OBJETIVOS: 1. Identificar diferentes tipos de evaluación. propósitos de evaluación, momentos de evaluación y medios aprendizaje.

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Alicia Campos Contreras
hace 6 años
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1 EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES Y ESTÁNDARES OBJETIVOS: 1. Identificar diferentes tipos de evaluación 2. Identificar metas de aprendizaje, propósitos de evaluación, momentos de evaluación y medios para buscar evidencias i de aprendizaje.

2 METAS DE APRENDIZAJE Qué es lo que deberían saber y saber hacer al final de 1. Un ciclo de primeria 2. Un año escolar 3. Una secuencia 4. Un módulo 5. Una sesión

3 Qué quiero lograr con mis estudiantes? CONTENIDOS COMPETENCIAS CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES SABER HACER SABER

4 EN QUÉ MOMENTOS EVALUAR? PUNTOS CRITICOS AL FINAL DE DIARIAMENTE

5 PUNTOS CRÍTICOS Son incluyentes, nos permiten ver muchos conceptos relacionados e interdependencia. Facilitan la indagación por parte del docente para 1. Aclarar 2. Profundizar 3. Hacer ver otras cosas que antes no se habían visto

6 PARA QUÉ EVALUAR? Evaluación para el aprendizaje: Retroalimenta Llegar a las metas Asegurarse que tod@s están comprendiendo Proponer actividades Certificados y rendición de cuentas Identificar los elementos claves que tod@s deben saber

7 QUÉ ACCIONES VOY A LLEVAR A CABO PARA EVALUAR? EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE: Observar, analizar el cuaderno de clase Dar retroalimentación al estudiante de tal manera que pueda ver sus avances y sus dificultades d Otras actividades Maestro hace preguntas Pone problemas, tareas que le permitan detectar el nivel de aprendizaje en relación con la meta El maestro retroalimenta para generar avances en el aprendizaje

8 EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE: Elabora pruebas, seleccionar preguntas Analiza la respuestas, interpreta lo que se obtiene Da una nota en relación a unos criterios o un marco teórico particular.

9 ACTIVIDADES EVALUATIVAS 1. Un ejemplo, los criterios de observación y evaluación de los cuadernos 2. Las preguntas que aparecen en los módulos y otras propuestas por el docente 3. Las actividades iidd que aparecen en las sesiones 4. Registros escritos individuales, colectivos y de la clase

10 UN MOMENTO DE LA CLASE 1. Qué mecanismos utilizan para evaluar en el aula el aprendizaje de 2. Qué estoy haciendo cuando tengo las respuestas de 3. Qué éhacer con las respuestas?

11 INDAGACIÓN Es un marco de referencia para la evaluación. Viene definida desde una concepción de aprendizaje CUÁL ES LA CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE QUE HAY DETRÁS DE LA INDAGACIÓN?

12 QUÉ CARACTERÍSTICAS DEBE TENER UNA EVALUACIÓN CONSISTENTE BASADA EN LOS PRINCIPIOS DE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS BASADA EN LA INDAGCIÓN? Wynne Harlen 2005.Aprendizaje basado en la indagación. Permite que el estudiante construya su propio p aprendizaje El aprendizaje parte de las ideas y las habilidades que l@s niñ@s tienen Ayuda a l@s estudiantes a revisar y reconstruir sus ideas y habilidades paraque se vuelvan más científicas

13 EVALUACIÓN FORMATIVA María Ruíz Primo (Standford) PARA EL APRENDIZAJE: Mejora j el aprendizaje de l@s estudiantes Cualquier indagación que incluya fortalecimiento de la práctica de la evaluación formativa produce ganancias significativas en el aprendizaje

14 CICLO EVALUACIÓN FORMATIVA METAS: PLANEACIÓN Profesor colecta la información relacionada con las metas EVIDENCIAS Profesor decide como apoyar las nuevas etapas del proceso de az ALUMNOS Profesor interpreta las evidencias NUEVAS ETAPASEN EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE Profesor decide los pasos adecuados LOGROS Y EVALUACIÓN

15 EVALUACIÓN SUMATIVA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE: Identificar lo que se ha alcanzado, logrado, aprendido de manera que se pueda reportar Puede ser el final del proceso Las evaluaciones pueden ser de bajo o de alto impacto

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