Programa de Inmersión Doble. Guía de Currículo Artes del Lenguaje Español Grados K-5

Transcripción

1 Programa de Inmersión Doble Guía de Currículo Artes del Lenguaje Español Grados K-5 Escuelas Públicas de Arlington Departamento de Instrucción Oficina de Idiomas del Mundo Arlington, Virginia 2012

2 Metas del Programa de Inmersión Doble El Programa de Inmersión Doble de las Escuelas Públicas de Arlington promueve las siguientes metas para los estudiantes: el desarrollo continuo de competencia en la comprensión oral, la conversación, la lectura y la escritura en español e inglés alto logro académico en las materias de contenido académico en ambos idiomas comprensión entre culturas la integración de estudiantes con una amplia gama de habilidades un ambiente positivo en el cual el idioma minoritario (español) es respetado y celebrado Elementos claves del Programa de Inmersión Doble de Arlington El Programa de Inmersión Doble incluye los siguientes elementos claves: comienza a nivel del jardín de infantes (kindergarten) ofrece medio día de instrucción de materias académicas en inglés y español desarrolla las habilidades de comunicación, comprensión oral, conversación, lectura y escritura, en inglés y en español enseña el contenido académico en forma significativa para los estudiantes, y lo relaciona a experiencias y necesidades de la vida real mantiene expectativas de alto logro académico en ambos idiomas provee oportunidades para que los estudiantes de varias habilidades, niveles, estilos de aprendizaje y necesidades desarrollen un segundo idioma, se comuniquen con otras culturas y las respeten provee un ambiente de aprendizaje cooperativo, basado en altas expectativas para cada estudiante es un programa claramente alineado al programa de escuelas medias que incluye instrucción en el contenido de estudios sociales, ciencias y las artes del lenguaje español provee continuación en escuela secundaria a través del programa de Artes del Lenguaje Español en la escuela secundaria Wakefield Escuelas Públicas de Arlington, Oficina de Idiomas del Mundo Página 2

3 Objetivos de las Artes de Lenguaje en español Tabla de Contenidos Página Metas de Lenguaje y Comunicación... 4 Escuelas Públicas de Arlington, Oficina de Idiomas del Mundo Página 3

4 Kindergarten comenzarán a comprender frases breves relacionadas a lo familiar reaccionará a órdenes de un solo paso en el aula comenzará a comprender preguntas quién, qué, dónde, cuándo y cómo en textos conocidos seguirá instrucciones sencillas de uno y dos pasos reconocerá los sonidos de 5 vocales y de todas las consonantes iniciales comprenderá el mensaje de las historias leídas por el profesor en voz alta comenzará a dar disculpas y a usará formas de cortesía sencillas usará saludos y despedidas cuando sea apropiado comenzará a expresar lo que les gusto y no les gusta, usará expresiones aprendidas (A mí me /no me gusta.) (quiero tomar agua) comenzará a describir estado emocional básico (i.e., estoy feliz/triste/bien/mal ) comenzará a crear expresiones sencillas usará ideas familiares relacionadas a las materias académicas (ej: la planta tiene hojas) (hay 5 dedos en una mano) podrá proveer información autobiográfica: nombre y edad, usará oraciones completas podrá responder a preguntas acerca de temas estudiados en clase podrá nombrar e identificar objetos en el salón de clase podrá recitar poemas, cantos y canciones bajo la guía del maestro LECTURA comenzará a participar en lectura coral en grupos comenzará a reconocer palabras visualmente y a usará comenzará a poner en orden series de eventos de historias que conocen comenzará a usará el contenido textual para reconocer palabras podrá leer en voz alta, a otros, su propia escritura, basada en modelos de oraciones o en ortografía inventado por ellos ESCRITURA comenzará a rotular objetos conocidos con sus nombres comenzará a escribir acerca de temas que conocen, usará modelos de oraciones, bajo la guía del maestro usará técnicas de preescritura para escribir, por ej.: mirar a una ilustración, dibujar y conversación usará y reconocerá las prácticas de la escritura (puntuación, espacios y uso de mayúsculas y minúsculas) usará ortografía inventada escribirá una o más frases relacionadas al mismo tema Los estudiantes serán expuestos a: identificar días feriados y celebraciones especiales canciones, música y bailes de países hispanohablantes el conocimiento de costumbres de ciertos días feriados Escuelas Públicas de Arlington, Oficina de Idiomas del Mundo Página 4

