Niño: Maestro: Año escolar: Conceptos Impresos. Su niño es capaz de reconocer palabras comienzan con el mismo sonido.

Transcripción

1 Niño: Maestro: Año escolar: Conceptos Impresos Basados en las expectativas de las 3 ras nueve, su hijo recibirá una calificación promedio de en Conceptos Impresos, considerando la siguiente escala de 1 a 4: III.B.7 El niño puede producir una palabra que comienza con el mismo sonido que un par de palabras dadas. (aliteración). Su niño NO es capaz de reconocer cuando dos palabras comienzan con el mismo sonido. reconocer palabras comienzan con el mismo sonido. Cuando su niño se le dá una palabra, él/ella puede producir otra palabra que empiece con el mismo sonido. Cuando su niño se le dá una palabra, él/ella puede producir dos palabras que empiecen con el mismo sonido. III.C.1 El niño reconoce por lo menos 20 letras mayúsculas y por lo menos 20 letras minúsculas. Su niño identifica por lo menos 5 letras (mayúsculas o minúsculas). Su niño identifica por lo menos 10 letras (mayúsculas o minúsculas). Su niño identifica por lo menos 20 letras (mayúsculas o minúsculas). Su niño identifica por lo menos 10 letras mayúsculas y 10 letras minúsculas. III.C.2 El niño reconoce, por lo menos, 20 sonidos de letras. mínimo de 3 sonidos de letras. mínimo de 6 sonidos de letras. mínimo de 10 sonidos de letras. mínimo de 15 sonidos de letras. Lenguaje Oral Basados en las expectativas de las 3 ras nueve, su hijo recibirá una calificación promedio de en Lenguaje Oral, considerando la siguiente escala de 1 a 4: II.B.1 El niño puede usar el idioma para diferentes propósitos. Su niño expresa intereses o comparte ideas con ayuda del maestro. Su niño expresa intereses o comparte ideas sin ayuda de nadie. Su niño expresa ideas através del uso de lenguaje descriptivo incluyendo adjetivos, advervios y/o preposiciones. Su niño expresa intereses e ideas formulando y contestando preguntas. 1 P age

2 Lenguaje Oral (Continuación de la página 1) II.B.2 El niño participa en conversaciones en maneras apropiadas. Su niño escucha y responde al escuchar que otro alumno o familiar adulto inicia una conversación. Su niño mantiene una conversación con otro alumno o adulto. Su niño inicia y mantiene una conversación con otro alumno o adulto. Su niño sigue las reglas de conversación al mantenerse enfocado en el tema y tomando turnos al hablar. II.D.4 El niño utiliza un vocabulario amplio, añadiendo varias palabras nuevas diariamente. Su niño utiliza una mínima cantidad de palabras relacionadas con el tema de estudio. Su niño utiliza de manera consistente y precisa palabras relacionadas con el tema de estudio. Su niño agrega descriptores a las palabras relacionadas con el tema de estudio que enuncia durante el año. III.D.3 El niño hace y contesta preguntas apropiadas de su edad acerca del libro. Su niño realiza conexiones a nivel personal mientras enuncia palabras de vocabulario relacionadas con el tema de estudio. Su niño recuerda solamente 1 elemento del cuento. Su niño vuelve a contar una historia con la ayuda del maestro. Su niño vuelve a contar una historia casi en su totalidad- sin la ayuda de nadie. Su niño vuelve a contar una historia sin la ayuda de nadie usando detalles, conexiones y/o comparaciones. Escritura Basados en las expectativas de las 3 ras nueve, su hijo recibirá una calificación promedio de en Escritura, considerando la siguiente escala de 1 a 4: IV.A.1 El niño usa intencionalmente garabatos/escritura para transmitir significados. Su niño incluye algunos detalles en su cuadro / cuento con el apoyo del maestro(a). Su niño incluye algunos detalles en su cuadro / historia sin apoyo del maestro(a). Su niño incluye mucha detalle en su cuadro / cuento con el apoyo del maestro(a) Su niño incluye bastante detalle en su imagen/ cuento sin el apoyo del maestro(a). 2 P age

