La autonomía personal y social

Transcripción

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2 Unidad didáctica 1

3 La autonomía personal y social La autonomía personal y social es la capacidad de: Tomar decisiones personales sobre cómo vivir. Desarrollar sin ayuda las actividades de la vida diaria. La integran dos dimensiones: Una psicosocial, concretada en la autodeterminación. Una física, relacionada con la independencia. 3

4 La autonomía personal y social La autodeterminación permite actuar libremente y tomar las propias decisiones, asumiendo los riesgos derivados de éstas. Autonomía y autodeterminación Debe interpretarse como: Una capacidad y un derecho. Resultado del proceso de desarrollo personal. Las personas con limitación de la autodeterminación: Pueden necesitar apoyo para la adquisición o mantenimiento de las habilidades. 4

5 La autonomía personal y social Autonomía e independencia La independencia es la capacidad para realizar las actividades de la vida diaria (AVD) por uno mismo y sin ayuda de los demás. En función del grado de autonomía que requieren, se establecen tres categorías de AVD: Básicas (AVDB). Instrumentales (AVDI). Avanzadas (AVDA). La independencia se puede ver favorecida, obstaculizada e impedida por las condiciones del entorno. 5

6 La dependencia La dependencia es el estado permanente de las personas que requieren ayuda de tercera persona para realizar AVD. La dependencia: Se debe a razones de edad, discapacidad, enfermedad o enfermedad mental. Puede ser física, social, intelectual, mental o económica. Es permanente debido a la falta o pérdida de autonomía. Está relacionada con la dificultad para realizar las AVD y otros actos que implican la autodeterminación. 6

7 La dependencia Grados y niveles de dependencia La Ley de autonomía personal y atención a las personas en situación de dependencia de 2006 clasifica la dependencia en tres grados: Grado I. Dependencia moderada. Grado II. Dependencia severa. Grado III. Gran dependencia. 7

8 La dependencia Factores que favorecen la dependencia Factores físicos: Deterioro de los sistemas biológicos orgánicos o de su funcionamiento. Problemas relacionados con la movilidad o la ausencia de fuerza suficiente. Limitaciones sensoriales. Enfermedades crónicas. Consumo de fármacos y drogas. 8

9 La dependencia Factores que favorecen la dependencia Factores psíquicos: Discapacidad intelectual. Trastornos cognitivos. Trastornos del estado de ánimo. Factores contextuales: El ambiente físico. El ambiente social. La situación económica. Los estilos de vida saludables contribuyen a optimizar la esperanza de vida sin provocar dependencia. Tarea: Calcula la ESPERANZA DE VIDA EN ESPAÑA DESAGREGADA POR SEXOS Y LA ESPERANZA DE VIDA LIBRE DE INCAPACIDAD. 9

10 La dependencia Discapacidad y calidad de vida Una persona con discapacidad experimenta calidad de vida: Cuando sus necesidades están satisfechas y puede desarrollar plenamente diferentes áreas de su vida. Cuando puede participar en decisiones de su propia vida. Cuando se siente aceptada en la comunidad y integrada en ella. Cuando tiene las mismas oportunidades que las demás personas para perseguir y lograr metas significativas. 10

11 La dependencia Discapacidad y calidad de vida Indicadores de calidad 11

12 La dependencia Discapacidad y dependencia La discapacidad es la condición de la persona con capacidad limitada para determinadas funciones, por un déficit sensorial, físico o intelectual. Una persona con discapacidad no precisará necesariamente la ayuda de otra persona para desenvolverse en su vida. Desde el punto de vista académico, la discapacidad se explica desde: El modelo de la CIF. El modelo ecológico. 12

13 La dependencia Discapacidad y dependencia Definición de discapacidad según la CIF La CIF presenta la discapacidad como el resultado de la relación entre: La condición de salud de una persona. Sus factores contextuales o del entorno. Esta relación tiene como manifestaciones: Déficits en el funcionamiento. Limitaciones en la actividad. Restricciones en la participación que alteren la integración de la persona en la comunidad. Es conocida como CIF la Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud. 13

14 La dependencia Discapacidad y dependencia Definición de discapacidad según la CIF 14

15 La dependencia Discapacidad y dependencia El modelo ecológico de la discapacidad Entiende la discapacidad como resultado de la interacción del individuo con su contexto. Entre sus planteamientos cabe destacar: La discapacidad no es algo fijo ni dicotomizado entre existencia o ausencia, sino algo continuo y cambiante. Las limitaciones funcionales se minimizan si se proporcionan los apoyos necesarios. 15