5 PRIMER GRADO entenderá frases tomadas de temas familiares reaccionará a direcciones dadas en el aula comenzará a entender las preguntas quién, qué, dónde, cuándo y seguirá instrucciones orales sencillas reconocerá los sonidos de las letras escuchará historias sencillas y comprenderá el mensaje ofrecerá excusarás y cortesías sencillas/dará saludos y despedidas comenzará a expresar preferencias, usando modelos aprendidos, tales como, a mí me gusta ) comenzará a expresar su condición física, usando modelos aprendidos, tales como, me duele ; tengo hambre comenzará a describir emociones básicas (estoy feliz, triste, etc.) comenzará a crear oraciones declarativas sencillas usando temas familiares proveerá información autobiográfica: nombre, edad y número de teléfono hará y contestará preguntas usando vocablos o material que ha memorizado acerca de varios temas diarios nombrará e identificará objetos del aula comenzará a narrar eventos repetitivos en el tiempo presente (rutinas diarias y actividades de entretenimiento) comenzará a dar instrucciones básicas recitará poemas, cantos y canciones Los estudiantes podrán: identificar días festivos, celebraciones especiales y canciones, música y bailes asociados a estos comprender las costumbres relacionadas con los días festivos comenzará a leer cuentos sencillos cortos y repetitivos comenzará a usar y desarrollar vocabulario visual comenzará a participar en lectura coral hará inferencias sencillas basadas en ilustraciones comenzará a poner en orden series de eventos leerá historias creadas por el grupo y compuestas por sí mismos comenzará a usar el contexto para descifrar nuevas palabras leerá sus escritos a otros en voz alta comenzará a rotular objetos familiares con sus nombres comenzará a escribir acera de temas familiares (véase contextos lingüísticos y habilidades prácticas) y de temas del currículo académico (el tiempo, espacio, balance y moción) usará técnicas de preescritura para desarrollar la escritura observar ilustraciones dibujar conversar usará y reconocerá convenciones de texto: puntuación, espacios entre letras mayúsculas y minúsculas cambiará el contenido de una historia para aclarar y elaborar, con ayuda usará ortografía inventada escribirá dos o tres oraciones acerca del mismo tema EXPECTATIVAS DE ESCRITURA PARA FIN DE AÑO Composición: Escribirá oraciones relacionadas al tema (mínimo de 3) Formación de oraciones: Escribirá oraciones sencillas Mecánica de la caligrafía, ortografía, puntuación y gramática: demostrará conocimiento de concordancia de género y número (a veces) usará mayúsculas correctamente (a veces) demostrará conocimiento del uso de puntuación (a veces) Escuelas Públicas de Arlington, Oficina de Idiomas del Mundo Página 5