3 Escritura (Continuación de la página 2) IV.B.1 El niño usa letras o símbolos de manera independiente para formar palabras o partes de palabras. Su niño utiliza garabatos Su niño usa formas Su niño empieza a usar Su niño usa hechos al azar o ni parecidas a letras. letras legibles. combinaciones de letras siquiera intenta dibujar o o de ortografía escribir. Etapa de escritura inventada. Etapa de Etapa de Escritura Etapa de escritura emergente #5 escritura emergente Emergente #1 a #3 emergente #4 #6 8 Consultar las etapas emergentes de escritura localizadas en las páginas 7 8 para determinar lo que significan estos descriptores IV.B.2 El niño escribe su propio nombre (nombre propio o apodo), no necesariamente con la ortografía correcta o letras bien formadas. Su niño usa garabatos Su niño escribe el Su niño escribe algunas Su niño escribe la controlados para escribir nombre con algunas de las letras en su mayoría de las letras en el nombre. aproximaciones nombre sin apoyo. su nombre sin apoyo Matemáticas Basados en las expectativas de las 3 ras nueve, su hijo recibirá una calificación promedio de en Matemáticas, considerando la siguiente escala de 1 a 4: V.A.1 El niño sabe que los objetos o las partes de un objeto se pueden contar. contar correctamente un grupo de 3 objetos. contar correctamente un grupo de 4 objetos. contar correctamente un grupo de 5 objetos. contar correctamente un grupo de 7 objetos. V.A.5 El niño cuenta hasta 10 objetos y demuestra que el último número que cuenta indica cuántos objetos se contaron. Su niño no demuestra Su niño demuestra por lo Su niño demuestra tres Su niño demuestra tres una de las siguientes menos dos de las de las siguientes de las siguientes habilidades de contar siguientes habilidades de habilidades de contar habilidades de contar cuando se le pide que contar cuando se le pide cuando se le pide que cuando se le pide que cuente un mínimo de 7 que cuente un mínimo cuente un mínimo de 7 cuente un mínimo de 10 objetos de 7 objetos: objetos: objetos: 1. Mantiene la secuencia correcta al contar hasta el número objetivo ej., 5, 7, o Al contar de memoria ej., uno, dos, tres lo hace al mismo tiempo tocando cada objeto ej., 1-al Establece el total de la cuenta final cuando se le pregunta: Entonces, cuántos contaste? 3 P age

4 Matemáticas (Continuación de la página 3) V.A.9 El niño reconoce numerales de un dígito del 0 al 9. mínimo de dos numerales. mínimo de cuatro numerales. mínimo de seis numerales. mínimo de ocho numerales. V.D.1 El niño reconoce y compara alturas o longitudes de personas y objetos. Su niño no es capaz de hacer comparaciones simples. (ej: Este es más grande ) ni de ordenar objetos deacuerdo al tamaño. comparar y ordenar 3 objetos deacuerdo al tamaño de manera constante y sin la ayuda de nadie (ej: del más chico al más grande. ) comparar 2 objetos deacuerdo al tamaño (ej: Este es más pequeño o Este es más alto/grande ) pero se le dificulta ordenar 3 objetos eacuerdo al tamaño (ej: del más chico al más grande. ) V.E.3 El niño reconoce y crea patrones. comparar y ordenar 4 objetos deacuerdo al tamaño de manera constante y sin la ayuda de nadie (ej: del más chico al más grande. ) Needs Improvement Emerging Understanding Proficient Mastery Su niño no es capaz de identificar, reproducir, crear o extender un patrón sencillo. (ej: rojo, azul, rojo, azul ). Su niño puede desempeñar uno de los siguientes objetivos con patrones sencillos (AB, ABB): Su niño puede desempeñar dos de los siguientes objetivos con patrones sencillos (AB, ABB): Su niño puede desempeñar todos los siguientes objetivos con patrones sencillos (AB, ABB): 1. Identificarlos. ( rojo, azul ) 2. Extenderlos. 3. Crearlos. Estudios Sociales Basados en las expectativas de las 3 ras nueve, su hijo recibirá una calificación promedio de en Estudios Sociales, considerando la siguiente escala de 1 a 4: VII.B.3 El niño discute los roles y responsabilidades de los una trabajadores de la comunidad. Su niño no demuestra la capacidad de nombrar ningún trabajador de la comunidad. Su niño puede mencionar nombres de trabajadores de la comunidad con la ayuda del maestro. Su niño puede mencionar nombres de trabajadores de la comunidad sin la ayuda de nadie. Su niño puede mencionar nombres de trabajadores de la comunidad sin ayuda y además elabora en detalle sobre su valor y las herramientas que usan. 4 P age

