R-RS UNIVERSIDAD AUTONOMA DE TAMAULIPAS

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1 R-RS UNIVERSIDAD AUTONOMA DE TAMAULIPAS LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA CON OPCIÓN EN QUÍMICO BIOLÓGICAS PLAN DE ESTUDIOS ACTUALIZACIÓN 2005 CD. VICTORIA, TAMAULIPAS. DICIEMBRE DE 2008

2 UNIVERSIDAD AUTONOMA DE TAMAULIPAS I. NOMBRE DEL PROGRAMA. Licenciado en Ciencias de la Educación con Opción en Químico Biológicas II. UNIDADES ACADEMICAS Y/O FACULTADES QUE OFRECEN EL PROGRAMA. Unidad Académica Multidisciplinaria de Ciencias, Educación y Humanidades III. PLAN DE ESTUDIOS Título que Expide. Licenciado en Ciencias de la Educación con Opción en Químico Biológicas 3.2. Fundamentación del Programa. La Licenciatura en Ciencias de la Educación con opción en Químico Biológicas es uno de los siete programas académicos de este nivel que ofrece actualmente la Unidad Académica Multidisciplinaria de Ciencias, Educación y Humanidades (UAMCEH) de la Universidad Autónoma de Tamaulipas (UAT). Surgió como parte de una estrategia de la UAT para atender necesidades educativas plenamente identificadas en el propio ámbito de la Universidad así como en el sistema de educación en la entidad y la región. Estas necesidades se refirieron a la escasez de recursos humanos calificados para la docencia en el nivel medio superior y superior así como en la administración de los sistemas educativos en los diferentes niveles. La Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma de Tamaulipas, inició sus actividades al iniciar el ciclo escolar concretando la estrategia de oferta educativa de la manera siguiente: Con formación orientada a la docencia 1. Licenciado en Ciencias de la Educación con especialidad en Ciencias Sociales

3 2. Licenciado en Ciencias de la Educación con especialidad en Químico Biológicas 3. Licenciado en Ciencias de la Educación con especialidad en Físico- Matemáticas 4. Con formación orientada a la Gestión Educativa 5. Licenciado en Ciencias de la Educación con especialidad en Administración y Planificación Educativa. En 1996 la Facultad de Ciencias de la Educación, y toda la universidad adopta el concepto de UNIDADES ACADÉMICAS MULTIDISCIPLINARIAS, en este sentido la Facultad, se transforma en Unidad Académica Multidisciplinaria de Ciencias, Educación y Humanidades; Este cambio hace necesario establecer formas innovadoras de organización y administración curricular. El plan de estudios del programa académico ha presentado diversas reformas curriculares todas ellas para dar respuesta de manera pertinente a las necesidades y políticas educativas cambiantes del campo disciplinario y del contexto global, dichas modificaciones se han realizado en los siguientes períodos: 1976, 1979, 1981 y 2000 en esta reforma el nombre de la licenciatura cambia de Licenciado en Ciencias de la Educación con especialidad en Químico Biológicas a la de Licenciatura en Ciencias de la Educación con opción en Químico Biológicas.. La reestructuración que corresponde al año de 1981 se considera particularmente importante porque modifica totalmente el plan original al desaparecer el tronco común e iniciar la carrera desde el primer semestre. En su evolución podemos resaltar lo establecido en las últimas reestructuraciones: A partir de 1998 la UAT, a través de la Coordinación de Planeación y Desarrollo Institucional, dio inicio a un proceso institucional con el propósito de poner en práctica un modelo curricular diferente al que venía operando desde la creación misma de esta institución. La idea fue de implementar una reforma que cambiara de fondo al modelo curricular de corte tradicional. Este proceso partió de la realización de cursos- talleres con la participación de académicos de las 24 DES en el estado. La reforma fue concluida y puesta en práctica con el nuevo modelo llamado Misión XXI, en algunas dependencias a partir del ciclo escolar otoño de La reforma trajo innovaciones importantes que consisten básicamente en: 1. La configuración de una estructura curricular que se integra por un Ciclo de Formación Básica Universitaria, un ciclo de Formación Disciplinaria y un ciclo de Formación Profesional 2. El ciclo de formación básica universitaria se compone fundamentalmente por un conjunto de asignaturas que tiene como propósito la formación homogénea de todos los universitarios en determinados rasgos del perfil que tienen qué ver con competencias para las actividades de gestión, administración y planeación en los

