COMPARACION Y MEDIDA CUADERNO DEL ESTUDIANTE

Transcripción

1 COMPARACION Y MEDIDA CUADERNO DEL ESTUDIANTE

2 El Centro Nacional de Recursos Científicos (National Science Resources Center) está dirigido por la Academia Nacional de Ciencias (National Academy of Sciences) y por la Institución Smithsonian (Smithsonian Institution) con la finalidad de mejorar la enseñanza de las ciencias en las escuelas de la nación. El NSRC recolecta y disemina información acerca de los recursos de enseñanza ejemplares, desarrolla y divulga materiales para planes de estudios y patrocina actividades de alcance comunitario, especialmente en las áreas de desarrollo de liderazgo y asistencia técnica, para ayudar a los distritos escolares a desarrollar y mantener programas prácticos de ciencias por la National Academy of Sciences. Todos los derechos reservados. Publicado originalmente como Comparing and Measuring: Student Notebook ISBN Publicado por Carolina Biological Supply Company, 2700 York Road, Burlington, NC Llame gratis al Ninguna parte de este libro puede ser reproducida mediante algún proceso electrónico, fotográfico o mecánico, tampoco en la forma de grabación fonográfica, ni puede ser almacenada en un sistema de recuperación, transmitida o de alguna otra forma copiada para su uso público o privado sin la autorización por escrito del National Science Resources Center. Consulte las instrucciones específicas de fotocopiado en las lecciones y apéndices de la Guía de Comparación y medida del maestro. Este material se basa en el trabajo respaldado por el National Science Foundation bajo el subsidio No. ESI Cualquier opinión, descubrimiento, conclusión o recomendación expresados en este material pertenecen al autor(es) y no reflejan necesariamente las opiniones del National Science Resources Center CB Impreso en papel reciclado Este cuaderno del estudiante acompaña a la Guía de Comparación y medida del maestro. NATIONAL SCIENCE RESOURCES CENTER Smithsonian Institution National Academy of Sciences Arts and Industries Building, Room 1201 Washington, DC NATIONAL SCIENCE Este proyecto fue respaldado en parte por el National Science Foundation Las opiniones expresadas pertenecen a sus autores y no reflejan necesariamente las opiniones de la Fundación F O U N D A T I O N

3 Mi libro de comparación y medida por

4 LECCION 1 Hoja de registro 1-A Nombre: Fecha: Comparándome con mi compañero Mi compañero Yo Página 2

5 LECCION 4 Hoja de registro 4-A Nombre: Fecha: Comparando nuestros brazos y nuestras piernas Yo creo que tiene el brazo más largo. Ahora mídelo con la cinta. Ahora sé que tiene el brazo más largo. Página 3

6 LECCION 4 Hoja de registro 4-A Nombre: Fecha: Comparando nuestros brazos y nuestras piernas (continuación) Yo creo que tiene la pierna más larga. Ahora mídelo con la cinta. Ahora sé que tiene la pierna más larga. Página 4

7 LECCION 5 Hoja de registro 5-A Nombre: Fecha: Comparando objetos largos Yo digo que el es el objeto más corto. Yo digo que el es el objeto más largo. Página 5

8 LECCION 7 Selección de lectura El paraguas muy grande Estaba lloviendo y Marcus se encontraba mirando a través de la ventana. Pensaba en qué regalo de cumpleaños podría darle a su padre. De repente, su padre entró corriendo a la casa. Estaba completamente mojado. Perdí mi paraguas y ahora estoy todo mojado, dijo el Sr. Hill. Marcos pensó, Eso es! Le daré a mi papá un paraguas grande nuevo. Al día siguiente, Marcus fue a la tienda a buscar un paraguas grande. Encontró uno que tenía justo el tamaño que quería, pero era muy caro. Marcus se sintió triste. Qué haré ahora? pensó. Mientras que iba caminando hacia su casa, se le ocurrió una idea. Le haré un paraguas a mi papá. En el garaje, Marcus encontró una vieja sombrilla de playa. Era muy grande, pero tenía muchos agujeros. Marcus le colocó cinta plástica a los agujeros. Encontró un poco de pintura y la pintó. Marcus vió el paraguas y sonrió. A papá le encantará este paraguas, además es muy grande, por lo que no lo perderá. Página 6

