Semana del aprendizaje mediante dispositivos móviles de 2014 Empoderando a los profesores con la tecnología

Transcripción

1 Proyecto de nota conceptual: Semana del aprendizaje mediante dispositivos móviles de 2014 Empoderando a los profesores con la tecnología de febrero de 2014, Sede de la UNESCO, París (Francia) La inversión pública en formación de docentes para que aprendan a utilizar la tecnología de manera productiva es más importante que su inversión en la propia tecnología (UNESCO) ANTECEDENTES En menos de diez años, la tecnología móvil se ha extendido hasta los rincones más recónditos del planeta. De los aproximadamente millones de habitantes de la Tierra, millones tienen ya acceso a algún dispositivo móvil i. África, cuya tasa de penetración de las tecnologías móviles era de solo el 5% en la década de 1990, es ahora el segundo mercado de telefonía móvil más grande y de más rápido crecimiento del mundo, con una tasa de penetración superior al 60% ii. En conjunto, los dispositivos móviles son la tecnología de la información y la comunicación (TIC) más exitosa y difundida de la historia. El vertiginoso desarrollo de la tecnología móvil coincide con una demanda creciente de educación formal. Dado el aumento de la población joven en el mundo, cada vez más niños se escolarizan o procuran hacerlo, lo que obliga a los gobiernos a contratar a más docentes y a mejorar las capacidades de los que ya están en activo. Según las estimaciones de la UNESCO, para lograr la educación primaria universal de aquí a 2015 habría que contratar a 6,8 millones de docentes en todo el mundo: 1,7 millones para cubrir nuevos puestos y 5,1 millones para reemplazar a los docentes que se jubilan. Estas carencias actuales y previstas entorpecen muchas iniciativas de desarrollo al impedir que los jóvenes accedan a la enseñanza de alta calidad necesaria para triunfar en las sociedades del conocimiento. La escasez de docentes capacitados y motivados es más grave en algunas partes del mundo que necesitan desesperadamente más y mejor instrucción. En la actualidad los países de la OCDE tienen por término medio 21 alumnos por docente, mientras que en Rwanda son 65, en Malawi 79 y en la República Centroafricana 84 iii. Al problema del número de docentes se suman las preocupaciones sobre la calidad de la enseñanza. Muchos niños escolarizados no logran adquirir competencias básicas. Según datos de la UNESCO, 250 millones de escolares de todo el mundo no saben leer, escribir o contar, aun después de pasar cuatro años en la escuela iv. Movilizar recursos para aumentar la cantidad y la calidad del personal docente mundial es tarea difícil, sobre todo en los países en desarrollo. Pero, dado que es común poseer dispositivos móviles y saber utilizarlos, estas herramientas (sobre todo si se tienen en cuenta sus funciones cada vez más numerosas y sus costos cada vez menores) podrían ayudar a preparar a nuevos docentes y contribuir al perfeccionamiento profesional de los ya en activo. La UNESCO ha publicado recientemente una serie de seis documentos sobre el modo en que los dispositivos móviles están ayudando a los profesores y contribuyendo a su formación en diversos contextos. La principal conclusión es que se ha demostrado que