4 sistemas educativos. 3. La incorporación de la flexibilidad como un criterio que permite al estudiante la posibilidad de construir su propio currículo 4. La configuración de tres ciclos escolares en el año en virtud de agregar a los períodos de primavera y otoño, un período de verano con características diferentes. En este período se admiten inscripciones a un máximo de tres asignaturas por estudiante; son intensivos y son seleccionados para procesos de regularización acreditando rezagos o bien para adelantar materias del currículum. 5. Considerando los cursos de verano y la ruptura de la seriación rígida del currículum, se da la posibilidad de que los estudiantes pueden concluir su carrera. 6. La intención de implementar un modelo pedagógico para la docencia basado en el constructivismo. En el 2005 surge una nueva propuesta de revisión curricular en la Universidad Autónoma de Tamaulipas, que permitirá el cambio hacia el modelo denominado Modelo Curricular Este nuevo modelo que implementó la UAT en nuestro programa educativo está basado en la revisión de las políticas educativas nacionales e internacionales de la educación superior como los Planes de Desarrollo Nacional y Estatal, Criterios de CENEVAL (Exámenes Generales para el Egreso de la Licenciatura), Marcos de referencia de los CIEES y Organismos Acreditadores, así como Estudios y/o sondeos de opinión. Las características de dicho modelo curricular son: 1. Currículo flexible 2. Centrado en el estudiante 3. Atención a las necesidades de actualización y necesidades sociales La incorporación de tres núcleos formativos: 1. Núcleo de Formación Básica Universitaria (NFB) 2. Núcleo de Formación Disciplinario (NFD) 3. Núcleo de Formación Profesional (NFP) La incorporación del Servicio Social al currículo Se consideran los acuerdos de movilidad Las licenciaturas deben contar con un mínimo de 300 y un máximo de 344 créditos con excepción de programa educativos regulados por Salud. Bajo esta perspectiva la UAMCEH ha renovado la convicción de mantener y consolidar la oferta educativa en la que se continúa considerando a la licenciatura en Ciencias de la Educación con opción en Químico Biológicas. A treinta y seis años de iniciadas sus actividades los problemas que justificaron su creación no han desaparecido, sólo se han modificado y las estrategias de atención se han incrementado y diversificado. Este Programa Académico actualmente coexiste junto con otros tres programas Académicos dentro del área de las ciencias de la educación,

5 mismas que se reestructuraron bajo el mismo modelo, lo cual permite una movilidad de estudiantes entre los mismos programas académicos. 1. Licenciado en Ciencias de la Educación con opción en Tecnología Educativa. 2. Licenciado en Ciencias de la Educación con opción en Administración y Planeación Educativa. 3. Licenciado en Ciencias de la Educación con opción en Ciencias Sociales Objetivo General del Programa. Formar un profesional en el campo de las Ciencias de la Educación conocedor de los diversos aspectos del proceso enseñanza-aprendizaje, capaz de conducir adecuadamente grupos escolares del nivel medio superior y superior en los campos teóricos y prácticos de las Ciencias Químico Biológicas y la educación, asimismo habilitado para desarrollar procesos de investigación dirigidos hacia la búsqueda de soluciones a problemáticas concretas sobre su práctica docente y/o de innovaciones educativas en las áreas de la química y la biología Perfil Profesional. a) Perfil General. El Licenciado en Ciencias de la Educación con Opción en Químico- Biológicas, será un profesional que contribuya al mejoramiento de la sociedad a través de la formación integral de los individuos. El egresado se desempeñará como un educador profesional, conocedor de los diversos aspectos del proceso enseñanza-aprendizaje y capaz de conducir adecuadamente grupos escolares del nivel medio superior y superior en los campos teóricos y prácticos de la química, la biología y las ciencias de la educación. Asimismo, podrá desarrollar procesos de investigación dirigidos hacia la búsqueda de soluciones a problemáticas concretas sobre su práctica docente o de innovaciones en los campos de la química y la biología. b) Perfil Específico. 1. Impartir cátedras relacionadas con las ciencias químico biológicas y las ciencias de la educación en los niveles medio superior y superior. 2. Diseñar prácticas experimentales de laboratorio en la enseñanza de química y biología que articulen la teoría con la práctica. 3. Desarrollar e implementar proyectos de investigación relacionados