6 Segundo Grado comprenderá preguntas y respuestas sencillas podrá seguir instrucciones comprenderá vocablos declarativos sencillos comprenderá conceptos que seguirá con experiencias manuales escuchará historias y entenderá el mensaje comprenderá el mensaje o historia de un video escuchará una historia grabada a la par que seguirá el texto visual de la historia comenzará a reconocer el tiempo pasado (pretérito) de verbos comunes hará preguntas para pedir información respetuosamente proveerá información biográfica básica (nombre, dirección, teléfono, miembros de su familia y lugar de origen) hará y contestará preguntas sencillas describirá con algunos detalles dará información en contexto académico y social usará verbos comunes en el tiempo presente conversará acerca de detallas de ilustraciones de textos académicos para obtener información recitará poemas usará el idioma estudiado para trabajar con otros comenzará a usar quién, dónde. cuándo y cómo dará instrucciones en el contexto del aula creará vocablos declarativos sencillos con temas familiares expresará sentimientos acerca de condiciones emocionales y físicas (Me duele, Tengo hambre) comenzará a usar el futuro cercano (ir a + infinitivo) Los estudiantes podrán: explorar la geografía de la cultura estudiada demostrar comprensión cultural acerca de diferentes países Los temas sugeridos deben incluir: la familia y el hogar, horas de comidas y diferentes clases de comidas celebraciones culturales deben incluir otros días festivos, música y las artes leerá textos repetitivos reconocerá la idea principal y algunos de los detalles que la amplían pondrá en orden los eventos principales de una historia leerá formularios sencillos, tablas y horarios obtendrá información de materiales sencillos, usará el contexto e imágenes visuales compartirá ideas acerca de lo que han leído participará en lectura oral en grupos usará el contexto para descifrar palabras nuevas escribirá oraciones declarativas sencillas activas, afirmativas y negativas en tiempo presente con concordancia (sujeto verbo) escribirá un párrafo descriptivo acerca de temas familiares (véase contextos lingüísticos y habilidades prácticas) y de temas de las áreas de estudio (ciclos de vida, sistema solar, animales y patrones) comenzará a escribir una historia sencilla con principio, cuerpo y final reconocerá y usará algunas convenciones de texto y experimentan con el sangrado de párrafos y las funciones de las formas de puntuación puntuación inicial y final (?,!,.) revisará un borrador, recombinarán oraciones e identificarán errores de mecánica ortográfica EXPECTATIVAS DE ESCRITURA PARA FIN DE AÑO: Composición: Desarrollará completamente un tema Estilo: Experimentará con algunos detalles y con lenguaje descriptivo, usará vocabulario general Formación de oraciones: Experimentará con diferentes tipos de oraciones, pero la mayoría son oraciones sencillas Uso: usará verbos en tiempo presente correctamente (a veces) usará concordancia gramatical de sujeto-verbo y número-género correctamente (a veces) Mecánica : usará ortografía correcta (a veces) usará puntuación correcta al principio y final de oraciones (a veces) usará correctamente letras mayúsculas (a veces) Escuelas Públicas de Arlington, Oficina de Idiomas del Mundo Página 6

7 Tercer Grado comprenderá preguntas y respuestas escuchará conversaciones y discusiones para comprender escuchará una historia e interpretan su significado comprenderá información acerca de un tema distinguirá entre las formas formales e informales del lenguaje (tú, usted) escribirá dictados con el vocabulario estudiado y con convenciones lingüísticas dará su opinión hará y contestará preguntas describirá en detalle, usará algunos adjetivos y adverbios narrará eventos en el tiempo verbal presente continuará a usar el futuro cercano en expresiones diarias experimentará con el tiempo pasado de verbos comunes mantendrá conversaciones sencillas acerca de temas de la vida diaria participará en conversaciones en el ámbito académico resumirá las experiencias de aprendizaje hará presentaciones orales sencillas preguntará y responderá a las preguntas quién, qué, dónde y cómo contará historias que ha escuchado Los estudiantes: explorarán diferentes aspectos de geografía, incluyendo capitales de ciudades de América Latina comenzarán a desarrollar consciencia de los estilos de vida y tradiciones de varios países donde se habla el idioma fomentarán comprensión cultural entre los diferentes países Los temas sugeridos deben incluir: la familia y el hogar, horas de comidas y diferentes clases de comidas celebraciones culturales deben incluir otros días festivos, música y las artes comprenderá las ideas principales y algunos de los detalles de una lectura leerá formularios, tablas y horarios revisará rápidamente material auténtico para obtener información específica (horarios, calendarios) distinguirá entro hecho y opinión identificará los elementos de ficción reconocerá la primera y tercera persona de las narraciones identificará causará y efecto comprará y contrastará caracteres, escenarios y eventos de la lectura escribirá oraciones activas, afirmativas y declarativas negativas e interrogativas en el tiempo presente, y experimentan con el tiempo pasado acerca de una gama de temas que incluyen experiencias personales, manualidades, la escuela y la vida del hogar tomará dictados fijándose bien en las convenciones lingüísticas ortográficas (sílabas con tra-que-cie-) con (diptongos, triptongos, hiatos) usará puntuación y ortografía regular escogerá temas para sus escrituras independientes asesorará sugerencias recibidas en conferencias de escritura reescribirá antes de publicar mantendrá un portafolio de escrituras supervisadas VOCABULARIO: Dominará el vocabulario que ha sido escogido para el grado EXPECTATIVAS DE ESCRITURA PARA FIN DE AÑO: Composición: Desarrollará un tema por completo, siguiendo una secuencia lógica Estilo: Mejorará su escritura al experimentar con detalles, lenguaje descriptivo y una combinación de vocabulario general y específico Formación de oraciones: usará una combinación de oraciones sencillas y complejas, sin usar enlaces entre ellas Uso: usará tiempo verbal presente correctamente, y experimentará con el futuro y el pretérito (usualmente) usará correctamente concordancia gramatical entre sujeto y verbo, número y género (normalmente) Mecánica: usará correctamente la ortografía, el uso de mayúsculas y minúsculas, y la puntuación (usualmente) usará correctamente el estilo de párrafo (normalmente) Escuelas Públicas de Arlington, Oficina de Idiomas del Mundo Página 7

