Grado en Psicología. hola. Universidad Católica San Antonio de Murcia Tlf: (+34)

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1 Grado en Psicología hola Universidad Católica San Antonio de Murcia Tlf: (+34)

2 Índice Intervención en salud mental...2 Breve descripción de la asignatura...2 Requisitos Previos...2 Objetivos...3 Competencias y resultados de aprendizaje...3 Metodología...4 Temario...4 Relación con otras asignaturas del plan de estudios...5 Sistema de evaluación...5 Bibliografía y fuentes de referencia...6 Web relacionadas...7 Recomendaciones para el estudio...8 Material didáctico...8 Tutorías...8 1

3 Intervención en salud mental Módulo: Menciones. Materia: Mención en psicología de la salud. Carácter: Optativa. Nº de créditos: 6 Créditos. Unidad Temporal: 4º Curso 2º Semestre. Profesor/a de la asignatura: Ángel Rosa Alcázar. aralcazar@ucam.edu Horario de atención a los alumnos/as: Previa petición por correo electrónico Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Ángel Rosa Alcázar Breve descripción de la asignatura El objetivo principal de esta asignatura es ofrecer una panorámica de la intervención psicológica en los principales problemas relacionados con la salud mental de la población, todo ello desde el conocimiento de algunos de los trastornos más frecuentes, su evaluación y procedimientos habituales de tratamiento. En particular, se pretende que los alumnos adquieran las destrezas necesarias para poder abordar, de modo idóneo, la intervención sobre la población afectada de diversos trastornos clínicos. Para ello se iniciará al alumno en el conocimiento teórico-práctico de los principales programas de intervención. Brief Description The main objective of this course is to provide an overview of psychological intervention in major problems related to the mental health of the population, all from the knowledge of some of the most common disorders, evaluation and routine processing procedures. In particular, it is intended that students acquire the necessary skills to tackle, so perfect, the intervention on the affected population in various clinical disorders. This will initiate the student to the theoretical and practical knowledge of key intervention programs. Requisitos Previos No se establecen requisitos previos. 2

4 Objetivos 1. Conocer los principales trastornos relacionados con la salud mental, así como los datos más relevantes de los informes elaborados por los organismos competentes. 2. Entender el proceso de intervención psicológica en el campo de la salud mental. 3. Manejar procedimientos de evaluación en los principales trastornos mentales. 4. Realizar intervenciones de tratamiento orientados a los problemas de salud mental más comunes. Competencias y resultados de aprendizaje Competencias básicas MECES3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. MECES4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado Competencias Generales CG5. Conocer los principios psicosociales del funcionamiento de los grupos y de las organizaciones. CG7. Conocer distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamientos psicológicos en diferentes ámbitos aplicados de la Psicología. CG11. Ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología. Competencias transversales CT3. Gestionar información científica de calidad, bibliografía, bases de datos especializadas y recursos accesibles a través de Internet. Dominar técnicas de recuperación de información relativas a fuentes de información primarias y secundarias. CT4. Incorporar a sus conductas los principios éticos que rigen la investigación y la práctica profesional. CT10. Adquirir capacidad de organización, planificación y ejecución. CT13. Progresar en su habilidad para el trabajo en grupos multidisciplinares. 3

5 Competencias específicas CEM Conocer las características clínicas de los trastornos de salud mental más prevalentes en población infantojuvenil y adulta. CEM Ser capaz de seleccionar las técnicas de evaluación psicológica apropiadas según el trastorno. CEM Decidir, en base a la efectividad, que técnicas pueden aplicarse en diferentes trastornos psicológicos. Metodología Metodología Horas Horas de trabajo presencial Horas de trabajo no presencial Evaluación en el aula 3 3 horas (2%) Tutorías a distancia 20 Estudio personal 80 Realización de ejercicios prácticos y trabajos Lecturas y búsquedas de información horas (98%) TOTAL Temario Programa de la enseñanza teórica Tema 1. Introducción a la intervención en Salud Mental Tema 2. Programas de intervención en la infancia (I) Tema 3. Problemas en la infancia (II) Tema 4. Intervención en la adolescencia y primera juventud Tema 5. Problemas de ansiedad Tema 6. Depresión 4

