RÚBRICA INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN DEL DIRECTOR DE ESCUELAS. ESCALA Excelente Bueno Promedio Bajo promedio

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1 RÚBRICA INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN DEL DIRECTOR DE ESCUELAS I. El director de escuela como líder de instrucción y analista del aprovechamiento académico 1. Redacta, evalúa y actualiza el Plan Comprensivo Escolar / Plan Comprensivo Ocupacional con la participación del Comité de Planificación y el personal docente, considerando las prioridades y las acciones correctivas. Coordinación de la administración de un estudio de necesidades de adiestramiento para identificar las necesidades de desarrollo profesional de su personal PCE o PCO aprobado Participación del Comité de Planificación (minutas, hojas de asistencia) Estrategias seleccionadas que responden al Estudio de Necesidades Establece las prioridades en el PCE y PCO según las necesidades y acciones, de acuerdo con la clasificación de resultados de los PPAA y PPEA Evidencia una implantación efectiva del PCE o PCO. Excede lo que se Cumple con lo que se con lo que se : 1

2 I. El director de escuela como líder de instrucción y analista del aprovechamiento académico 2. Dirige el proceso de evaluación del personal docente y administrativo de la escuela y fomenta su óptimo rendimiento, lo que contribuye a un clima de trabajo estimulante y armonioso. Plan de Evaluación Divulgación y calendario de Plan de Evaluación Instrumentos de evaluación del personal Demuestra efectividad en la implantación de los planes de intervención del personal que obtienen un nivel ejecución de cumple parcialmente o no cumple. Excede lo que se Cumple con lo que se con lo que se 2

3 I. El director de escuela como líder de instrucción y analista del aprovechamiento académico 3. Asegura la efectividad del proceso de enseñanza y aprendizaje, fomentando las mejores metodologías para atender estudiantes de distintos niveles cognoscitivos. Instrumento de visitas a la sala de clases Informes de aprovechamiento académico e informe de progreso (Kindergarten) Resultados PPAA y PPEA Promueve la evaluación de los programas y del currículo para identificar aquellas áreas que deben actualizarse y atemperarse a la realidad del estudiante. Excede lo que se Cumple con lo que se con lo que se 3

4 I. El director de escuela como líder de instrucción y analista del aprovechamiento académico 4. Propicia y coordina actividades para el desarrollo profesional del maestro, basadas en las necesidades académicas específicas de los estudiantes. Implantación del Plan de Inducción a maestros de recién nombramiento Implantación del Plan de Trabajo Individual de los No HQT Evidencia del maestro Excede El maestro transfiere el aprendizaje adquirido en las actividades de desarrollo profesional a la sala de clases. Evidencia que el desarrollo profesional está alineado a las necesidades académicas de sus estudiantes. Excede lo que se Cumple con lo que se con lo que se 4

5 I. El director de escuela como líder de instrucción y analista del aprovechamiento académico 5. Asegura que se cumpla con el tiempo provisto para que los maestros se reúnan en equipo y en facultad, de acuerdo con los propósitos establecidos en la carta circular vigente de organización escolar. Agenda, hoja de asistencia y minutas de las reuniones de equipo y reuniones con la facultad Porciento de maestros que participan en diversos comités Discusión de estrategias curriculares de base científica que hayan demostrado ser efectivas en el mejoramiento del aprovechamiento académico del estudiante Implantación de un plan efectivo de intervención a estudiantes con problemas de ausentismo, disciplina, rendimiento académico y posibles fracasos. Excede lo que se Cumple con lo que se con lo que se 5

6 I. El director de escuela como líder de instrucción y analista del aprovechamiento académico 6. Asegura el cumplimiento de leyes, reglamentos, normas y procedimientos establecidos en el DEPR. Cumplimiento de las tareas según Descripción del Puesto DE-16 Muestra de conocimiento sobre las leyes, reglamentos y cartas circulares que regulan su labor y sobre el funcionamiento de la escuela; evidencia de su funcionamiento Habilidad para manejar efectivamente la aplicación de los convenios colectivos que cobijan a los empleados de su escuela Falta de referidos con fundamento (sustentado con evidencia) de las autoridades escolares sobre incumplimiento de la política pública del DEPR Falta de algún tipo de acción correctiva o medida disciplinaria Mantiene informada a la comunidad escolar sobre la reglamentación vigente y cualquier otro asunto que esté relacionado a su labor o al funcionamiento de la comunidad escolar. Excede lo que se Cumple con lo que se con lo que se 6

