Fundamentos de Tecnología Educativa

Transcripción

1 Fundamentos de Tecnología Educativa

2 1 Sesión No. 9 Nombre: La educación multimedia. Segunda parte. Contextualización En la sesión anterior hablamos de lo que es la multimedia, sabemos que es una combinación de varios medios en un mismo recurso (texto, gráficos, audio, etcétera) que con el paso del tiempo han evolucionado y permitieron el control por parte de los estudiantes, aparece entonces el término interactivo. Hoy en día, la necesidad de la incorporación de los materiales multimedia es cada vez más importante, debido a que la sociedad en la que vivimos, y en la que la tecnología es parte importante. Así la información que demanda el estudiante, como los cambios y procesos dentro de la enseñanza debe resultar significativa y motivadora para ellos, convirtiendo las clases más dinámicas y entretenidas.

3 2 Introducción al Tema El termino multimedia integra al texto, audio e imágenes ya sean fijas o en movimiento (videos, animaciones), todas ellas en una sola aplicación, integrando de esta manera la interactividad. Los sistemas multimedia ofrecen a la educación una serie de posibilidades como son la mayor cantidad de información que se maneja, la adecuación de los diferentes formatos a los contenidos. Qué características deben tener los sistemas multimedios educativos?

4 3 Explicación Los sistemas multimedia. Aplicación multimedia y ambiente de aprendizaje Al hablar de los sistemas multimedia utilizados en educación, nos referimos a todos los programas informáticos de uso educativo diseñados para trabajar y funcionar sobre Sistemas Multimedios. Los diferentes sistemas Multimedia pueden funcionar en diferentes soportes: físicos (CD- ROM) y virtuales (Web). s-educativos-de-inters.html La computadora se convierte así en un sistema multimedia ya que logra integrar texto, gráficos, imagen fija y animaciones, video y audio. Sistemas multimedia y programas multimedia Como mencionamos en la sesión anterior hay dos características que distinguen el término de multimedia: interactividad e integración. Anteriormente cuando se hablaba de sistemas multimedios en educación se refería al uso de sistemas que utilizan la radio, televisión y prensa para alfabetizar y enseñar idiomas. Hoy en día es más extenso el término y se refiere a sistemas integrados computarizados. Clasificación de los sistemas multimedia En la actualidad hay una gran variedad de aplicaciones multimedia que pueden utilizarse por medio de la computadora, peros sus características pueden ser

5 4 diversas: Según su sistema de navegación: - Lineal. Donde el usuario sigue un sistema de navegación lineal o secuencial para acceder a diferentes módulos de la aplicación. Por ejemplo: libros multimedia. - Reticular. Utiliza el hipertexto para dar al usuario libertad de seguir el camino que decida en la navegación de acuerdo a su deseo o conocimientos. Por ejemplo: enciclopedia electrónica. - Jerarquizado. Es una combinación de las dos anteriores donde le da al usuario libertad de selección y organización de la información. Según el nivel de control profesional: - Una característica de los sistemas multimedia es la de poder configurarlos y adaptarlos por el profesional, según las necesidades concretas que se requieran. - Programas cerrados. Trabajan sobre un determinado contenido y no hay posibilidad de modificarlo o adaptarlo. - Programas semi-abiertos: permiten algunas modificaciones en las características del programa, como niveles de dificultad, cambio en la interface, tamaño de letra, tipografía, etcétera. - Programas abiertos. Permiten cambios adaptándolos a las necesidades del usuario.

6 5 Según su finalidad: - Multimedia informativos. Libros o cuentos multimedia, enciclopedias o diccionarios multimedia, hipermedias, revistas electrónicas. - Multimedia formativos. Programas de evalmultimediaf.wikispaces.com ejercitación y práctica, tutoriales, simulaciones, talleres creativos, resolución de problemas, WebQuest, Wiki. - Multimedia para la evaluación o diagnóstico. Instrumentos de evaluación. Propiedades de los sistemas didácticos multimedia Modularidad. El contenido se organiza en unidades. Linealidad. El contenido se organiza de manera secuencial. Abierto. Permite acceder a información externa. Cerrado. Con el material presentado no es necesario recurrir a otras fuentes, porque ahí se encuentra toda la información necesaria. Para que el estudiante consiga un aprendizaje es necesario que el material multimedia siga ciertos principios: Motivación para que los contenidos llamen su atención e inicie el proceso de aprendizaje. Sea específico en cuanto a los objetivos de aprendizaje y así pueda organizar la adquisición del conocimiento. Active los conocimientos previos que tiene el estudiante para que logre asociarlos con la nueva información. Le facilite el uso de la información de manera activa. Le permita retroalimentación. Le permita autoevaluarse para saber si está logrando los objetivos.

7 6 Conclusión Con la gran variedad de recursos educativos en la actualidad, los recursos multimedia utilizados actualmente son los que se presentan como una herramienta con el mayor potencial, ya que favorece la integración y conexión de ideas. La multimedia en educación se presenta como un recurso en el que el acceso a la información y su exploración aportan una facilidad para la asociación y visualización de grandes cantidades de información. La multimedia dispone en una sola tecnología una diversidad de formas de expresión como imágenes fijas y con movimiento, texto, sonido. La sola combinación de los elementos genera un nuevo lenguaje, integrándolos y complementándolos. Además de que permite interactuar al usuario convirtiéndolo en parte activa en el manejo de la información.

8 7 Para aprender más Bravo, J. (2005). Los sistemas multimedia en la enseñanza. En Universidad Politécnica de Madrid. Consultado el 14 de mayo de 2014: Introducción a la Multimedia y Conceptos Básicos. (s/f). En Universidad de Murcia, España. Consultado el 14 de mayo de 2014: Marquez, P. (s/f). Entornos formativos multimedia: elementos, planillas de evaluación/criterios de calidad. En Universidad Autónoma de Barcelona. Consultado el 14 de mayo 2014 de:

9 8 Actividad de Aprendizaje Para reforzar el tema visto durante la sesión, ahora llevarás a cabo la siguiente actividad: Analiza las características de tres materiales multimedia educativo y sus posibilidades pedagógicas, indicando: - Tipología del material. - Uso en la red, - Ubicación en la web (dirección), - Como se presentan sus contenidos y objetivos pedagógicos, - Aspectos funcionales: texto, audio, etcétera. - Aspectos técnicos y estéticos. - Dificultades según tu punto de vista o mejoras que podrían hacerse al material. - Idiomas en los que está disponible. - Conclusión. Puedes utilizar el programa que desees y guarda el trabajo en formato PDF o JPG y súbelo a la plataforma de la asignatura.

10 9 Bibliografía Aguaded, J., y Cabero, J. (2013). Tecnologías y medios para la educación en la E-sociedad. Madrid, España: Alianza Editorial. Cabero, J., y López, E. (2009). Evaluación de materiales multimedia en red en el Espacio Europeo de Educación Superior. Barcelona: DaVinci. Segura, J. (1999). La utilización educativa de la informática en nuevas tecnologías aplicadas en la educación. Madrid, España: Síntesis Educación. Cibergrafía Duarte, A.; Cabrero, J. y Romero, R. (2002). Instrucción informatizada y simulada: Los hipertextos e hipermedia. Consultado el 14 de mayo de 2014: