ANEXO N 1 DECLARACIÓN JURADA

Transcripción

1 ANEXO N 1 DECLARACIÓN JURADA, cédula nacional de identidad Nº, domiciliado(a) en, (Ciudad), en representación de (Nombre y R.U.T del Organismo), declaro bajo juramento que al Organismo que no registra saldos insolutos de remuneraciones o cotizaciones de seguridad social con sus actuales trabajadores o con trabajadores contratados en los últimos dos años, y se encuentra al día especialmente- en el pago de las cotizaciones establecidas en la Ley Nº En a de de POR.: FIRMA

2 ANEXO N 2 DECLARACIÓN JURADA Ley N , Representante Legal del Organismo Técnico de Capacitación, Rol Único Tributario Nº, domiciliado en, comuna,, ciudad, Región de, declara en forma juramentada que este OTEC no se encuentra impedido de celebrar actos y contratos con organismos del Estado, de acuerdo a lo establecido en el artículo 10 de la Ley N que Establece la Responsabilidad Penal de las Personas Jurídicas en los Delitos de Lavado de Activos, Financiamiento del Terrorismo y Delitos de Cohecho que indica. En, a de de POR.: FIRMA

3 ANEXO N 3 1. IDENTIFICACIÓN Información del OTEC Rut Nombre de la Institución Sigla o Nombre de fantasía Dirección Comuna Teléfono PLAN REGIONAL PROGRAMA FORMACIÓN PARA EL TRABAJO EJECUCIÓN 2013 RESUMEN EJECUTIVO REGIONAL Nombr e del Curso Región Metropolitana Menció n Total Establecimient Comun Versione o a s Cupo s Total Modalida d Licenci a Certificació n Cost o Total Carta Empres a Totales Nota: La información solicitada en este documento debe ser obtenida del sistema informático dispuesto para ello y debe ser entregado en la Dirección Regional correspondiente, tanto en original como en digital (CD/DVD). En caso de existir alguna diferencia entre la información ingresada en el sistema y la documentación entregada en la Dirección Regional, se considerará lo ingresado en el sistema.

4 ANEXO N 4 FICHA PRESENTACIÓN DE OFICIOS PROGRAMA FORMACIÓN PARA EL TRABAJO Código del Oficio Código de Versiones 1. IDENTIFICACIÓN GENERAL DE LA INSTITUCIÓN Nombre Institución RUT Institución Región Dirección Nombre Establecimiento Coordinador de Postulación Correo Electrónico 2. DATOS BÁSICOS DEL CURSO Teléfono Comuna Celular Área de Capacitación del Oficio Nombre del Curso Mención Modalidad N Versiones Cupo Mes Inicio Certificación Entidad Certificadora Licencia Entidad Licencia Acreditación Entidad que acredita Requisitos de Ingreso Nombre Taller Programa Otec Oficios 3. JUSTIFICACIÓN DEL OFICIO* Ocupaciones y puestos del trabajo relevantes en que se desempeñará el

5 egresado Diagnóstico del mercado laboral regional, en relación al curso Estrategia que sustenta la inserción en un puesto de trabajo y/o emprendimiento de los alumnos egresados (*) Este ítem deberá completarlo en forma manual, una vez que emita la ficha completa del sistema. 4. COMPONENTES DEL OFICIOS 4.1. Componentes de Fase Lectiva Componente Oficio Objetivo Módulos N Horas Componente Fundamentación y Objetivo Módulos Empleabilidad N Horas Componente Fundamentación y Objetivo Módulos Tutoría N Horas Componente Fundamentación y Objetivo Módulos N Horas

6 4.2. Componentes de Experiencia Laboral Componente Fundamentación Práctica Laboral 4.3. Detalle de Componentes Componente Oficio Objetivo Nombre del Módulo 1 Aprendizajes Esperados N Horas 360 N Horas Nombre del Módulo 2 Aprendizajes Esperados Nombre del Módulo 3 Aprendizajes Esperados Componente Empleabilidad Fundamentación y Objetivo Nombre del Módulo 1 Aprendizajes Esperados 1.1 Nombre del Módulo 2 Aprendizajes Esperados N Horas

