UNIDAD DIDÁCTICA: PINTORES DE RETRATOS

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1 UNIDAD DIDÁCTICA: PINTORES DE RETRATOS A QUIÉN VA DIRIGIDO? Educación Secundaria Nº ALUMNOS 25/30 alumnos por grupo y actividad HORARIO: De Martes a Viernes: 10:00, 11:00 y 12:15. DURACIÓN APROXIMADA 60 minutos FECHAS De Septiembre a Junio. CONTACTO y RESERVAS Tlf: museo.salamanca.deac@jcyl.es

2 OBJETIVOS La unidad didáctica PINTORES DE RETRATOS está dirigida a los alumnos de Educación Secundaria (de 1º a 4º). Teniendo en cuenta las características de los alumnos a los que va dirigida, los objetivos a conseguir son los siguientes: - Adquirir, desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. - Valorar y respetar, como un principio esencial de nuestra civilización, la igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas, con independencia de su sexo, rechazando cualquier tipo de discriminación. - Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. - Conocer los aspectos fundamentales de la cultura, la geografía y la historia de España y del mundo, respetar el patrimonio artístico, cultural y lingüístico; conocer la diversidad de culturas y sociedades a fin de poder valorarlas críticamente y desarrollar actitudes de respeto por la cultura propia y por la de los demás. - Valorar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación. - Conocer y apreciar críticamente los valores, actitudes y creencias de nuestra tradición, especialmente de Castilla y León. - Conocer la tradición lingüística, literaria y artística de la cultura grecolatina y su pervivencia en el mundo contemporáneo para comprenderlo y entenderlo con mayor facilidad. CONTENIDOS EDUCATIVOS Y PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS: Los contenidos de la unidad didáctica PINTORES DE RETRATOS se adaptan a las Áreas de Ciencias Sociales, Geografía e Historia y Educación Plástica y Visual. Siguiendo estos criterios, los contenidos que desarrollamos con la unidad son: Contenidos comunes. Ciencias sociales, Geografía e Historia. o Lectura e interpretación de imágenes y mapas de diferentes escalas y características. Percepción de la realidad geográfica mediante la observación directa o indirecta. Interpretación de gráficos y elaboración de éstos a partir de datos. o Valoración de la diversidad de medios naturales de la Tierra como riqueza que hay que conservar. o Conocimiento de los métodos básicos de estudio empleados por la o Valoración de las fuentes históricas para el conocimiento del pasado. Obtención de información a través de fuentes documentales, arqueológicas y

3 de obras de arte; clasificación del tipo de información que proporcionan y elaboración escrita de la información obtenida. Utilidad de las tecnologías de la información y la comunicación para el estudio de la Historia. o Conocimiento de los conceptos de periodización y cronología en la Historia: nociones elementales de tiempo histórico. Localización en el tiempo y en el espacio de periodos y acontecimientos históricos e identificación de procesos de evolución y cambio. o Identificación de causas y consecuencias de hechos y procesos históricos; diferenciación de las mismas según su naturaleza. o Interpretación de los elementos básicos que caracterizan las manifestaciones artísticas más relevantes en su contexto histórico. o Valoración de la herencia cultural y del patrimonio artístico como riqueza que hay que preservar. o Obtención de información de fuentes documentales e iconográficas y elaboración escrita de la información obtenida. o Conocimiento de elementos básicos que configuran los estilos artísticos e interpretación de obras significativas. o Valoración de la herencia cultural y del patrimonio artístico como riqueza que hay que preservar. o Búsqueda de la relación entre procesos históricos de la época medieval o moderna y el tiempo presente. o Conocer las principales manifestaciones artísticas y culturales para valorar su significación como patrimonio histórico, especialmente las del patrimonio de Castilla y León. Observación. o La percepción visual. o Elementos configurativos de los lenguajes visuales. o Procedimientos y técnicas usados en los lenguajes visuales. o El lenguaje y la comunicación visual: finalidad informativa, comunicativa, expresiva y estética. o La imagen representativa y la imagen simbólica. Experimentación y descubrimiento. o El color. Definición. El color como medio de expresión, de representación y como sistema codificado. Colores pigmento. Medios aglutinantes y disolventes. Gamas cromáticas. Armonías y contrastes. o Las texturas. Definición. Texturas naturales y artificiales. Texturas visuales y táctiles. Las texturas en el entorno.

