TEXTO DIDACTIZADO REDACCIÓN DE OBJETIVOS HOLÍSTICOS

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1 TEXTO DIDACTIZADO PARA ESTUDIANTES DE FORMACIÓN INICIAL DE LA ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS TÉCNICOS TECNOLÓGICOS MCAL. ANDRÉS DE SANTA CRUZ Y CALAHUMANA rmvpág. 1

2 La didactización de actividades planificadas conforme a la modalidad de graduación en el aula/taller y para la realización de la práctica educativa comunitaria, amerita que las y los estudiantes practicantes de la ESFM Mcal. Andrés de Santa Cruz y Calahumana cuenten con elementos básicos para la redacción de los objetivos holísticos que orientan la formación integral y holística; en ese marco, se presenta a continuación pautas para facilitar la redacción de los objetivos holísticos: Paso 1 Abordamos a continuación las siguientes preguntas vinculadas a los cuatro criterios de evaluación: (hacer, saber, ser, decidir) CRITERIOS DE EVALUACIÓN HACER SABER SER DECIDIR PREGUNTAS Cómo hacemos que las y los estudiantes desarrollen capacidades, habilidades? (hacer útil) Qué tema o contenido desarrollaremos? (aspecto cognitivo, vincular los contenidos a la realidad) Qué valores y principios expresados en las prácticas vivenciales practicaremos ) Para qué retos es el proceso educativo? (impacto en la comunidad o sociedad) Paso 2 Acopiamos verbos para los cuatro criterios de evaluación:(caso de ejemplos) HACER SABER SER DECIDIR Comprendiendo Asumiendo Analizando Valorando Definiendo Fortaleciendo Sintetizando Formando Interpretando Apreciando Reflexión Compartiendo Promoviendo Construimos Aplicamos Desarrollamos Implementamos Diseñamos Practicamos Producimos Elaboramos Experimentamos Realizamos Operamos Transformamos Construir Recuperar Desarrollar Aplicar Asumir Entender Proponer Impartir Fortalecer Transformar Paso 3 CRITERIO DE EVALUACIÓN: HACER Cómo hacemos que las y los estudiantes desarrollen capacidades, habilidades? (hacer útil) Verbos ( adecuados al objetivo holístico) Construimos Aplicamos Desarrollamos Implementamos Diseñamos Medios Medios tecnológicos Procesos ancestrales Registros contables Páginas Web Documentos de investigación rmvpág. 2

3 Practicamos Producimos Elaboramos Experimentamos Realizamos Operamos Transformamos Investigamos Tecnologías apropiadas. Montaje de máquinas y equipos industriales Herramientas analógicas y digitales en el diseño industrial, Motores, máquinas y equipos tecnológicos.. Materia prima Técnicas de de diagnóstico y corrección de fallas Tecnología electrónica Consumo de alimentos y bebidas Material educativo CRITERIO DE EVALUACIÓN: SABER Qué tema o contenido desarrollaremos? (Aspecto cognitivo, vincular los contenidos a la realidad) CONECTORES ACCIONES CONTENIDOS O TEMAS A partir de Mediante el Por medio de A través de Sobre los Dentro de Con nuestro A la La El Los Las En Con El estudio La investigación El estudio de Los conocimientos de La definición de Reconocimiento. Creatividad. Experimentación Comprensión Análisis Definición Sintetizando Interpretando Pensamiento crítico CONTEXTUALIZADOS COMPONENTES ELECTRÓNICOS Y SU RELACION CON LAS TECNOLOGIAS APLICADAS. LOS ABONOS ORGÁNICOS Y SU PREPARACIÓN. CLASIFICACIÓN DE LOS MOTORES DE COMBUSTION INTERNA Componentes TECNOLÓGICOS Y MATERIALES INSTRUMENTOS Y MATERIALES DE DIBUJO TÉCNICO BÁSICO DIAGNÓSTICO Y MANTENIMIENTO DE LOS SISTEMAS PRODUCTIVOS DIVERSOS SISTEMAS DE CONTROL AUTOMÁTICO COMPONENTES ELECTRÓNICOS SISTEMA DE ARRANQUE CRITERIO DE EVALUACIÓN: SER Qué valores y principios expresados en las prácticas vivenciales practicaremos ) Verbos ( adecuados al objetivo holístico) Asumiendo Valorando Fortaleciendo Formando Apreciando Compartiendo Promoviendo En el marco CONECCIONES la el las los una en sobre los sobre el de del PRINCIPIOS Y VALORES Principios: Ama qhilla, ama llulla, ama suwa(no seas flojo, no seas mentiroso ni seas ladrón), suma qamaña, (vivir bien). Valores: de unidad, igualdad, inclusión, dignidad, libertad, solidaridad, reciprocidad, respeto, complementariedad, armonía, transparencia, equilibrio, igualdad de oportunidades, equidad social y de género en la participación, bienestar común, responsabilidad, justicia social. rmvpág. 3

