Índice LA TIERRA Y LOS MEDIOS NATURALES SOC. PREHISTÓRICAS, PRIMERAS CIVILIZACIONES, EDAD ANTIGUA Y EDAD MEDIA

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3 Índice 1 LA TIERRA Y LOS MEDIOS NATURALES Planificación pág. 5 LA LITÓSFERA: UN SÓLIDO EN CONSTANTE MOVIMIENTO pág. 6 y 7 1. La historia de la Tierra... pág. 8 y 9 2. La capa externa de la Tierra... pág. 10 Descubre... La litósfera y sus rocas... pág Formación de los continentes... pág. 12 y Agentes internos del modelado del relieve.. pág. 14 y Agentes externos del modelado del relieve.. pág. 16 y 17 Recuerda cómo son... Las formas del relieve... pág. 18 y 19 Practica tus competencias básicas... pág. 20, 21 y 22 Prueba del alumnado... pág. 23 y 24 2 Planificación pág. 25 EL AGUA: ELEMENTO INDISPENSABLE PARA LA VIDA pág. 26 y El agua en la naturaleza... pág. 28 y El problema del agua... pág. 30 Investiga... El aprovechamiento del agua... pág Aguas continentales... pág. 32 y La dinámica oceánica... pág. 34 y 35 Descubre... La riqueza de océanos y mares... pág. 36 y 37 Practica tus competencias básicas... pág. 38, 39 y 40 Prueba del alumnado... pág. 41 y 42 3 Planificación pág. 43 TIEMPO Y CLIMA pág. 44 y La atmósfera... pág. 46 y La temperatura... pág. 48 y La humedad del aire y las precipitaciones. pág. 50 y La presión atmosférica y el viento... pág. 52 y 53 Practica tus competencias básicas... pág. 54, 55 y 56 Prueba del alumnado... pág. 57 y 58 4 Planificación pág. 59 CLIMAS Y PAISAJES DE LA TIERRA pág. 60 y Climas de la Tierra... pág. 62 y Zona cálida: paisaje ecuatorial... pág. 64 y Zona cálida: paisaje tropical... pág. 66 y Zonas templadas: paisaje continental... pág. 74 y Zonas frías: paisaje polar y paisaje de alta montaña... pág. 76 y Zona cálida: paisaje desértico... pág. 68 y Zonas templadas: paisaje oceánico... pág. 70 y Zonas templadas: paisaje mediterráneo.. pág. 72 y 73 Practica tus competencias básicas... pág. 78, 79 y 80 Prueba del alumnado... pág. 81 y 82 SOC. PREHISTÓRICAS, PRIMERAS CIVILIZACIONES, EDAD ANTIGUA Y EDAD MEDIA Planificación pág. 83 LA PREHISTORIA pág. 84 y Los primeros seres humanos... pág. 86 y La Edad de los Metales... pág El Paleolítico: la caza y la recolección... pág. 88 y El arte de las cavernas... pág. 90 y El Neolítico: la producción de alimentos... pág. 92 y 93 Profundiza... La vida en una aldea neolítica... pág. 94 y 95 Investiga... Cómo se construían los megalitos... pág. 97 Practica tus competencias básicas... pág. 98, 99 y 100 Prueba del alumnado... pág. 101 y 102 Planificación pág. 103 LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES pág. 104 y Mesopotamia, tierra entre dos ríos... pág. 106 Profundiza... La escritura cuneiforme... pág El arte mesopotámico... pág. 108 y Egipto, el Nilo y el desierto... pág. 110 y El Egipto de los faraones... pág. 112 y 113 Profundiza..La vida cotidiana en el A. Egipto.pág.114 y La religión egipcia... pág. 116 Investiga... El Juicio de Osiris... pág El templo, morada de los dioses... pág. 118 y Las tumbas egipcias... pág. 120 y La civilización china... pág. 122 y La civilización de la India... pág. 124 y 125 Practica tus competencias básicas... pág. 126, 127 y 128 Prueba del alumnado... pág. 129 y 130 3

4 1 7 Planificación pág. 131 EL MUNDO GRIEGO pág. 132 y P. civilizaciones en el territorio griego... pág. 134 y El nacimiento del mundo griego... pág. 136 y Las polis griegas... pág. 138 y Las colonizaciones griegas... pág. 140 y La democracia ateniense... pág. 142 y El esplendor de Atenas... pág. 144 y 145 Descubre... La vida cotidiana en Atenas.. pág. 146 y La Grecia helenística... pág. 148 y 149 Practica tus competencias básicas... pág. 150, 151 y 152 Prueba del alumnado... pág. 153 y Planificación pág. 155 EL IMPERIO ROMANO pág. 156 y Los orígenes de Roma... pág. 158 y La Roma republicana... pág. 160 y Roma, a la conquista del Mediterráneo.pág. 162 y El Imperio romano... pág. 164 y El cristianismo... pág. 166 y Una sociedad urbana... pág. 168 y La prosperidad agrícola y comercial... pág. 170 y 171 Descubre... La vida cot. en las ciudades... pág. 172 y La crisis del Imperio romano... pág. 174 y 175 Practica tus competencias básicas... pág. 176, 177 y 178 Prueba del alumnado... pág. 179 y Planificación pág. 181 LA HERENCIA DE LA CULTURA CLÁSICA pág. 182 y La religión griega y romana... pág. 184 y La cultura clásica... pág. 186 y La arquitectura griega... pág. 188 y La arquitectura romana... pág. 190 y 191 LA EDAD MEDIA pág. 202 y Los reinos germanos... pág. 204 y El Imperio bizantino ( )... pág. 206 y La aparición del Islam... pág. 208 Investiga... Los lugares sagrados del Islam. pág El Islam... pág Escultura, cerámica y pintura en Grecia.. pág. 192 y Escultura, pintura y mosaico en Roma... pág. 194 y 195 Practica tus competencias básicas...pág. 196, 197 y 198 Prueba del alumnado... pág. 199 y 200 Planificación pág La expansión del Islam... pág. 212 y Carlomagno... pág. 214 y El fin del Imperio carolingio... pág. 216 y 217 Practica tus competencias básicas...pág. 218, 219 y 220 Prueba del alumnado... pág. 221 y 222 Descubre... La mezquita... pág. 211 Planificación pág. 223 LA EUROPA FEUDAL pág. 224 y El nacimiento de la Europa feudal... pág. 226 Descubre La sociedad feudal... pág La nobleza feudal... pág. 228 y 229 Investiga Cómo eran los c. medievales...pág. 230 y Los campesinos en el mundo feudal...pág. 232 y La Iglesia cristiana: los clérigos...pág. 234 Descubre Qué fueron las cruzadas...pág Los monasterios medievales...pág. 236 y El arte románico. La arquitectura...pág. 238 y La pintura y la escultura románicas...pág. 240 y 241 Practica tus competencias básicas...pág. 242, 243 y 244 Prueba del alumnado... pág. 245 y Planificación pág. 247 LA CIUDAD MEDIEVAL pág. 248 y El resurgimiento de la v. urbana.pág. 250 y 251 Descubre Las ciudades medievales.pág. 252 y A. urbanas: artesanía y comercio pág. 254 y La sociedad urbana...pág. 256 y El afianzamiento del poder real...pág. 258 y La crisis de la Baja E. Media (s. XIV y XV).pág. 260 y El arte gótico. La arquitectura...pág. 262 y La escultura y la pintura góticas...pág. 264 y 265 Practica tus competencias básicas...pág. 266, 267 y 268 Prueba del alumnado... pág. 269 y 270

