ANTECEDENTES DE HECHO

Transcripción

1 Folio 1/8 Examinada la propuesta del Servicio de Innovación Educativa correspondiente al desarrollo y ejecución del proyecto denominado Invasores de nuestro entorno, vista la conveniencia de implementar en los centros públicos estrategias innovadoras destinadas a trabajar el desarrollo integral de la persona, y de acuerdo con los siguientes ANTECEDENTES DE HECHO: Primero. La Consejería de Educación y Universidades del Gobierno de Canarias impulsa procesos de innovación del sistema educativo mediante el apoyo a planes, programas y proyectos que avancen en la calidad de la enseñanza y, por tanto, en la mejora de los aprendizajes de nuestro alumnado para formarlo de tal modo que esté preparado para la vida, todo ello en consonancia con la Ley Canaria de Educación, que en su art. 14.d hace referencia a la promoción de proyectos educativos, en el art menciona la educación en valores y en su art. 64 la formación del profesorado. Segundo. El Servicio de Innovación Educativa de la Consejería de Educación y Universidades del Gobierno de Canarias, promueve el funcionamiento de los centros docentes como comunidades de aprendizaje capaces de implicar al alumnado, profesorado y familias en el desarrollo de proyectos educativos encaminados a favorecer la educación en valores medioambientales, a la vez que favorece la implementación de proyectos pedagógicos que promuevan espíritu crítico y la adquisición de destrezas adecuadas para el impulso del trabajo colaborativo de investigación científica como forma de garantizar la presencia de los mencionados valores a lo largo de toda la vida. Tercero. La protección y el deber de conservar el medio ambiente es un mandato constitucional que recoge el Estatuto de Autonomía de Canarias en su artículo 32 cuando establece que corresponde a la Comunidad Autónoma la función ejecutiva de la protección del medio ambiente. Son conocidos los problemas medioambientales específicos que padecen las Islas Canarias, derivados de la limitación de los recursos, del excesivo consumo de materias primas, del deficiente reciclado de residuos, o de la introducción de especies foráneas entre otras causas. En ese sentido, y en sintonía con las acciones llevadas a cabo en otras Comunidades Autónomas y en Europa, es necesario integrar al alumnado de la Comunidad Autónoma de Canarias en los valores políticos y sociales de nuestro entorno. Por consiguiente, resulta más que nunca necesario el desarrollo continuo de instrumentos que incrementen esta implicación en la conservación del medio ambiente, de la comunidad educativa. Cuarto. Invasores de nuestro entorno es un proyecto experimental para trabajar la problemática de las especies invasoras, desde la conciencia de que la introducción de especies foráneas supone una de las principales amenazas a la biodiversidad global y la conservación de los ecosistemas, máxime en el caso de los ecosistemas insulares, donde las invasiones biológicas alcanzan una mayor relevancia, debido a la presencia de una biota única caracterizada por la presencia de un gran número de endemismos. El archi-

