DE ) : Desarrolla el análisis financiero y los presupuestos en una organización con base a las Normas de Información Financiera (NIF). COMPETENCIA PARTICULAR (DE CADA UNIDAD DIDACTICA) RAP CONTENIDOS 1 Administración financiera. Contextualiza la Administración financiera para la optimización de los recursos en una organización considerando las Normas de Información Financiera (NIF). 2 Análisis Financiero. Aplica métodos de análisis financiero para evaluar la liquidez, solvencia, estabilidad y rentabilidad de una organización de acuerdo a las Normas de Información Financiera (NIF) RAP 1: Ubica las funciones de la administración financiera en una organización para coadyuvar en la optimización de sus recursos. RAP 2: Esquematiza las áreas de una organización, y sus funciones, para la medición del desempeño con base a las NIF. RAP 1: Expone los métodos de análisis financiero para evaluar el desempeño de la organización. RAP 2: Aplica los diferentes métodos de análisis financiero para evaluar el desempeño de la organización. Finanzas. Funciones del ejecutivo financiero. Administración financiera. Elementos de la administración financiera. Áreas funcionales de una organización. Normas de Información Financiera (NIF). Expone la importancia de las finanzas con base en las NIF. Esquematiza las áreas de una organización y sus funciones. Esquematiza la relación entre las Normas de Información Financiera y la administración financiera. - Se expresa y comunica - Piensa critica y reflexivamente - Trabaja en forma colaborativa Métodos de análisis financiero. Porcientos integrales. Razones simples para evaluar de acuerdo a las NIF: o Liquidez. o Solvencia. o Estabilidad. o Rentabilidad. Estado de flujo de efectivo. Estado de origen y aplicación de recursos. Esquematiza los métodos de análisis financiero. Aplicación de los métodos de análisis financiero - Se expresa y comunica - Piensa critica y reflexivamente - Trabaja en forma colaborativa Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 15 de 16

16 COMPETENCIA GENERAL (DE LA UNIDAD DE ) : PROGRAMA SINTÉTICO Desarrolla el análisis financiero y los presupuestos en una organización con base a las Normas de Información Financiera (NIF). COMPETENCIA PARTICULAR (DE CADA UNIDAD DIDACTICA) RAP CONTENIDOS 3 Presupuestos. Aplica el sistema presupuestal como herramienta para la planeación financiera de la empresa en base a las Normas de Información Financiera (NIF). RAP 1: Explica los sistemas presupuestales como herramienta en la planeación financiera de la empresa. RAP 2: Aplica los tipos de presupuestos utilizados en la planeación financiera de la empresa para optimizar sus recursos. Conceptos y terminología del sistema presupuestal. Presupuestos de ventas, producción y caja. Punto de equilibrio Esquematiza los presupuestos y su importancia en la planeación financiera. Presupuestos de ventas, producción y caja. Punto de equilibrio - Se expresa y comunica - Piensa critica y reflexivamente - Trabaja en forma colaborativa Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 16 de 16