7 I. El director de escuela como líder de instrucción y analista del aprovechamiento académico 7. Participa en actividades de desarrollo profesional dirigidas a actualizar sus competencias profesionales y basadas en las necesidades académicas de sus estudiantes. Asistencia a las reuniones a las que se le convoca para mantenerse al día sobre los diversos aspectos docentes y administrativos que se plantean allí Participación de cursos, talleres y seminarios en áreas relacionadas a su profesión, como un medio para mantenerse actualizado sobre las nuevas tendencias en la educación, administración y supervisión escolar Promueve las relaciones profesionales con sus compañeros directores con el propósito de compartir ideas y estrategias de trabajo que han resultado efectivas en sus respectivos planteles escolares. Excede lo que se Cumple con lo que se con lo que se 7

8 I. El director de escuela como líder de instrucción y analista del aprovechamiento académico 8. Propicia el desarrollo profesional del maestro como un medio para lograr un mejor aprovechamiento académico de los estudiantes. Establecimiento de programas de inducción para atender las necesidades de desarrollo profesional del personal que llevan de 0 a 3 años en sus labores Oferta de seguimiento para atender de forma continua y sistemática las necesidades profesionales de los maestros Organización de actividades de desarrollo profesional para su facultad según las necesidades identificadas, ya sea individualmente o en coordinación con el distrito, la región o el nivel central Reconocimiento de la competencia profesional de su personal, además de su uso como mentores o recursos en los programas de desarrollo profesional que promueve Asignación de maestros mentores para ofrecer consejería y asistencia a sus colegas en las áreas de necesidad. Excede lo que se Cumple con lo que se con lo que se 8

9 I. El director de escuela como líder de instrucción y analista del aprovechamiento académico 9. Fomenta el desarrollo de proyectos innovadores y de trabajo investigativo. Promoción del desarrollo e implantación de propuestas y proyectos innovadores que inciden en el mejoramiento del aprovechamiento académico de los estudiantes Promoción de la investigación en acción como mecanismo para mejorar los ofrecimientos educativos en su escuela Ejecución de proyectos que han evidenciado efectividad, sustentada con datos estadísticos. Excede lo que se Cumple con lo que se con lo que se 9

10 I. El director de escuela como líder de instrucción y analista del aprovechamiento académico 10. Establece un proceso sistemático para dar seguimiento al progreso académico de los estudiantes, utilizando diferentes indicadores de aprovechamiento académico (retención, tasa de graduación). Evidencia de director Divulgación de la política pública por el DEPR para la evaluación de los estudiantes Entrega y discusión del Plan de Evaluación a los estudiantes, madres, padres o encargados al inicio de cada curso; inclusión de las normas y criterios que establecerá para evaluar al estudiante, según la carta circular vigente (hoja de asistencia, acuse de recibo) Uso de instrumentos eficaces para llevar a cabo un estudio de necesidades abarcador que le permita recopilar información relevante, cuantitativa y cualitativa en torno a la situación de la escuela, para establecer las prioridades a ser atendidas durante el año escolar Interpretación junto a la facultad de los resultados de las PPAA y PPEA y de otros instrumentos evaluativos, así como de los informes de notas, para identificar las fortalezas y los desafíos de sus alumnos, con el propósito de incorporar a su plan de acción actividades dirigidas al mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje Utiliza los resultados de la evaluación estudiantil como base para identificar la efectividad del proceso de enseñanza-aprendizaje y promueve los cambios para obtener los resultados esperados. Excede lo que se Cumple con lo que se con lo que se 10

11 I. El director de escuela como líder de instrucción y analista del aprovechamiento académico 11. Evidencia de que sus maestros utilizan los mapas curriculares; los estándares y expectativas por grado y materia; y los estándares tecnológicos Evidencia del conocimiento de los estándares y expectativas por grado y materia que deben lograr los estudiantes, mediante evidencia documentada de la planificación del maestro Conocimiento y promoción de las cartas circulares que delinean los diversos programas que se ofrecen en la escuela Promueve de la evaluación de los programas y del currículo, para identificar aquellas áreas que deben actualizarse y atemperarse a la realidad del estudiante. Excede lo que se Cumple con lo que se con lo que se 11