2 la tecnología móvil, sin ser una panacea, puede mejorar la eficiencia educativa y ayudar a los educadores a adquirir las complejas competencias necesarias para realizar una importante labor en las aulas. La Organización también ha puesto en marcha cuatro iniciativas sobre el terreno encaminadas a impulsar el uso de teléfonos móviles para facilitar el perfeccionamiento profesional de los docentes y respaldar su trabajo con los educandos. En pocas palabras, la revolución móvil y la docencia empiezan a converger, pero queda mucho por hacer. La Semana del Aprendizaje Móvil de 2014 servirá para explorar formas en que las tecnologías móviles pueden satisfacer las necesidades de los educadores y ayudarles a mejorar su eficacia, y para analizar los beneficios y las dificultades asociados al aprendizaje móvil (como la igualdad de acceso a los dispositivos, la seguridad en línea, la escasez de contenidos adaptados a los dispositivos móviles y la necesidad de formación de los docentes), con la esperanza de que el debate sobre estos temas genere ideas de soluciones. A medida que las tecnologías móviles pasan de la marginalidad de la educación a su corriente principal, de los entornos informales a los formales y de pequeños proyectos financiados de manera independiente a grandes iniciativas gubernamentales, la intervención de los docentes es decisiva para integrar provechosamente estas nuevas tecnologías. Los docentes son los pilares de los sistemas educativos y su participación es crucial para la viabilidad de las TIC en las actividades de educación. Sin el apoyo de los docentes en sus múltiples funciones (ya trabajen con niños, jóvenes o adultos) la tecnología suele quedarse en la periferia de la enseñanza y el aprendizaje. TEMA Y CUESTIONES ORIENTATIVAS Al situar a los docentes en el centro de los debates sobre la tecnología móvil y la educación, la Semana del Aprendizaje Móvil de 2014 pretende explorar maneras en que los educadores (ahora y en el futuro) pueden utilizar mejor los dispositivos móviles para cumplir los objetivos nacionales e internacionales de la educación. La temática general de los docentes se articulará en torno a cuatro cuestiones centrales: 1) PEDAGOGÍA MÓVIL: De qué manera está cambiando el aprendizaje móvil la función docente y qué métodos de integración garantizan un uso óptimo de la tecnología móvil para mejorar la calidad de la educación? Cómo integrar las tecnologías móviles en entornos formales e informales de aprendizaje? 2) DESARROLLO PROFESIONAL: De qué manera la tecnología móvil fortalece las capacidades de los docentes y facilita su trabajo con los educandos? En particular, de qué manera ayuda la tecnología móvil a los docentes que trabajan en entornos de escasos recursos? 3) HERRAMIENTAS: Qué herramientas y contenidos móviles facilitan el aprendizaje, la evaluación y la gestión de las aulas? Cómo pueden docentes y educandos elaborar sus propios recursos de aprendizaje móvil, adaptar los existentes y compartir estos recursos con otros? 2

3 4) POLÍTICAS: Qué políticas (nacionales, de distrito o escolares) pueden ayudar a los docentes a aprovechar eficazmente las nuevas tecnologías móviles para mejorar los resultados educativos? Qué planteamientos permiten mantener, mejorar y difundir los proyectos acertados? OBJETIVOS Y PÚBLICOS DESTINATARIOS Para mejorar el perfeccionamiento y la eficacia de los docentes mediante el aprendizaje móvil, la Semana del Aprendizaje Móvil de 2014 perseguirá tres objetivos principales: Reunir a expertos, profesionales, investigadores, asociados del sector privado y representantes gubernamentales interesados en el aprendizaje móvil para que intercambien iniciativas innovadoras, prácticas idóneas, tendencias y estudios en este ámbito. Aportar un foro de debate y trabajo en red para tratar y explorar las oportunidades y los retos relacionados con el aprendizaje móvil. Presentar o anunciar importantes contribuciones de la UNESCO, como publicaciones y las conclusiones derivadas de proyectos sobre el terreno. La Semana del Aprendizaje Móvil de 2014 se dirige principalmente a los siguientes públicos: Representantes gubernamentales, en particular de ministerios de educación. Instituciones de formación de docentes y universidades que ofrezcan este tipo de formación, en particular decanos e instructores. Jefes y directores de centros escolares. Profesionales y expertos del aprendizaje móvil de organizaciones donantes y ONG. Investigadores. Asociados del sector empresarial. CALENDARIO DE EVENTOS Se han añadido al programa nuevas estructuras y elementos, en particular talleres de formación y demostraciones de innovaciones en materia de aprendizaje móvil, para cubrir los temas de actualidad, responder a las necesidades de los participantes, mejorar con respecto a eventos anteriores y consolidar la imagen de la Semana del Aprendizaje Móvil como evento emblemático de la UNESCO. 3

