Escuela Primaria Victor Hodge -1-

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1 Escuela Primaria Victor Hodge 700 West 11th Street Azusa, CA (626) Distrito Escolar Unificado Azusa Marcie Brown, Directora Informe Escolar Anual Superintendente Cynthia Cervantes McGuire Superintendente Asistente, Recursos Humanos Corey James Superintendente Asistente, Servicios de Educación Alexis Ruiz-Alessi Superintendente Asistente, Servicios de Negocios Brad Frick Junta de Educación Burke Hamilton Presidente Ilean M. Ochoa Vicepresidente Rosemary Garcia Secretaria Barbara R. Dickerson ilonin Cruz-Gonzalez Miembros Distrito Escolar Unificado Azusa 546 South Citrus Avenue (P.O. Box 500) Azusa, CA (626) (626) Fax Mensaje de la Directora La Escuela Primaria Hodge sigue teniendo éxito. Nuestro personal trabaja arduamente para asegurar que los estudiantes reciban una educación de calidad basada en normas. Nuestros estudiantes trabajan arduamente a diario para aprender lo más que pueden. Nuestros maestros siguen enfocándose en la instrucción de Artes del Lenguaje. En los últimos tres años, nos hemos enfocado en mejorar las habilidades de lectura. En los próximos dos años, vamos a trabajar en mejorar la escritura de los estudiantes y en el Desarrollo del Lenguaje Inglés (ELD.) Seguimos evaluando a los estudiantes tres veces al año para asegurar que estamos supliendo sus necesidades individuales. Nuestros empleados creen que los padres son los primeros maestros de los niños. Les damos la bienvenida a los padres en el salón, la oficina y la biblioteca, en nuestra Asociación de Padres y Maestros (PTA), en las clases de educación para padres, en las Noches Familiares y en las reuniones mensuales de Café con la Directora. Perfil de la Comunidad y la Escuela El Distrito Escolar Unificado Azusa está localizado principalmente en la ciudad de Azusa, una comunidad atractiva del área metropolitana de Los Angeles-Long Beach. Conocida como la Canyon City, Azusa está anidada a los pies de las magnificas Montañas San Gabriel. El distrito incluye doce escuelas primarias, tres escuelas intermedias, tres escuelas secundarias y una escuela para adultos. El Distrito Escolar Unificado Azusa educa a 11,353 estudiantes del kindergarten al doceavo grado y está comprometido a proveer un programa Raza instructivo fuerte para todos los estudiantes Isleña del Pacifico para asegurar una educación excelente. Hispana 0.2% Esta excelencia puede verse en el personal 80.4% quienes juegan un papel vital en proveer un Múltiple o Sin programa de educación de calidad. Respuesta La Escuela Primaria Hodge es parte del Distrito Escolar Unificado Azusa y está localizada en la ciudad de Azusa. Durante el año escolar , 530 estudiantes fueron matriculados en grados del kindergarten al quinto. Datos demográficos sobre la población estudiantil están ilustrados a la derecha. Filipina 3.8% Caucásica 11.5% Asiática 1.1% Nativo Americana 0.4% 0.2% Afro- Americana 2.6% La Escuela Primaria Hodge ha ganado una Mención Honorable como parte del Premio de Sello de Excelencia de la Asociación de California para la Educación Bilingüe (CABE) del Además, la Escuela de Desarrollo Profesional de la Escuela Primaria Hodge recibió un Premio de Campana Dorada de la Asociación de Juntas Escolares de California. La escuela está muy orgullosa de su personal, sus estudiantes y sus padres. Los estudiantes en la Escuela Primaria Hodge siguen haciendo grandes avances académicos. El Índice de Desempeño Académico (API) de la escuela aumentó por un 56%, el más alto en el distrito. Las calificaciones de los estudiantes siguen aumentando, mientras que el tremendo apoyo de los padres es evidente en el tiempo voluntario que han ofrecido. Los padres en la Escuela Primaria Hodge han trabajado más de 10,000 horas de tiempo voluntario en la escuela, lo cual ha contribuido grandemente al éxito de la escuela. Escuela Primaria Victor Hodge -1-

2 Disciplina y Ambiente para el Aprendizaje Los estudiantes en la Escuela Primaria Hodge son guiados por reglas específicas y expectativas de salón que promueven respeto, cooperación, cortesía, y aceptación de otros. Nuestra filosofía disciplinaria promueve una escuela segura; un ambiente de salón amigable y cálido; y demuestra que una disciplina buena es una fundación sólida en donde construir una escuela efectiva. La Escuela Primaria Hodge provee un ambiente que es conducible al aprendizaje. El programa de disciplina de la escuela provee a los estudiantes oportunidades para aprender autodisciplina mediante un sistema consistente de premios y consecuencias por su conducta. La escuela sigue un modelo progresivo de disciplina. La Escuela Primaria Hodge usa un programa de educación de carácter llamado Hábitos de Carácter. Los maestros enfatizan estos hábitos positivos de carácter en el salón, enseñándole a los estudiantes opciones positivas que