5 La litósfera: un sólido en constante movimiento 1 PLANIFICACIÓN UNIDAD 1 Curso:... Fecha:... Profesor/a:... OBJETIVOS FUNDAMENTALES Comprender que la Tierra es un planeta dinámico que permite la existencia del ser humano. CONTENIDOS MINIMOS OBLIGATORIOS Identifi cación de la litósfera como componente del geosistema. La Tierra como sistema. Interacción entre el ser humano y el medio natural. CONOCIMIENTOS PREVIOS Medio natural, relieve, clima, relación ser humano-medio natural. HABILIDADES Selección de información geográfi ca pertinente para comprender las interrelaciones que se dan en la Tierra. ACTITUDES Manifi esta una actitud de cuidado y preocupación por la preservación del entorno natural. APRENDIZAJES ESPERADOS Caracterizar los componentes físicos del planeta y sus dinámicas, considerando la litósfera (actividad sísmica y volcánica) Explicar que la Tierra es un sistema dinámico que posibilita la vida, incluida la humana. Identifi car las eras geológicas de la Tierra. Identifi car las capas que forman la estructura interna de la Tierra Identifi car la teoría de la deriva continental y analizar un mapa de placas tectónicas Reconocer los agentes internos y externos responsables de la formación del relieve Refl exionar sobre la acción del ser humano en la transformación del paisaje. Identifi car las diferentes formas de relieve continental y oceánico INDICADORES DE EVALUACIÓN SUGERIDOS Explican la actividad sísmica y volcánica a partir de los fenómenos de divergencia y convergencia de placas. Identifi can las grandes eras geológicas de la Tierra. Describen la corteza terrestre y la deriva de los continentes. Reconocen y describen las formas de modelado de la superfi cie terrestre y del fondo de los océanos. Analizan mapas y fotografías sobre aspectos del relieve y utilizan el vocabulario específi co sobre la orografía y geología de la Tierra Dan argumentos sobre la importancia de considerar los efectos de la sismicidad y el volcanismo en la planifi cación de los asentamientos humanos. 5

6 1 La litósfera: un sólido en constante movimiento INICIAMOS EL TEMA 1. Qué vamos a trabajar? Los contenidos que vamos a trabajar a lo largo del tema son los siguientes: La historia de la Tierra La capa externa de la Tierra. Formación de los continentes. Los agentes internos de formación del relieve. Agentes externos del modelado del relieve. La Litósfera y sus rocas. Las formas y los accidentes del relieve. Introducimos el tema Para iniciar el trabajo sobre la Litósfera dirigiremos la atención de los alumnos y alumnas hacia los dibujos de la página 9 del texto del alumnado. Qué es el Big Bang? Señalaremos que su nombre indica la gran explosión y se estima que ocurrió hace millones de años Es conveniente recordar que todo el universo tuvo un origen común y que la formación de las estrellas y planetas, entre otros la Tierra, ha necesitado muchos millones de años. Cuántos millones de años pasaron entre el Big Bang y el nacimiento de los primeros indicios de vida en la Tierra? 1 LA LITÓSFERA: UN SÓLIDO EN CONSTANTE MOVIMIENTO Hace millones de años tuvo lugar el Big Bang (la gran explosión). Se considera el origen del Universo. Hace unos millones de años se inició la formación de nuestro planeta. Lentamente se fue consolidando la litósfera o capa externa sólida de la Tierra y las erupciones de los volcanes empezaronaformarlaatmósfera, el vapor de agua y los océanos hidrósfera. El progresivo enfriamiento del agua y de la atmósfera permitió, hace unos millones de años, el nacimiento de la vida en la Tierra. Todo lo ocurrido en el planeta desde hace millones de años puede ser reconstruido en la actualidad. Las huellas han quedado impresas en la corteza terrestre y en los fósiles. Reflexiona: Sabías que aunque la litósfera es sólida, las fuerzas que actúan sobre ella la convierten en un elemento en permanente cambio? Puedes imaginar que la cordillera de los Andes tenga movimiento? Se te ocurre por qué? Observa y comenta las ilustraciones que muestran tres momentos de la historia del Universo. Qué formas de la Tierra distingues en los paisajes de las fotografías? Busca en un atlas a qué continentes pertenecen estas imágenes. Educamos en valores La acción del ser humano sobre el medio En este tema refl exionaremos sobre el impacto que ha tenido la acción del ser humano en el medio natural; y sobre los posibles efectos que puede tener en el futuro. A lo largo del tema se hace referencia a dos situaciones concretas que pueden dar pie al debate: La urbanización del suelo y la construcción de grandes infraestructuras y equipamientos. El progresivo calentamiento del planeta. Qué consecuencias piensan que puede tener el exceso de edifi cación sobre nuestros paisajes? Cómo ha afectado la urbanización a nuestro litoral? Saben por qué se está produciendo el calentamiento del planeta? Qué puede ocurrir si se funden los casquetes polares? Para despertar la curiosidad del alumnado sobre estos temas plantearemos algunas preguntas abiertas: 6

7 1 ELEMENTOS DEL PLANETA TIERRA Pasaron aproximadamente millones de años. Pediremos al alumnado que analice el gráfi co de la página 7 de su texto acerca de los elementos de la Tierra. Preguntaremos: - Cuáles son los tres elementos básicos del Planeta Tierra? - Puede existir la biosfera si falta alguno de estos tres elementos? A continuación, señalaremos la importancia de saber interpretar las fl echas del gráfi co a fi n de analizar la interacción de los elementos de la Tierra y comprender la relación entre todos ellos.. Conviene recurrir a la experiencia de los propios alumnos y alumnas para narrar esta interacción: Por ejemplo: - Qué sucede en la superfi cie del mar si hay viento fuerte? - Qué sucede en las riberas de un río si este arrastra mucha agua? - De dónde proviene el agua que hay en la atmósfera? - Qué sucede en la superfi cie de la Tierra si falta el agua? Observar foto. Soluciones de las actividades Página 7 Las fuerzas internas y externas que actúan sobre la corteza terrestre originan constantes cambios en todos sus relieves, unos lentos otros bruscos. La tectónica de placas tiene gran infl uencia en la dinámica de la superfi cie terrestre. Debido a que la cordillera de Los Andes es una cordillera de plegamiento, en algunos sectores está elevándose; este movimiento es imperceptible para el hombre que la habita. Los terremotos y las erupciones de los volcanes son agentes bruscos del modelado terrestre. Actividad personal. Formas de relieve: Una garganta: el Gran Cañón del Colorado, en Estados Unidos. América del Norte Caídas de aguas Cataratas de Iguazú, las más importantes de Améríca del Sur donde cofl uyen tres países. Paraguay, Argentina y Brasil. Una cordillera: el Himalaya, en Asia. 7