12 I. El director de escuela como líder de instrucción y analista del aprovechamiento académico 12. Demuestra que las decisiones docentes y administrativas están basadas en el análisis de los resultados del aprovechamiento académico de los estudiantes. Evidencias del director Acciones del plan de acción que responden a las prioridades obtenidas en el Estudio de Necesidades Desarrollo de planes colaterales para atender situaciones no contempladas en el plan original Implantación de las estrategias necesarias para llevar a cabo las actividades incluidas en los planes de trabajo del plantel escolar Contribuye a que la comunidad escolar entienda y trabaje hacia la consecución de la visión y misión de la escuela. Excede lo que se Cumple con lo que se con lo que se 12

13 I. El director de escuela como líder de instrucción y analista del aprovechamiento académico 13. Utiliza estrategias efectivas para reducir o eliminar la deserción escolar. Promoción del uso de diversos instrumentos que permitan recoger información sobre el progreso académico de los estudiantes Uso de estrategias para lograr la retención escolar (Carta Circular de Retención Escolar) Ejecución de las acciones a seguir de acuerdo con el patrón de ausencias consecutivas Provee alternativas de servicio de ayuda personalizada mediante tutores, estudiantes orientadores, estudiantes talentosos, coaching y la estrategia de ayuda entre pares, para desarrollar aquellas áreas académicas en las que los estudiantes presenten mayor dificultad en su desempeño escolar. Excede lo que se Cumple con lo que se con lo que se 13

14 I. El director de escuela como líder de instrucción y analista del aprovechamiento académico 14. Estimula, facilita y participa en las actividades de los programas de servicios al estudiante. Evidencias del director Comunicación continua con el personal de apoyo relacionado a los servicios estudiantiles (minutas, agendas, planes de trabajo) Función como recurso en actividades relacionadas a los servicios al estudiante Divulgación sobre los servicios de apoyo al estudiante a la comunidad escolar Participa en reuniones interagenciales. Visita hogares, en compañía del personal de apoyo. Propicia que los estudiantes y el personal de la escuela participen en actividades de enriquecimiento académico y cultural. Excede lo que se Cumple con lo que se con lo que se 14

15 I. El director de escuela como líder de instrucción y analista del aprovechamiento académico 15. Provee toda la coordinación necesaria sobre los servicios complementarios a la docencia. Evidencias del director Cumplimiento de los Informes requeridos por el Programa de Enfermería Escolar: Informe Médico Estudiantil, Resumen Historial de Salud y Registro de Información de Vacunas (PRIR), entre otros Coordinación de los servicios con la Autoridad de Comedores Escolares, para garantizar la provisión de los servicios de alimentación Coordinación efectiva de los servicios establecidos en las cartas circulares de Consejería Escolar, Trabajo Social y Biblioteca Realiza actividades variadas para la comunidad, para divulgar y ofrecer servicios complementarios a la docencia. Excede lo que se Cumple con lo que se Ocasionalmente cumple con lo que se 15

16 I. El director de escuela como líder de instrucción y analista del aprovechamiento académico 16. Implantación y evaluación de las normas curriculares; promoción y canalización de las iniciativas y recomendaciones que formulen los maestros para adaptar el currículo a las necesidades de la escuela, luego de la discusión y aprobación del Consejo. Promoción del uso de estrategias de enseñanza que han demostrado ser efectivas en la sala de clases Discusión y reflexión con los maestros sobre los métodos y estrategias de enseñanza que se están utilizando en los diferentes programas académicos Estudio y evaluación de nuevas estrategias y métodos de enseñanza con base científica Demuestra comprensión sobre la importancia de visitar escuelas efectivas, con el propósito de conocer nuevas estrategias de trabajo que redunden en beneficio de su plantel escolar. Excede lo que se Cumple con lo que se con lo que se 16

17 I. El director de escuela como administrador 1. Mantiene las instalaciones y áreas comunes del plantel de forma adecuada y de acuerdo con los recursos asignados. Cartas enviadas con hoja de trámite; correos electrónicos para solicitar servicios de mantenimiento Escuela limpia y sin basura en el patio; baños limpios y bien cuidados Comedor escolar limpio y certificado por el Departamento de Salud Distribución adecuada del personal clasificado designado a la escuela Conciencia a los miembros de la comunidad escolar sobre la pertinencia y la necesidad de apoderamiento de la escuela. Excede lo que se Cumple con lo que se con lo que se 17