6 con las ciencias de la educación, la docencia y las ciencias químicobiológicas. 4. Implementar sistemas de evaluación que sean aplicables a la práctica educativa. 5. Diseñar y elaborar material didáctico innovador para la práctica docente. 6. Promover actividades académicas relacionadas con su formación. 7. Implementar sistemas de de evaluación que sean aplicados en la práctica educativa. 8. Identificar los elementos teóricos metodológicos en la evaluación de programas educativos. 9. Tener capacidad para trabajar con pares sobre la confrontación, evaluación y resolución de problemas educativos. 10. Coordinar estudiantes para el trabajo individual o en grupo, encauzado hacia el mejoramiento de la práctica educativa. 11. Tener actitudes críticas, reflexivas y de análisis, que conduzcan a la búsqueda de innovaciones en las áreas de las ciencias de la educación y su aplicación en las ciencias químico-biológicas.

7 3.5 Asignaturas del Plan de Estudios Asignaturas del Núcleo de Formación Básica Universitaria CLAVE DE ASIGNATURA M.EH M.EH M.EN M.SA M.EH M.IT M.EN M.EH M.EH ASIGNATURA DESARROLLO DE HABILIDADES PARA APRENDER INTRODUCCIÓN AL PENSAMIENTO CIENTÍFICO MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SUSTENTABLE TAMAULIPAS Y LOS RETOS DEL DESARROLLO CULTURA Y GLOBALIZACIÓN INTRODUCCIÓN A LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN MATEMÁTICAS BÁSICAS INGLES INICIAL MEDIO INGLES INICIAL AVANZADO HORAS DE TRABAJO CONDUCIDO POR PROFESOR HORAS DE TRABAJO INDEPENDIENTE TOTAL DE HORAS TOTAL DE CRÉDITOS

8 Asignaturas del Núcleo de Formación Disciplinaria CLAVE DE ASIGNATURA M.EH M.EH M.EH M.EH M.EH M.EH M.SA M.EH M.SA M.EH M.EH M.SA M.EH M.EH M.EH M.EH M.EH M.SA M.SA M.EN M.EH ASIGNATURA INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS DE LA TEORÍAS EDUCATIVAS CONTEMPORÁNEAS COMUNICACIÓN Y TALLER DE INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL FILOSOFÍA DE LA HISTORIA CONTEMPORÁNEA DE LA EN MÉXICO PSICOLOGÍA EVOLUTIVA SOCIOLOGÍA DE LA ANTROPOLOGÍA DE LA POLÍTICA Y LEGISLACIÓN EDUCATIVA CONTEMPORÁNEA LA INVESTIGACIÓN: FILOSOFÍA Y MÉTODO PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE COMPARADA SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO: SITUACIÓN ACTUAL Y PERSPECTIVAS TECNOLOGÍA EDUCATIVA EVALUACIÓN EDUCATIVA HORAS DE TRABAJO CONDUCIDO POR PROFESOR HORAS DE TRABAJO INDEPENDIE NTE TOTAL DE HORAS TOTAL DE CRÉDITOS DIDÁCTICA ORIENTACIÓN Y TUTORÍA EDUCATIVA TEORÍA DE GRUPOS ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA E INFERENCIAL NO FORMAL

9 M.EH M.EH M.EH M.EH M.EH M.EH ELABORACIÓN DE PROGRAMAS DE ESTUDIO DISEÑO DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA DESARROLLO CURRICULAR TALLER DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA PROGRAMAS DE CAPACITACIÓN DE RECURSOS HUMANOS TEMAS EMERGENTES EN

10 CLAVE DE ASIGNATURA Asignaturas del Núcleo de Formación Profesional ASIGNATURA HORAS DE TRABAJO CONDUCIDO POR PROFESOR HORAS DE TRABAJO INDEPENDIE NTE TOTAL DE HORAS TOTAL DE CRÉDITOS M.EN QUÍMICA GENERAL M.EN QUÍMICA INORGÁNICA I M.EN BIOLOGÍA GENERAL M.EN QUÍMICA INORGÁNICA II M.EN ZOOLOGÍA GENERAL M.EN BOTÁNICA GENERAL M.EN QUÍMICA ORGÁNICA I M.EH PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS OP OPTATIVA I M.EN QUÍMICA ORGÁNICA II M.EN ECOLOGÍA M.EH LABORATORIO DE DOCENCIA EN CIENCIAS QUÍMICO BIOLÓGICAS OP OPTATIVA II M.SS SERVICIO SOCIAL M.EN BIOQUÍMICA M.CS ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA HUMANA M.PP PRÁCTICAS PRE- PROFESIONALES DOCENTES I OP OPTATIVA III M.EN BIOLOGÍA MOLECULAR M.EN MICROBIOLOGÍA OP OPTATIVA IV M.PP M.EH M.EH PRÁCTICAS PRE- PROFESIONALES DOCENTES II TALLER DE INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS QUÍMICO BIOLÓGICAS PROFESIÓN Y VALORES