6 Tema 7: Dificultades de relación social Tema 8: Problemas de pareja Programa de la enseñanza práctica Seminario 1: Búsqueda bibliográfica sobre tratamientos y análisis de artículos relacionados. Seminario 2: Análisis, diagnóstico y tratamiento de un caso correspondiente al tema 2. Seminario 3: Formulación de caso de un trastorno de la infancia. Seminario 4: Planteamiento de un caso práctico centrado en la adolescencia. Seminario 5: Análisis del caso desde diferentes paradigmas y presentación de informe. Seminario 6: Formulación de casos correspondientes a los temas 6 y 7. Seminario 7: Análisis e intervención en problemas de pareja. Los alumnos deberán elaborar una propuesta de intervención, sobre diferentes problemas relacionados con la salud mental. Relación con otras asignaturas del plan de estudios Habilidades terapéuticas. Psicología de la salud. Terapia cognitiva y modificación de conducta. Psicopatología de la edad adulta Psicopatología de la infancia y adolescencia Sistema de evaluación Exámenes: 70% del total de la nota. - Primer parcial (35%), - Segundo parcial (35%) Convocatoria de Febrero/Junio: - Realización de Trabajos: 25% del total de la nota. Este porcentaje corresponderá a trabajos y seminarios en formato individual y grupal. - Participación del estudiante: 5% del total de la nota, correspondiente a la participación del alumno en foros, videoconferencias y/o chat. 5

7 - Exámenes: 70% del total de la nota. - Primer parcial (35%), - Segundo parcial (35%) Convocatoria de Septiembre: - Realización de Trabajos: 25% del total de la nota. Este porcentaje corresponderá a trabajos y seminarios en formato individual y grupal. - Participación del estudiante: (5%) del total de la nota, correspondiente a la participación del alumno en foros, videoconferencias y/o chat. El sistema de calificaciones será el que figura en el R.D /2003 de 5 de Septiembre: Suspenso: 0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: La mención de Matrícula de honor será otorgada por el profesor, y en base al expediente, al 5% de los alumnos con calificación de sobresaliente, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se concederá una única Matrícula de Honor. Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Caballo, V. y Simón, M.A. (2012) Manual de Psicología Clínica Infantil y adolescente (Trastornos generales). Madrid: Pirámide (Temas 2, 3 y 4) Espada, J. P., Olivares, J. y Méndez, F. X. (Coords.) (2005). Terapia Psicológica. Casos Prácticos. Madrid: Pirámide (Temas 5, 6, 7 y 8) Olivares, J.; Méndez, F. X. y Maciá, D. (2002). Tratamientos conductuales en la infancia y adolescencia (2ª edición). Madrid: Pirámide. (Temas 2, 3 y 4) Pérez, M.,Fernández, J.R., Fernández, C. y Amigo, I. (2010) Guía de Tratamientos Psicológicos eficaces (3 vol.). Madrid: Pirámide (Tema 1) Bibliografía complementaria A.P.A.(2002). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (D.S.M.-IV-R). Barcelona: Masson. A.P.A (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders. (DSM-5). Washington: American Psichiatric Publishing Caballo, V. E. (Comp..) (1991) Manual de Técnicas de Terapia y Modificación de Conducta. Madrid: Siglo XXI de España Editores, S.A. 6