16 La dependencia Diversidad funcional El concepto de hombres y mujeres con diversidad funcional incluye a las personas que, por funcionarles diferente una parte o todo su cuerpo o mente, realizan las AVD de manera distinta. El concepto de diversidad funcional: Se desarrolla en el contexto del foro de la vida independiente. A través de él se considera que: Todos tenemos el derecho, desde la diferencia, a vivir con dignidad y mantener el control de nuestras vidas. Las personas con diversidad funcional deben poder realizar las mismas oportunidades y elecciones que las demás. 16

17 La promoción de la autonomía Se lleva a cabo con medidas para evitar situaciones de dependencia, retardar su aparición, minimizar sus efectos y ralentizar su progresión. Podemos utilizar estrategias como: La prevención de la dependencia. La prestación de los apoyos necesarios. La normalización de la dependencia. Su marco legal es el del Sistema para la Autonomía Personal y Atención a las Personas en Situación de Dependencia. 17

18 La promoción de la autonomía La prevención de la dependencia La prevención de la dependencia incluye la capacitación de las personas para que reduzcan los factores de riesgo que amenazan su autonomía. Se desarrolla en tres niveles, según el objetivo que persigue: Prevención primaria (promoción y protección de la salud). Prevención secundaria. Prevención terciaria. Si la causa de la dependencia es una enfermedad, incidirá en: Su curación. Si no es posible, en atenuar sus secuelas o efectos sobre la autonomía de la persona. 18

19 La promoción de la autonomía Los apoyos Los apoyos son los recursos que se pueden activar para que las personas dependientes puedan incrementar su autonomía. Para seleccionarlos y aplicarlos, hay que responder: Qué apoyos necesita una persona? Con qué intensidad los requiere? Intermitente. Limitado. Extenso. Generalizado. 19

20 La promoción de la autonomía La normalización de la dependencia Existe un doble objetivo: Que el entorno social actualice su percepción sobre las personas en situación de dependencia. Que la sociedad les proporcione oportunidades para participar en situaciones varias. 20

21 La promoción de la autonomía La normalización de la dependencia Los programas dirigidos a estas personas desde las instituciones contemplan acciones como: Fomentar la investigación sobre los factores que previenen la dependencia. Reforzar y ampliar los diversos dispositivos y servicios de atención sanitaria. Incrementar los servicios de apoyo en el domicilio. Implementar programas y servicios dirigidos a las familias cuidadoras de personas dependientes. Desarrollar dispositivos de alojamiento o recursos alternativos variados. Políticas de vivienda. 21

22 La atención a la dependencia Es uno de los principales retos de las políticas sociales de los países desarrollados. En función de quién presta la ayuda y de la naturaleza de ésta, podemos diferenciar varios tipos de atención: El apoyo informal. El apoyo formal. La asistencia personal. En todos los casos se persigue el máximo nivel de autonomía de la persona usuaria. 22

23 La atención a la dependencia El apoyo informal: la familia El apoyo informal incluye las atenciones y cuidados dentro del núcleo familiar, de manera altruista y gratuita. La familia es uno de los recursos más importantes de la población en situación de dependencia: Por la relación afectiva y de ayuda que proporciona. Porque permite a la persona continuar viviendo en su propio entorno. 23

24 La atención a la dependencia El apoyo informal: la familia La permanencia en el propio domicilio Es la opción que proporciona mayor bienestar y ventajas a la persona usuaria: Le facilita desenvolverse con seguridad física y emocionalmente. Ayuda a mantener la orientación espacial y temporal. Es muy importante para mantener la red de relaciones sociales. Los recursos de apoyo informal se pueden complementar con los de apoyo al domicilio. 24

25 La atención a la dependencia El apoyo formal: la actuación del profesional El apoyo formal incluye todos los recursos y servicios creados por la sociedad para dar respuesta a las personas que no pueden: Vivir de manera independiente en su hogar. Ser atendidas íntegramente por su familia. 25

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27 La atención a la dependencia El apoyo formal: la actuación del profesional Principios de actuación profesional Principio de autonomía y elección. Principio de participación. Principio de integralidad. Principio de individualidad. Principio de integración social. Estos principios se basan en el respeto a las personas atendidas y a su capacidad de elegir libremente. Criterio de accesibilidad. Criterios de proximidad y enfoque comunitario. Criterios de flexibilidad y atención personalizada. 27