8 1 La litósfera: un sólido en constante movimiento 1. La historia de la Tierra 1.1 Las Eras Geológicas de la Tierra La fi nalidad de este apartado es que los alumnos y las alumnas recuerden las principales eras geológicas de la tierra. Primero, leeremos el texto del subapartado y plantearemos algunas preguntas exploratorias: Qué profesionales construyeron una escala de tiempo para recoger toda la historia de la Tierra? Qué elementos de la naturaleza les sirvieron para esta reconstrucción? A continuación anotaremos en la pizarra el nombre de las diferentes Eras Geológicas de la Tierra Era Inicial o Precámbrico Era Antigua o Paleozoico Era Intermedia o Mesozoico. Era Moderna o Cenozoico Aprovechando que han trabajado estos conceptos en cursos anteriores, pediremos a los escolares que identifi quen las Eras Cronológicas en el reloj espiral de la página 8 del texto del alumnado. Una vez reconocidos y localizados todos los términos en el dibujo, leeremos las defi niciones de los recuadros. Les haremos, asimismo, algunas preguntas para asegurarnos de que retienen las características de las Eras Cronológicas. La historia de la Tierra Los geólogos han podido construir una escala de tiempo que recoge toda la historia de la Tierra. Para confeccionarla se han basado en numerosos datos como pueden ser restos fósiles, diferentes materiales de las capas de la Tierra, etc LAS ERAS GEOLÓGICAS DE LA TIERRA Las grandes divisiones de esta escala corresponden a las eras. Estas son las siguientes: Era inicial o Precámbrico. EraantiguaoPaleozoico. Era intermedia o Mesozoico. Era moderna o Cenozoico. PRESENTE CENOZOICO Mamíferos 1x10 9 años 70 millones de años 2x10 9 años MESOZOICO PROTEROZOICO Seres fotosintéticos más antiguos Aves 3x10 9 años ARCAICO 4x10 9 años 2,2x10 9 años 225 millones de años Unidad 1. La litósfera: un sólido en constante movimiento Cada era se subdivide a su vez en períodos yestos en épocas. El tiempo comprendido entre los inicios de la formación de la Tierra y el principio del Paleozoico se conoce como Precámbrico. Su período inicial o Arcaico, corresponde a la formación de la corteza de la Tierra, los océanos y la atmósfera. En el período Proterozoico o "tiempo de vida inicial" se manifiestan los primeros indicios de vida. Gracias a esta escala temporal, se puede localizar en el tiempo cualquier suceso que haya ocurrido en la Tierra. Por ejemplo, tú estás leyendo este párrafo en la época reciente, del período Cuaternario de la Era Cenozoica. 2,8x10 9 años Anfibios 4,6x10 9 años 3,4x10 9 años Células fósiles más antiguas 3,7x10 9 años ocas terrestres más antiguas M RICO PREC Peces óseos 600 millones de años Invertebrados El "reloj" espiral es una representación de la historia de la Tierra. El tiempo avanza a medida que se sigue el recorrido de dentro hacia fuera y según el sentido de las agujas del reloj. Cada vuelta completa de las imaginarias manecillas de este reloj equivale a millones de años. PALEOZOICO Consultamos bibliografía Viajamos por Internet - GASCA, JOAQUÍN. (1998). Geografía. Nueva York. Time Life. - VARIOS AUTORES. (2005). Atlas básico de Geografía Física. Barcelona. Parramón - A.ERRÁZURIZ, P.CERECEDA.(2010). Atlas geográfi co de Chile y el Mundo.Santiago.Vicens Vives ENLACES. Centro de Educación y Tecnología 8

9 1 Cómo se subdivide cada Era? Eras C E N O Z O I C A M E S O Z O IC A P A LE O Z O I C A P R EC Á M BR I C A Períodos Cuaternario Terciario Cretácico Jurásico Triásico Pérmico Carbonífero Devónico Silúrico Ordovícico Cámbrico Proterozoico Arcaico ESCALA CRONOLÓGICA DE LAS ERAS GEOLÓGICAS DE LA TIERRA Épocas Actualidad Holoceno Pleistoceno Plioceno Mioceno Oligoceno Eoceno Paleoceno Algunos acontecimientos principales Numerosas extinciones de grandes mamíferos. Edad del Hielo. Primeros homínidos (familia humana). Modernización y especialización creciente de los mamíferos. Gran expansión de los mamíferos primitivos y arcaicos. Extinción de los dinosaurios; aparición de los primates y otros muchos animales. Expansión de las plantas con flores. Primeras aves. Primeros mamíferos. Primeros dinosaurios. Numerosas extinciones de invertebrados. Primeros reptiles. Primeros anfibios; expansión de los peces. Primeros animales de respiración aérea. Primeras plantas terrestres. Primeros peces vertebrados. Gran expansión de los invertebrados marinos. Primeros animales invertebrados. Organismos vivos más antiguos que se conocen: quizás bacterias y algas. Primeras manifestaciones de vida. Origen de la Tierra. Debemos enseñar y practicar la lectura del tiempo en el dibujo de la página 8: (El tiempo avanza a medida que se sigue el recorrido de dentro hacia fuera y según el sentido de las agujas del reloj). Cada vuelta completa de las imaginarias manecillas de este reloj equivale a mil millones de años. Los alumnos pueden elaborar en sus cuadernos sus propias defi niciones ilustradas sobre estos conceptos. Escala Cronológica de las Eras Geológicas de la Tierra. Estudiaremos detenidamente el cuadro que aparece en la página 9 del texto del alumnado Los alumnos y alumnas deberán fi jarse que a cada Era le corresponden uno o varios Períodos y a cada Período le corresponde varias Épocas. Después de estos comentarios, leeremos las épocas y los acontecimientos principales sucedidos en cada una de ellas? Sintetiza y calcula En qué era geológica aparecen los primeros seres vivos? Cuántos años atrás? A qué era geológica pertenecen los dinosaurios? Cuántos años vivieron sobre la Tierra? En qué era y en qué período aparecen los primeros antepasados de los seres humanos? En qué período se producen las glaciaciones? Cuántos años transcurren entre las primeras manifestaciones de vida en la Tierra y la aparición de los primeros homínidos? Cuál es la era inicial y en qué era nos encontramos actualmente? Soluciones de las actividades Página 9 1. Los primeros seres vivos aparecen en la era precámbrica. Es en esta era hace millones de años cuando se conocen las primeras manifestaciones de vida y los organismos vivos más antiguos: bacterias y algas; y hace 670. millones de años los primeros animales invertebrados. 2. Los dinosaurios pertenecen a la era Mesozoica en el Período Triásico hace 225 millones de años. 3. Los primeros antepasados de los seres humanos aparecen en la era Cenozoica en el Período Terciario en la época del Plioceno hace 5. millones de años 4. Las glaciaciones se produjeron en la era Paleozoico aproximadamente en el período Ordovícico En el Período Cuaternario de la Era Cenozoico se produce la Edad del Hielo en la Época del Pleistoceno. 5. Entre las primeras manifestaciones de vida en la Tierra y la aparición de los primeros homínidos transcurren 3495 millones de años. 6. La era inicial es la Precámbrica y ahora nos encontramos en la era Cenozoica. 9

10 1 La litósfera: un sólido en constante movimiento 2. La capa externa de la Tierra 2.1. La estructura de la Tierra Como primera aproximación al tema nos fi jaremos en la ilustración de la derecha e identifi caremos las capas que forman el conjunto de la Tierra. Seguidamente, leeremos el texto y plantearemos algunas preguntas para facilitar su comprensión: Qué materiales forman el núcleo de la Tierra? Y el manto? Y la corteza? Qué capa tiene un mayor grosor? En cuál de estas capas se localizan las formas de relieve que vamos a estudiar en este tema? 2.2. La corteza terrestre Seguiremos profundizando en las características de la capa externa de la Tierra: la corteza terrestre. Para ello leeremos el texto de este apartado y comentaremos que el relieve de la Tierra cambia debido a la acción de agentes internos y externos. A continuación les preguntaremos: Qué forma tiene la corteza terrestre? Es uniforme en toda su extensión? Qué agentes internos modifi can las formas de relieve? Qué agentes externos conoces? De qué manera o maneras La capa externa de la Tierra 2.1. LA ESTRUCTURA DE LA TIERRA La Tierra es una gran esfera ligeramente achatada en los polos que se divide en tres grandes zonas concéntricas: La parte más interna es el núcleo y supone el 15% del volumen total del planeta. Se divide en dos capas: el núcleo interno, en estado sólido, y el núcleo externo, donde se encuentran los materiales fundidos. A su alrededor está el manto, que representa el 84% del volumen de la Tierra. Está integrado por materiales muy diversos, algunos de los cuales están parcialmente fundidos y que conocemos como magma. La capa externa es la corteza, que apenas representa el 1% del total del planeta. Está constituida por rocas sólidas como el basalto o el granito. La corteza, junto con la parte superior del manto, recibe el nombre de litósfera (de la palabra griega líthos, que significa "piedra") LA CORTEZA TERRESTRE La corteza terrestre tiene un grosor muy desigual. En algunos lugares alcanza un gran desarrollo y emerge formando los continentes. En otros lugares se hunde bajo los océanos donde esta capa de la Tierra puede ser mucho más delgada. La corteza terrestre no es lisa, sino que sobre los continentes y en el fondo del mar forma montañas, valles, depresiones y llanuras que configuran el relieve de la Tierra. Así, el Everest es el pico más elevado de nuestro planeta con 8848 m de altitud, mientras que la profundidad máxima, de m, se encuentra en la fosa de las Marianas en el océano Pacífico. El relieve de la Tierra parece estable pero cambia debido a la acción de agentes internos y externos. La corteza, al estar situada sobre los materiales parcialmente fundidos que forman el manto de la Tierra, mantiene un equilibrio inestable, de manera que a veces se fractura elevando grandes porciones de la corteza y hundiendo otras. Por otra parte, los relieves se transforman lentamente por la acción del agua, del viento y de la acción humana. Unidad 1. La litósfera: un sólido en constante movimiento Nivel del mar Profundidad en km manto Una mina de carbón La mina más profunda: 3,7 km CORTEZA núcleo externo El agujero más profundo perforado hasta el momento: 14 km Se pretende alcanzar los 15 km MANTO corteza núcleo interno Perforación oceánica: 1,7 km El sondeo más profundo realizado hasta ahora ha llegado a 14 km; un arañazo en una esfera de km de radio. Soluciones de las actividades Consultamos bibliografía Viajamos por Internet Ver en la biblioteca del colegio un : Atlas visual de la Tierra.. Para profundizar en el conocimiento de las placas tectónicas visitaremos la siguiente página: php?mid=65&l=s 10