9 LECCION 7 Ahora necesito encontrar una caja para meterlo, dijo. Marcus buscó en la casa y en el garaje pero todas las cajas eran muy pequeñas. A Marcus se le ocurrió una idea. Llamaré a Kate y le pediré una caja. Marcus llamó a Kate por teléfono y le contó lo del paraguas. Necesito una caja grande para meterlo, dijo. Qué tan grande es el paraguas? preguntó Kate. Marcus soltó el teléfono y corrió hacia el garaje. Hmm, pensó. Cómo puedo medirlo? Marcus colocó el paraguas en el piso y se acostó al lado de éste. El paraguas era más largo que Marcus. Se regresó corriendo al teléfono. Kate, el paraguas es más largo que yo, dijo. Pero Marcus, dijo Kate. Todavía no se qué tan larga debe ser la caja. Marcus soltó el teléfono y volvió a correr hacia el garaje. En esta oportunidad uso sus pies para medir el paraguas. Caminó de punta a talón desde un extremo del paraguas hasta el otro. Mientras que caminaba, iba contando cada paso. Marcus regresó corriendo al teléfono. Página 7

10 LECCION 7 Kate, esta vez medí el paraguas con mis pies y fui contando mientras que caminaba, dijo Marcus. Qué medida te dió? preguntó Kate. Nueve de mis pies, dijo. Está bien, dijo Kate. Trataré de encontrar una caja en donde quepa el paraguas. Más tarde, Kate llevó la caja y fueron al garaje. Marcus y Kate trataron de poner el paraguas dentro de la caja. Pero no cupo. La caja era muy pequeña! Oh no, dijo Marcus. Esta caja es muy pequeña. Cómo puede ser posible? Te dije que debía tener nueve de mis pies de largo. Los tiene, dijo Kate. La medí exactamente como tu, conté los pasos hasta llegar a nueve. Marcus decidió medir la caja con sus pies. Fue contando cada paso mientras medía. Cuando llegó al final de la caja, había contado sólo ocho pasos. Kate, dijo Marcus, esta caja no tiene nueve pies tiene sólo ocho pies. La caja es muy corta. Kate decidió medir la caja de nuevo. Fue contando cada paso que daba. Cuando Kate llegó al final, había contado nueve pasos, y Kate dijo, Marcus, tiene nueve pies. Yo la medí exactamente como tu. Página 8

11 LECCION 8 Hoja de registro 8-A Nombre: Fecha: Midiendo diferentes objetos La unidad que utilicé para medir es un Página 9

12 LECCION 11 Hoja de registro 11-A Nombre: Fecha: Estimando y midiendo con Unifix Cubes Página 10

13 LECCION 14 Hoja de registro 14-A Nombre: Fecha: Midiendo objetos más largos que una cinta métrica cubos cubos 3. cubos cubos 4. cubos cubos cubos cubos Página 11

14 LECCION 15 Selección de lectura La larga, larga herramienta de medir Rachel estaba en primer grado y estaba aprendiendo todo acerca de las medidas. En la escuela, ella creó una herramienta para medir. Estaba hecha de papel. Ella le colocó líneas negras a la herramienta para dividirla en unidades más pequeñas. Rachel usó la herramienta para medir cosas tales como su gato, el pie de su abuelo y el pelo largo de su mamá. Ella podía medir la altura de los objetos así como también el tamaño de los mismos alrededor. Un día Rachel y su amiga Keisha estaban midiendo cosas en el patio. Oye!, Rachel, dijo Keisha. Vamos a averiguar qué tan largo es el tobogán de tu patio. Página 12

