CUADRO SINÓPTICO INGLÉS SEXTOS AÑOS BÁSICOS

Transcripción

1 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Y HABILIDADES CUADRO SINÓPTICO INGLÉS SEXTOS AÑOS BÁSICOS UNIDADES UNIDAD 1 Los estudiantes son capaces de comprender textos emitidos por hablantes nativos y del idioma inglés como segunda lengua extrayendo ideas principales. Estos son emitidos a través de medios audiovisuales (multimedia, radio Cd, o leídos por el profesor(a)) o en vivo que incluyen características del lenguaje conversacional en diferentes situaciones, en casa, en sala de clases etc, entrevistas, programas radiales, TV u otros etc. Demostrar comprensión de los textos a través de preguntas abiertas o cerradas, ya sea en entrevistas, diálogos, programas de radio o televisión etc., y luego desarrollando preguntas de diversa índole y utilizando diferentes tips como tomar apuntes mientras se realiza la comprensión oral tratando de comprender lo escuchado, aplicando los contenidos propios de la unidad (have-has; pronombres posesivos y demostrativos, vocabulario como descripción de personas, la familia, meses del año etc.). Reproducir y producir textos orales como monólogos, canciones, poemas, adivinanzas, diálogos, descripciones, información a extranjeros, encuestas, pronunciación, entonación, fluidez utilizando si es preciso fonética para familiarizarse con los sonidos propios del idioma inglés. Expresarse ya sea individual, en pares o en forma grupal, utilizando vocabulario referente a la unidad celebraciones familiares, cumpleaños, etc. Con actividades dentro del ámbito familiar con apoyo digital, visual etc. Reproducir canciones a modo de practicar y mejorar su pronunciación en forma coral recordando sonidos fonéticos. Demostrar conocimiento y uso de vocabulario propio de la unidad, además de activar conocimientos previos, vocabulario aprendido, palabras de uso frecuente, expresiones de uso común asociadas a las funciones del nivel. Ej. have-has; pronombres posesivos y demostrativos, vocabulario como descripción de personas, la familia, meses del año etc.) Leer y demostrar comprensión de textos literarios y no literarios extrayendo ideas principales y secundarias, de uso frecuente, familia de palabras, frases u oraciones de modelamiento que estén acompañadas de apoyo visual/digital relacionados con temas propios de la unidad. (lectura de todo tipo de textos, cuentos, leyendas, tiras comicas etc) Reaccionar a textos leidos, expresando ideas principales y secundarias, realizado controles a través de preguntas y respuestas con tópicos de la unidad, familias, fechas importantes, etc.y utilizando las estructuras gramaticales de la unidad. Utilizar estrategias para apoyar comprensión lectora a través de la pre-lectura y lectura superficial básandose en conocimiento previos para activar los conocimientos nuevos, utilizando variedad de elementos como visuales y o escritos, organizadores visuales, títulos, sub-titulos, ilustraciones, diagramas etc. Expresar ideas u opiniones sobre tópicos propios de la unidad, descripciones a través de modelos dados con apoyo de lenguaje visual, textos literarios y no literarios como postales, invitaciones a cumpleaños, tiras comicas, etc. Realizar secuencialmente los pasos del proceso de escritura, recurriendo a diferentes tipos de herramientas para crear sus propias oraciones, párrafos, diálogos, entrevistas, preguntas, etc utilizando elementos de la unidad y sus contenidos.(palabras de uso frecuente etc.