11 1 DESCUBRE... La litósfera y sus rocas La litósfera capa sólida de la Tierra está compuesta de rocas de diferentes tamaños, en las que encontramos uno o varios minerales en distintas proporciones. Hay rocas de origen inorgánico, es decir, de minerales que nunca han tenido vida; como por ejemplo, el basalto. Otras pueden ser de origen orgánico, es decir, que provienen de seres vivos; como por ejemplo, las calizas y el carbón. Existen muchas variedades de rocas, de múltiples características; no obstante, se pueden clasificar en tres grandes tipos según su origen: Rocas metamórficas Se forman a partir de rocas ígneas o sedimentarias enterradas a gran profundidad. El aumento de presión y temperatura modifica su composición, adquiriendo un aspecto muy diferente. Un ejemplo es el mármol. Rocas magmáticas o ígneas Formadas a partir del magma. Si el magma se solidifica en el interior de la Tierra, origina rocas plutónicas (basalto, granito); si lo hace en el exterior, da lugar a rocas volcánicas (lava). Rocas sedimentarias Son las de la superficie terrestre, erosionadas, desintegradas, y arrastradas por las aguas o la gravedad hacia zonas más bajas. El peso de las capas superiores que se depositan sobre ellas, las endurece y compacta. Entre estas rocas sedimentarias quedan depositados algunos seres vivos que seconviertenenfósiles. Sintetiza Las rocas sedimentarias del Bryce Canyon en Utah, Estados Unidos, muestran la típica disposición en capas o estratificada. Hoja de helecho fosilizada. Reflexiona Los granitos son las rocas plutónicas más abundantes y constituyen la mayor parte de la corteza continental. Una de las maravillas del mundo, el Taj Mahal (India), está construido con diferentes tipos de mármoles. modifi can el relieve cada uno de los agentes que han citado? Les pediremos que anoten en sus respectivos cuadernos los dos accidentes geográfi cos más destacados de la corteza terrestre que se citan en el texto: El Everest, el pico más elevado, con 8848 m. La Fosa de las Marianas, la profundidad máxima, con m. Descubre La litósfera y sus rocas Para introducir el tema observaremos las ilustraciones de diferentes zonas que presentan distintos tipos rocas: Cuántos tipos de rocas se encuentran en la litósfera? Nombra los tres grandes tipos de roca que se pueden encontrar en la litósfera según su origen. Si pones una olla con agua a hervir y añades dos cucharadas de aceite. Qué sucede? Imagina la superfi cie de la Tierra como la capa de aceite sobre el agua, fragmentada y en constante movimiento. Cuáles son las capas que forman el conjunto de la Tierra? Cuál es la capa que tiene más grosor? Cómo se llama la capa de menor grosor? Las rocas existentes bajo los mares y océanos, también forman parte de la corteza terrestre? Por qué las rocas sedimentarias son interesantes como medio de conocer el pasado? Qué tipo de roca es el mármol? En qué se utiliza? Conoces algún volcán que recientemente haya producido rocas volcánicas? Soluciones de las actividades Página El conjunto de la Tierra está formado por tres capas: Núcleo interno y externo Manto y Corteza 2. El manto es la capa que tiene más grosor. La corteza es la de menor grosor. depositados algunos seres vivos que se convierten en fósiles y permiten determinar características de tiempos y eras anteriores. 5. El mármol es una roca metamórfi ca. Se utiliza en grandes construcciones. Ej. El Taj Mahal 6. Actividad personal. 3. Las rocas que hay en el fondo de los mares y océanos también forman parte de la corteza terrestre. 4. Son interesantes porque a través del tiempo se han endurecido y compactado e inclusive entre ellas quedan 11

12 1 La litósfera: un sólido en constante movimiento 3. Formación de los los continentes 3.1. La deriva de los continentes Para introducir el tema pediremos a los alumnos y las alumnas que se aprendan muy bien el apartado que sobre esta materia les entregamos en el texto. Investiga en Internet acerca del continente llamado Pangea. A qué llamamos placas tectónicas? Cómo se manifi estan los puntos de contacto entre dos placas? Comprobaremos la validez de estas respuestas con la observación en detalle del mapa que muestra las placas dorsales en el mundo y que está en la página 13 del texto. A modo de síntesis analizaremos las fotografías de la página 12 del texto que muestra la evolución de los continentes desde hace 200 millones de años. Comentaremos, asimismo, la funcionalidad de la división del mundo en continentes. Es muy importante profundizar el conocimiento que debe tener el alumnado acerca de Alfred Wegener ya que fue él quien primero anunció la deriva continental 3.2 La tectónica de placas A continuación, leeremos el texto explicativo de esta teoría que señala que la corteza terrestre está divida en placas rígidas que se desplazan lentamente sobre el manto de la Tierra. Formación de los continentes 3.1. LA DERIVA DE LOS CONTINENTES Según la teoría de la deriva de los continentes, hace 200 millones de años la corteza de la Tierra estaba formada por un único continente llamado Pangea. Este conjunto único de tierras empezó a desplazarse y a romperse en grandes piezas o bloques de roca, llamados placas tectónicas, hasta formar una especie de inmenso puzle. A pesar de que los movimientos de estas placas tectónicas son extremadamente lentos, cuando dos placas chocan una de ellas puede elevarse formando grandes cordilleras, mientras que la otra puede hundirse hasta crear profundas fosas marinas. Los puntos de contacto entre dos placas acostumbran a ser áreas de gran inestabilidad y de mayor intensidad de movimientos internos de la Tierra, que se manifiestan al exterior en forma de terremotos y volcanes LA TECTÓNICA DE PLACAS Mediante la información proporcionada por satélites artificiales se ha comprobado que América y el conjunto formado por tres continentes, Europa, Asia y África, se separan a razón de dos centímetros por año. También se ha comprobado que la lava de los volcanes submarinos, que se desplaza por sus laderas, forma un nuevo fondo marino. Estos hechos se explican por medio de la llamada teoría de la tectónica de placas, enunciada en la década de Según esta teoría la litósfera está dividida en piezas o placas rígidas que se desplazan lentamente sobre el manto de consistencia viscosa, movimiento que produce la mayor parte de los procesos geológicos. Hoy se considera que la litósfera está dividida en unas 20 placas tectónicas que se desplazan unas con respecto a las otras a una velocidad media de varios centímetros por año. La tectónica de placas explica, entre otras cosas, por qué aparecen rocas y fósiles muy semejantes en lugares muy alejados. Unidad 1. La litósfera: un sólido en constante movimiento A. HACE 200 MILLONES DE AÑOS B. HACE 65 MILLONES DE AÑOS C. LOS CONTINENTES HOY América del Norte América América del Sur Europa África Antártica Europa Asia África Antártica Mar de Tetis Asia India Australia Oceanía Según la teoría de la deriva continental, la posición actual de los continentes es el resultado de la fractura y el posterior desplazamiento de un conjunto único de tierras llamado Pangea. Pangea Alfred Wegener: Precursor de la teoría de la tectónica de placas Cuando aparecieron los primeros mapas del mundo en los siglos XVI y XVII, los científicos no pudieron explicarse la coincidencia entre las costas de África y Sudamérica. En el siglo XIX, el descubrimiento de fósiles idénticos en Europa y Norteamérica sugirió la idea de que ambos continentes habían estado unidos. Pero solo a principios del siglo XX, el meteorólogo y explorador Alfred Wegener, explicó estos hechos al anunciar su teoría de la deriva continental. Soluciones de las actividades Consultamos bibliografía Atlas Geográfi co de Chile y del mundo. Editorial Vicens Vives. Barcelona, Viajamos por Internet Podemos sobrevolar los distintos continentes con la ayuda de las herramientas de Google Earth: Página Las zonas de la Tierra más inestables son aquellas donde se contactan dos placas tectónicas. Las más estables son las que corresponden al centro de las placas. 2. América del Sur está sobre la placa Sudamericana y América del Norte, sobre la placa Norteamericana. Gran parte del Océano Pacífi co pertenece a la placa del Pacífi co, pero en su sector cercano a América del Sur se encuentra la placa de Nazca y, cercana a América Central, la placa de Cocos. En el sector occidental del océano Pacífi co se encuentran las placas Indoaustraliana y la placa de Filipinas. 12