11 3.6. Cantidad Total de Asignaturas: 60 a) Obligatorias: 56 b) Optativas: 4 c) Cocurriculares: 0 * Solo para los programas que apliquen este tipo de asignaturas. d) Total de Horas: HORAS CONDUCIDAS POR EL PROFESOR: HORAS DE TRABAJO INDEPENDIENTE: TOTAL DE HORAS 6080 e) Total de Créditos: 344

12 3.7. Tabla de Equivalencias PLAN MISION XXI (2000) ACTUALIZACIÓN 2005 DESARROLLO DE HABILIDADES PARA ESTUDIAR TAMAULIPAS Y LOS RETOS DEL DESARROLLO MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SUSTENTABLE INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS DE LA INTRODUCCIÓN AL PENSAMIENTO CIENTÍFICO INGLÉS INICIAL MEDIO MATEMÁTICAS BÁSICAS INTRODUCCIÓN A LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN QUÍMICA GENERAL LABORATORIO DE QUÍMICA GENERAL DESARROLLO HISTÓRICO DE MÉXICO TALLER DE INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL TEORÍAS EDUCATIVAS CONTEMPORÁNEAS FILOSOFÍA DE LA INGLÉS INICIAL AVANZADO QUÍMICA INORGÁNICA I LABORATORIO DE QUÍMICA INORGÁNICA I BIOLOGÍA GENERAL LABORATORIO DE BIOLOGÍA GENERAL ESTRUCTURA ACTUAL DE MÉXICO COMUNICACIÓN Y PSICOLOGÍA GENERAL QUÍMICA INORGÁNICA II LABORATORIO DE QUÍMICA INORGÁNICA II ZOOLOGÍA DE INVERTEBRADOS ZOOLOGÍA DE VERTEBRADOS LABORATORIO DE ZOOLOGÍA DE INVERTEBRADOS DESARROLLO HISTÓRICO DE LA EN MÉXICO DIDÁCTICA TEORÍAS PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE: CONDUCTISMO Y COGNOSCITIVISMO TEORÍAS PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE: PSICOGENÉTICA Y NEUROLINGÜÍSTICA METODOLOGÍA DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA QUÍMICA ANALÍTICA LABORATORIO DE QUÍMICA ANALÍTICA LABORATORIO DE ZOOLOGÍA DE VERTEBRADOS HISTORIA CONTEMPORÁNEA DE LA EN MÉXICO EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES QUÍMICA ORGÁNICA I LABORATORIO DE QUÍMICA ORGÁNICA I BOTÁNICA GENERAL LABORATORIO DE BOTÁNICA GENERAL DESARROLLO DE HABILIDADES PARA APRENDER TAMAULIPAS Y LOS RETOS DEL DESARROLLO MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SUSTENTABLE INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS DE LA INTRODUCCIÓN AL PENSAMIENTO CIENTÍFICO INGLÉS INICIAL MEDIO MATEMÁTICAS BÁSICAS INTRODUCCIÓN A LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN QUÍMICA GENERAL TALLER DE INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL TEORÍAS EDUCATIVAS CONTEMPORÁNEAS FILOSOFÍA DE LA INGLÉS INICIAL AVANZADO QUÍMICA INORGÁNICA I BIOLOGÍA GENERAL COMUNICACIÓN Y PSICOLOGÍA EVOLUTIVA QUÍMICA INORGÁNICA II ZOOLOGÍA GENERAL DIDÁCTICA PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE LA INVESTIGACIÓN: FILOSOFÍA Y MÉTODO HISTORIA CONTEMPORÁNEA DE LA EN MÉXICO EVALUACIÓN EDUCATIVA QUÍMICA ORGÁNICA I BOTÁNICA GENERAL