8 comprenderá conversación más compleja sobre temas familiares extraerá información específica y la sintetizará, usando conocimiento previo escuchará historias y reflexionará sobre lo leído escuchará con comprensión a discusiones y conversaciones reconocerá el tiempo pasado reconocerá el uso de verbos comunes reflexivos tomará dictados que incluyen determinado vocabulario y convenciones lingüísticas hará y contestará preguntas más complejas preguntará y responderá a: quién, qué, dónde, cuándo y cómo, y pedirá información adicional pedirá y dará instrucciones en el aula, usará modelos de oraciones (corta corten, dibuja dibujen) describirá a personas, lugares y eventos, dando más detalles que incluyan formas diminutivas y superlativas narrará eventos en el tiempo presente usando verbos regulares experimentará con narraciones de eventos en el tiempo pasado, usando el pretérito de verbos regulares hablará acerca de planes futuros, (ir a + infinitivo) conversará acerca de varios temas relacionados a las áreas de estudio resumirá cuentos, discusiones y partes de lecturas que ha leído en las áreas académicas conversará acerca de varios tipos de presentaciones visuales y orales y hará cortas presentaciones orales (reportes) Los estudiantes: comprenderán las contribuciones a las bellas artes comenzarán a desarrollar conciencia de las tradiciones de varios países donde se habla el idioma bajo estudio comenzarán a explorar el desarrollo de la cultura bajo estudio, desde punto de vista actual e histórico reconocerán expresiones idiomáticas Los temas sugeridos deben incluir: la familia y el hogar, horas de comidas y diferentes clases de comidas celebraciones culturales deben incluir otros días festivos, música y las artes Cuarto Grado extraerá comprensión al usar indicios visuales y contextuales leerá notas sociales, cartas e invitaciones reconocerá el lenguaje figurativo identificará la disposición de ánimo, características de personajes y emociones releerá para clarificar y para apoyar la comprensión usará las partes apropiadas de un libro para conseguir información reconocerá expresiones idiomáticas usará títulos, subtítulos, capciones, letras negritas y cursivas para identificar la idea principal y los detalles en los libros de contenido académico escribirá oraciones declarativas e interrogativas, afirmativas y negativas, en tiempo presente, y experimentará con el tiempo pasado (pretérito e imperfecto) y con el tiempo futuro cercano (ir a +) escribirá párrafos descriptivos y narrativos acerca de temas familiares escribirá una carta, una nota de gracias y poemas interpretará y sintetizará información conseguida para escribir un reporte de no ficción seguirá el proceso de escritura; releerá, reflexionará y hará revisiones demostrará comprensión incremental de la ortografía estándar de combinaciones silábicas y puntuación, incluyendo reglas de acentuación usará diccionarios, reconocerá patrones, formateo y uso de mayúsculas evaluará las sugerencias recibidas durante una conferencia de escritura escribirá reportes acerca de libros que ha leído (al a nivel de lectura independiente seleccionado), usando una rúbrica de evaluación de escritura EXPECTATIVAS DE ESCRITURA PARA FIN DE AÑO: Composición: Desarrollará completamente un tema en párrafos bien organizados, pero sin introducción ni conclusión Estilo: Mejorará su escritura al usar expresiones apropiadas, además de usar detalles descriptivos con vocabulario Formación de oraciones: usará una combinación de oraciones sencillas y complejas conectándolas con algunos enlaces Uso: usará correctamente formas verbales presente y pasado y experimentará con el tiempo futuro (usualmente) usará correctamente la concordancia entre sujeto y verbo, y número y género (usualmente) Mecánica: usará correctamente la ortografía, mayúsculas y puntuación (usualmente) usará el formato de párrafos correctamente (usualmente) Escuelas Públicas de Arlington, Oficina de Idiomas del Mundo Página 8