13 1 PLACAS Y DORSALES írculo olar rtico ró ico de cuador ncer PLACA PACÍFICA ró ico de a ricornio Dorsal límite de laca Pacífica regiones con actividad sísmica intensa volcanes en actividad temblores de tierra con resultados catastróficos PLACA NORTEAMERICANA PLACA DEL CARIBE PLACA DE COCOS PLACA DE NAZCA írculo olar nt rtico 3.3. LAS FOSAS OCEÁNICAS Dorsal Atlántica PLACA SUDAMERICANA PLACA AFRICANA Dorsal Atlántica PLACA EUROASIÁTICA PLACA ARÁBIGA Dorsal Índica P L A C A A N T Á R T I C A Son enormes profundidades submarinas, estrechas y largas, que se prolongan a lo largo de miles de kilómetros por los bordes de algunos continentes; pueden alcanzar profundidades superiores a los metros. A menudo, las fosas aparecen bordeadas por islas volcánicas dispuestas en forma de arco. Las fosas son muy abundantes en el océano Pacífico, cerca de los continentes o de los numerosos archipiélagos existentes. Las dorsales oceánicas Las dorsales oceánicas son grandes cadenas montañosas que se extienden por la zona media de los océanos, con una longitud total de kilómetros. Su altura oscila entre y metros. En la parte central de una dorsal oceánica hay un conjunto de fracturas que forman un amplio surco por el que fluye material procedente del interior de la Tierra. A ambos lados del surco se originan grandes elevaciones que, a veces, sobresalen y forman islas volcánicas, como por ejemplo, las Azores. Observa el mapa PLACA FILIPINA PLACA INDOAUSTRALIANA PLACA PACÍFICA I.C.L. Cuáles son las zonas de la Tierra más inestables? Y las más estables? Qué placas corresponden a América del Sur, del Norte y al océano Pacífico? Razona y sintetiza Cómo se manifiesta la inestabilidad de la corteza terrestre? Qué ocurre cuando chocan dos placas tectónicas? Qué relación hay entre las placas tectónicas y los terremotos y volcanes? Cuál es la fosa más profunda del mundo? Y la montaña más alta del mundo?, qué altitud tiene? m 3.3 Las Fosas Oceánicas Cuáles son las particularidades del relieve oceánico? Qué formas de relieve podemos encontrar? Si lo consideramos conveniente, ampliaremos la información y reforzaremos el tema comentando el subpartado de las dorsales oceánicas que son las grandes cadenas montañosas que se extienden por la zona media oceánica. Podemos comentar, por ejemplo, que la extensión total de estas es de kilómetros. A continuación leeremos el texto sobre el investigador y meteorólogo Alfred Wegener precursor de la teoría de la tectónica de placas y le pediremos al alumnado que consigan en Internet, en diarios y libros la mayor cantidad de información que logren sobre este personaje. En el mapa de Placas y Dorsales podemos apreciar que en todos los continentes están las placas tectónicas. Preguntaremos al alumnado que zonas según el mismo mapa son las más afectadas con movimientos sísmicos provocados ya sea por las placas como por la existencia de volcanes en actividad. 3. La inestabilidad de la corteza terrestre se manifi esta en terremotos y erupciones volcánicas. Cuando dos placas tectónicas chocan, una de ellas puede elevarse y producir grandes cordilleras; cuando una placa se introduce bajo la otra se producen las fosas marinas. se llama fosa de las Marianas con cerca de m de profundidad; después está la fosa de Atacama, frente a las costas chilenas con casi m. La montaña más alta es el Monte Everest, con metros sobre el nivel del mar. 4. El movimiento de las placas tectónicas da origen a terremotos y volcanes. En todas las zonas en que chocan dos placas, se producen estos fenómenos. Una franja especialmente notoria es el llamado Cinturón de Fuego del Pacífi co. 5. La fosa más profunda que se ha medido en el mundo 13

14 1 La litósfera: un sólido en constante movimiento 4. Agentes internos de formación del relieve 4.1. Los agentes internos Leeremos el texto introductorio y plantearemos algunas preguntas para que los alumnos identifi quen las fuerzas internas de la Tierra: Qué capa de la Tierra encontramos bajo la corteza? De qué materiales se compone? Qué efectos causan estos materiales sobre la corteza terrestre? Qué es un agente interno? Cuáles conoces? El primer agente interno que vamos a examinar y que interviene en la formación del relieve son los terremotos. Una vez leído el texto del subapartado identifi caremos los distintos puntos de un seísmo en la ilustración superior y les preguntaremos: Qué es el hipocentro de un terremoto? Y el epicentro? Dónde se localizan estos dos puntos? Cómo se transmite un terremoto? Qué efectos produce un terremoto sobre la corteza terrestre? A continuación, les preguntaremos si saben cómo se mide la magnitud de un terremoto. Proseguiremos con una nueva ronda de preguntas para que identifi quen las zonas de la Tierra donde ha habido más terremotos: Agentes internos del modelado del relieve 4.1. LOS AGENTES INTERNOS Se ha comprobado que debajo de la corteza terrestre se encuentran gases y otros materiales muy comprimidos que la presionan hasta agrietarla y deformarla. Las fuerzas internas de la Tierra, o agentes internos, provocan los terremotos y los volcanes. Los terremotos Los terremotos son sacudidas que se originan en el interior de la Tierra y se propagan en todas direcciones en forma de ondas sísmicas, parecidas a las que se forman, por ejemplo, cuando lanzamos una piedra a un lago. Mientras dura el terremoto, normalmente unos pocos segundos, el suelo tiembla y se producen efectos que pueden ser devastadores. La mayoría de los terremotos registrados en la Tierra se ha producido en zonas situadas en los límites de las placas, como se puede apreciar en el mapa de las placas y dorsales de la página anterior, donde también se señalan los epicentros de los terremotos más fuertes. La fuerza de un terremoto se mide según las escalas de Richter y Mercalli: La escala de Richter expresa la magnitud misma del terremoto. La escala de Mercalli mide los efectos que el terremoto produce en superficie. El punto donde se origina el terremoto en el interior de la Tierra es el hipocentro. La zona de la superficie terrestre situada directamente sobre el hipocentro es el epicentro. El hipocentro se localiza a una profundidad variable, entre la superficie y 700 kilómetros. Si el hipocentro es muy profundo, los efectos sobre la superficie de la Tierra son menores; en cambio los que son cercanos pueden ser devastadores. Unidad 1. La litósfera: un sólido en constante movimiento CAUSAS Y EFECTOS DE UN TERREMOTO Hipocentro o foco. Zona interior de la Tierra donde se origina el terremoto. Epicentro. Lugar de la superficie terrestre más cercano al hipocentro. TERREMOTOS MAGNITUD (Escala de Richter) año 8,5 8,6 8,7 8,8 8,9 9,0 9,1 9,2 9,5 lugar 1906 Ecuador 1923 Rusia, Kamchatka 1938 Indonesia 1950 Tíbet, Assam 1952 Rusia, Kamchatka 1957 Alaska, Isla Andreanof 1960 Chile, Valdivia 1964 Alaska 1965 Alaska, Rat Islands 2004 Indonesia, Sumatra 2005 Sumatra 2010 Chile 2011 Japón Estos son algunos de los terremotos de mayor magnitud registrados en el último siglo. (Fuente: Soluciones de las actividades Página 15 A modo de ampliación Las partes de un volcán representadas en el dibujo son: El cono volcánico: parte del volcán en forma de montaña, formada por los materiales expulsados cuando se enfrían en contacto con el aire exterior. El cráter: abertura de la parte superior del cono volcánico, a través de la cual salen al exterior los materiales expulsados por la erupción volcánica. La chimenea principal: conducto interior a través del cual el magma asciende hasta el cráter, atravesando la corteza terrestre. La chimenea lateral: conducto interior más estrecho por el cual asciende el magma hasta una abertura un poco alejada del cráter. El magma: bolsa en el interior de la Tierra formada por materiales en estado líquido debido a las altas temperaturas y a la presión existentes. El río de lava: corriente de lava que se mueve por la ladera del cono volcánico impulsada por la fuerza con que ha sido expulsada por el cráter. Investiga y Refl exiona 1. y 2. Actividad personal 14