8 Caro, I. (Comp.) (1997): Manual de psicoterapias cognitivas. Barcelona: Paidós. Crespo, M. y Larroy, C. (1998). Técnicas de modificación de conducta. Guía práctica y ejercicios. Madrid: Dikinson. D zurilla, T. J. (1993): Terapia de Resolución de Conflictos. Bilbao: Desclée de Brouwer. Espada, J.P., Olivares, J. y Méndez, F.X. (Coord.) (2005). Terapia Psicológica. Casos prácticos. Madrid: Pirámide. Froján, M.X. (1998). Consultoría conductual. Terapia psicológica breve. Madrid: Pirámide. Gelfand, D. M. y Hartman, D. P.(1989). Análisis y terapia de la conducta infantil. Madrid: Pirámide. Herbert, M. (1987). Behavioral treatment of children with problems. Nueva York: Academic Press. Hernández, J.M., Pozo, C. y Polo, A. (1994). Ansiedad ante los exámenes. Un programa para su afrontamiento de forma eficaz. Valencia: Promolibro. Kazdin, A. E. (1996). Modificación de Conducta y sus aplicaciones prácticas. México: El Manual Moderno. (Segunda edición). Maciá, D., Méndez, F. X. y Olivares, J. (1993). Intervención psicológica: programas aplicados de tratamiento. Madrid: Pirámide. Meichenbaum, D. (1987): Manual de Inoculación de Estrés. Barcelona. Martínez Roca. Méndez-Carrillo, F. X. y Maciá, D. (1995). Modificación de conducta en niños y adolescentes. Madrid: Pirámide. Olivares, J.; Méndez, F. X. y Maciá, D. (2002). Tratamientos conductuales en la infancia y adolescencia. Madrid: Pirámide. Pérez Álvarez, M. (1996). Tratamientos psicológicos. Madrid: Universitas. Rodríguez, J. y Párraga, J. (1982). Técnicas de Modificación de Conducta. Aplicaciones a la Psicopatología Infanto-Juvenil y a la Educación Especial. Sevilla: Secretariado de Publicaciones de la Universidad de Sevilla. Ross, A. O. (1987). Terapia de la Conducta infantil. Principios, procedimientos y bases teóricas. México: Limusa. Vallejo, M. A. (1998). Manual de Terapia de Conducta. Madrid: Dykinson Vallejo, M. A. y Ruiz, Mª. A. (1.993) Manual práctico de modificación de conducta (Vols. 1 y 2). Madrid: Fundación Universidad-Empresa. Vila, J. y Fernández-Santaella, M.C. (2004). Tratamientos psicológicos: la perspectiva experimental. Madrid: Pirámide. Web relacionadas Enlace con un grupo de noticias sobre clínica. Enlace con la APA (Asociación Americana de Psicología) Psicoenlaces: Asociación Española de Terapia Cognitivo-Conductual Asociación Española de Psicología Conductual 7

9 Página con múltiples enlaces interesantes de Psicología Clínica Recomendaciones para el estudio Antes de iniciar el estudio es importante que revises toda la información de nuestra web. Debe tener presente que esta guía es la referencia de la asignatura, donde se indica el contenido teórico y práctico a trabajar, así como los formatos y criterios de evaluación. Define tus metas de estudio, organiza el tiempo de estudio y selecciona las asignaturas que estudiarás simultáneamente a esta, de manera que puedas elaborar un plan de trabajo coherente con tus posibilidades. Si tienes alguna duda durante tu estudio puedes consultar tanto al profesor como a tu tutor académico. Este último puede suponer una gran ayuda a tu estudio, no olvides contactar con él, por lo menos, una vez por semestre. Material didáctico El material didáctico será ofrecido por el profesor durante el curso. La plataforma de formación a distancia está organizada por temas y en ellos encontraras los recursos e información necesarios para la preparación de la asignatura. Tutorías Tutoría académica: Breve descripción Se llevaran a cabo sesiones de tutoría a lo largo del desarrollo de la asignatura, con el objetivo de: Orientar sobre los trabajos. Resolver dudas. Revisión de exámenes. Algunas de ellas serán presenciales como la primera sesión de orientación y las revisiones de exámenes y el resto se plantearan en formato de foro o videoconferencia. Tutoría personal: La Universidad, además, dispone de un Cuerpo Especial de Tutores que realiza tutoría personal con los estudiantes matriculados en el grado. El tutor/a personal acompaña a los estudiantes durante toda la etapa universitaria. Se puede consultar el siguiente enlace: 8

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