4 o La línea como instrumento geométrico. Punto, línea y plano. La línea como elemento que configura y define la forma. Relación entre direcciones: paralelismo, perpendicularidad, ángulos, bisectriz y mediatriz. Representación de formas y figuras planas. o Representación del volumen. Espacio y volumen. Concepto de espacio: percepción y representación. Representación subjetiva: representación bidimensional y tridimensional. o Representación objetiva: vistas, perspectiva. Sistemas de representación. Relación cerca-lejos entre formas planas: por cambio de tamaño, por superposición y por contraste. Perspectiva cónica. Punto de vista, línea de horizonte y puntos de fuga. Incidencia de la luz en la percepción. Valor expresivo y representativo de la luz en formas y ambientes. o La organización del espacio visual. Formas planas. Elementos estructurales básicos. Composición en el plano y en el espacio. Simetría central. Simetría axial. Asimetría. Estructura de la forma: dirección vertical, horizontal y oblicua. Peso visual. Líneas de fuerza, equilibrio visual, ritmo y modulación bidimensional. o Realización, experimentación. Realización de composiciones utilizando los elementos conceptuales propios del lenguaje visual como elementos de descripción y expresión, teniendo en cuenta conceptos de equilibrio, proporción y ritmo. Experimentación y exploración de los elementos que estructuran formas e imágenes (forma, color, textura, dimensión, etc.). Acercamiento experimental a distintos tipos de expresión gráficoplásticos: lápices de grafito y de color, rotuladores y témperas en distintos tipos de soportes gráfico-plásticos (papel, madera, cartón, etc.). Descubrimiento y representación objetiva y subjetiva de las formas (posición, situación, ritmos, claroscuro, imaginación, fantasía, etc.). Entorno audiovisual y multimedia. o El lenguaje visual. Identificación del lenguaje visual y plástico en prensa, publicidad, televisión, diseño gráfico, artes plásticas y tecnologías de la información.

5 Expresión y creación. o Experimentación y utilización de técnicas en función de las intenciones expresivas y descriptivas. Lectura y valoración de los referentes artísticos. o Lectura de imágenes a través de los elementos visuales, conceptuales y relacionales, estableciendo los mensajes y funciones del patrimonio cultural propio y detectando las similitudes y diferencias respecto a otras sociedades y culturas. o Aceptación y respeto hacia las obras de los demás. METODOLOGÍA: La unidad está enfocada a desarrollar en las salas del Museo de Salamanca los objetivos y contenidos. Se estima conveniente que en clase haya una pequeña preparación de la visita y se enseñe a los alumnos algunos conceptos básicos, como qué es un Museo y qué es una obra de arte (pintura, escultura ). La visita se divide en dos partes: - Durante los primeros min. explicamos a los alumnos las obras que mejor se adaptan a los objetivos establecidos. Una vez situados en el entorno comenzamos a ver las obras. Son tres los hilos conductores para esta visita: o colores (alegres, tristes, cálidos, fríos, primarios, secundarios ) o materiales (óleo, gouache, madera, piedra, metal ) o géneros (historia, paisaje, bodegón, RETRATO, ) A través de estos hilos conductores los alumnos descubren cómo se realizan las obras de arte, qué significados tienen y qué sentimientos pueden transmitir. Toman contacto con el mundo de la pintura y de la escultura: técnicas, artistas, estilos Y descubren cómo ha evolucionado a lo largo de la historia el género del retrato.

6 - Durante los últimos min. los alumnos realizan un taller didáctico que consiste en la realización de un autorretrato. PIEZAS SELECCIONADAS: Las pautas definidas para la actividad pueden ilustrarse con algunas de las piezas más representativas conservadas en los fondos del Museo de Salamanca. Estas obras, permiten dirigir la visita de los alumnos, propiciando una visión conjunta de los objetivos perseguidos. Sala I Sala II Sala VI - Doña Aldonza de Guzmán. Anónimo (s. XVI). Piedra arenisca, policromada y dorada. - Doncel de la Orden de Malta. Anónimo (s. XVI). Piedra arenisca. - D. Manuel Coloma, Marqués de Canales. José García Hidalgo ( ). Óleo sobre lienzo. - Marquesa del Pazo de la Merced. Federico de Madrazo ( ). Óleo sobre lienzo. - Marquesa del Pazo de la Merced. José Moreno Carbonero ( ). Óleo sobre lienzo. - Tomás Bretón. Eugenio Vivó ( ). Óleo sobre lienzo. - D. Miguel de Unamuno. Juan de Echevarría ( ). Óleo sobre lienzo. - Tipo segoviano. Ignacio de Zuloaga ( ). Óleo sobre lienzo. - Retrato de mi hija Montserrat. Inocencio Soriano Montagut ( ). Terracota. Sala VII - Cogida en azul. Luis de Horna (1942). Óleo sobre tabla. - Don Miguel de Unamuno paseando. Mª Cecilia Martín Iglesias. Óleo sobre lienzo. - Cabeza de Unamuno. Moisés de Huerta y Ayuso ( ). Bronce.

7 BIBLIOGRAFÍA: Martín González, J.J.: Historia del Arte. Ed. Gredos. Madrid, Fatás, G. Y BORRÁS, G.M.: Diccionario de Términos de Arte. Alianza Editorial. Madrid, Fernández, J.J: Museos de Castilla y León. Consejería de Cultura y Bienestar Social, Moreno Alcalde, M.: Guía Museo de Salamanca. Junta de Castilla y León. Consejería de Cultura y Turismo. Salamanca, Gallego de Miguel, A.: - El Museo de Bellas Artes de Salamanca. Salamanca, Gráficas Cervantes, El Museo de Bellas Artes de Salamanca. Rev. Bellas Artes, año VI, n. 42, abril 1975.