pueden tomar. Informamos a los padres y a los estudiantes sobre las pólizas de la escuela al principio del año escolar por medio de orientación en salones y por el manual de los estudiantes. Los maestros mandan informes de progreso a los hogares para mantener a los padres informados sobre el progreso de sus niños. Todas las reglas son administradas con justicia y consistencia. Los estudiantes que interrumpen con regularidad y que cometen ciertas violaciones son sujetos a suspensión y/o expulsión. La tabla de Suspensiones y Expulsiones muestra el número total y el porcentaje de incidentes en la escuela y el distrito. El número de suspensión puede ser inflado debido a que algunos estudiantes pudieron haber sido suspendidos en diversas ocasiones. Las expulsiones ocurren únicamente cuando es requerido por la ley o cuando todas las otras alternativas han sido agotadas. Suspensiones y Expulsiones EP Hodge DEUA Suspensiones ,665 1,396 1,375 Tasa de Susp. 4.6% 3.6% 2.5% 14.2% 12.0% 12.1% Expulsiones Tasa de Exp. 0.0% 0.0% 0.0% 0.27% 0.28% 0.12% Reconocimiento de Estudiantes Refuerzo positivo es otorgado con frecuencia para premiar a esos estudiantes por cívica buena y desempeño. Esto incluye: Estudiante del Mes por hábitos de carácter Formularios de Agarrado Siendo Bueno Barbacoa con la Directora Reunión de Renacimiento Lista de Honor de la Directora Lista de Honor Premio de Excelencia Primaria Premio por Cívica Sobresaliente Mayor Mejoría Académica Mayor Mejoría en Habilidad Premios por aumentar un nivel en el Examen de Normas de California (CST) Actividades Extracurriculares y de Enriquecimiento Para edificar autoestima, promover desempeño y asistir en la prevención de problemas de conducta, los estudiantes son animados a participar en las actividades académicas adicionales y extracurriculares de la escuela. Actividades extracurriculares y de enriquecimiento de la escuela incluyen Escuela de Ciencias Al Aire Libre, Proyecto Beacon después de escuela, Recorder, Banda (grados 3-5), porrismo, Tae Kwon Do, Excursiones, Carreras (reconocidas en los campeonatos de la ciudad en seis de los últimos ocho años.) Tamaño de Clase La Escuela Primaria Hodge mantuvo un tamaño promedio de clase de 22.9 estudiantes y una proporción de alumno por maestro de 21.0:1 para el año escolar La siguiente gráfica muestra el tamaño promedio de clase por grado, y también el número de clases en referencia a su matriculación. Distribución de Tamaño de Clase Tamaño Salones Con: Promedio de Clase 1-20 Est Est. 33+ Est K ro do ro to to La Escuela Primaria Hodge usa fondos del programa de Reducción de Tamaño de Clase de California (CSR) para reducir el tamaño de clases del kindergarten al tercer grado a 20 estudiantes o menos. La gráfica a la derecha muestra el porcentaje de salones que participan en el CSR. Matriculación y Asistencia Escolar La asistencia regular a las clases de la Escuela Primaria Hodge es una parte necesaria del proceso de aprendizaje, y es esencial para el éxito académico. Los maestros y el personal de oficina trabajan con los padres para resolver obstáculos de asistencia y para comunicar el impacto negativo que las tardanzas y el absentismo excesivo pueden tener en la educación de los niños. La tendencia de matriculación de los últimos tres años está ilustrada abajo Los maestros del salón y la directora dan reconocimiento especial a los estudiantes con asistencia ejemplar. Los estudiantes que califican son premiados con Premios de Asistencia Perfecta y placas. La asistencia de los estudiantes es vigilada cuidadosamente para identificar a los estudiantes mostrando tardanzas y/o ausencias excesivas. Llamadas por teléfono, cartas para padres, conferencias con los padres y referencia a la Junta de Revisión y Verificación de Asistencia (SARB) del Distrito Escolar Unificado Azusa son usados para promover asistencia estudiantil. Días Mínimos y Tiempo Instructivo Participación CSR K 100% 100% 100% 1ro 100% 100% 100% 2do 100% 100% 100% 3ro 100% 100% 100% Matriculación por Nivel de Grado K 1ro 2do 3ro 4to 5to Para el año escolar , la Escuela Primaria Hodge ofreció 180 días de instrucción compuestos por 131 días regulares, 36 días acortados y 13 días mínimos. Los días mínimos fueron usados para conferencias con los padres, días festivos y capacitación del personal. Escuela Primaria Victor Hodge -2-

3 Cada jueves es un día de salida temprana. Los estudiantes salen temprano ese día para permitir a los maestros tiempo adicional para desarrollo del personal, planificación y otras actividades. Durante el , el tiempo instructivo en la Escuela Primaria Hodge excedió los minutos instructivos diarios requeridos especificados en el Código de Educación de California. Instalaciones Escolares y Seguridad La Escuela Primaria Hodge provee un ambiente seguro y limpio para sus estudiantes, empleados y voluntarios. Construida en 1964 con modernizaciones en el 2005, la escuela yace en 9.25 acres. Las instalaciones se expanden a 391,325 pies cuadrados e incluyen un salón multiusos, una biblioteca, una cafetería, 22 salones permanentes, 5 salones portátiles, patio de juego y un laboratorio de computación. La información sobre instalaciones estuvo vigente para Octubre del Las instalaciones apoyan fuertemente la enseñanza y el aprendizaje a través de sus amplios salones y patios de juego, y un salón para descanso del personal. La seguridad de los estudiantes y el personal es el interés principal de Hodge. El plan de preparación para desastre de la escuela incluye pasos para garantizar la seguridad de los estudiantes durante un desastre. Simulacros de desastre y fuego son conducidos en forma regular a través del año escolar. Cada año, la escuela practica un simulacro completo para terremotos, el cual incluye la evacuación completa de la escuela. Una bodega localizada en la escuela contiene comida, agua y otros materiales para usar durante un desastre. Todos los visitantes deben firmar en la oficina central al llegar a la escuela, llevar consigo una etiqueta de identificación mientras están en la escuela y firmar su salida al retirarse. Los maestros y administradores están trabajando durante los recreos, antes y después de la escuela y supervisores del mediodía trabajan durante el almuerzo para garantizar la seguridad de todos los estudiantes. Los maestros, el personal y los administradores han sido entrenados en prácticas de encierro, de emergencia y pueden asegurar el plantel completo. Un Plan Comprensivo de Seguridad Escolar fue desarrollado por el Comité de Seguridad Escolar para cumplir con la ley del Senado 187 de El plan provee los medios para garantizar un ambiente de aprendizaje seguro y ordenado para los estudiantes y el personal. Elementos claves del Plan de Seguridad Escolar incluyen los siguientes: inspecciones mensuales a las instalaciones; procedimientos para reportar el abuso infantil; notificaciones a los maestros sobre alumnos peligrosos; procedimientos para respuesta en caso de un desastre; procedimientos para entrar a la escuela y salir de ella en forma segura; póliza contra acoso sexual; pólizas sobre suspensión y expulsión; código de vestuario y pólizas de disciplina. El Comité de Seguridad escolar evalúa el plan anualmente y lo actualiza según sea necesario. Proceso de Limpieza Minutos Instructivos por Nivel de Grado Min. Requeridos Min. Actuales K 36,000 36,480 1ro-3ro 50,400 50,902 4to-5to 54,000 54,570 Durante el día y por las noches, dos conserjes se aseguran que los salones, baños y patios del plantel sean mantenidos limpios y seguros. El Distrito Escolar Unificado Azusa administra un programa de mantenimiento en horario para asegurar que todos los salones e instalaciones son mantenidos correctamente y que proveen un ambiente de aprendizaje apropiado. Mantenimiento y Reparación El Distrito Escolar Unificado Azusa administra un programa de mantenimiento en horario para asegurar que todos los baños e instalaciones permanezcan en condición excelente. Un proceso de orden de trabajo es usado cuando surgen problemas que necesitan atención inmediata. Las reparaciones de emergencia reciben la más alta prioridad; las solicitudes de reparación son completadas eficientemente y en el orden en que fueron recibidas. Para el tiempo de esta publicación aproximadamente el 98% de los baños estaban funcionando completamente. De vez en cuando, un inodoro no trabaja, pero es reparado rapidamente. La tabla de abajo muestra los resultados de la inspección más reciente a nuestras instalaciones hasta Octubre del Mientras revisa este informe, por favor note que aun las menores discrepancias son reportadas en el proceso de inspección. Los artículos anotados en la tabla han sido corregidos. Fuga de Gas Sistemas Mecánicos Condiciones de Instalaciones Escolares Fecha de Última Inspección: No Aplica Calificación de inspección de instalaciones: No Aplica Artiiculos Inspeccionados Ventanas/Puertas/Portones (exterior/interior) Superficies interiores (paredes, pisos, techos) Materiales Peligrosos (interior/exterior) Daño Estructural Seguridad contra Fuego Eléctrico (interior/exterior) Infestación de Plagas/ Gusanos Fuentes de Agua (adentro/ afuera) Baños Aguas Negras Patios/Instalaciones Escolares Techos Limpieza General Componentes de Ints. Estatus de Sistemas Buena Regular Pobre Presupuesto de Mantenimiento Diferido Deficiencia y Acciones Remédiales Tomadas o Planeadas Para el tiempo de publicación, la Escuela Hodge no había recibido una Inspección Williams de sus instalaciones debido a su rango estatal (decil 6to.) La escuela es inspeccionada anualmente por el jefe de bomberos y mensualmente por los administradores. Todos los asuntos que son descubiertos durante estas inspecciones reciben la más alta prioridad. Para más información sobre requisitos nuevos para instalaciones para cumplir con Williams versus el Estado de California, por favor vea El Distrito Escolar Unificado Azusa participa en el Programa Estatal de Presupuesto de Mantenimiento Diferido que provee fondos que igualan dólar por dólar los fondos del distrito para ayudar a distritos escolares con gastos mayores para reparación o reemplazo de componentes de edificios escolares existentes. Típicamente, esto incluye techos, plomería, calefacción, aire acondicionado, sistemas eléctricos, pintura interior o exterior y piso. Para el año escolar , el Distrito Escolar Unificado Azusa presupuestó $5,429,220 para el programa de mantenimiento diferido. Esto representa el 6.0% del fondo general del distrito. Durante el , la junta directiva designó que estos fondos podían usarse como fuera necesario para proyectos de plomería, aire acondicionado, pintura, sistema eléctrico u otros proyectos de mantenimiento. Envolvimiento de los Padres y la Comunidad Los miembros de la comunidad y los padres apoyan mucho el programa educativo de la Escuela Primaria Hodge. Los padres y la comunidad participan la Asociación de Padres y Maestros, Noches Familiares y siendo voluntarios en el salón. La Escuela Primaria Hodge disfruta de diferentes asociaciones en la comunidad y de generosas donaciones. Estas asociaciones incluyen el Club de Leones, Iglesia Comunitaria Glendora, Universidad Azusa Pacific y el generoso patrocinio de la comunidad para el campamento de ciencias de la escuela. Escuela Primaria Victor Hodge -3-

4 Medidas Locales del Distrito Escolar Unificado Azusa El Distrito Escolar Unificado Azusa usa diversas medidas para analizar el progreso estudiantil para alcanzar un desempeño proficiente en cada nivel de grado. Estas incluyen CAT/6, resultados del Examen de Normas de California, Evaluación de Desempeño en Artes del Lenguaje (LAPA), Evaluación de Desempeño en Matemáticas (MAPA), y evaluaciones diseñadas por el distrito administradas continuamente en el año en Lectura, Escritura y Matemáticas para grados del kindergarten al octavo. Resultados de las evaluaciones del distrito son reportados para grados del kindergarten al octavo. Los resultados de las evaluaciones son usados para identificar a estudiantes en necesidad de asistencia adicional para realzar su desempeño académico. Durante el año , un 57.11% de los estudiantes de la Escuela Hodge aprobó el MAPA y un 35.16% aprobó el LAPA. Examen de Normas de California (CST) El Examen de Normas de California (CST), un componente del Programa STAR, es administrado a todos los estudiantes en la primavera para evaluar su desempeño estudiantil en relación a las Normas Estatales de Contenido. Las calificaciones de los estudiantes son reportadas como niveles de desempeño: Avanzado (excede las normas estatales), Proficiente (alcanza las normas), Básico (se acerca a las normas), Debajo de lo Básico (por debajo de las normas) y Muy Debajo de lo Básico (muy debajo de las normas.) El porcentaje combinado de estudiantes con calificaciones en niveles Avanzados y Proficientes en Inglés/Artes del Lenguaje, Matemáticas y Ciencias (quinto grado) para los últimos tres años se muestra abajo. 2 Artes del Lenguaje 3 4 Examen de Normas de California (CST) % Combinado de Estudiantes con Calificaciones en Niveles Avanzados y Proficientes 5 Matemáticas Ciencias Todos los Estudiantes EP Hodge DEUA California Femenino EP Hodge DEUA California Masculino EP Hodge DEUA California Aprendices del Inglés EP Hodge DEUA California Con Desventajas Socioeconómicas EP Hodge DEUA California Hispano EP Hodge DEUA California Aptitud Física En la primavera de cada año, el estado requiere que la Escuela Hodge administre un examen de aptitud física a todos los estudiantes en el quinto grado. El examen de aptitud física es una evaluación estandarizada que mide la habilidad de cada estudiante de llevar a cabo tareas de aptitud física en seis áreas mayores. Se considera que los estudiantes que cumplen o exceden las normas en todas las seis áreas están en condición física excelente o en una buena zona de aptitud física (HFZ.) Durante el el 0% de estudiantes del quinto grado logró HFZ. Escuela Primaria Victor Hodge -4-

5 Índice de Desempeño Académico (API) El Índice de Desempeño Académico (API) es una calificación en una escala de 200 a 1,000 que anualmente mide el desempeño académico y el progreso individual de las escuelas de California. El estado ha establecido a 800 como el resultado API que las escuelas deben luchar por alcanzar. Rango Estatal: Todas las escuelas recibiendo un resultado Base API son puestas en diez categorías de igual tamaño (déciles) de 1 (el más bajo) al 10 (el más alto), de acuerdo a la clase de escuela (primaria, intermedia o secundaria.) Rango de Escuelas Similares: Las escuelas también reciben un rango que compara a esa escuela con otras 100 escuelas con categorías demográficas similares. Cada grupo de 100 escuelas es categorizado por calificación API de 1 (la más baja) a 10 (la más alta) para determinar qué tan bien se desempeña la escuela comparada a escuelas similares. Examen Comparativo de Desempeño CAT/6 % En o Arriba del Percentil 50avo Lectura Mat EP Hodge DEUA California Subgrupos Femenino Masculino Con Desventajas Socioeconómicas Aprendices del Ing Hispanos Resultados Escolares API Resultados de Aumento API 2007 Rango Estatal Rango de Esc. Similares Todos los Estudiantes Aumento API Actual Hispanos Aumento API Actual Con Desventajas Socioeconómicas Aumento API Actual Aprendices del Inglés Aumento API Actual n/a Cuestionario del Examen de Desempeño de California (CAT/6) El Examen de Desempeño de California (CAT/6) es un examen estandarizado con referencias a normas (NRT), el cual indica cómo el estudiante o grupo de estudiantes se compara con un grupo que establece una norma y con otros estudiantes de alrededor del país. En Agosto del 2004 el gobernador firmó una legislatura reautorizando el Examen de Desempeño de California (CAT/6.) Antes de la reautorización el Examen de Desempeño de California, Sexta Edición (Cuestionario CAT/6) era administrado a todos los estudiantes en grados del dos al once. El programa de reautorización requiere administrar el Examen CAT/6 únicamente a los estudiantes en grados tres y siete. Los estudiantes en grados tres y siete fueron examinados en lectura, lenguaje, ortografía y matemáticas. El propósito de administrar el Examen CAT/6 es determinar qué tan bien los estudiantes de California están desempeñándose académicamente comparados a una muestra nacional de estudiantes examinados en el mismo grado al mismo tiempo del año escolar. La gráfica de la izquierda muestra los porcentajes de los estudiantes con calificaciones en o sobre el percentil 50avo, o esos estudiantes desempeñándose en el nivel promedio/sobre el promedio, en Lectura y Matemáticas. Programa de Intervención Federal Escuelas y distritos recibiendo fondos federales Título I entran al Programa de Mejoras (PI) si no cumplen su AYP en dos años consecutivos en la misma área de contenido (Inglés/Artes del Lenguaje o Matemáticas) o en el mismo indicador (API o tasa de graduación.) Después de entrar al programa PI, las escuelas y distritos avanzan hacia el siguiente nivel de intervención con cada año adicional que no cumplan su AYP. Sin Dejar Ningún Niño Atrás Sin Dejar Ningún Niño Atrás (NCLB) es una ley federal aprobada en Enero del 2002 que reautorizó el Acta de Educación Primaria y Secundaria (ESEA.) Establece que todos los estudiantes (incluyendo a esos con desventajas socioeconómicas, que son de grupos de raza minoritarias, tienen discapacidades o tienen una habilidad limitada en Inglés) en todos los grados deben cumplir con las normas estatales de desempeño académico para Matemáticas e Inglés/Artes de Lenguaje para el Las escuelas tienen que demostrar Progreso Anual Adecuado (AYP) hacia esa meta. El Acta federal NCLB requiere que todas las escuelas y distritos cumplan con los siguientes requisitos AYP: Tasa de participación en las evaluaciones estatales basadas en normas en Artes del Lenguaje (ELA) y Matemáticas. Por ciento proficiente en las evaluaciones estatales basadas en normas en ELA y Matemáticas. API como un indicador adicional Tasa de Graduación (para escuelas secundarias.) Existen diversas consecuencias para las escuelas que no cumplan con las normas AYP, incluyendo tutoría adicional y el reemplazo de personal. Los estudiantes también podrán transferirse a otras escuelas (dentro del distrito) que logren su AYP, y la escuela anterior tendrá que proveer la transportación al nuevo plantel. Los resultados del desempeño de la escuela y distrito son mostrados a la derecha. Cumplió con Todo el Criterio AYP Cumplio el Critrio AYP Ing./Artes del Lenguaje Programas de Intervención Federal Programa de Mejoras (PI) EP Hodge DEUA Estado de Prog. de Mejoras No en PI En PI Primer Año en PI Año en PI (en ) - 1 No. de Escuelas Actualmente en PI n/a 7 % de Esc. Identificadas para PI n/a 38.9% Matemáticas Ing./Artes del Lenguaje Matemáticas Tasa de Participación Sí Sí Sí Sí Por Ciento Proficiente Sí Sí No Sí API Tasa de Graduación Progreso Anual Adecuado (AYP) EP Hodge Sí Sí No Aplica DEUA No Sí Sí Escuela Primaria Victor Hodge -5-

6 Libros y Materiales Instructivos El Distrito Escolar Unificado Azusa tuvo una Audiencia Pública el 17 de Octubre del 2006 y determinó que cada escuela en el distrito tiene suficientes libros y materiales instructivos o equipo para el laboratorio de ciencias de buena calidad, cumpliendo con el acuerdo de Williams versus el Estado de California. Todos los estudiantes incluyendo los Aprendices del Inglés, reciben sus propios libros basados en normas o materiales instructivos o las dos cosas en las materias principales para uso en el salón y para que se los lleven a la casa. Todos los libros y materiales de instrucción utilizados dentro del distrito están alineados con las Normas y Pautas de Contenido del Estado de California y son seleccionados de la lista más reciente del estado de materiales adoptados. El Distrito Escolar Unificado Azusa sigue el ciclo de adopción de la Junta de Educación del estado y revisa los materiales instructivos en cada área curricular dentro de un ciclo de siete años. La gráfica a la derecha muestra los datos colectados en Octubre del 2007 sobre los libros en uso en las escuelas primarias de Azusa. La Biblioteca de la escuela, atendida por un bibliotecario de medio tiempo, provee una variedad de recursos para uso de los estudiantes y salones. Los estudiantes visitan la biblioteca semanalmente con sus clases. La biblioteca alberga miles de volúmenes disponibles para prestarlos a los estudiantes, y también cintas de video, audio, proyectores y otros materiales para uso en el salón. En la Escuela Primaria Hodge, todos los salones están equipados con TV/VCRs, y computadoras conectados al Internet. Con un promedio de una a cinco computadoras en cada salón, los estudiantes reciben instrucción en computación semanalmente. El laboratorio de computación de la escuela contiene 41 estaciones de computación. Los maestros vigilan el progreso Mejoras al Currículo de los estudiantes en adquirir habilidades tecnológicas recomendadas en las normas estatales. Todas las computadoras contienen programas para aumentar el aprendizaje de salón en Lectura, Artes del Lenguaje, Matemáticas y habilidades en computación. La escuela sigue fortaleciendo a los estudiantes para utilizar tecnología como Lectura Cuenta y Kid Pix como una herramienta para realzar y extender el aprendizaje. Todo entrenamiento y desarrollo del currículo en el Distrito Escolar Azusa giran alrededor de las Pautas y Normas de Contenido del Estado de California. El Consejo de Currículo dirige el currículo junto con los Servicios Educativos y El Departamento de Información Estudiantil. Los maestros alinean el currículo del salón para asegurar que todo alumno alcance o exceda las normas de habilidad estatales. Las más grandes mejoras al currículo para el incluyeron pólizas nuevas para Aprendices del Inglés para alinear mejor los cursos con las normas estatales. Implementación de instrucción de Inglés más intensificada para el año escolar fue un resultado directo de un entrenamiento más avanzado en técnicas usadas para Desarrollo del Lenguaje Inglés e Instrucción Académica Diseñada Especialmente en Inglés (SDAIE.) El distrito también ha desarrollado Acuerdos Esenciales de Unificación de Instrucción en Inglés/Artes del Lenguaje. Esto permite a todas las escuelas en el distrito usar el mismo planteamiento hacia la instrucción, incluyendo currículo común, reflexión de evaluaciones y rúbricas comunes. La mejoría del currículo de la Escuela Primaria Hodge es un proceso continuo. Usando los datos de diversas evaluaciones de estudiantes, los administradores y los maestros miran qué tan bien se están desempeñando los estudiantes de acuerdo a las normas de nivel de grado, identificando áreas de fuerza y de debilidad. Los maestros modifican la instrucción para garantizar que los estudiantes están cumpliendo con las expectativas de nivel de grado. Liderazgo de la Escuela Materia Artes del Leng. Recursos de Computación Computadoras Estudiantes por computadoras Salones conectados al Internet Mat. Sociales Ciencias Editorial El liderazgo de la Escuela Primaria Hodge es una responsabilidad compartida entre la administración del distrito, la directora, personal instructivo, estudiantes, y los padres. Durante los últimos ocho años, las responsabilidades principales de liderazgo fueron asumidas por la Directora Jennifer Root. Comenzando en el , las responsabilidades principales de liderazgo fueron asumidas por Marcie Brown. La Srta. Brown tiene 11 años de experiencia en educación. Ella ha tenido las siguientes posiciones: Maestra de Salón, Maestra de Recuperación de Lectura, Entrenadora de Leyendo Primero y Subdirectora. Nivel de Gr. Año Adoptado Libros Calidad, Actualidad y Disponibilidad de Libros y Materiales Instructivos % de Alumnos Que No Tienen Libros o Materiales Instructivos Todos los libros están Houghton en cantidad adecuada y K Mifflin en condición buena o 0% excelente. La escuela y el distrito ponen un gran énfasis en proveer a los Saxon K estudiantes los libros y 0% materiales instructivos Pearson/ Scott Foresman K más modernos en línea con las normas; el 100% de los estudiantes 0% en materias principales tienen los libros y Houghton K materiales instructivos Mifflin necesarios. 0% El Equipo de Liderazgo coordina con la directora y se reúne mensualmente para vigilar el currículo, analizar datos y se enfoca en asuntos instructivos. Los maestros se reúnen como Equipos de Nivel de Grado para alinear instrucción a las normas estatales. Los miembros del personal y los padres participan en varios comités para asegurar que los programas instructivos sean consistentes con las necesidades los estudiantes y cumplan con las metas del distrito. Estos comités incluyen a la Asociación de Padres y Maestros (PTA), Comité Asesor de Aprendices del Inglés (ELAC), Consejo Local y el Consejo Estudiantil. Escuela Primaria Victor Hodge -6-

7 Responsabilidades de Maestros El Distrito Escolar Unificado Azusa recluta y emplea a los maestros más calificados con credenciales. Para el año escolar , la Escuela Primaria Hodge tuvo 29 maestros con credenciales completas que cumplían con todos los requisitos de acuerdo con las directrices del Estado de California. Mal asignaciones de maestros reflejan el número de asignaciones dentro de una escuela para las cuales el empleado certificado en la posición de enseñanza o servicios (incluyendo posiciones que envuelve enseñar a Aprendices del Inglés) no tiene un certificado o credencial reconocido legalmente. Las vacancias de maestro reflejan el número de posiciones para las cuales un maestro completamente certificado no ha sido asignado al principio del año para el año completo. Para el año escolar , los datos más recientes que estuvieron disponibles son reportados. El Acta Federal Sin Dejar a Ningún Niño Atrás requiere que todos los maestros en materias principales cumplan con ciertos requisitos para ser considerados como Altamente Calificados a más tardar para el final del año escolar Calificaciones mínimas incluyen: posesión de una Licenciatura, posesión de una credencial de enseñanza apropiada para California y demostrar dominio en materias académicas principales. Maestros Sustitutos Estatus de Credenciales del Maestro EP Hodge DEUA Con Credenciales Completas Sin Credenciales Completas Enseñando Afuera de Materia Misassignments/Vacancies Mal Asignaciones de Maestros de Aprendices del Inglés Mal Asignaciones de Maestro Total de Mal Asignaciones Vacancias de Maestros Enseñadas por Enseñadas por Maestros Maestros que no Cumpliendo NCLB Cumplen NCLB EP Hodge 100.0% 0.0% Todos los Distritos Escolares 99.0% 1.0% Esc. de Alta Pobreza en el Distrito 99.4% 0.6% Esc. de Baja Pobreza en el Distrito Maestros Cumpliendo con NCLB Porcentaje de Clases en Materias Principales No Aplica Generalmente el Distrito Escolar Unificado Azusa no experimenta ningún problema encontrando maestros sustitutos calificados y actualmente tiene un grupo de aproximadamente 300 maestros sustitutos. Maestros sustitutos tienen que tener una Licenciatura y haber aprobado el examen de enseñanza del estado de California, el Examen de Habilidades Básicas de Educación de California (CBEST.) En raras ocasiones cuando un maestro sustituto no está disponible para un maestro ausente, la directora o un administrador asumen el papel del maestro sustituto. Evaluación de Maestros y Desarrollo Profesional Un proceso constructivo de evaluación estimula una excelente instrucción y es un elemento fundamental de un programa educativo sólido. Las evaluaciones y observaciones formales están diseñadas para animar metas comunes y para cumplir con el criterio de evaluación estatal y las pólizas del distrito. Maestros temporales y de empleo vigilado son evaluados anualmente y los maestros con señoría son evaluados un año sí y otro no. Las evaluaciones son conducidas por la directora (o el subdirector dependiendo de la escuela) estos administradores han sido entrenados y certificados para poder desempeñar evaluaciones de maestro. Las evaluaciones están basadas en las siguientes áreas de dominio y desempeño de maestros: Compromiso a Estudiantes y a su Aprendizaje, Conocimiento de Materia, Planificación Instructiva y Evaluación del Aprendizaje Estudiantil, Estar Activos en la Comunidad de Aprendizaje y Demostración de Responsabilidad Profesional y Crecimiento Profesional. Los miembros del personal construyen habilidades y conceptos de enseñanza durante el año al participar en conferencias y talleres. Durante los últimos tres años, el distrito ha ofrecido anualmente tres días para la capacitación profesional en donde a los maestros se les ofrece una gran variedad de oportunidades de crecimiento profesional en currículo, estrategias de enseñanza y metodologías. Los temas para la capacitación profesional para el año escolar incluyeron, Instrucción de Historia- Ciencias Sociales, Enseñando con Fuerza y Alineamiento de Currículo. El Distrito Escolar Unificado Azusa ofrece dos programas para apoyar a maestros nuevos y veteranos en sus habilidades en el salón y en asegurar capacitación profesional continua. Evaluación y Apoyo de Maestros Principiantes (BTSA), un programa patrocinado por el estado, ha sido diseñado para asistir a maestros en su primer o segundo año de acreditación en un periodo de dos años. El programa de Asistencia y Revisión de Colegas (PAR) está diseñado para mejorar la educación de los estudiantes y aumentar el desempeño de los maestros en los salones enfocándose tanto en maestros nuevos como en maestros veteranos. Orientación y Otros Servicios de Apoyo Nuestra meta en la Escuela Primaria Hodge es asistir a los estudiantes en su desarrollo social, personal y académico. Atención especial es dada a estudiantes que experimenten problemas de desempeño, dificultad lidiando con problemas personales o familiares, problemas tomando decisiones, o lidiando con la presión de compañeros. El distrito provee servicios profesionales de apoyo para todos los estudiantes. La gráfica de abajo muestra los recursos que están disponibles para todos los estudiantes de la Escuela Primaria Hodge. Empleados de Orientación y Servicios de Apoyo Equivalente a No. de Tiempo Emp. Completo Especialista de Educación Física Adapt Consejeros (Internos de Azusa) Auxiliar de Biblioteca Interna de Enfermería Psicólogo Maestro de Clase Esp. Diurna Especialista de Habla y Leng Los estudiantes que han sido designados como Aprendices del Lenguaje Inglés (ELL) reciben asistencia por medio de instrucción del Desarrollo del Lenguaje Inglés (ELD), instrucción contextualizada, apoyo de lenguaje primario y apoyo auxiliar adicional. Estudiantes con necesidades especiales reciben Planes de Educación Individualizada (IEP.) Hodge tiene una Clase Especial Diurna (SDC) para atender a los estudiantes de educación especial. Escuela Primaria Victor Hodge -7-

8 Estudiantes en riego reciben asistencia adicional a través del laboratorio de aprendizaje y/o tutoría después de la escuela en materias de matemáticas y artes del lenguaje. Los estudiantes en grados del tres al cinco que califican para GATE (Educación para Dotados y Talentosos) reciben instrucción diferenciada en sus salones regulares. Información para Contactarnos Los padres que desean participar en los equipos de liderazgo, comités escolares, actividades o convertirse en voluntarios de la Escuela Primaria Hodge pueden contactar la oficina central al (626) Comparación de Salario y Presupuesto La ley del estado requiere que informemos al público en general sobre la información comparativa de salarios y presupuestos. Para propósitos de comparación, el Departamento de Educación del Estado ha provisto datos de salarios promedios de distritos escolares unificados a través del estado con 10,000 a 19,999 en Promedio de Asistencia Diaria (ADA.) La gráfica de abajo ilustra el salario promedio de maestro en la Escuela Hodge y lo compara con el salario promedio de maestros en el distrito y el estado. (Basado en las declaraciones financieras del ) Gastos y Servicios Financiados El Distrito Escolar Unificado Azusa gastó un promedio de $7,309 para educar a cada estudiante (basado en las declaraciones financieras del ) La tabla de abajo provee una comparación de los fondos por alumno de la escuela de fuentes no restringidas con otras escuelas en el distrito y en todo el estado. EP Hodge DEUA California Gastos Por Alumno Total $5,012 De Fuentes Restringidas $959 De Fuentes No Restringidas $4,053 De Fuentes No Restringidas $4,338 Porcentaje de Variación entre la Escuela y el Distrito: 6.6% De Fuentes No Restringidas $4,943 Porcentaje de Variación entre la Escuela y el Estado: 18.0% Salarios Promedio de Maestros Escuela y Distrito Escuela y Estado EP Hodge $67,103 DEUA $66,375 Porcentaje de Variación: 1.1% EP Hodge $67,103 Todos los Distritos Escolares Unificados $59,934 Porcentaje de Variación: 12.0% La tabla abajo ilustra los salarios administrativos de y maestro a niveles de distrito y estado. Información de Salario Promedio Maestros - Director - Superintendente DEUA California Maestros Principiantes $42,873 $38,478 Maestros Intermedios $61,560 $60,735 Maestros Experimentados $77,702 $76,906 Directores de Primaria $96,025 $96,766 Directores de Intermedia $102,672 $102,730 Directores de Secundaria $112,668 $110,489 Superintendente $163,648 $169,243 Salarios como un Porcentaje del Presupuesto Total Salarios de Maestros 43.1% 41.9% Salarios Administrativos 6.3% 5.2% Además del patrocinio de fondos estatales, el Distrito Escolar Unificado Azusa recibe los siguientes fondos para programas categóricos, para programas especiales y de apoyo: Alumnos Dotados y Talentosos Educación Especial Transportación del Hogar a la Escuela Materiales Instructivos Asistencia de Impacto Económico ESEA Programa de Mejoras Escolares Capacitación del Personal Orientación del Décimo Grado Comienzo Sano Reducción de Tamaño de Clase Educación sobre Tabaco/Droga/Alcohol Revisión y Asistencia de Colegas Becas de Asistencia para Tecnología Educativa ROC/P Acta de Educación Tecnológica Aplicada y Vocacional Escuela Primaria Victor Hodge -8-