18 II. El director de escuela como administrador 2. Lleva a cabo las gestiones pertinentes para disponer y adquirir los materiales y equipo que la escuela necesita para enriquecer y diferenciar el proceso de enseñanza. Identificación de los recursos fiscales con los que cuenta su escuela y prepara un presupuesto que atienda las prioridades identificadas Evidencia de que los materiales y equipos adquiridos responden a estrategias del PCE o PCO Presentación del presupuesto, evidenciado en las actas del Consejo Escolar La compra de equipo y materiales con el presupuesto asignado a la escuela se realizó siguiendo el calendario y tiempo establecido por la oficina de compras Las actividades económicas de la escuela tienen como norte mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje Manejo de los fondos propios de acuerdo con el manual establecido para esos fines Posesión de una cuenta bancaria y de los depósitos que evidencien el total generado en actividades económicas Promueve la utilización de propuesta, como un instrumento para allegar fondos externos que propicien un mejoramiento de los servicios educativos. Excede lo que se Cumple con lo que se Ocasionalmente cumple con lo que se 18

19 II. El director de escuela como administrador 3. Diseña, discute y consigue aprobación de la facultad y el Consejo Escolar de la organización escolar para cada año lectivo. Evidencia la discusión de la organización escolar con el Consejo Escolar (minuta y certificación) Ingreso al SUMAP de la presentación de la solicitud de puesto y la propuesta de la organización escolar Ratificación de la organización escolar por la facultad Propuesta de organización escolar aprobación del distrito escolar Organización escolar aprobación de la región educativa Diseña organizaciones no tradicionales para ampliar los ofrecimientos académicos. Excede lo que se Cumple con lo que se Ocasionalmente cumple con lo que se 19

20 II. El director de escuela como administrador 4. Somete los informes requeridos en forma confiable y actualizada en el tiempo determinado Informes finales necesarios para el Informe de Logros (enero y junio) Movimiento de matrícula Matrícula M1 Informes de distribución de tiempo Organización escolar Discusión y análisis de datos para realizar las modificaciones pertinentes en el PCE o PCO (hoja de asistencia, minutas, agendas) Entrega de los informes en la fecha indicada Presenta el análisis de los datos estadísticos, utilizando tablas, gráficas y presentaciones, entre otros medios audiovisuales para reflexionar y determinar con la comunidad escolar las enmiendas que ameriten. Excede lo que se Cumple con lo que se Ocasionalmente cumple con lo que se 20

21 II. El director de escuela como administrador 5. Mantiene, conserva y certifica en el tiempo estipulado la asistencia del personal a su cargo. Realización de ajustes y aprobación de la hoja de horas de todos los empleados que tiene a su cargo mediante el uso del sistema de Tiempo, Asistencia y Licencias (TAL) Expediente de cada empleado a su cargo, en el que se incluyen las hojas DE14 que se han trabajado Evidencia de reuniones, cartas, minutas y referidos de empleados con problema de asistencia Orientación al personal docente y clasificado de los deberes relacionados con la asistencia (Reglamento Personal Docente y No Docente, Ley , según enmendada, Manual de Procedimiento para la Administración y Registro de Asistencia) Evidencia cartas de reconocimiento a empleados con exceso de días por enfermedad (acuse de recibo) Excede lo que se Cumple con lo que se con lo que se 21

22 II. El director de escuela como administrador 6. Planifica, organiza, dirige, supervisa y evalúa de manera flexible todas las actividades docentes de la escuela bajo su dirección. Evidencia de reuniones mensuales con el Consejo Escolar y Comité de Planificación para discutir asuntos académicos (convocatoria, agenda, hoja de asistencia y minutas) Participación en comités de la escuela, tales como: Consejo Escolar, Comité de Planificación, Política Pública de Bienestar, Plan de Manejo de Emergencias, COReL, COMPU, Comité de Identificación y Cernimiento de Estudiantes Dotados (CICED), Comité de Retención Escolar (CoRE), Comité de Convivencia Escolar (CoCE), organizaciones estudiantiles y comités de trabajo por materia, entre otros Presentación a la facultad del calendario de visitas Discusión de las evaluaciones realizadas a todo el personal que tiene a su cargo Hojas de visitas a los maestros en la sala de clases y al personal de apoyo Demuestra efectividad en proyectos para ofrecer ayuda individualizada a estudiantes con rezago académico. Excede lo que se Cumple con lo que se con lo que se 22