13 SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO: SITUACIÓN ACTUAL Y PERSPECTIVAS SOCIOLOGÍA DE LA SOCIOLOGÍA DE LA ANATOMÍA FISIOLOGÍA ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA HUMANA TECNOLOGÍA EDUCATIVA TECNOLOGÍA EDUCATIVA ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA E INFERENCIAL QUÍMICA ORGÁNICA II QUÍMICA ORGÁNICA II LABORATORIO DE QUÍMICA ORGÁNICA II ECOLOGÍA ECOLOGÍA POLÍTICA Y LEGISLACIÓN EDUCATIVA POLÍTICA Y LEGISLACIÓN EDUCATIVA CONTEMPORÁNEA LABORATORIO DE DOCENCIA EN CIENCIAS QUÍMICO BIOLÓGICAS LABORATORIO DE DOCENCIA EN CIENCIAS QUÍMICO BIOLÓGICAS PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA DISEÑO DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA QUÍMICA ORGÁNICA III LABORATORIO DE QUÍMICA ORGÁNICA III MICROBIOLOGÍA MICROBIOLOGÍA OPTATIVA I OPTATIVA I COMPARADA COMPARADA DESARROLLO CURRICULAR DESARROLLO CURRICULAR TALLER DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA TALLER DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA BIOQUÍMICA BIOQUÍMICA LABORATORIO DE BIOQUÍMICA PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES DOCENTES I PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES DOCENTES I OPTATIVA II OPTATIVA II PROFESIÓN Y VALORES PROFESIÓN Y VALORES ELABORACIÓN DE PROGRAMAS DE ESTUDIO ELABORACIÓN DE PROGRAMAS DE ESTUDIO TALLER DE INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS QUÍMICO BIOLÓGICAS TALLER DE INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS QUÍMICO BIOLÓGICAS BIOLOGÍA MOLECULAR BIOLOGÍA MOLECULAR PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES DOCENTES II PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES DOCENTES II OPTATIVA III OPTATIVA III OPTATIVA IV CULTURA Y GLOBALIZACIÓN ANTROPOLOGÍA DE LA ORIENTACIÓN Y TUTORÍA EDUCATIVA TEORÍA DE GRUPOS NO FORMAL PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS SERVICIO SOCIAL(ANTERIORMENTE REQUISITO) SERVICIO SOCIAL PROGRAMAS DE CAPACITACIÓN DE RECURSOS HUMANOS TEMAS EMERGENTES EN.

14 IV. NORMATIVIDAD. a. Requisitos de Ingreso. 1. Cursar curso propedéutico 2. Presentar el Examen General de Ingreso CENEVAL (EXANI II) y Examen Interno 3. Acreditar Bachillerato mínimo de 2 años 4. Promedio de Bachillerato mínimo de ingreso 8 5. Entrevista con el coordinador de la carrera que se desea cursar 6. Acta de nacimiento (original y copia) 7. Certificado de secundaria (original y copia) 8. Certificado de Preparatoria (original y copia) 9.Cuatro fotografías tamaño infantil (blanco y negro de frente) 10. Cubrir las cuotas para inscripción definitiva b. Requisitos de Egreso. 1. Haber cubierto la totalidad de los créditos del programa educativo. 2. Haber acreditado el servicio social. 3. Realizar las prácticas profesionales cuando así lo exija el programa. 4. Los demás que establezca el Consejo. c. Requisitos para la Prestación del Servicio Social. 1. Aceptación de la institución en donde se realizará. 2. Llenar la estructura del plan de trabajo. 3. Copia del Kardex. 4. Tener aprobados el 60% de los créditos de la carrera 5. Duración de 4 horas diarias en un lapso de 6 meses d. Requisitos para la titulación Además de los requisitos de egreso: 1. Demostrar el dominio de una lengua extranjera (de preferencia el idioma inglés) en el nivel B1 (Marco Común Europeo) a partir de la certificación otorgada por un organismo acreditador reconocido y autorizado por la UAT. 2. Presentar, en su caso, el EGEL aplicado por un organismo nacional de evaluación externo. 3. Acreditar alguna de las opciones de titulación del presente Reglamento. 4. Los demás que establezca el Consejo.

15 e. Opciones de Titulación. 1. Por promedio. 2. Examen General de Egreso (de Licenciatura. EGEL, del CENEVAL) 3. Examen General de Contenidos. 4. Tesis. 5. Tesina. 6. Otra que establezca el Consejo que corresponda para los programas educativos específicos. 7. Curso de Titulación. 8. Curso de Maestría. 9. Examen Sobre Proyecto de Desarrollo Institucional.