7 2.3. Componente Tutoría Fundamentación y Objetivo Nombre del Módulo 1 Aprendizajes Esperados N Horas Componente Fundamentación y Objetivo Nombre del Módulo 1 Aprendizajes Esperados N Horas 5. Evaluación de conocimientos y competencias 5.1 Conocimientos al inicio de la Fase Lectiva 5.2 Competencias al término de la Fase Lectiva 5.3 Competencias al Término de la Fase Experiencia Laboral 6. Perfiles de Facilitadores Módulo(s) en que participa Antecedentes académicos relacionados con el oficio

8 Experiencia Laboral Experiencia como facilitador 7. Aspectos organizacionales 7.1 Horario Día Mañana Tarde Vespertina 7.2 Material Didáctico 7.3 Equipos, herramientas e instrumentos 7.4 Insumos para el oficio 7.5 Útiles, herramientas y/u otros materiales que quedarán en poder de los alumnos, finalizado el proceso de capacitación 8. VALORIZACIÓN DEL CURSO Duración Componente Oficio (Horas) Duración Componentes Transversales (Horas) Duración Fase Lectiva Del Curso (Horas) Duración Práctica Laboral (Horas) Duración Fase Asistencia Técnica (Horas) Duración Total Del Curso Horas Duración Fase Lectiva (Días) Duración Práctica Laboral (Días) Duración Asistencia Técnica (Días) Duración Total Curso (Días) Costos

9 Valor Capacitación - Vc Personal Instrucción Remuneración Viático Total Instrucción Administración Total Personal Materiales Útiles/Herramientas Que Quedarán En Poder Del Alumno Insumos Para El Oficio Equipos, Herramientas E Instrumentos Didáctico Total Materiales Infraestructura Equipamiento Establecimiento Total Infraestructura Convocatoria Evaluación De Impacto Selección Comunicacionales Total Convocatoria Excedentes Valor Capacitacion - VC Valor Licencia Valor Total Licencia Valor Certificación Valor Total Certificación Valor Práctica Laboral Valor Total Práctica Laboral Valor Asistencia Técnica Valor Total Asistencia Técnica Subsidio, Sub Subsidio Fase Lectiva Subsidio Práctica Laboral Subsidio Útiles Y Herramientas Valor Total Subsidios RESUMEN DE COSTOS DEL CURSO Valor Total del Curso - VTC Valor Final Adjudicado, VFA Valor Alumno Capacitación, VAC Valor Alumno Práctica Laboral, VAPL Valor Alumno Asistencia Técnica, VAAT

10 Valor Hora Alumno Capacitación, VHAC Valor Hora Alumno Práctica Laboral, VHAPL Valor Hora Alumno Asistencia Técnica, VHAAT Nota: La información solicitada en este documento debe ser ingresada al sistema informático dispuesto para ello (a excepción del punto 3 que debe ser completado en forma manual) y debe ser entregado en la Dirección Regional correspondiente, tanto en original como en digital (CD/DVD). En caso de existir alguna diferencia entre la información ingresada en el sistema y la documentación entregada en la Dirección Regional, se considerará lo registrado en el sistema.

11 ANEXO N 5 VALIDACIÓN MERCADO LABORAL Documento que pretende medir la estructura académica del Oficio en relación al mercado laboral. Debe ser emitida por el encargado de RRHH o equivalente, timbrada y firmada en original. También puede presentar un Convenio de Colaboración vigente, siempre y cuando contenga la información requerida. El OTEC debe presentar un documento por Oficio-Región y debe referirse, al menos, a los siguientes ítems: Pertinencia de los módulos y perfil del facilitador Duración de la capacitación Maquinarias, instrumentos y herramientas utilizados durante la capacitación Asimismo, debe identificar claramente la Empresa y el Oficio, a través de los siguientes ítems: Identificación Empresa: o Razón Social o RUT o Datos de contacto: Nombre, cargo, teléfono, o Fecha de emisión del documento Identificación del Oficio: o Razón Social y RUT del Otec o Región o Nombre del oficio o Código del oficio (puede ser completado en forma manual por el Otec)