2 ACTITUDES Demostrar curiosidad e interés por conocer tanto su propia realidad como otras realidades y culturas, valorando lo propio y ampliando su conocimiento de este mundo. Se busca que los estudiantes se involucren de manera activa con los textos leídos y escuchados y con los temas tratados en ellos, expresando opiniones y estableciendo conexiones con su experiencia e intereses. Se pretende que los alumnos expresen ideas y compartan información en torno a temas que despierten su curiosidad. De este modo, proponen que el idioma inglés se utilice como un medio para ampliar el conocimiento de otras realidades y formas de vida, y para conocer y valorar aspectos de la propia realidad. 6 semanas UNIDADES UNIDAD 2 Objetivos de aprendizaje Los estudiantes son capaces de comprender textos emitidos por hablantes nativos y del idioma inglés como segunda lengua extrayendo ideas principales e ideas secuntarias. Estos son emitidos a través de medios audiovisuales (multimedia, radio Cd, leídos por el profesor(a)) o en vivo. Demostrar comprensión de los textos a través de preguntas como en entrevistas, diálogos, programas de radio o televisión etc., Desarrollar preguntas de diversa índole y utilizando diferentes estrategias para lograr comprensión oral como tomar apuntes de palabras o frases claves mientras se realiza, tratando de comprender lo escuchado, aplicando los contenidos propios de la unidad (have-has; pronombres posesivos y demostrativos, vocabulario como descripción de personas, la familia, meses del año etc.). Explicar con sus propias palabras la idea general del texto y algunas de las ideas secundarias utilizando sus conocimientos previos y activándolos. Reconocen elementos morfosintácticas tales como: there s, there are, artículos, nombres de lugares de atracción turística, relación con información turística en general. Reaccionar a diferentes textos escuchados. Expresando opiniones y haciendo conexiones con experiencias personales vividas. Expresar ideas que incluyan actividades realizadas como descripciones de lugares turísticos y sus direcciones, Reproducir y producir textos orales, como diálogos, canciones, poemas, adivinanzas etc para identificar y familiarizarse con los sonidos propios del idioma.(pronunciación usando la fonética y sonidos como schwa, Expresarse oralmente, ya sea en actividades grupales, en pares o solos, con apoyo visual y/o digital. Demostrar conocimiento y uso de vocabulario aprendido y activar conocimientos previos, palabras de uso frecuente, y expresiones de uso común.

3 ACTITU DES Demuestran comprensión de textos de duración media que incluyan los contenidos propios de la unidad (guias y documentos para turístas, sitios Web, eventos especiales etc. Leer y demostrar comprensión de textos literarios y no literarios extrayendo ideas principales y secundarias, de uso frecuente, familia de palabras, frases u oraciones de modelamiento que estén acompañadas de apoyo visual/digital relacionados con temas propios de la unidad. (lectura de todo tipo de textos, postales, mapas, folletos de atracción turística como festivales etc) Reaccionar a textos leidos, expresando ideas principales y secundarias, realizado controles a través de preguntas y respuestas con tópicos de la unidad,utilizando las estructuras gramaticales de la unidad. Utilizar estrategias para apoyar comprensión lectora a través de la pre-lectura y lectura superficial básandose en conocimiento previos para activar los conocimientos nuevos, utilizando variedad de elementos como visuales y o escritos, organizadores visuales, títulos, sub-titulos, ilustraciones, diagramas etc. Expresar ideas a través de la completación de oraciones y/o de apoyo de lenguaje visual. Escribir de acuerdo a un modelo dado y con apoyo de lenguaje visual, textos no literarios como mails, postales, folletos informativos relacionados a los contenidos de la unidad. Con el propósito de compartir información en torno a los temas de la unidad. Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades para aprender y usar el idioma, valorando a la vez, los logros de los demás. Usar de manera responsable y efectiva las tecnologías de la comunicación en la obtención de información y la creación de textos, dando crédito al trabajo de otros y respetando la propiedad y la privacidad de las personas. 6 semanas