23 II. El director de escuela como administrador 7. Mantiene, actualiza y comunica los planes de contingencia y multiriesgo de la escuela Plan operacional / multiriesgo actualizado Conocimiento de y participación del personal en el desarrollo del plan operacional / multiriesgo Realización de los simulacros con efectividad y según la regularidad establecida (fotos o vídeos) Reuniones con la comunidad escolar para divulgar y desarrollar el plan operacional / multiriesgo Permiso de Bomberos, ARPE y Salud Lleva a cabo actividades adicionales con su equipo de trabajo para propiciar el desarrollo de un plan efectivo Excede lo que se Cumple con lo que se con lo que se 23

24 II. El director de escuela como administrador 8. Redacta, establece y comunica un plan de evaluación del personal docente y no docente Calendario para evaluación del personal docente y no docente Orientación al personal docente y no docente sobre el proceso, así como los instrumentos de evaluación a utilizarse (hojas de asistencia, agenda minutas) Redacción e implantación de un plan de intervención al personal que lo requiera Plan de intervención con el maestro y su implementación Realización del proceso de evaluación según las etapas diagnóstica, formativa y sumativa Se mantiene actualizado en las prácticas y estilos de supervisión que le permiten atender las diferencias individuales del personal. Excede lo que se Cumple con lo que se Ocasionalmente cumple con lo que se 24

25 II. El director de escuela como administrador 9. El Consejo Escolar está debidamente constituido, certificado y funciona conforme al Reglamento. Constitución del Consejo Escolar con representación de todos los sectores de la comunidad escolar Certificación del Consejo Escolar y aprobación del ICAAE Viabilidad de la implantación de los acuerdos y compromisos contraídos con el DEPR por medio de la Carta Constitutiva Reuniones mensuales del Consejo (convocatoria, asistencia, minutas, actas) Garantía de la participación activa del Consejo Escolar en los procesos financieros de la escuela Aplicación de toda la documentación del Manual de Fondos Propios en todas las actividades económicas Facilita el proceso de establecer alianzas con entidades pública y privadas para obtener recursos que le permitan mejorar el programa educativo de su escuela Excede lo que se Cumple con lo que se con lo que se 25

26 II. El director de escuela como administrador 10. Mantiene accesible y actualizado el inventario de equipo, libros y materiales de la escuela Aplicación correcta de las guías establecidas para la adquisición de materiales y equipos o Inventario físico actualizado de equipos, libros y materiales por salón o Inventario de equipos en la escuela (fondos federales, estatales, propios) Uso de las guías de disposición de equipo y de los informes de transferencia y decomiso de equipo disponible Muestra de la distribución de materiales a los maestros Materiales y equipo adquiridos que responden al PCE y PCO Muestra de la transferencia o préstamos de equipo escolar Uso adecuado del equipo y garantía de que su uso beneficia directamente al estudiante Todos los programas académicos y servicios complementarios cuentan con todos los materiales y equipos necesarios para cumplir con las funciones que le corresponden. Excede lo que se Cumple con lo que se con lo que se 26

27 II. El director de escuela como administrador 11. Colabora con los miembros de la comunidad escolar en el proceso de obtención y renovación de la licencia y acreditación de la escuela. Muestra de las minutas, actas y hoja de asistencia de las orientaciones a la comunidad escolar Obtención de la licencia y acreditación Facilitación de la implantación de los procesos necesarios para la licencia y acreditación escolar por parte del Consejo de Educación de Puerto Rico (hojas de asistencia, agendas, minutas) o o Orientación Constitución el Comité de Acreditación y preparación del autoestudio con la participación de la comunidad escolar Participa como miembro del comité evaluador del Consejo de Educación de Puerto Rico Excede lo que se Cumple con lo que se con lo que se 27

28 II. El director de escuela como administrador 12. Participa en actividades o reuniones a la que es convocado. Informe de autorización de salidas Tiempo, Asistencia y Licencias (TAL) u otro informe elaborado para estos fines Libreta profesional Agenda de reuniones Archivo organizado de los temas y documentos discutidos Ofrece talleres y adestramientos a sus compañeros sobre los temas discutidos en las reuniones en que participa (coaching entre pares) Excede lo que se Cumple con lo que se con lo que se 28