12 ANEXO N 6 GUÍA DE EVALUACIÓN Programa Formación para el Trabajo Unidad de Organismos y Compras 2012

13 PROCESO DE EVALUACIÓN. I. EVALUACIÓN TECNICA DE CURSOS 1- Verificación de pertinencia de cursos presentados: Evaluación Regional Corresponde verificar que los cursos propuestos cumplan con la pertinencia y Mercado Laboral establecido para cada Región del País. El Director Regional de Sence, en el Link deberá seleccionar los cursos presentados por los Organismos Técnicos del Registro Especial, por el llamado EJ-CEL-022. A partir de esa selección, se inicia el siguiente proceso de evaluación de propuestas, como planes anuales del Programa Formación para el Trabajo. 2- Ponderadores para Evaluación del curso. 1.- Estructura Académica 0, Componente oficio 0,5 Promedio Ponderado Objetivo Nota 1-5 0,3 Módulos Nota 1-5 0,4 Aprendizajes Nota 1-5 0, Competencias Transversales 0,25 Promedio Ponderado

14 Fundamentación Nota 1-5 0,4 Horas Nota 1-5 0,3 Aprendizajes Nota 1-5 0, Fase Servicios Complementarios 0,25 Componente Asistencia Técnica 1 Nota Perfil de Facilitadores 0,3 Antecedentes Académicos Nota 1-5 0,3 Experiencia Laboral Nota 1-5 0,3 Experiencia como Facilitador Nota 1-5 0,4 3.- Evaluación de Competencias 0,15 Evaluación de conocimientos al inicio de la fase lectiva Evaluación de competencias al término de la fase lectiva Nota 1-5 0,1 Nota 1-5 0,5 Evaluación de competencias al término de la fase de servicios complementarios (Salida Dependiente o independiente) Materiales, Herramientas e Insumos del Curso Nota 1-5 0,4 0,15 Material didáctico Nota 1-5 0,2 Equipos, herramientas e instrumentos Nota 1-5 0,4 Insumos para el oficio Nota 1-5 0,2 Útiles/herramientas que quedarán en poder de los alumnos Nota 1-5 0,2 3- Criterios para la calificación de los Ítems 3.1 Método y Escala de Evaluación. El método aplicado en el proceso de Evaluación, se enmarca en lo que se conoce como Evaluación por juicio, donde el evaluador establece una comparación entre lo requerido por SENCE y la oferta recibida. Se utilizan como apoyo en esta tarea la Guía de Evaluación, documentos de base del llamado y fundamentalmente la experiencia y el criterio del evaluador. En este ambiente, el evaluador emite su juicio por medio de una escala de notas discretas de 1 a 5, que aplica a cada uno de los ítems. 1 Para los cursos sin Asistencia Técnica, en este ítem se asignará por defecto una nota 4. 2 Para los cursos sin Asistencia Técnica, en este ítem se asignará por defecto una nota 4.

15 Nota Discriminación conceptual 5 Cumple totalmente. 4 Cumple casi totalmente. 3 Cumple medianamente 2 Cumple escasamente 1 No cumple o la información que se presenta no permite evaluar el ítem Para hacer la evaluación, se sugiere que el evaluador haga una primera lectura a la propuesta completa - dado que los ítems de evaluación están relacionados entre sí - y luego proceda a asignar las notas correspondientes a cada ítem. En la tabla siguiente, por cada ítem de evaluación, se señalan los criterios para asignar la nota de 1 a 5. Se incorpora una columna denominada Consideración/ Especificación en la que se señalan aspectos a tener en cuenta por el evaluador durante el proceso de evaluación. 4. Tabla de criterios para la asignación de notas Ítem/ Nota Concepto/Criterio Consideración/ Especificación 1. Estructura Académica Congruencia y calidad de los contenidos con relación a los objetivos 1.1 Componente Oficios Objetivo No se enuncian objetivos La información que se presenta no permite evaluar el ítem. (a) No todos los objetivos expresan cambios de conducta susceptibles de cuantificar y medir al término del curso. O (b) No son congruentes con el oficio y con las características de los/as beneficiarias/os. (a) La mayoría 3 de los objetivos expresan cambios de conducta susceptibles de cuantificar y medir al término del curso. Pero: (b) Son medianamente congruentes con el oficio y con las características de los/as beneficiarias/os. 4 (a) La mayoría 3 de los objetivos expresan Se cumple una de las dos 3 Se entiende como mayoría cuando más del 50% de los objetivos cumple con el criterio.