4 UNIDADES UNIDAD 3 Comprender videos auténticos extraídos de la web que relatan temas referidos a la unidad. Los estudiantes son capaces de comprender textos emitidos por hablantes nativos y del idioma inglés como segunda lengua extrayendo ideas principales e ideas secuntarias. Estos son emitidos a través de medios audiovisuales (multimedia, radio Cd, leídos por el profesor(a)) o en vivo. Demostrar comprensión de los textos a través de preguntas como en entrevistas, diálogos, monólogos, conversaciones y órdenes para pedir comida en restaurantes, listas de supemercados etc., Desarrollar preguntas de diversa índole y utilizando diferentes estrategias para lograr comprensión oral como tomar apuntes de palabras o frases claves mientras se realiza, tratando de comprender lo escuchado, aplicando los contenidos propios de la unidad (some, any, Can, ofertas y sugerencias, vocabulario como comidas en general, cenas fuera de casa y diferentes platos ya sea típicos de lugares u otros etc.). Explicar con sus propias palabras la idea general del texto y algunas de las ideas secundarias utilizando sus conocimientos previos y activándolos. Reconocen elementos morfosintácticas tales como: uso de Can, some, any, ofertas y sugerencias. Reaccionar a diferentes textos escuchados. Expresando opiniones y haciendo conexiones con experiencias personales vividas. Reproducir y producir textos orales como monólogos, canciones, poemas, adivinanzas, diálogos, descripciones de comidas, información a extranjeros sobre comidas en general, usos de los alimentos, alergias a ellos, encuestas, etc. Recordar el uso de fonética a través de la pronunciación, entonación, fluidez, para familiarizarse con los sonidos propios del idioma inglés. Expresarse ya sea individual, en pares o en forma grupal, utilizando vocabulario referente a la unidad celebraciones y comidas típicas o comidas fuera de casa, pirámides de alimentos, comida sana, comida chatarra, etc. Con actividades dentro del ámbito familiar con apoyo digital, visual etc. Reproducir canciones, películas, series etc., a modo de practicar y mejorar su pronunciación en forma coral recordando sonidos fonéticos. Demostrar conocimiento y uso de vocabulario propio de la unidad, además de activar conocimientos previos, vocabulario aprendido, palabras de uso frecuente, expresiones de uso común asociadas a las funciones del nivel. Ej. Información general sobre el tema de la unidad, conversaciones, juegos de roles etc.

5 ACTITUDES OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Y HABILIDADES Demuestran comprensión de textos de duración media que incluyan los contenidos propios de la unidad (artículos acerca de las comidas, alimentos y alimentación en general, records guinness, las comidas alrededor del mundo, comidas saludables y no saludables etc. Leer y demostrar comprensión de textos literarios y no literarios extrayendo ideas principales y secundarias, de uso frecuente, familia de palabras, frases u oraciones de modelamiento que estén acompañadas de apoyo visual/digital relacionados con temas propios de la unidad. (lectura de todo tipo de textos, postales, relacionados con comidas en general y eventos importantes y preparación de comidas.etc) Reaccionar a textos leidos, expresando ideas principales y secundarias, realizado controles a través de preguntas y respuestas con tópicos de la unidad,utilizando las estructuras gramaticales de la unidad. Utilizar estrategias para apoyar comprensión lectora a través de la pre-lectura y lectura superficial básandose en conocimiento previos para activar los conocimientos nuevos, utilizando variedad de elementos como visuales y o escritos, organizadores visuales, títulos, sub-titulos, ilustraciones, diagramas etc. Producir un texto en el cuál hablan de comidas en general, utilizando un texto como ejemplo. Extraen información principal y secundaria para responder preguntas sobre la lectura extensiva asignada. Expresar ideas u opiniones sobre tópicos propios de la unidad, descripciones a través de modelos dados con apoyo de lenguaje visual, textos literarios. Realizar secuencialmente los pasos del proceso de escritura, recurriendo a diferentes tipos de herramientas para crear sus propias oraciones, párrafos, diálogos, entrevistas, preguntas, etc utilizando elementos de la unidad y sus contenidos y palabras de uso frecuente etc. Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades p ara aprender un nuevo idioma. Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para alcanzar los propósitos de la asignatura. 6 semanas