2 Folio 2/8 piélago canario cuenta con especies introducidas descritas, de las que 171 son exóticas invasoras (Base de Datos de Especies Introducidas en Canarias, Gobierno de Canarias 2014). Quinto. El Servicio de Innovación Educativa de la Consejería de Educación y Universidades y la Asociación para el Desarrollo Sostenible y la Conservación de la biodiversidad (ADS Biodiversidad) ponen en marcha, en el curso escolar , la 3ª edición del proyecto Invasores de nuestro entorno, dirigido a alumnado de 4º curso de Educación Secundaria Obligatoria y 1º de Bachillerato de Centros educativos públicos de la Comunidad Autónoma de Canarias. ADS Biodiversidad, coordinadora del Proyecto Invasores de nuestro entorno es una organización civil sin ánimo de lucro, cuya finalidad es proporcionar herramientas y medidas que contribuyan a la conservación de la biodiversidad. En el desarrollo de este proyecto, participan además, la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria (ULPGC), a través del Instituto Universitario EcoAqua, y la empresa Gestión y Planeamiento Territorial y Medioambiental (GesPlan SA). Sexto. El Servicio de Innovación Educativa de la Consejería de Educación y Universidades del Gobierno de Canarias propone el proyecto denominado Invasores de nuestro entorno para estudiantes de centros públicos de la Comunidad Canaria, en base a los siguientes FUNDAMENTOS DE DERECHO Primero. El capítulo III del Título III de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (BOE nº 106, de 4 de mayo), modificada parcialmente por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre para la mejora de la calidad educativa (BOE nº 295, de 10 de diciembre), que establece los principios de la formación del profesorado y la promoción de la investigación, la experimentación y la innovación educativa. Segundo. La Ley 6/2014, de 25 de julio, Canaria de Educación no Universitaria (BOC nº 152 de 7 de agosto, establece que la Comunidad Autónoma de Canarias tiene, según el artículo 32.1 de su Estatuto de Autonomía, competencia plena en materia de educación, sin perjuicio del artículo 27 de la Constitución y las leyes orgánicas que lo desarrollan. En su artículo 23.3 establece que se favorecerá la cooperación entre profesorado y centros que promuevan programas, planes y proyectos educativos para la mejora permanente de las enseñanzas; en su artículo 23.9 establece que se impulsarán acciones encaminadas a incorporar al funcionamiento del sistema educativo una educación en valores tales como la educación ambiental; y en su artículo 64 establece los principios de la formación y promoción de la carrera del docente. Tercero. Decreto 315/2015, de 28 de agosto, por el que se establece la ordenación de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la comunidad Autónoma de Canarias, determina en su artículo 20.2 que el currículo de la Comunidad Autónoma de Canarias contribuirá, además, a que el alumnado de esta etapa conozca, aprecie y respete los aspectos culturales, históricos, geográficos,

3 Folio 3/8 naturales, sociales y lingüísticos más relevantes de nuestra comunidad, así como los de su entorno más cercano, según lo requieran las diferentes materias, valorando las posibilidades de acción para su conservación. Cuarto. Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la Educación Primaria, la Educación secundaria Obligatoria y el Bachillerato, de acuerdo con lo indicado en la disposición adicional trigésimo quinta de la Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. A efectos de esta orden, las competencias que se pretenden desarrollar con este proyecto son las siguientes: comunicación lingüística, competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, competencia digital, aprender a aprender y competencias sociales y cívicas. Quinto. Real Decreto Legislativo 3/2011, de 14 de noviembre, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley de Contratos del Sector Público (BOE nº 276, del 16 de noviembre). Sexto. Decreto 212/1991, de 11 de septiembre (BOC nº 122, de 16 de septiembre), sección tercera, artículo 19.3, de organización de los Departamentos de la Administración Autónoma de Canarias, en cuanto al carácter de la Dirección General como órgano de contratación, con todas las facultades inherentes en cuanto sea necesario para la consecución de los intereses públicos que tienen confiados. Séptimo. El Decreto 184/2004, de 21 de diciembre, y las sucesivas órdenes que la desarrollan, por la que se aprueba la identidad corporativa del Gobierno de Canarias y se establecen las normas para su tratamiento y utilización. Octavo. Resolución de 15 de mayo de 1998 de la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa (BOC nº 70, de 8 de junio), por la que se establecen los criterios para el reconocimiento o certificación de las actividades de formación del profesorado de esta Dirección General. Noveno. El Decreto 135/2016, de 10 de octubre, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de la Consejería de Educación y Universidades (BOC nº 203, de 19 de octubre), recoge en su artículo 13 las Competencias generales y específicas de la Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa. En este sentido, se contempla la competencia para desarrollar e impulsar iniciativas de investigación e innovación educativas, incluidas la gestión económica y administrativa de las mismas. Décimo. Resolución de 20 de enero de 2017 de la Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa (BOC nº 20, de 30 de enero), por la que se delega en la Directora de la Agencia Canaria de Calidad Universitaria y Evaluación Educativa determinadas competencias en materia de innovación y promoción educativa. En virtud de lo anteriormente expuesto y de las competencias que me atribuye el artículo 8 del Decreto