9 Quinto Grado comprenderá conversaciones en ámbitos sociales notará la disposición de ánimo de un mensaje para determinar, hasta un punto limitado, la actitud y los sentimientos del hablante escuchará cuentos y reflexiona sobre lo que ha escuchado analizará información presentada oralmente tomará dictados que incluyen determinado vocabulario y convenciones lingüísticas podrá parafrasear discutirá ideas relacionadas a temas académicos discutirá actividades previas, usando variedad de verbos en los tiempos presente y pasado participarán en debates participará en conversaciones acerca de varios temas relacionados a los temas académicos, prestando atención a conjugar el tiempo presente narrará eventos del pasado usando el pretérito de verbos regulares hablará acerca de planeamiento futuro, usará (ir a + infinitivo) resumirá cuentos, discusiones y partes de lecturas de las áreas académicas discutirá acerca de varios tipos de presentaciones orales y visuales hará presentaciones orales (reportes) Los estudiantes podrán: demostrar amplio conocimiento de contribuciones artísticas, y demostrarán conocimiento de eventos escogidos de la cultura bajo estudio incrementarán conocimiento de la cultura bajo estudio Los temas sugeridos deben incluir: la familia y el hogar, horas de comidas y diferentes clases de comidas celebraciones culturales que deben incluir otros días festivos, música y las artes comprenderá material nuevo al utilizar indicios del contexto identificará lenguaje figurativo y símiles en un cuento identificará la disposición emocional, características de caracteres y emociones usará información como base de referencia participará en discusiones de literatura escribirá en el tiempo presente, usando verbos regulares e irregulares comunes escribirá en el tiempo pasado y experimentará con verbos regulares e irregulares, usando conjunciones en el presente y el imperfecto escribirá en el tiempo futuro cercano usando (ir a + inf) escribirá en el tiempo futuro cercano, usando verbos reflexivos desarrollará una tesis, escrita en párrafos descriptivos y narrativos acerca de varios temas escribirá cartas, cortos resúmenes, poemas, dramas cortos y composiciones de varios párrafos (3-4 párrafos es la expectativa para este nivel) creará diálogos para un narrativo usará sintaxis correcta al escribir acentuará correctamente el vocabulario de estudios escribirá un reporte acerca de un libro (lectura seleccionada a nivel independiente), usando una rúbrica de evaluación de escritura EXPECTATIVAS DE ESCRITURA PARA FIN DE AÑO: Composición: Desarrollará completamente el tema, usando párrafos bien organizados, e introducción y conclusión claras Estilo: Demostrarán algún sentido de la audiencia, además de usar expresiones apropiadas y detalles descriptivos con vocabulario específico Formación de oraciones: usará oraciones que varían en complejidad y estructura y que están unidas con un enlace Uso: usará correctamente formas verbales en el pasado, presente y futuro (usualmente) usará correctamente concordancia gramatical entre sujeto-verbo, número y género (usualmente) Mecánica: usará correctamente reglas de ortografía, uso de mayúsculas y minúsculas y puntuación (consistentemente) usará correctamente el formato para párrafos (consistentemente) Escuelas Públicas de Arlington, Oficina de Idiomas del Mundo Página 9