29 II. El director de escuela como administrador 13. Mantiene actualizada y accesible toda la información relacionado a su escuela y utiliza mecanismos para divulgarla a la comunidad escolar Actualización en el Sistema de Información Estudiantil (SIE) de la asistencia y las puntuaciones de trabajo de los estudiantes Actualización de las estadísticas de su escuela y entrega de los informes requeridos (matricula activa, distribución de nota, perfil del alumno) Peticiones de recursos y materiales para su escuela, sustentados con datos estadísticos Estrategias diversas para mantener informada a la comunidad escolar sobre la situación de su escuela Alineación del SIE con la matricula activa Utiliza diversos programas con el propósito de comunicar la información, recopilar y analizar datos y presentar sus ideas de forma más efectiva. Excede lo que se Cumple con lo que se con lo que se 29

30 II. El director de escuela como administrador 14. Facilita todos los documentos que se le requieran en una auditoría o monitoria relacionados con las operaciones fiscales y administrativas establecidas por ley. Falta de señalamientos mínimos en las auditorías o monitorias relacionadas con las operaciones fiscales y administrativas establecidas por ley Atención a los señalamientos realizados en las auditorías o monitorias al cumplir con el tiempo establecido por ley Documentos que responden a la normativa de la agencia (manual de fondos) No obtiene señalamientos en las auditorías o monitorias relacionadas con las operaciones fiscales y administrativas establecidas por ley. Excede lo que se Cumple con lo que se con lo que se 30

31 II. El director de escuela como administrador 15. Integra activamente a madres, padres o encargados en proyectos, actividades y aspectos relacionados al proceso educativo, salud y otros temas de interés para ellos. Comunicación activa con los padres para mantenerlos informados sobre eventos, programas y otros asuntos importantes Desarrollo de un plan de trabajo para la participación de las madres, padres o encargados, cónsono con esta carta circular. El plan de trabajo describe las guías que se utilizarán con el fin de promover experiencias efectivas para la participación de madres, padres o encargados en la formación académica y personal estudiantil Relaciones efectivas con madres, padres, encargados y comunidad Muestra de convocatorias, agendas, minutas, hojas de asistencia, fotos y videos Registro de padres que trabajan voluntariamente Recluta, orienta, capacita y trabaja con los padres para que apoyen a la escuela en todas las actividades escolares. Esto incluye desde las labores puramente administrativas hasta aquellas relacionadas a las prácticas curriculares (tutorías, supervisión de tareas educativas, entre otras). Excede lo que se Cumple con lo que se con lo que se 31

32 II. El director de escuela como administrador 16. Facilita a la comunidad los servicios y recursos con que cuenta la escuela de acuerdo con las leyes y reglamentos vigentes. Comunidad escolar informada de las normas de convivencia que deben prevalecer en la escuela Propiciación de la identificación de recursos comunitarios con los que cuenta su escuela, así como su integración variada en el proceso educativo Evidencia a la comunidad del uso de las instalaciones escolares Implanta proyectos en los que la comunidad se beneficia de los servicios y recursos con que cuenta la escuela, de acuerdo con las leyes y los reglamentos vigentes. Excede lo que se Cumple con lo que se con lo que se 32

33 II. El director de escuela como administrador 17. Conoce y utiliza la tecnología para hacer más efectiva y ágil su labor. Dominio de búsqueda de información en Internet, lo que le ayuda a mantenerse actualizado sobre los nuevos enfoques en las áreas de educación, administración y supervisión Dominio de comunicación por medios electrónicos para agilizar los procesos de intercambio de información con los diversos componentes de la comunidad escolar y con el personal de los diversos niveles del sistema educativo Dominio de diversos programas, tales como procesadores de palabras, hojas de cálculos y programas de presentaciones, con el propósito de comunicar información, recopilar y analizar datos y presentar sus ideas de forma más efectiva Obtiene certificación continua de talleres sobre el uso y manejo de aplicaciones y programas de Internet y para procesar palabras, datos, presentaciones, etc. Excede lo que se Cumple con lo que se con lo que se 33

34 III. Desempeño organizacional y ético 1. Promueve relaciones con la comunidad sobre los recursos con los que cuenta su escuela Creación de canales de comunicación que faciliten el intercambio de ideas entre los miembros de la comunidad escolar Implantación de diversos sistemas de comunicación que permitan informar a la comunidad escolar sobre los asuntos de interés Reconocimiento de la importancia de escuchar las ideas de los demás como herramienta para lograr una comunicación efectiva Memorandos, cartas, minutas, hojas de asistencia, opúsculos, boletines, periódicos, etc. Facilita el desarrollo de espacios para el diálogo e intercambio de ideas entre colegas que promueven la mejora, el entendimiento y el apoyo continuos de los programas y servicios en la escuela y a la comunidad a la que sirve. Excede lo que se Cumple con lo que se con lo que se 34