15 LECCION 15 Rachel y Keisha utilizaron la parte superior del tobogán como el punto de inicio. Tomaron sus dos herramientas de medir y las colocaron de punta a punta en el tobogán hasta llegar a la parte de abajo. En dónde deberíamos dejar de medir? preguntó Rachel. trece... catorce... quince! Vamos a detenernos justo en esta línea negra. Se encuentra en la parte de abajo del tobogán y servirá como la marca final, dijo Keisha. Cuando Rachel y Keisha terminaron de medir, se encontraron con que el tobogán medía 15 cintas de largo. Ah! Esta es la cosa más larga que hemos medido, dijo Keisha. Vamos a buscar algo aun más largo para medirlo. Página 13

16 LECCION 15 Qué te parece la manguera del jardín? Rachel dijo que les tomaría mucho tiempo medir la manguera aunque utilizaran las dos cintas de medir. Necesitamos encontrar una manera más fácil de medir cosas largas, dijo Rachel. Se sentaron y pensaron en cómo podrían resolver su problema. El abuelo salió de la casa. Las vi aquí sentadas, dijo. Se veían muy cansadas y sedientas, por lo que les traje un poquito de jugo. Qué han estado haciendo para estar tan cansadas? Keisha y yo hemos estado midiendo cosas con nuestras herramientas de medir, dijo Rachel. Hemos estado midiendo cosas largas como el tobogán. Ahora queremos medir la manguera del jardín, pero nos tomará mucho tiempo. Página 14

17 LECCION 15 El abuelo, Rachel y Keisha se sentaron en las escaleras y pensaron de qué forma podrían resolver el problema. De repente Keisha dijo, Tengo una idea. Qué tal si hacemos muchas herramientas de medir como las nuestras y las colocamos juntas? Sería mucho más fácil medir la manguera del jardín. Yo creo que funcionará, dijo Rachel. Pero si hacemos la herramienta larga de papel, se puede romper. Qué otra cosa podríamos usar? Vamos al sótano a ver qué podemos encontrar para hacer la herramienta de medir larga, dijo el abuelo. En el sótano, encontraron una persiana que se enrollaba hacia arriba y hacia abajo. Esto fue lo que hicieron. Primero, estiraron la persiana en el piso. Luego, colocaron la herramienta de medir pequeña en la persiana y la trazaron con un marcador. La hicieron corresponder de punta a punta hasta que llegaron al final de la persiana, trazándola cada vez. Luego, dibujaron las líneas negras en la herramienta de medir. Pintaron cada tira de un color diferente. Luego, hicieron lo mismo dos veces más de manera que tuvieron tres tiras largas hechas de 20 tiras de colores. Finalmente, recortaron las tiras largas y pegaron las puntas para hacer una herramienta de medir muy larga. Página 15

18 LECCION 15 Ahora, dijo el abuelo, ustedes tienen una herramienta de medir muy larga. Pueden medir una gran cantidad de cosas largas y no se cansarán!. Rachel y Keisha enrollaron la herramienta de medir de manera que parecía una rosquilla y se fueron a medir la manguera del jardín. Midieron la manguera y encontraron que medía 55 tiras de largo. Ahora tenemos una tira larga, dijo Keisha. Pero no creo que será lo suficientemente larga para medir el próximo objeto en el que estoy pensando. Keisha, dijo Rachel, Qué cosa más larga quieres medir ahora? Keisha se rió y dijo, Vamos a averiguar cuántas tiras se necesitarían para ir alrededor del mundo! Dejémoslo para mañana, dijo Rachel. Hoy estoy muy cansada! Página 16

19 LECCION 16 Hoja de registro 16-A Nombre: Fecha: Longitudes de lanzamientos predicción cubos predicción cubos medida cubos medida cubos predicción cubos predicción cubos medida cubos medida cubos Página 17

20 Carolina Biological Supply Company Burlington, North Carolina ISBN