4 Para qué retos es el proceso educativo? (Impacto en la comunidad o sociedad) Que permita Para Para la decisión de Elaborado por: Lic. Rosse Mary Martinez Vera CRITERIO DE EVALUACIÓN: DECIDIR CONECTORES VERBOS O ACCIONES POLÍTICAS O DECISIONES Construir Recuperar Desarrollar Aplicar Asumir Entender Proponer Impartir Fortalecer Transformar Contribuir Recuperación de saberes y conocimientos Cuidado de la madre tierra Salud integral Compromiso social Sentido de responsabilidad Transformar la práctica educativa Terminar con la usura Producción de conocimientos Desarrollo de procesos de producción comunitarios Innovación de productos tecnológicos Producción tecnológica Paso 4 Ejemplo 1 Aplicamos procesos ancestrales para la preparación de abonos orgánicos, (hacer) a través de la investigación de saberes y conocimientos de nuestros pueblos indígena originarios, (saber) fortaleciendo los valores de la complementariedad y responsabilidad, (ser) que permita recuperar el cuidado de la madre tierra (decidir) Ejemplo 2 Aplicamos técnicas de montaje de máquinas y equipos industriales, (hacer) mediante el estudio de los componentes tecnológicos y materiales, (saber) asumiendo los principios y valores ambientales, (ser) para contribuir al desarrollo de procesos de producción comunitarios (decidir) Ejemplo 3 Utilizamos herramientas analógicas y digitales en el diseño industrial, (hacer) a través del reconocimiento de los diversos instrumentos y materiales de dibujo técnico básico (saber) promoviendo el respeto en el equipo comunitario, (ser) que permita la innovación de rmvpág. 4

5 productos tecnológicos con capacidad creativa en beneficio de la comunidad. (decidir) Ejemplo 4 Utilizamos el multímetro analógico o digital, (hacer) a partir de los conocimientos del estado de los dispositivos electrónicos (saber) promoviendo la inclusión (ser) para la producción técnica tecnológica. (decidir) Ejemplo 5 Investigamos sobre productos procesados, envasados, enlatados en el laboratorio de alimentos y bebidas del Gobierno Municipal de La Paz, (hacer) para conocer y experimentar el proceso de la industrialización de la carne y su derivado (elaboración de chorizo parrillero) (saber) asumiendo la responsabilidad en las prácticas de manipuleo de la carne, (ser) que contribuyan en los buenos hábitos alimenticios precautelando la salud integral de la comunidad (decidir) Ejemplo 6 Elaboramos material educativo (hacer) a partir del reconocimiento de las características, estructura y circuitos eléctricos del sistema de arranque del automóvil (saber) en el marco del respeto y complementariedad (ser) para la producción de conocimientos. Bibliografía: Ministerio de Educación (2014). Unidad de Formación No. 4. Medios de Enseñanza en el Aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Cuadernos de Formación Continua. Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia. Ministerio de Educación (2014). Unidades de Formación N 10, Cuadernos de Formación Continua. Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia. rmvpág. 5