35 III. Desempeño organizacional y ético 2. Facilita la organización de agrupaciones estudiantiles para que participen activamente en las actividades de la escuela. Organización y estímulo a la comunidad escolar para crear y liderar organizaciones estudiantiles Promoción del trabajo en equipo para organizar experiencias educativas que se desarrollan en la escuela, de forma tal que respondan a las necesidades e interese de los estudiantes Impulso de la participación de los estudiantes en los clubes u organizaciones estudiantiles con que cuenta la escuela Facilita el proceso de establecer alianzas con entidades públicas y privadas para obtener recursos que le permitan mejorar el programa educativo de la escuela Excede lo que se Cumple con lo que se con lo que se espera conocimiento 35

36 III. Desempeño organizacional y ético 3. Demuestra el cumplimiento de todas las normas éticas que conlleva su cargo, incluida la asistencia y participación en todos los cursos, talleres y seminarios requeridos por la Oficina del Contralor y la Ley de Ética Gubernamental. Respeto a estudiantes, personal, madres, padres, encargados y otras personas con las que se relaciona, tanto en la comunidad escolar como en la comunidad en general Modela estándares de conducta que son representativos de los valores institucionales y de la sociedad en general Cumplimiento de todas las normas éticas que conlleva su cargo, incluida la asistencia y participación en todos los cursos, talleres y seminarios requeridos por la Oficina del Contralor y la Ley de Ética Gubernamental Utiliza la autoevaluación como mecanismo para identificar las fortalezas y debilidades en su labor como director de escuela y como ser humano Excede lo que se Cumple con lo que se con lo que se 36

37 III. Desempeño organizacional y ético 4. Fomenta prácticas dirigidas al desarrollo de una cultura de sana convivencia institucional. Promoción de relaciones profesionales con sus compañeros directores con el propósito de compartir ideas y estrategias de trabajo que redunde en beneficio de su plantel escolar Uso de mecanismos de solución de conflictos, como una herramienta para lidiar con las situaciones que se presentan ante su consideración Relaciones interpersonales afectivas que contribuyen al desarrollo de un clima institucional propicio para el trabajo Muestra de características que lo distinguen como un profesional competente y preparado en el desempeño de su trabajo Aplica cuestionarios a la comunidad escolar y utiliza los resultados para la evaluación cualitativa. Excede lo que se Cumple con lo que se con lo que se 37

38 III. Desempeño organizacional y ético 5. Provee oportunidades para la participación del personal en las reuniones y en los Comités, fomentando el trabajo en equipo. Garantía, en la organización escolar, del tiempo para reuniones de equipos y reuniones profesionales según lo establece la carta circular vigente (agenda, minutas, hojas de asistencia) Seguimiento para atender en forma continua y sistemática las necesidades profesionales de los maestros Integración de la autoevaluación como una estrategia para propiciar la identificación Presentación de libreta y carpetas, según los equipos de trabajo Da seguimiento a la implantación del conocimiento adquirido por el maestro en orientaciones, talleres y otras formas de capacitación, en las que participa. Excede lo que se Cumple con lo que se con lo que se 38

39 III. Desempeño organizacional y ético 6. Adopta y garantiza el cumplimiento de los estándares profesionales éticos y de derechos humanos establecidos para el desempeño de la práctica docente y administrativa de la profesión Orientación a la facultad sobre los estándares profesionales éticos y de derechos humanos establecidos para el desempeño de la práctica docente y administrativa de la profesión Alineación de los temas seleccionados para el desarrollo profesional con los resultados del análisis del estudio de necesidades de los maestros (se incluyen temas de los estándares profesionales del maestro) Propicia la praxis pedagógica entre la facultad (agendas, hojas de asistencia, minutas, materiales utilizados) Excede lo que se Cumple con lo que se con lo que se 39