15 1 Cráter. Abertura al final de la chimenea por donde salen los materiales al exterior. Chimenea lateral. Chimenea más pequeña situada a uno de los lados del volcán. Los volcanes Magma. Bolsa que se encuentra en el interior de la Tierra, formada por materiales en estado líquido debido a las altas temperaturas y a la presión a la que están sometidos. Otra forma de expresión de las fuerzas internas de la Tierra son los volcanes. Cuando alguna de las grietas de la corteza terrestre es tan profunda que alcanza las zonas donde hay magma, este asciende por ella como por una chimenea y,atravésdel cráter, puede salir al exterior en forma de erupción volcánica. En las erupciones volcánicas se expulsan gases, cenizas, piedras y lava incandescente. Encontacto con el aire, estos materiales se enfrían, se depositan y forman conos volcánicos. A veces ha sucedido que, tras una erupción volcánica marina, el cono volcánico resultante ha creado una nueva isla. Los materiales volcánicos convertidos en partículas de tierra pueden dar lugar a suelos muy fértiles, pero también ha sucedido, como en Krakatoa (1883), que una isla vuele en pedazos y desaparezca tras una explosión volcánica. Chile, con más de volcanes, de los cuales 80 registran actividad, es considerado como un laboratorio natural para el estudio de los fenómenos volcánicos. Destaca el volcán Villarrica con 64 erupciones a lo largo de su historia. Investiga y reflexiona ESTRUCTURA DE UN VOLCÁN Cono volcánico. Parte del volcán formada por los materiales expulsados. Chimenea principal. Es el conducto por donde sale el magma. Río de lava. Curso de materiales que descienden por las laderas del volcán. Por qué Chile es zona de volcanes y terremotos? Enumera los peores terremotos y erupciones volcánicas registrados en el país. Comparte tu informe con tus compañeros. Averigua datos y antecedentes del volcán Chaitén. Prepara un trabajo sobre el tema. Sintetiza Cuáles son los agentes internos de la formación del relieve? Qué se entiende por hipocentro y epicentro? En qué puede llegar a convertirse un cono volcánico? Averigua algún ejemplo. Consulta el mapa de la página 13 y explica por qué la cordillera de los Andes es zona de volcanes y terremotos. El mayor terremoto de la historia contemporánea se registró en 1960 en Chile en la ciudad de Valdivia. Por qué crees que tuvo lugar en esta zona? En qué otras zonas de la Tierra se han producido terremotos recientemente? Para ampliar esta información leeremos el apartado referente a la erupción del Etna y navegaremos por Internet, buscando páginas relativas al tema A continuación, leeremos el texto sobre los volcanes y nos aseguraremos de que se entiende cómo actúa este agente interno. Para ello les preguntaremos: Qué es un volcán? Cómo sale el magma al exterior? Qué otros materiales expulsa? Qué les ocurre a estos materiales cuando entran en contacto con el aire? Identifi caremos las partes del volcán en la ilustración de la parte superior y realizaremos la actividad de Investiga y refl exiona en... la estructura de un volcán. Asimismo, comentaremos el impacto que tienen las erupciones volcánicas en la transformación del medio: creación de islas, montañas, suelos fértiles, etc. Para terminar, los alumnos y las alumnas responderán por escrito las preguntas de Sintetiza. Sintetiza 3. Los agentes internos de la Tierra son gases y otros materiales comprimidos bajo la corteza terrestre. Estos provocan temblores de tierra o terremotos y erupciones volcánicas en la superfi cie terrestre. 4. El hipocentro es la zona bajo la corteza terrestre donde se origina el terremoto y donde se genera la propagación de sus ondas. El epicentro es el lugar de la superfi cie de la corteza terrestre que se halla más próximo al hipocentro y es donde el sismo tiene una mayor intensidad. 5. Un cono volcánico se puede llegar a convertir en una montaña, como el Teide, o en una isla, como algunas de las que se encuentran en el océano Pacífi co. 6. La Cordillera de Los Andes es una zona donde hay volcanes y se producen terremotos porque en él tiene lugar la confl uencia de dos placas tectónicas: la sidamericana y la de Nazca. Los terremotos de Chile, por ejemplo, están motivados por el empuje de la placa de Nazca, al sur, del continente americano Esto se traduce en una mayor inestabilidad en nuestro país. 15

