Programa Ruptura de Pareja, no de Familia (Fariña, Novo, Seijo y Arce, 2002)

Transcripción

1 XIV XORNADAS [REINVENTAR] A INTERVENÇÃO NA FAMÍLIA MULTIPROBLEMÁTICA VIANA DO CASTELO, 14 e 15 de maio de 2008 Programa Ruptura de Pareja, no de Familia (Fariña, Novo, Seijo y Arce, 2002) Manuel Vilariño Vázquez vazvima@usc.es Unidade de Psicoloxía Forense Universidade de Santiago de Compostela Unidade de Psicoloxía Forense

2 1. Introducción El divorcio es un fenómeno cada vez más habitual en las sociedades occidentales. La separación/divorcio = hecho traumático con posibles repercusiones a corto, medio y largo plazo. En la década de los 80, en USA, se crean programas de intervención psicosocial para ayudar a familias que habían experimentado la separación/ Divorcio. En Galicia, desde el 2002, contamos con el programa Ruptura de Pareja, no de Familia desarrollado por Fariña, Arce, Seijo y Novo.

3 2. Programa Breve Ruptura de Pareja, no de Familia. Parejas con hijos que toman la decisión de separarse. 4 sesiones, 2 horas de duración.

4 2. Programa Breve Ruptura de Pareja, no de Familia.(II) Sesión 1 Se explica que el objetivo de la intervención es la búsqueda del mejor interés de los niños. Se informa de los modos de resolver judicialmente los conflictos: vía contenciosa vs. mutuo acuerdo. Recomendación: mediación familiar.

5 2. Programa Breve Ruptura de Pareja, no de Familia.(III) Sesión 2 Se abordan los derechos de los menores y los deberes de los padres cuando la familia experimenta la separación conyugal.

6 2. Programa Breve Ruptura de Pareja, no de Familia.(IV) Sesión 3 Consecuencias y reacciones del divorcio en la familia, especialmente en los hijos. Guía Ruptura de Pareja, no de Familia (Fariña, Arce, Seijo, Real y Novo, 2001). Consecuencias negativas: 1. Psicoemocionales: sentimiento de culpa, sentimiento de abandono y rechazo, sentimientos de impotencia e indefensión, miedo no resuelto e inseguridad, ansiedad y depresión. 2. Conductuales: conductas regresivas y repetitivas, problemas escolares, conductas desviadas y antisociales.

7 2. Programa Breve Ruptura de Pareja, no de Familia.(V) Sesión 4 Se enseña a comunicar a los hijos la decisión de separarse. Posibilidad de que intervenga el técnico. Participación en el programa largo.

8 3. Programa largo Ruptura de Pareja, no de Familia. 16 sesiones, 2 horas, 1-2 semanas. Intervención paralela con adultos e hijos.

9 3. 1. Intervención con adultos. Entrevista estructurada y MMPI-2: Información para constituir los grupos. Para detectar problemas significativos de carácter psico- emocional.

10 3. 1. Intervención con adultos (II). Sesión 1: Introducción Presentación de contenidos básicos. Diferentes tipos de custodia. Custodia compartida. Mediación familiar. Fomento de la cohesión grupal. Sesión 2:Estado psicológico de los padres Importancia de promover y mantener un adecuado ajuste psicológico. Diferentes etapas del divorcio y las reacciones más comunes. Estrategias de afrontamiento.

11 3. 1. Intervención con adultos (III). Sesión 3: Colaboración parental Redefinición de cónyuges a padres. Favorecer los cambios en la relación interparental (beneficios de una relación de colaboración y cooperación) Sesión 4 y 5:Desarrollo evolutivo y consecuencias y reacciones postdivorcio de los hijos. Conocimientos sobre la etapa de desarrollo de sus hijos y sobre las reacciones y conductas que pueden presentar ante la separación.

12 3. 1. Intervención con adultos (IV). Sesión 6: Consecuencias negativas del conflicto Importancia de minimizar el conflicto interparental y de instaurar una comunicación abierta y asertiva entre ellos. Tres estilos de comunicación y estrategias para una adecuada comunicación interparental. Sesión 7: Interferencias parentales Alienación parental y conflicto de lealtades. Consecuencias negativas en los hijos.

13 3. 1. Intervención con adultos (V). Sesión 8: Impacto de sobrecargar a los hijos Sobrecargar a los hijos acelera su nivel de maduración y provoca trastornos psicoemocionales y de conducta. Tipos: delegar funciones parentales, usar a los hijos como mensajeros o espías, parentificación (Museto, 1980). Sesión 9: Ilusión de reconciliación Se origina cuando la información que reciben los niños es ambigua, los progenitores alternan periodos de convivencia y de separación, desencadenando en el menor la responsabilidad de unirlos (Fariña, Seijo y Vázquez, 2003) y, especialmente si uno de los cónyuges no acepta la separación.