4 Para tratar las importantes cuestiones antes enumeradas, la Semana del Aprendizaje Móvil de 2014 constará de cuatro eventos distintos: 17 de febrero de febrero 20 de febrero 21 de febrero TALLERES PREVIOS AL SIMPOSIO SIMPOSIO FORO DE ALTOS RESPONSABLES DE POLÍTICAS EDUCATIVAS Estado de las investigaciones Los talleres previos al simposio estarán dedicados a cursos prácticos y demostraciones interactivas sobre contenidos, tecnologías y actividades de aprendizaje móvil, algunos de ellos del sector privado El simposio contará con ponencias de oradores destacados y numerosas sesiones de grupos de trabajo. Los oradores hablarán de las enseñanzas extraídas de experiencias e investigaciones pasadas y definirán a continuación las ambiciones para el futuro. Las conferencias magistrales y las sesiones de grupos de trabajo se organizarán en torno a las cuatro cuestiones orientativas que vertebran el tema global del evento. También habrá empresas y organizaciones que mostrarán durante el simposio nuevas tecnologías y contenidos de aprendizaje móvil. Al igual que el foro organizado durante la Semana del Aprendizaje Móvil de 2013, el foro de altos responsables de políticas reunirá a altos responsables de decisiones educativas de ministerios de educación para abordar la manera en que el aprendizaje móvil puede contribuir al cumplimiento de objetivos educativos comunes, sobre todo en lo tocante a los docentes y la formación de docentes. En la sesión dedicada al estado de las investigaciones varios universitarios presentarán las conclusiones de sus investigaciones sobre aplicaciones de aprendizaje móvil con los docentes. Se prestará particular atención a las políticas dedicadas a los docentes. ACTIVIDADES QUE LA UNESCO PRESENTARÁ O LLEVARÁ A CABO La UNESCO contribuirá a la Semana del Aprendizaje Móvil de 2014 mediante: la publicación de un estudio comparativo sobre sus proyectos de aprendizaje móvil dirigidos a docentes de cuatro países: México, Nigeria, Pakistán y Senegal. la divulgación de las conclusiones de un estudio mundial sobre iniciativas de aprendizaje móvil encaminadas a empoderar a mujeres y niñas y a mejorar sus competencias básicas en lectura y escritura. En el estudio, financiado por el Departamento de Estado de los Estados Unidos de América, se examina la vinculación entre género, tecnologías móviles y educación. 4

5 la presentación de una publicación sobre las maneras en que los docentes y otras personas utilizan las tecnologías móviles para la lectura en países en desarrollo. Esta publicación forma parte del proyecto sobre móviles para la lectura, ejecutado en colaboración con Nokia y Worldreader. la aportación de un marco para una serie de herramientas de aprendizaje móvil para docentes. Esta serie tiene por objeto proporcionar consejos prácticos sobre la aplicación de soluciones de aprendizaje móvil en las aulas. el anuncio de la puesta en marcha de un estudio sobre iniciativas nacionales de aprendizaje móvil en los Emiratos Árabes Unidos, Tailandia, Uruguay y otros países. FECHAS IMPORTANTES Julio-agosto de 2013 Septiembre de 2013 Noviembre de 2013 Enero de 2014 Febrero de 2014 Confirmación de los asociados Convocatoria de presentación de propuestas; invitación de los oradores destacados y los participantes patrocinados Examen y selección de las propuestas; apertura del proceso de inscripción; inicio de las verdaderas campañas de promoción y comunicación Promoción del evento y preparativos finales Semana del Aprendizaje Móvil de la UNESCO FINANCIACIÓN Y ASOCIADOS La UNESCO está trabajando activamente en la búsqueda de asociados que patrocinen y apoyen la Semana del Aprendizaje Móvil de 2014 y espera recibir de los patrocinadores principales donaciones por valor de dólares estadounidenses. i ii iii iv