16 1 La litósfera: un sólido en constante movimiento 5. Agentes externos de formación del relieve 5.1. Los agentes externos La lectura de los párrafos iniciales nos permitirá introducir los agentes externos de modelado del relieve. Podemos acompañar la lectura con este cuestionario: Cuáles son los principales agentes externos? Cómo modifi can el relieve? Qué alteraciones del relieve provoca el agua de la lluvia? Y las olas y las corrientes marinas? A continuación, resumiremos las ideas más importantes que se recogen en el texto: Los principales agentes externos son: el agua, el viento y la vegetación. Los agentes externos modifi can el relieve de varias formas: igualándolo, rebajando las cimas, rellenando valles y regulando las costas. Proseguiremos con la lectura del subapartado La acción del agua y destacaremos cómo este agente externo actúa sobre el relieve: El impacto de la lluvia arranca y deforma la roca. El agua de los ríos desgasta las montañas. El hielo presiona y rompe las rocas. El agua disuelve algunos componentes de las rocas, crea grietas, cuevas y galerías. Agentes externos del modelado del relieve 5.1. LOS AGENTES EXTERNOS Las formas del relieve no son solo el resultado de los movimientos internos de la Tierra, sino también de una serie de agentes externos (agua, viento, vegetación, etc.). Los agentes externos modifican el relieve y tienden a igualarlo, rebajando las cimas, rellenando los valles y regulando las costas. La acción del agua El principal agente externo modelador del relieve es el agua. Puede actuar intensamente y de diversas maneras: El agua de lluvia, al correr por las pendientes, desgasta las montañas; los torrentes y ríos abren barrancos y valles porque arrancan y transportan rocas y tierras. Cuando las aguas pierden fuerza, depositan los materiales que ya no pueden arrastrar formando llanuras y deltas. El agua se introduce en las fisuras de las rocas, y cuando la temperatura baja mucho, el agua se congela y aumenta su volumen. Entonces el hielo presiona las paredes de las rocas hasta llegar a romperlas. En otras ocasiones, el agua también reacciona químicamente con los componentes de la rocas y provoca su disolución. Es así como se forman grietas por donde se filtra el agua, dando lugar a cuevas y galerías con ríos de agua subterránea. Las olas, las corrientes marinas ylasmareas actúan sobre el litoral desgastando las rocas más blandas y los salientes de las costas. Al mismo tiempo, las corrientes marinas acumulan arenas en playas y golfos. altitud en m 1500 curso alto erosión LA ACCIÓN DE LOS RÍOS curso medio transporte curso de un r o er il de e uilibrio curso bajo sedimentación longitud en km Unidad 1. La litósfera: un sólido en constante movimiento La enorme fuerza que tienen las olas ylasmareas produce la erosión del litoral y hace retroceder los acantilados modificando el perfil de las costas. Los torrentes salvan grandes pendientes y pueden arrastrar bloques voluminosos gracias a la fuerza de la corriente. La acción de los ríos erosiona el relieve. En la figura, las flechas indican cuánto excava el río en sus cursos alto y medio, y cuánto deposita y rellena en su curso bajo para alcanzar su perfil de equilibrio, es decir, si en el río no hubiese ni erosión ni acumulación. Soluciones de las actividades Página 17 El relieve de esta mina ha sido transformado porque se ha excavado hacia el interior de la Tierra en busca del mineral y se han construido caminos para trabajar. Observa el gráfico / Sintetiza 1. La fuerza de la corriente de los ríos en su curso alto erosiona el relieve, transporta materiales durante su curso medio y deposita estos materiales en llanuras y deltas. 2. El trabajo de erosión consiste en el desgaste de las mon- tañas y el arrastre de piedras y rocas; el de transporte, en la conducción de dichos materiales por el agua; el de sedimentación, en el depósito de estos materiales. 3. Los agentes externos que contribuyen a modelar el relieve son el agua, el viento, la vegetación y, en ocasiones, la acción del ser humano. 4. El agente externo del modelado del relieve más importante es el agua. Esta actúa de diversas maneras sobre el relieve: La lluvia impacta sobre el suelo arrancando y transportando pequeños pedazos de roca y piedras. El agua de los ríos en su curso desgasta las montañas. 16

17 1 La acción del viento El viento desgasta las rocas a la vez que transporta pequeñas partículas (arena, arcilla, etc.), que, al impactar sobre otras rocas, las erosionan. Para que el viento sea una fuerza erosiva eficaz, la sequedad ambiental y la escasez de vegetación son dos factores importantes: entonces el viento puede levantar, transportar y depositar grandes cantidades de pequeñas partículas. La acción de la vegetación La vegetación también contribuye a la formación del relieve terrestre. Las raíces de plantas y árboles, al penetrar en los suelos, pueden ayudar a romper las rocas, pero también a fijar el suelo de las laderas de las montañas. LA acción del SER HUMANO MODifica EL RELIEVE Los avances técnicos han permitido al ser humano, especialmente en los últimos tiempos, transformar el territorio de una manera más intensa y rápida. La edificación de ciudades y la progresiva ocupación y urbanización del suelo corre paralela a la construccción de grandes infraestructuras y equipamientos, como vías de comunicación, pantanos, puentes, puertos, etc., que transforman totalmente la fisonomía del paisaje. El ser humano actúa sobre el medio físico transformando el paisaje natural. Cómo interviene el ser humano en la transformación del medio físico en esta fotografía? Observa el gráfico de la acción de los ríos Sintetiza La acción del viento ha retirado las partículas más finas de este paisaje australiano y ha dejado las más pesadas que no puede arrastrar. La acción de la vegetación ejerce una labor intensa de excavación del suelo en busca de agua. Qué trabajos hacen los ríos hasta alcanzar su perfil de equilibrio? En qué consiste cada uno de estos trabajos? Qué agentes externos intervienen en el modelado del relieve terrestre? De los agentes externos del modelado del relieve, cuál es el más importante? Bajo qué formas actúa? Cómo actúan las aguas marinas sobre el modelado de las costas? Qué trabajo efectúa el viento sobre el relieve? Cómo contribuye la vegetación a la formación del relieve? Cuando se construye una nueva carretera, qué crees que causa más impacto en el relieve: rebajar una montaña o excavar un túnel? Cuál de los dos te parece más difícil y caro de realizar? La fuerza del agua en movimiento modela el paisaje costero, desgastando las rocas más blandas. Seguidamente, identifi caremos en el texto las formas del relieve que se originan gracias a la acción del agua: Cañones o barrancos en los ríos. Playas y golfos; acantilados en la costa. Cuevas y galerías con ríos de agua subterránea. Finalizaremos este apartado con la observación de la fotografía de los torrentes y las actividades del gráfi co de la acción de los ríos. A continuación estudiaremos la acción del viento y la vegetación. Tras la lectura del texto, es importante que los alumnos retengan las siguientes ideas: El viento transporta pequeñas partículas que impactan contra las rocas y las erosionan. La vegetación tiene una doble función: Las raíces de las plantas pueden erosionar las rocas o pueden servir para fi jar al suelo la tierra de las montañas. Asimismo, refl exionaremos sobre el impacto de la acción antrópica sobre el relieve con la ayuda de la fotografía del recuadro La acción del ser humano... Para terminar, los alumnos resolverán por escrito las actividades de Sintetiza. Las olas y las corrientes marinas con su fuerza desgastan las rocas más blandas. Las corrientes acumulan arenas en el litoral. El agua introducida en las fi suras de las rocas, cuando se hiela, aumenta de volumen y presiona las paredes de las rocas hasta que las rompe. El agua puede provocar la disolución de las rocas al reaccionar químicamente con sus componentes. Es así como se forman grietas y cuevas con ríos de aguas subterráneas. 5. Las olas y las corrientes marinas impactan sobre las rocas más blandas y los salientes de las costas. Asimismo, acumulan arenas en playas y golfos. 6. El viento actúa sobre las rocas desgastándolas y transportando pequeñas partículas de arena que impactan contra otras rocas y las erosionan. La vegetación contribuye a modelar el relieve a través de las raíces de plantas y árboles que penetran en los suelos y pueden ayudar a romper las rocas o fi jar el suelo de las laderas de las montañas. 7. Respuesta personal. Se puede decir que ambos suponen una importante modifi cación del relieve, pero quizás es más visible la primera. La construcción de túneles es más compleja y costosa. 17