5 Ciencia Basados en las expectativas de las 3 ras nueve, su hijo recibirá una calificación promedio de en Ciencia, considerando la siguiente escala de 1 a 4: VI.A.3 El niño usa aparatos de medición simples para aprender acerca de los objetos. Su niño participa en investigaciones sencillas usando herramientas simples pero NO es capaz de describir observaciones. Su niño participa en investigaciones sencillas usando herramientas simples y describe observaciones con la ayuda del maestro. Su niño participa en investigaciones sencillas usando herramientas simples y describe observaciones en detalle y sin la ayuda de nadie. Su niño participa en investigaciones sencillas usando herramientas simples, describe observaciones y formula predicciones en base a experiencias pasadas. Salud Basados en las expectativas de las 3 ras nueve, su hijo recibirá una calificación promedio de en Ciencia, considerando la siguiente escala de 1 a 4: VI.D.1/ VI.D.2/ VI.D.3 El niño identifica y práctica buenos hábitos de seguridad personal, salud, higiene, nutrición, ejercicio y descanso. Su niño raramente Su niño ocasionalmente Su niño típicamente Su niño frecuentemente demuestra los siguientes (25% del tiempo) tiene (50% del tiempo) (75% del tiempo) comportamientos éxito en demostrar los demuestra los siguientes demuestra los siguientes relacionados con salud: siguientes comportamientos comportamientos comportamientos relacionados con salud: relacionados con salud: relacionados con salud: sigue/ aplica procedimietos de seguridad al usar herramientas comunes y materiales (ej., pegamento, tijeras, y lápices); se cubre con un pañuelo o su antebrazo la tos o estornuda en lugar de con sus manos; y se lava las manos después de usar el baño y antes de comer un tentempié o almuerzo. Tecnología Basados en las expectativas de las 3 ras nueve, su hijo recibirá una calificación promedio de en Tecnología, considerando la siguiente escala de 1 a 4: VI.C.3 El niño observa y describe lo que pasa durante los cambios, de la Tierra y el cielo. Su niño rehúsa explorar o usar tecnología, incluyendo los accesorios de la computadora. Su niño explora y usa la tecnología, incluyendo los accesorios de la computadora, con el apoyo y sugerencia del maestro. Su niño típicamente (75% del tiempo) explora y usa la tecnología, incluyendo los accesorios de la computadora, sin el apoyo y sugerencia del maestro. Su niño consistentemente (95% del tiempo) explora y usa la tecnología, incluyendo los accesorios de la computadora, sin el apoyo y sugerencia del maestro. 5 P age