6 UNIDADES UNIDAD 4 Comprender videos auténticos extraídos de la web que relatan temas referidos a la unidad. Los estudiantes son capaces de comprender textos emitidos por hablantes nativos y del idioma inglés como segunda lengua extrayendo ideas principales e ideas secuntarias. Estos son emitidos a través de medios audiovisuales (multimedia, radio Cd, leídos por el profesor(a)) o en vivo. Demostrar comprensión de los textos a través de preguntas a través de entrevistas, diálogos, monólogos, conversaciones utilizando estructuras gramaticales como presente continuo, y uso de Can como requerimientos. Desarrollar preguntas de diversa índole y utilizando diferentes estrategias para lograr comprensión oral como tomar apuntes de palabras o frases claves mientras se realiza, tratando de comprender lo escuchado, aplicando los contenidos propios de la unidad : presente continuo, y uso de Can como requerimientos y vocabulario como tareas de casa, lugares en la casa, mobiliario en general. Explicar con sus propias palabras la idea general del texto y algunas de las ideas secundarias utilizando sus conocimientos previos y activándolos. Reconocen elementos morfosintácticas tales como: uso de Can como requerimientos, presente continuo, tareas y responsabilidades del hogar, lugares y mobiliario. Reaccionar a diferentes textos escuchados. Expresando opiniones y haciendo conexiones con experiencias personales vividas. Comprender videos auténticos extraídos de la web que relatan temas referidos a la unidad, los cuales incluyen el tiempo presente continuo, uso de Can para requerimiento etc.. Comprender textos orales referidos a los temas de la unidad incluyendo relatos referidos al presente continuo y uso de Can para requerimientos. Extraer ideas principales del texto y algunas secundarias, demostrando su comprensión a través de preguntas, ejercicio de variados tipos,etc. Reproducir canciones para practicar pronunciación a través de karaoke. Reproducir oraciones a través del método de la repetición coral. Participar en diálogos entre pares y profesores. Reproducir y producir textos orales como monólogos, canciones, poemas, adivinanzas, diálogos, etc., temas propios de la unidad La CASA, con sus descripciones de partes de ella, mobiliario etc. Recordar el uso de fonética a través de la pronunciación, entonación, fluidez, para familiarizarse con los sonidos propios del idioma inglés. Expresarse ya sea individual, en pares o en forma grupal, utilizando vocabulario referente a la unidad celebraciones y comidas típicas o comidas fuera de casa, pirámides de alimentos, comida sana, comida chatarra, etc. Con actividades dentro del ámbito familiar con apoyo digital, visual etc. Reproducir canciones, películas, series etc., a modo de practicar y mejorar su pronunciación en forma coral recordando sonidos fonéticos. Demostrar conocimiento y uso de vocabulario propio de la unidad, además de activar conocimientos previos, vocabulario aprendido, palabras de uso frecuente, expresiones de uso común asociadas a las funciones del nivel. Ej. Información general sobre el tema de la unidad, conversaciones, presentaciones de proyectos, etc.

7 ACTITUDE S OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Y HABILIDADES Comprender y distinguir la idea general del texto y algunas de las secundarias. Clasificar información en base a los textos leídos como artículos de periódicos, resúmenes de libros, etc. Demuestran comprensión de textos de duración media que incluyan los contenidos propios de la unidad (artículos acerca de las casas y sus invenciones alrededor de ellas, con inteligencia artificial de robots para realizar tareas del hogar, ver y conocer distintos tipos de casas alrededor del mundo. Leer y demostrar comprensión de textos literarios y no literarios extrayendo ideas principales y secundarias, de uso frecuente, familia de palabras, frases u oraciones de modelamiento que estén acompañadas de apoyo visual/digital relacionados con temas propios de la unidad. (lectura de todo tipo de textos, relacionados con la Unidad La Casa comidas. Reaccionar a textos leídos, expresando ideas principales y secundarias, realizado controles a través de preguntas y respuestas con tópicos de la unidad,utilizando las estructuras gramaticales de la unidad. Utilizar estrategias para apoyar comprensión lectora a través de la pre-lectura y lectura superficial básandose en conocimiento previos para activar los conocimientos nuevos, utilizando variedad de elementos como visuales y o escritos, organizadores visuales, títulos, sub-titulos, ilustraciones, diagramas.. Producir un texto en el cuál hablan de la casa, partes de ella, etc. Extraen información principal y secundaria para responder preguntas sobre la lecturas de la casa.. Expresar ideas u opiniones sobre tópicos propios de la unidad, descripciones a través de modelos dados con apoyo de lenguaje visual, textos literarios. Realizar secuencialmente los pasos del proceso de escritura, recurriendo a diferentes tipos de herramientas para crear sus propias oraciones, párrafos, diálogos, preguntas, etc utilizando elementos de la unidad y sus contenidos y palabras de uso frecuente etc. Demostrar respeto ante otras personas, realidad o culturas, reconociendo sus aportes y valorando la diversidad de modos de vida. Se promueve que los estudiantes conozcan y valoren otras culturas y realidades distintas de las propias UNIDADES 9 semanas UNIDAD 5 Comprender videos auténticos extraídos de la web que relatan temas referidos a la unidad. Los estudiantes son capaces de comprender textos emitidos por hablantes nativos y del idioma inglés como segunda lengua extrayendo ideas principales e ideas secuntarias. Estos son emitidos a través de medios audiovisuales (multimedia, radio Cd, leídos por el profesor(a)) o en vivo. Demostrar comprensión de los textos a través de preguntas como en entrevistas, diálogos, monólogos, conversaciones dirigidas a información personal etc.,