40 III. Desempeño organizacional y ético 7. Utiliza diversos recursos para mantenerse actualizado y mejorar sus conocimientos dentro de su profesión. Uso de la tecnología como medio de comunicación entre padres, madres o encargados, facultad y estudiantes (blogs, página web y redes sociales, entre otros) Participa en cursos de educación continua que se relacionan a su profesión Sirve de recurso para sus pares u otros profesionales en temas de la educación. Excede lo que se Cumple con lo que se con lo que se 40

41 IV. Desempeño organizacional y ético 8. Completa la jornada laboral al seguir fielmente el horario regular y notificar con antelación su ausencia en el trabajo Cumplimiento con su horario de trabajo, evidenciado en la hoja de horas trabajadas (TAL) Informe a su superior sobre su ausencia al plantel escolar Designación de algún personal a cargo del plantel ante su ausencia Solicitud de periodo de vacaciones o licencias a su supervisor inmediato Asistencia perfecta durante el año escolar Excede lo que se Cumple con lo que se con lo que se 41

42 III. Desempeño organizacional y ético 9. Establece y propicia prácticas de trabajo y convivencia pacífica que ofrecen seguridad y protección a todos los miembros de la comunidad escolar, lo que propicia una cultura de aprendizaje favorable para el estudiante. Coordinación y realización actividades que fomenten el trabajo en equipo; apoyo a las ideas que favorecen el bien común Creación de medidas de seguridad en el plantel escolar Custodia y conservación segura de los expedientes del personal y de los estudiantes, así como de cualquier otro documento relacionado con el desarrollo académico estudiantil y la administración escolar Realiza actividades extracurriculares con la participación de la comunidad para propiciar la convivencia pacífica, seguridad y protección, entre otros temas de interés y relevancia Excede lo que se Cumple con lo que se con lo que se 42

43 III. Desempeño organizacional y ético 10. Demuestra conocimiento en torno al manejo efectivo del tiempo y a los procesos para organizar efectivamente su labor, lo que facilita el proceso administrativo en su lugar de trabajo. Redacción y entrega de la planificación semanal al supervisor inmediato y del informe mensual sobre las tareas y responsabilidades que tiene a su cargo Entrega mensual del informe de tareas realizadas Domina las estrategias de organización del tiempo, lo que le permite atender las tareas y responsabilidades que le corresponden, dándole prioridad a aquellas que son fundamentales para el logro de las metas propuestas Excede lo que se Cumple con lo que se con lo que se 43

44 III. Desempeño organizacional y ético 11. Propicia el desarrollo de una comunidad de aprendizaje donde impera la reflexión, el respeto y la comunicación efectiva entre sus diversos componentes. Provisión de un espacio en la organización escolar para la reflexión diaria (agendas, hojas de asistencia, minutas) Provisión de un espacio en reuniones profesionales o actividades para que la facultad exprese su sentir y sus necesidades, mientras que se garantiza el respeto a la diversidad de opiniones Invitación al dialogo directo entre los componentes escolares y el supervisor (minutas de reunión y acuerdos) Accesibilidad a padres, madres o encargados, personal escolar y comunidad para dialogar asuntos pertinentes a la escuela (minutas, registro de visitas) Hojas de actividades, minutas, hojas de asistencia Reconoce a la comunidad escolar por sus logros e iniciativas cuando se desempeñan eficientemente (boletines, carteles, notas, certificados, afiches, etc.) Excede lo que se Cumple con lo que se con lo que se 44

45 C. Rendimiento académico 1. Demuestra, por medio de los instrumentos de evaluación o indicadores de progreso, un aumento en el aprovechamiento académico de sus estudiantes Nota: se recoge el 20% del aprovechamiento académico. Se aplicará el modelo de crecimiento individual del estudiante utilizando las pruebas estandarizadas y los avalúos formativos para los grados y materias que no se miden en las PPAA y PPEA. El 20% se determina de acuerdo con el promedio del crecimiento académico de la población participante en ambos sistemas de evaluación. En el caso de las pruebas estandarizadas, este promedio responderá a la puntuación, las que estarán identificadas por cada una de las diez (10) subcategorías que describen los niveles de ejecución. Niveles de ejecución de las PPAA y PPEA Prebásico Básico Proficiente Avanzado Puntuación Subcategorías de los niveles de ejecución de las PPAA y PPEA Prebásico Elemental Prebásico Superior Básico Elemental Básico Intermedio Básico Superior Proficiente Elemental Proficiente Intermedio Proficiente Superior Avanzado Elemental Avanzado Superior Puntuación D. 45