16 cambios de conducta susceptibles de cuantificar y medir al término del curso. Y (b) Casi todos los objetivos son congruentes con el oficio y con las características de los/as beneficiarias/os. La totalidad de los objetivos propuestos: (a) Todos los objetivos expresan cambios de 5 conducta susceptibles de cuantificar y medir al término del curso. (b) Son congruentes con el oficio y con las características de los/as beneficiarios/as Módulos Los módulos no están relacionados con los 1 objetivos; O La información que se presenta no permite evaluar el ítem. (a) Los módulos propuestos son escasamente coherentes con los objetivos enunciados. O 2 (a) Casi todas las actividades se formulan como productos a obtener y no como acciones a realizar. (a) La mayoría de los módulos propuestos son coherentes con los objetivos enunciados. O 3 (b) Algunas actividades se formulan como productos a obtener y no como acciones a realizar. (a) Casi todos los módulos propuestos son 4 coherentes con los objetivos enunciados. (b) La mayoría de las actividades se formulan como acciones a realizar. (a) Todos los módulos propuestos son 5 coherentes con los objetivos enunciados. (b) Todas las actividades se formulan como acciones a realizar Aprendizajes 1 No presenta información o la información presentada no permite evaluar el ítem Los aprendizajes propuestos no son susceptibles de medir en términos de 2 conductas observables directamente a través de las tareas y/o actividades que sean capaces de realizar los alumnos. Los aprendizajes propuestos son medianamente susceptibles de medir en 3 términos de conductas observables directamente a través de las tareas y/o actividades que sean capaces de realizar los alumnos. Los aprendizajes propuestos no son, en su mayoría 4, susceptibles de medir en términos 4 de conductas observables directamente a través de las tareas y/o actividades que sean capaces de realizar los alumnos. Los aprendizajes propuestos son en su totalidad susceptibles de medir en términos de 5 conductas observables directamente a través de las tareas y/o actividades que sean capaces de realizar los alumnos. condiciones pero no ambas. Asignar esta nota también en caso de que uno de los dos criterios se cumpla totalmente y el otro parcialmente 4 Se entiende como mayoría cuando más del 50% de los objetivos cumple con el criterio.

17 1.2 Competencias Transversales Fundamentación No se enuncia información. 1 La información que se presenta no permite evaluar el ítem. No es congruente la fundamentación del o las 2 Competencias transversales informadas con el oficio propuesto. La fundamentación de la pertinencia de las 3 Competencias indicadas, medianamente son congruentes con el oficio presentado. Gran parte de la fundamentación de as 4 competencias transversales presentadas son congruentes con el oficio presentado. La totalidad de las competencias transversales 5 fundamentadas son congruentes con el oficio presentado Horas 1 No se enuncia información o la información que se presenta no permite evaluar el ítem Las horas indicadas, no corresponden a la 2 ejecución de las Competencias Transversales presentadas. Las horas indicadas, corresponderían en 3 menor medida a la ejecución de las Competencias Transversales presentadas Las horas indicadas, corresponderían en casi 4 su totalidad a la ejecución de las Competencias Transversales presentadas Las horas indicadas, corresponderían en su 5 totalidad a la ejecución de las Competencias Transversales presentadas Aprendizajes 1 No presenta información o la información presentada no permite evaluar el ítem Los aprendizajes propuestos no son susceptibles de medir en términos de 2 conductas observables directamente a través de las tareas y/o actividades que sean capaces de realizar los alumnos. Los aprendizajes propuestos son medianamente susceptibles de medir en 3 términos de conductas observables directamente a través de las tareas y/o actividades que sean capaces de realizar los alumnos. Los aprendizajes propuestos no son, en su mayoría 5, susceptibles de medir en términos 4 de conductas observables directamente a través de las tareas y/o actividades que sean capaces de realizar los alumnos. Los aprendizajes propuestos son en su totalidad susceptibles de medir en términos de 5 conductas observables directamente a través de las tareas y/o actividades que sean capaces de realizar los alumnos. 5 Se entiende como mayoría cuando más del 50% de los objetivos cumple con el criterio.

18 1.3 Fase Servicios Complementarios Asistencia Técnica 6 No se presenta la información, o la información 1 que se presenta no permite evaluar el ítem, o no presenta Plan de Asistencia técnica La asistencia técnica que se presenta considera un Plan de Asistencia Técnica sin mayor fundamento, asociado al proyecto de emprendimiento. La asistencia técnica que se presenta considera un Plan de Asistencia Técnica con pocas actividades de seguimiento y hace referencia a objetivos mínimos de logros, asociado al proyecto de emprendimiento. La asistencia técnica que se presenta considera un Plan de Asistencia Técnica con algunos objetivos y actividades, que fundamentan el proyecto de emprendimiento y su seguimiento. La asistencia técnica que se presenta considera el Plan de Asistencia Técnica, con sus objetivos claros, con un calendario de actividades y seguimiento al beneficiario/a y a la ejecución del Proyecto. 2. Perfil de Facilitadores 2.1 Antecedentes Académicos 1 No se entregan antecedentes con información de Antecedentes Académicos del facilitador/es 2 Antecedentes Académicos no tienen una relación directa del Área del Oficio presentada. 3 Antecedentes Académicos presentados tienen parcialmente relación con el Área del oficio presentado. 4 Antecedentes Académicos presentado tienen una amplio grado de relación con el Área del oficio presentado 5 Antecedentes Académicos presentados tienen una relación directa con el Área del Oficio. 2.2 Experiencia Laboral 1 No se entregan antecedentes con información relacionada a la Experiencia Laboral del Facilitador/es 2 Experiencia Laboral es distinta al Oficio que impartirá capacitación y Titulo/s presentados. 3 Experiencia Laboral tiene alguna relación con el Oficio en donde capacitará o a los Titulo/s presentados y/o menos de 2 años de experiencia 6 Se estandarizará solamente con una nota 4, para los cursos que presenten este Servicio Complementario

19 4 Experiencia Laboral tiene alguna relación con el Oficio a impartir capacitación. Tiene entre 2 y 3 años de Experiencia en el Área. 5 Experiencia Laboral tiene relación completamente con el oficio que impartirá capacitación. Sobre los 3 años de Experiencia Laboral en el área 2.3 Experiencia como Evaluador 1 No presenta información o, La información presentada no es suficiente para evaluar el ítem. 2 El perfil o los propuestos no indican la experiencia que el instructor debe tener en el ámbito docente ni profesional. O no se relacionan con el área y características del curso, perfil de usuario y territorio 3 El perfil o los propuestos indica medianamente la experiencia que el instructor debe tener en el ámbito docente o profesional, pero no en ambos. 4 El perfil es casi suficiente respecto de la experiencia que el instructor debe tener en el ámbito docente y profesional, 5 El perfil o los propuestos indica experiencia sobre los 2 años que el instructor debe tener en el ámbito docente y profesional, dicha experiencia se ajusta a las características del curso. 3. Evaluación de Competencias 3.1 Evaluación de conocimientos al inicio de la fase lectiva 1 No se presenta la información, o La información que se presenta no permite evaluar el ítem. 2 Los instrumentos de evaluación presentados son escasamente adecuados para medir los conocimientos iniciales de los alumnos 3 Los instrumentos de evaluación (preguntas, ejercicios prácticos, simulaciones, etc.) son medianamente adecuados para los conocimientos iniciales de los alumnos. 4 Los instrumentos de evaluación (preguntas, ejercicios prácticos, simulaciones, etc.) son casi totalmente adecuados para medir los conocimientos iniciales de los alumnos. 5 Los instrumentos de evaluación (preguntas, ejercicios prácticos, simulaciones, etc.) son adecuados para medir los conocimientos iniciales de los alumnos.

20 3.2 Evaluación de competencias al término de la fase lectiva 1 No se presenta la información, o La información que se presenta no permite evaluar el ítem. 2 Los instrumentos de evaluación presentados son escasamente adecuados para medir las competencias finales de los alumnos al finalizar la Fase Lectiva. 3 Los instrumentos de evaluación (preguntas, ejercicios prácticos, simulaciones, etc.) son medianamente adecuados para las Competencias finales de los alumnos al finalizar la Fase Lectiva. 4 Los instrumentos de evaluación (preguntas, ejercicios prácticos, simulaciones, etc.) son casi totalmente adecuados para medir las Competencias finales de los alumnos al finalizar la Fase Lectiva. 5 Los instrumentos de evaluación (preguntas, ejercicios prácticos, simulaciones, etc.) son adecuados para medir las Competencias finales de los alumnos al finalizar la Fase Lectiva. 3.3 Evaluación de Competencias al término de la Fase de Servicios Complementarios (Salida Dependiente o Independiente) 7 No se presenta la información, o La información que se presenta no permite evaluar el ítem. Los instrumentos de evaluación presentados son escasamente adecuados para medir las competencias finales de los alumnos al finalizar la Fase Practica. Los instrumentos de evaluación (preguntas, ejercicios prácticos, simulaciones, etc.) son medianamente adecuados para las Competencias finales de los alumnos al finalizar la Fase Practica. Los instrumentos de evaluación (preguntas, ejercicios prácticos, simulaciones, etc.) son casi totalmente adecuados para medir las Competencias finales de los alumnos al finalizar la Fase Practica. Los instrumentos de evaluación (preguntas, ejercicios prácticos, simulaciones, etc.) son adecuados para medir las Competencias finales de los alumnos al finalizar la Fase Practica. 7 Se estandarizará solamente con una nota 4, para los cursos que presenten este Servicio Complementario

21 4 Material didáctico 4.1 Material didáctico El material didáctico puede consistir en: manuales, folletos u otro tipo de documentos. No se presenta material didáctico, o 1 La información que se presenta no permite evaluar el ítem. El material didáctico: (a) No está relacionado con los objetivos del curso y no es claro que apoye al proceso de 2 enseñanza aprendizaje. (b) No considera las características del curso y de la población objetivo del programa. El material didáctico: (a) No está relacionado completamente con los objetivos del curso y no es claro que apoye 3 al proceso de enseñanza aprendizaje. (b) Considera parcialmente las características del curso y de la población objetivo del programa. El material didáctico: (a) Está relacionado casi completamente con los objetivos del curso y apoya al proceso de 4 enseñanza aprendizaje. (b) Considera casi totalmente las características del curso y de la población objetivo del programa. 5 El material didáctico: (a) Está relacionado completamente con los objetivos del curso y apoya al proceso de enseñanza aprendizaje. (b) Considera las características del curso y de la población objetivo del programa. Un material adecuado debiera contemplar instrucciones para el alumno y ejercicios a desarrollar por éste en forma individual. 4.2 Equipos, herramientas e instrumentos. Los equipos herramientas e instrumentos, deben permitir a los beneficiarios aprender su manipulación y correcto uso. El evaluador debe determinar que no falta ninguno de los equipos, herramientas e instrumentos críticos para el desarrollo de las tareas propuestas. No presenta información o, 1 La información presentada no es suficiente para evaluar el ítem. (a) Los equipos, herramientas e instrumentos que se ofrecen cumplen escasamente con las características técnicas para el curso 2 (b) Los equipos, herramientas e instrumentos son escasos en número, para atender las necesidades del curso y asegurar su correcto uso por parte de cada alumno. (a) Los equipos, herramientas e instrumentos que se ofrecen cumplen medianamente con las características técnicas para el curso 3 (b) Lo equipos, herramientas e instrumentos, cumplen medianamente en número, para atender las necesidades del curso y asegurar su correcto uso por parte de cada

22 alumno (a) Los equipos, herramientas e instrumentos que se ofrecen cumplen casi totalmente con las características técnicas para el 4 curso (b) Son casi suficientes, en cuanto a número, para atender las necesidades del curso y asegurar su correcto uso por parte de cada alumna. (a) Los equipos, herramientas e instrumentos corresponden a los requeridos, como mínimo, para el desarrollo de las tareas o actividades propuestas 5 (b) Cumplen con los requerimientos mínimos de calidad, para el aprendizaje del oficio; (c) Son suficientes, en cuanto a número, para atender las necesidades del curso y asegurar su correcto uso por parte de cada alumno 4.3 Insumos para el Oficio Los insumos deben permitir a los beneficiarios aprender su manipulación y correcto uso. El evaluador debe determinar que no falta ninguno de los equipos críticos para el desarrollo de las tareas propuestas. 1 No presenta información o, La información presentada no es suficiente para evaluar el ítem. 2 (a) Los insumos que se ofrecen cumplen escasamente con las características técnicas para el curso (b) Los equipos son escasos en número, para atender las necesidades del curso y asegurar su correcto uso por parte de cada alumno. (a) Los insumos que se ofrecen cumplen medianamente con las características técnicas para el curso 3 (b) Los insumos cumplen medianamente en número, para atender las necesidades del curso y asegurar su correcto uso por parte de cada alumno (a) Los insumos que se ofrecen cumplen casi totalmente con las características técnicas para el curso 4 (b) Son casi suficientes, en cuanto a número, para atender las necesidades del curso y asegurar su correcto uso por parte de cada alumna. (a) Corresponden a los requeridos, como mínimo, para el desarrollo de las tareas o actividades propuestas 5 (b) Cumplen con los requerimientos mínimos de calidad, para el aprendizaje del oficio; (c) Son suficientes, en cuanto a número, para atender las necesidades del curso y asegurar su correcto uso por parte de cada alumno 4.4 Útiles, Herramientas y/u otros materiales que quedarán en propiedad de cada beneficiario al terminar el curso.

23 No presenta información o, La información presentada no es suficiente para evaluar el ítem. (a) Son escasos en cuanto a número, para que cada alumno/a reciba o acceda a los productos generados, según corresponda. (b) No cumplen con los requerimientos mínimos de calidad, como para desempeñarse en el oficio; (a) Son medianamente suficientes, en cuanto a número, para que cada alumno/a reciba o acceda a los productos generados, según corresponda. (b) Cumplen con algunos requerimientos mínimos de calidad, como para desempeñarse en el oficio; (a) Son casi suficientes en cuanto a número, para que cada alumno/a reciba o acceda a los productos generados, según corresponda. (b) Cumplen casi todos los requerimientos de calidad, como para desempeñarse en el oficio; (a) Son suficientes, en cuanto a número, para que cada alumno/a reciba o acceda a los productos generados, según corresponda. (b) Cumplen con los requerimientos de calidad, como para desempeñarse en el oficio;. En base al presente documento, se evaluará en la plataforma habilitada para este proceso, en donde se indicaran las notas asociadas a los cursos presentados por las Instituciones del Registro Especial, que participen del llamado EJ-CEL-022. Además se evaluará el contenido de las cartas a presentar en donde se fundamente a través de una Empresa la pertinencia del oficio. 5.- Validación de Mercado Nota Final 1, 3 o 5 Pertinencia de los Módulos Nota 1 0,33 Maquinaria, Herramientas e 0,33 Instrumentos Nota 1 Duración de la Capacitacion Nota 1 0,33 Nota 1: No tiene información requerida para evaluar. No presenta Carta o no se adjunta conforme a las indicaciones del Servicio. Nota 3: Información presentada no identifica claramente el oficio-area el cual se debe señalar, o los datos de la Empresa no son presentados totalmente de la forma solicitada. Nota 5: Fundamentación presentada por la empresa con respecto a la ejecución del Curso en la Región correspondiente es pertinente, y se presenta la carta conforme a la forma indicada y con los datos requeridos.

24 A lo menos el documento a presentar deberá Informar: Nombre, RUT, Dirección y datos de contacto de la Empresa. Firma de la carta individualizando, el nombre, RUT de la persona, Cargo en la Empresa. Al costado de la firma el timbre correspondiente. El formato de la carta no debe venir ningún Logo o información de Gobierno ni del Organismo Técnico de Capacitación que la presente. Se deberá presentar una Carta por cada oficio en cada Región. Un documento presentado, que señale que el oficio es pertinente para más de una Región, no será evaluado.