8 ACTITUDES OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Y HABILIDADES Desarrollar preguntas de diversa índole y utilizando diferentes estrategias para lograr comprensión oral como tomar apuntes de palabras o frases claves mientras se realiza, tratando de comprender lo escuchado, aplicando los contenidos propios de la unidad (revisión de información personal, revisar el uso de estructuras como presente simple, y continuo además de vocabulario temático de la unidad como por ej. Los amigos, mi barrio, comunidad, actividades de tiempo llibre, información personal etc.). Explicar con sus propias palabras la idea general del texto y algunas de las ideas secundarias utilizando sus conocimientos previos y activándolos. Reproducir oraciones, canciones, poemas, adivinanzas etc, a través del método de la repetición coral.y o karaoke.(recordar sonidos fonéticos) Participar en diálogos entre pares y profesores. Reproducir y producir textos orales como monólogos, canciones, poemas, adivinanzas, diálogos, etc., temas propios de la unidad: Información personal, actividades de tiempo libre, mi comunidad, mi barrio etc. Recordar el uso de fonética a través de la pronunciación, entonación, fluidez, para familiarizarse con los sonidos propios del idioma inglés. Expresarse ya sea individual, en pares o en forma grupal, utilizando vocabulario referente a la unidad. Demostrar conocimiento y uso de vocabulario propio de la unidad, además de activar conocimientos previos, vocabulario aprendido, palabras de uso frecuente, expresiones de uso común asociadas a las funciones del nivel. Ej. Información general sobre el tema de la unidad, conversaciones, presentaciones de proyectos, etc. Comprender y distinguir la idea general del texto y algunas de las secundarias. Clasificar información en base a los textos leídos como artículos de periódicos, resúmenes de libros, etc. Demuestran comprensión de textos de duración media que incluyan los contenidos propios de la unidad. : Información personal, actividades de tiempo libre, mi comunidad, mi barrio etc Leer y demostrar comprensión de textos literarios y no literarios extrayendo ideas principales y secundarias, de uso frecuente. (frases u oraciones de modelamiento que estén acompañadas de apoyo visual/digital relacionados con temas propios de la unidad). Reaccionar a textos leídos, expresando ideas principales y secundarias, realizado controles a través de preguntas y respuestas con tópicos de la unidad, utilizando las estructuras gramaticales de la unidad. Utilizar estrategias para apoyar comprensión lectora a través de la pre-lectura y lectura superficial básandose en conocimiento previos para activar los conocimientos nuevos, utilizando variedad de elementos como visuales y o escritos, organizadores visuales, títulos, sub-titulos, ilustraciones, diagramas. Producir un texto en el cuál hablan de sus intereses, tiempo libre, entrevistas, realización de encuestas, realización de perfiles de los amigos etc.. Extraen información principal y secundaria para responder preguntas sobre la lecturas de la unidad. Expresar ideas u opiniones sobre tópicos propios de la unidad, descripciones a través de modelos dados con apoyo de lenguaje visual, textos literarios. Realizar secuencialmente los pasos del proceso de escritura, recurriendo a diferentes tipos de herramientas para crear sus propias oraciones, párrafos, diálogos, preguntas, etc utilizando elementos de la unidad y sus contenidos y palabras de uso frecuente etc. Demostrar respeto ante otras personas, realidades o culturas, reconociendo sus aportes y valorando la diversidad de modos de vida. Los objetivos de la asignatura promueven que los estudiantes conozcan y valoren otras culturas y realidades distintas de las propias. Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para alcanzar los propósitos de la asignatura. Se requiere promover esta actitud para que los alumnos alcancen los diversos aprendizajes establecidos para esta asignatura. Esta se fomenta por medio del trabajo asociado al aprendizaje de vocabulario, pronunciación y al proceso de escritura (organización de ideas, escritura, corrección y publicación), entre otros. 9 semanas

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