6 Bellas Artes Basados en las expectativas de las 3 ras nueve, su hijo recibirá una calificación promedio de en las Bellas Artes, considerando la siguiente escala de 1 a 4: Expectativas de VIII.A.1 El niño usa una variedad de materiales de arte y actividades para la exploración de experiencias sensoriales. VIII.B.1 El niño participa en actividades musicales en el salón de clases. Su niño rararemente explora o usa materiales de arte y participa en actividades musicales del salón de clase. Su niño ocasionalmente (25% del tiempo) explora y usa materiales de arte y participa en actividades musicales del salón de clase. con el apoyo y sugerencia del maestro. Educación Física Su niño típicamente (65% del tiempo) explora y usa materiales de arte y participa en actividades musicales del salón de clase. con el apoyo y sugerencia del maestro. Su niño frecuentemente (85% del tiempo) explora y usa materiales de arte y participa en actividades musicales del salón de clase. sin el apoyo y sugerencia del maestro. Basados en las expectativas de las 3 ras nueve, su hijo recibirá una calificación promedio de en las Educación Física, considerando la siguiente escala de 1 a 4: IX.A.2 El niño coordina movimientos en secuencia para realizar tareas. El niño experimenta considerable dificultad tratando de lograr las siguientes destrezas: El niño es ocasionalmente (25% del tiempo) exitoso en lograr las siguientes destrezas: El niño es típicamente (75% del tiempo) exitoso en lograr las siguientes destrezas: El niño es consistentemente (90% del tiempo) exitoso en lograr las siguientes destrezas: se mueve de manera independiente dentro de los límites de un espacio dado. cambia la configuración de su cuerpo para caber en determinados espacios (ej., atravesar una área que tenga algún obstáculo) y participa con toda la clase en juegos que involucran movimiento (ej., la canción Hokey Pokey ). Inglés como un segundo idioma Basados en las expectativas de las 3 ras nueve, su hijo recibirá una calificación promedio de en inglés como un segundo idioma, considerando la siguiente escala de 1 a 4: II.A.3 El niño muestra entendimiento del nuevo idioma que hablan los maestros y los compañeros que hablan inglés (ELL). El estudiante tiene una El estudiante esta más El estudiante tiene una El estudiante comprende limitada comprensión del allá del aprendizaje importante comprensión completamente el tema tema de estudio y de los básico del tema de del tema de estudio y de de estudio y de los conceptos de su nivel de estudio y de los los conceptos de su nivel conceptos de su nivel de grado: conceptos de su nivel de de grado. grado, así como puede grado. hacer conexiones con otras áreas de estudio. 6 P age

7 Etapas emergentes de la escritura (etapas 1 4) El niño raya el papel para experimentar con los materiales de escritura. El niño raya el papel al azar en cualquier lugar de la hoja. Esta es la forma en que los niños empiezan a escribir. Aunque los rayones no muestran alguna forma de escritura, éstos son importantes porque el niño escritor los usa para expresar ideas. El niño empieza a hacer un dibujo que se reconoce y puede hablar sobre el mismo. El niño empieza a dar significado a sus garabatos. El niño puede empezar a usar direccionalidad al escribir (izquierda a derecha, de arriba hacia abajo) Formas que simulan letras empiezan a emerger escritas al azar y se interponen con números. Puede parecer que están flotando. El niño puede estar empezando a copiar palabras a su alrededor en el salón de clase. Los dibujos pueden tener mayor detalle y son más reconocibles. 7 P age

8 Etapas emergentes de escritura (etapas 5 8) Parece que los niños saben más de escritura y empiezan a usar letras legibles. Los niños están desarrollando conciencia sobre la relación entre la letra y su sonido, aunque no estén haciendo esa relación en su escritura. Los estudiantes usualmente escriben en letras mayúsculas de izquierda a derecha y todavía no usan espacios. Los niños empiezan a ver la diferencia entre una letra y una palabra. Las palabras pueden ser representadas por una letra. Su mensaje tiene sentido y se relaciona con su dibujo, especialmente cuando ellos eligen el tema. Esta es la etapa inicial del deletreo inventado. Los niños empiezan a dejar espacios entre sus palabras y pueden usualmente mezclar mayúsculas y minúsculas en su escritura. Los niños usualmente escriben oraciones que expresan ideas. 9. Los niños pueden deletrear correctamente algunas palabras comunes, los nombres de sus hermanos y palabras alrededor de ellos en el salón de clase, sin embargo, otras palabras las escriben de acuerdo con su sonido. 10. Su escritura es legible. 8 P age