14 3. 1. Intervención con adultos (VI). Sesión 10: Contacto de ambos progenitores con los hijos Puesta en valor de la custodia compartida. Fórmulas para que las custodias en solitario de los asistentes al programa se aproximen a custodias compartidas. Sesión 11: Comunicación padres-hijos Identificación de situaciones conflictivas en la relación paterno-filial, estrategias de resolución de problemas y se refuerza el aprendizaje de habilidades de comunicación. Importancia de sentirse escuchados, atendidos y respetados, recíprocamente. Padre colega vs. Padre educador.

15 3. 1. Intervención con adultos (VII). Sesión 12:Ayudar a adaptar a los hijos a la nueva situación Papel que desempeñan los progenitores para una adaptación óptima de los hijos. Se trabaja: edad de los niños, nivel de conflicto, cumplimiento del régimen de visitas, separación de hermanos, etc. Sesión 13: Métodos de disciplina adecuados Facilitar habilidades y destrezas que definan un perfil educativo óptimo para el ajuste de los hijos a la nueva situación, así como para su adecuado desarrollo integral.

16 3. 1. Intervención con adultos (VIII). Sesión 14: Responsabilidades y derechos. Derechos de los menores y deberes de los padres. Sesión 15: Evaluación post-intervención Entrevista para padres: Efectividad del programa Retroalimentación para mejorar aspectos de la intervención. Sesión 16: Mantenimiento y refuerzo de los contenidos adquiridos y generalización Repaso de los contenidos principales del programa de cara a su generalización.

17 3. 2. Intervención con los hijos. Sesión 1: Presentación del Grupo Cohesión grupal a través de un ambiente de aceptación y seguridad. Normas reguladoras. Material psicopedagógico Pobi ten dúas casas (Fariña, Arce, Real, Seijo y Novo, 2001) Sesión 2: Flexibilización del concepto de familia Presentación de diferentes modelos familiares, ninguno mejor que otro. La separación es una categoría más y se resaltan las ventajas de este modelo

18 3. 2. Intervención con los hijos (II). Sesión 3, 4 y 5: Comprensión de la separación y exposición de las reacciones más comunes. Se explican y aclaran concepciones erróneas y reacciones comunes: sentimiento de culpa, miedo a ser abandonados, emociones negativas. Identificación y expresión de emociones. Entrenamiento en técnicas de relajación. Sesión 6: Refuerzo del autoconcepto Se potencia el desarrollo del autoconcepto y del autoconcepto familiar. Autodescripciones positivas, percepción de valoraciones positivas de los demás y desarrollo del nivel de autoeficacia percibida. Reestructuración cognitiva.

19 3. 2. Intervención con los hijos (III). Sesión 7 y 8: Ilusión de reconciliación y aceptación de la nueva situación Se analiza, cuestiona y rebate los pensamientos irracionales vinculados al sentimiento de reunificación parental. Transformar situaciones desagradables derivadas de la separación parental en hechos más fáciles de aceptar, enfatizando los elementos positivos que acompañan al divorcio. Sesión 9 y 10: Habilidades de comunicación. Expresar ideas y sentimientos de forma asertiva. Desarrollo de habilidades sociales. Escucha activa y procesamiento de la comunicación no verbal.

20 3. 2. Intervención con los hijos (IV). Sesión 11, 12 y 13: Resolución de problemas. Definición y formulación del problema. Búsqueda de alternativas, elección de la mejor, aplicación y valoración de la implementación. Aplicación a problemas paterno-filiales neutros y relacionados con la separación. Sesión 14: Previsión de cambios. Se analizan los cambios más frecuentes que conlleva la separación. Se introducen situaciones que experimentan muchos de los menores: vivir en dos casas, menos tiempo con ambos progenitores, cambiar de barrio, incorporación de nuevos miembros a la familia. Cambios fuera de su control y buscar la focalización en aspectos positivos.

21 3. 2. Intervención con los hijos (V). Sesión 15: Evaluación post-intervención. Propuesta psicoeducativa Yo como Pobi soy feliz : Evaluación de la adquisición de las destrezas básicas entrenadas a lo largo del programa. Reevaluación individual: entrevista y pruebas psicométricas. Sesión 16: Cierre del programa. Fiesta de despedida.

22 4. Comentarios finales. Si la separación/divorcio no implica la ruptura familiar, los progenitores se mantienen psicológicamente equilibrados y desarrollan responsablemente su labor parental, los hijos no tendrían que entrar dentro del grupo de riesgo de desajuste emocional, psicológico, familiar, escolar o social (Fariña y Arce, 2006; Fariña, Novo y Vázquez, 2007)

23 Gracias