18 1 La litósfera: un sólido en constante movimiento Recuerda como son. Para iniciar el tema de las formas de relieve, observaremos la ilustración y solicitaremos a los alumnos que mencionen los relieves que puedan identifi car. Luego leeremos cada uno de los textos explicativos de los recuadros. Se diferenciarán los relieves continentales y aquellos de los fondos oceánicos. Con la ayuda de cartografía, se podrán localizar e identifi car los grandes relieves del mundo, tales como cordilleras principales (Ej. Andes, Rocallosas, Alpes, Himalayas), grandes llanuras (Ej. llanura del Amazonas, del Misisipi Misuri, Europea y Siberiana). Igualmente se podrán identifi car en el mapa otros relieves, por ejemplo las grandes penínsulas en los continentes, las principales fosas marinas, como la de Atacama frente a Chile y, como ejemplo de cuenca tectónica o depresión se puede mostrar la cuenca de Santiago rodeada de montañas, Chile. Al tratar las cordilleras, llanuras y mesetas, es posible destacar la semejanza de los relieves en América del Norte y América del Sur en que hay un desarrollo de grandes elevaciones al oeste del continente, cordilleras menores al este y, al centro, grandes llanuras. Como ejemplo de meseta se puede destacar el Altiplano que se desarrolla entre los cordones andinos de Chile, Perú y Bolivia. RECUERDA CÓMO SON... El relieve es la forma que adquiere la superficie de la Tierra. En primer término se distinguen los continentes y las cuencas oceánicas: es el llamado relieve de primer orden. Dentro de los continentes y de las cuencas oceánicas se encuentra una gran variedad de formas como son las cordilleras, llanuras y mesetas; y, en el fondo de los océanos, las dorsales y extensas llanuras abisales. Estas formas son el relieve de segundo orden. Cada una de estas formas de relieve presenta características de menor tamaño, principalmente producidas por los agentes externos: viento, agua, hielo y mar. Es el relieve de tercer orden, en el que se cuentan los valles, las llanuras y mesetas pequeñas. La continuación de los continentes bajo el nivel del mar toma el nombre de plataforma continental, que generalmente llega hasta unos 200 metros de profundidad y es bastante plana; aquí se desarrolla gran parte de la vida marina. A continuación de la plataforma se encuentra el talud, que tiene una pendiente pronunciada. Los fondos marinos planos a grandes profundidades son las llanuras abisales. Dorsal oceánica. Cordillera submarina de gran extensión. Fosa marina. Gran depresión de los fondos oceánicos o marítimos que a menudo llegan a los 6000 m de profundidad y, en ocasiones, hasta los m. Unidad 1. La litósfera: un sólido en constante movimiento Las formas del relieve Cabo. Parte de la costa que penetra en el mar más que el resto del litoral. Valle. Es una forma de depresión del relieve que acostumbra a tener una configuración alargada. Puede ser un valle fluvial (cuando ha sido creado por la acción de un río y tiene por ello forma de V), o un valle glaciar (abierto por un glaciar: el fondo del valle tiene entonces una hechura redondeada en U). Ría. Forma de penetración marina en tierra. Normalmente alargada, ya que se trata de una lengua de mar ocupando el último tramo de un valle fluvial. Cuando el brazo de mar ocupa un valle glaciar, forma un fiordo. Llanura abisal. Extensión de terreno llano en la zona más profunda de los mares y océanos; entre 3000 y 7000 metros de profundidad. Península. Extensión de tierra rodeada de agua por todas partes menos por una. La península está unida al resto del territorio por un sector más o menos estrecho llamado istmo. Isla. Porción de tierra completamente rodeada por agua. Un conjunto de islas más o menos próximas y relacionadas entre sí forman un archipiélago. Soluciones de las actividades Página 19 Viajamos por Internet agral/relieves.htm Fíjate bien en las formas del relieve 1. Las formas del relieve que confi guran los continentes son, en primer lugar, las cordilleras, llanuras y mesetas. Cada una de estas grandes formas, presenta otras de menor tamaño, como valles, cerros aislados, etc. 2. El relieve de los fondos oceánicos está confi gurado principalmente por las llanuras abisales, las dorsales o cordilleras submarinas y las plataformas continentales. También se encuentran taludes y fosas marinas. 18

19 1 Montaña. Elevación natural de terreno. La cordillera es un continuo encadenado de montañas. Llanura. Superficie plana o muy poco ondulada de considerables dimensiones. Depresión o cuenca. Es una zona más o menos extensa que se caracteriza por estar a una altitud inferior a las formaciones de relieve que la rodean. A veces, la formación de una depresión o cuenca es el resultado de la acción erosiva de un río y sus afluentes; otras veces puede ser la consecuencia del hundimiento de alguna falla (fosa tectónica). Altiplano o meseta. Elevación de terreno que se caracteriza por una superficie más o menos plana situada a cierta altitud respecto al nivel del mar. Golfo. Es una entrada de mar, habitualmente de forma redondeada. La bahía es similar al golfo pero de menores dimensiones. Respecto a los relieves oceánicos, es interesante recordar que la plataforma continental puede tener una amplitud muy distinta y que ello se relaciona con el relieve continental aledaño. Ejemplo de ello es el escaso desarrollo que tiene frente al litoral del norte de Chile, donde el fondo oceánico desciende abruptamente a pocos kilómetros de la costa para luego caer en una fosa marina de casi metros de profundidad. El caso contrario se presenta en las costas brasileras y argentinas, donde las grandes planicies se prolongan en la plataforma continental que desciende suavemente y adquiere una extensión de varios kilómetros. También conviene relacionar el relieve submarino con los temas vistos anteriormente, respecto a la formación de los continentes y el movimiento de las placas tectónicas. Talud continental. Gran escalón que une la plataforma continental con la llanura abisal. Plataforma continental. Zona marítima que desciende suavemente hasta los 400 m. Su amplitud hasta la costa puede oscilar entre escasos metros y algunos kilómetros. Es la continuación submarina de los continentes. Qué formas del relieve configuran los continentes? Qué formas del relieve configuran los fondos océanicos? Qué diferencia existe entre una llanura abisal yunaplataforma continental? Cuándo hablamos de fiordo y cuándo de ría? Qué los diferencia? Qué es una depresión? Cómo se ha formado? 3. La plataforma continental es la continuación de los continentes bajo las aguas del mar y desciende suavemente hasta unos 400 metros. La llanura abisal ocupa grandes extensiones de las zonas más profundas de los océanos, entre y metros de profundidad. 4. Una ría es la penetración del mar en un último tramo de un valle fl uvial. Por esto tiene forma alargada. Si el valle ocupado por el mar es de origen glacial, toma el nombre de fi ordo. 5. Una depresión o cuenca tectónica es una zona más o menos extensa rodeada por montañas o relieves de mayor altitud. 19

20 1 La litósfera: un sólido en constante movimiento Orientaciones didácticas Actividades La Actividad 1 de este apartado está planteada con el objetivo de que los alumnos sinteticen y relacionen los conceptos claves trabajados en el tema. En la Actividad 2 se ejercitan las habilidades de localización espacial de los elementos del medio físico de la Tierra, con el apoyo de una salida a terreno. La Actividad 3 propone un trabajo con mapas para comparar el efecto de las placas tectónicas y la distribución de volcanes, terreemotos y relieve actual. Sintetiza Una vez realizadas las cuatro actividades, los alumnos sintetizarán los contenidos trabajados siguiendo las pautas que se proponen en este apartado. El objetivo no es que reproduzcan íntegramente el texto del libro, sino que recojan las principales ideas que se transmiten en él y que construyan sus propias defi niciones y descripciones. PRACTICA TUS COMPETENCIAS 1. Completa el mapa conceptual evolución Sintetiza se formó capas está en constante movimiento placas tectónicas LITÓSFERA rocas fuerzas internas se manifiesta en Qué nombres reciben las capas que forman la Tierra? Cuáles son los agentes internos que intervienen en el modelado del relieve terrestre? Cuáles son los principales agentes externos de formación del relieve? Cuál (o cuáles) de las placas tectónicas afecta (o afectan) al territorio chileno? Con cuál (o cuáles) aspectos mencionados en el mapa conceptual asocias los terremotos? está compuesta por relieve continental lluvia formas 2. Estudio en terreno relieve submarino fuerzas externas sus agentes son modelada por Organiza con tu profesor una salida a terreno para observar los fenómenos que has estudiado respecto al relieve actual y los agentes que lo modifican. Pueden elegir la costa y observar la acción del mar o la orilla de un río para comprobar el arrastre de materiales o la erosión y sedimentación, o bien elegir un lugar donde sea visible la acción del viento. Antes de la salida prepara una pauta de observación que incluya todos los aspectos que podrían corroborar en terreno. Anótalo en tu "bitácora de terreno". Después del trabajo, haz una evaluación de lo observado. Soluciones de las actividades Página 20 Sintetiza La Tierra se divide en tres capas de forma concéntrica: el núcleo o parte más interna, el manto y la corteza o parte externa. Uno de los principales agentes internos de formación de relieve es el choque de las placas tectónicas, que puede formar cordilleras o fosas marinas. Otros son los terremotos y las erupciones volcánicas. Entre los agentes externos destacan los factores ambientales, como la acción del agua, el viento o la vegetación. La actuación del ser humano también puede modifi car el relieve y el paisaje en general. 1. Completa el mapa conceptual La litósfera Rocas: Metamórficas Magmáticas o Ígneas Sedimentarias Modeladas por formas internas que se manifi estan en: Terremotos Volcanes fuerzas externas cuyos agentes son: Lluvia Olas El viento 20