9 Se adapta a las rutinas de la escuela. Demuestra prácticas saludables. Trabaja productivamente con toda la clase. Trabaja productivamente en grupo pequeño. Se concentra en tareas asignadas. El niño responde a preguntas apropiadas a su edad. Exhibe un apropiado control de su sistema motor fino Participa activamente en actividades físicas sin estructura Controla de emociones constructivamente Respeta a otros Se hace responsable de sus propias acciones Interactúa cooperativamente con sus compañeros Raramente Ocasionalmente Frecuentemente Consistentemente El niño no sigue las rutinas El niño participa en las El niño participa en las El niño participa en una de la escuela. rutinas cuando se le indica rutinas de la escuela sin rutina de la escuela aun que lo haga. que se le indique eso. cuando un adulto no está cerca de él. El niño necesita ayuda de un adulto para desarrollar habilidades de auto ayuda, tales como vestirse o lavarse las manos. El niño no escucha o participa en actividades de toda la clase. El niño no escucha o participa en actividades de grupos pequeños. El niño trabaja concentrado en tareas por un corto tiempo con ayuda de un adulto. El niño no responde a preguntas. El niño usa toda su mano para manipular objetos. Los movimientos del niño no están todavía coordinados El niño no controla su comportamiento y/o la intensidad de sus emociones. El niño no respeta los derechos de otros niños. El niño no asume responsabilidad de sus propias acciones. El niño no trabaja con otros compañeros de clase o trabaja y juega cerca de otros compañeros, sin interactuar con ellos. El niño usa habilidades de auto ayuda con recordatorios ocasionales. El niño escucha por un corto periodo de tiempo durante actividades de toda la clase con ayuda de un adulto. El niño escucha por un corto periodo de tiempo durante actividades de un grupo pequeño con ayuda de un adulto. El niño trabaja concentrado en tareas por un corto tiempo sin ayuda del maestro. El niño responde a una pregunta con 1 o 2 palabras o con gestos. El niño manipula objetos grandes. El niño muestra cierta coordinación motriz mientras camina y sube escalones. El niño empieza a controlar su comportamiento y/o la intensidad de sus emociones. El niño muestra conciencia de los derechos de los demás El niño asume su responsabilidad con la ayuda de un adulto. El niño responde cuando otros niños inician interacción. El niño usa habilidades de auto ayuda sin ningún recordatorio. El niño escucha y participa en actividades de toda la clase sin la ayuda de un adulto. El niño escucha y participa en actividades de un grupo pequeño sin la ayuda de un adulto. El niño completa una tarea, como regresar los juguetes a su lugar, antes de pasar a la siguiente actividad. El niño responde a preguntas con una oración simple. El niño manipula objetos pequeños. El niño tiene mayor coordinación motriz. El niño alterna sus pies al subir escalones o lanzar y cachar una pelota o costalitos. El niño controla su comportamiento y la intensidad de sus emociones con el apoyo ocasional del maestro. El niño muestra conciencia de los derechos de los demás y modifica su comportamiento. El niño asume responsabilidad de su acción. El niño inicia y sostiene interacciones con otros niños. El niño es independiente y apoya a otros compañeros. El niño escucha y participa al expresar sus propias observaciones. El niño escucha y participa al expresar sus propias observaciones. El niño asiste a otros compañeros de clase. El niño completa una tarea aun cuando se presentan dificultades. El niño responde a preguntas con una oración que contiene muchos detalles. El niño usa ambas manos para terminar una tarea, tal como subirse el cierre de su ropa y amarrarse las agujetas. El niño tiene mayor coordinación motriz. El niño alterna sus pies al subir escalones o lanzar y cachar una pelota o costalitos. El niño controla su comportamiento y la intensidad de sus sentimientos consistentemente. El niño muestra conciencia de los derechos de los demás y cuida las pertenencias de otros, tales como cuidar del folder de un amigo. El niño asume responsabilidad por su acción y acepta las consecuencias. El niño trabaja en problemas complejos con otros niños, tales como compartir una actividad. 9 P age

10 Interactúa colaborando con adultos Resuelve problemas apropiadamente El niño no sigue instrucciones sin la ayuda de un adulto. El niño no se preocupa por resolver problemas. El niño huye o usa la fuerza. El niño sigue instrucciones con recordatorios ocasionales de un adulto. El niño solicita ayuda de un adulto para resolver problemas y acepta sus sugerencias. El niño comprende y sigue instrucciones sin la asistencia de un adulto. El niño intenta resolver problemas mediante la negociación o a través de otros medios socialmente aceptados; todavía busca asistencia de un adulto cuando la necesita. El niño entiende las consecuencias de no seguir instrucciones. El niño resuelve problemas con otros niños de forma independiente, tales como, tomar turnos o compartir materiales. 10 P age