28 La atención a la dependencia El apoyo formal: la actuación del profesional El papel del técnico superior en integración social El TSIS atiende varias funciones de intervención socioeducativa. Para llevarlas a cabo debe alcanzar algunas competencias, como: Dominar las técnicas de intervención directa socioeducativa. Disponer de habilidades sociales, de escucha activa y empatía, de comunicación. Conocer los productos de apoyo, y su utilización, manejo y mantenimiento. Tener aptitudes relacionadas con la iniciativa, el trabajo en equipo, la flexibilidad, el control emocional, etc. Mostrar sociabilidad, solidaridad, implicación, etc. El TSIS podrá ser complementado por la red de apoyos de la persona usuaria. 28

29 La atención a la dependencia El asistente o asistenta personal Un asistente o asistenta personal es la persona que ayuda a realizar las AVD a otra que no puede hacerlo por sí misma. Es un recurso de apoyo contemplado en la Ley de promoción de la autonomía personal. Es un elemento clave para que las personas con diversidad funcional puedan alcanzar su autonomía. El desarrollo del trabajo de asistencia personal: Se realizará previo acuerdo entre ambas partes. Se regulará mediante un contrato. En esta relación laboral: Las decisiones las tomará la persona con discapacidad. El asistente/a ejercerá de apoyo. 30

30 Las habilidades de autonomía personal y social Las habilidades de autonomía personal y social (HAPS) son las capacidades, conductas y destrezas de una persona para funcionar en su vida diaria. Están condicionadas por las necesidades de la persona, los déficits que presenta y sus expectativas. Para entender el concepto de HAPS, será necesario ampliar nuestra información sobre: Las diferentes áreas en que se organizan. Los conceptos de habilidades, hábitos y rutinas. 31

31 Las habilidades de autonomía personal y social Áreas en que se organizan las HAPS Clasificación según la AAIDD Es una de las clasificaciones más aceptadas. Organiza todas las habilidades en tres áreas: Habilidades conceptuales. Habilidades prácticas. Habilidades sociales. La sigla AAIDD corresponde a American Association on Intellectual and Developmental Disabilities. 32

32 Áreas en que se organizan las HAPS Clasificación según la AAIDD Habilidades conceptuales Lenguaje (lectura y escritura). Control del dinero. Autodirección. Control del tiempo. Cálculo. 33

33 Áreas en que se organizan las HAPS Clasificación según la AAIDD Habilidades prácticas Actividades de la vida diaria básicas. Actividades de la vida diaria instrumentales. Actividades de la vida diaria avanzadas. Mantenimiento de un entorno seguro. 34

34 Áreas en que se organizan las HAPS Clasificación según la AAIDD Habilidades sociales Relaciones interpersonales. Responsabilidad. Autoestima. Seguimiento de reglas, normas. Evitación de la victimización. 35

35 Las habilidades de autonomía personal y social Áreas en que se organizan las HAPS Clasificación según el currículum del módulo El currículum del módulo de PROMOCIÓN DE LA AUTONOMÍA PERSONAL del ciclo formativo de INTEGRACIÓN SOCIAL organiza las HAPS en cuatro áreas: Habilidades de realización de las AVD. Habilidades de movilidad y orientación. Habilidades sociales. Habilidades cognitivas. El término habilidades adaptativas suele utilizarse como sinónimo de habilidades de autonomía personal. 36

36 Las habilidades de autonomía personal y social Habilidades, hábitos y rutinas Los vamos desarrollando a lo largo de toda la vida. Nos ayudan a desenvolvernos con efectividad en contextos muy variados. 37

37 Las habilidades de autonomía personal y social Habilidades, hábitos y rutinas Entendemos por habilidad la capacidad o destreza de una persona para realizar una actividad. Por sí misma no supone el ejercicio de la autonomía. Para avanzar hacia la autonomía, debe transformarse en un hábito. El hábito es una conducta aprendida que la persona ejecuta automáticamente en el momento oportuno y de forma adecuada. Su adquisición: Favorece la consecución de la autonomía. Es fundamental para desarrollar la madurez personal y social. 38

38 Habilidades, hábitos y rutinas La importancia de las rutinas en la atención a personas Las rutinas aportan beneficios: Proporcionan orden y claridad. Favorecen la orientación temporal. Facilitan la adquisición de hábitos de alimentación, higiene y sueño. Pueden convertirse, en algunos casos, en hábitos de carácter social. Una vida ordenada, con rutinas bien establecidas, es excelente para aprender y poner en práctica las HAPS. 40

39 Las habilidades de autonomía personal y social Habilidades, hábitos y rutinas Fases de adquisición de las HAPS La adquisición de HAPS se lleva a cabo mediante un proceso secuencial organizado en cuatro fases: FASE 1. Preparación. FASE 2. Aprendizaje. FASE 3. Automatización. FASE 4. Consolidación. Con la consolidación: Se ha adquirido el hábito. La persona es autónoma para la realización de la actividad. 41