4 Folio 4/8 250/2017, de 26 de diciembre, por el que se aprueba el Reglamento de organización y funcionamiento de la Agencia Canaria de Calidad Universitaria y Evaluación Educativa, RESUELVO Primero. Aprobar la convocatoria del proyecto de innovación denominado Invasores de nuestro entorno para su desarrollo durante el curso escolar 2017/2018 en cuarenta y cinco centros públicos de Educación Secundaria de Canarias. Segundo. En consonancia con la Ley Canaria de Educación, que en su art. 14.h, hace referencia a la realización de trámites de manera electrónica, la inscripción de los centros en el presente proyecto de innovación se realizará exclusivamente a través del aplicativo asociado al proyecto (Anexo I). Tercero. Toda persona adulta vinculada a este proyecto de innovación que tenga que intervenir de manera directa con el alumnado menor de edad de la Consejería de Educación y Universidades del Gobierno de Canarias lo hará siempre en presencia del profesorado participante en el presente proyecto de innovación, y, al margen de eso, portará y exhibirá al docente del alumnado un certificado emitido por el Ministerio de Justicia a través del Registro Central de Delincuentes Sexuales en el que se haga constar que cumple los requisitos expresados en la Ley 26/2015, de modificación del sistema de protección a la infancia y a la adolescencia y la Ley 45/2015, de Voluntariado. Cuarto. El Servicio de Innovación Educativa de la Consejería de Educación y Universidades del Gobierno de Canarias certificará el trabajo realizado por los docentes que coordinen el proyecto Invasores de nuestro entorno para estudiantes de centros públicos de la Comunidad Autónoma de Canarias. Quinto. Si el presente proyecto de innovación generara cualquier tipo de comunicación verbal o escrita en medios de comunicación, deberá expresarse de manera clara y directa que está financiado por el Servicio de Innovación Educativa de la Consejería de Educación y Universidades del Gobierno de Canarias. De ese mismo modo, cualquier documento escrito que se genere relacionado con el presente proyecto de innovación deberá llevar en cada una de sus páginas el logotipo de la Consejería de Educación y Universidades del Gobierno de Canarias. Sexto. Publicar esta Resolución en la página web de la Consejería de Educación y Universidades. LA DIRECTORA DE LA AGENCIA CANARIA DE CALIDAD UNIVERSITARIA Y EVALUACIÓN EDUCATIVA María Teresa Acosta Tejera (Por delegación de competencias en virtud de Resolución nº 37/2017 de la Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa. BOC 20, de 30 de enero).

5 Folio 5/8 ANEXO I BASES DE LA CONVOCATORIA Primera. Finalidad La finalidad del proyecto Invasores de nuestro entorno es despertar en el alumnado valores medioambientales que les permitan ser ciudadanos respetuosos, constructivos, críticos y colaborativos. Es importante transmitir la necesidad de proteger y perpetuar los ecosistemas canarios así como de la responsabilidad que se adquiere a la hora de tener una especie exótica como mascota. Los objetivos del proyecto son: 1. Utilizar especies invasoras del entorno del alumnado, para concienciar sobre su problemática y sensibilizar sobre la responsabilidad que conlleva el tener como mascotas especies exóticas. 2. Analizar y conocer los problemas que causan las especies invasoras en el medio natural. Concienciar de los posibles impactos de la introducción, tanto intencionada como accidental de fauna exótica, así como colaborar en su control o erradicación. 3. Difundir la problemática de las especies invasoras a través del diseño de material divulgativo. 4. Despertar la curiosidad del alumnado por la anatomía y fisiología animal mediante la disección. Segunda. Destinatarios Podrá participar en la presente convocatoria el alumnado de 4º curso de Educación Secundaria Obligatoria y 1º de Bachillerato de centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias. El proyecto se desarrollará en un total de 45 grupos de alumnos y alumnas, atendiendo a la siguiente distribución: 20 grupos en Gran Canaria. 3 grupos en Fuerteventura. 3 grupos en Lanzarote. 10 grupos en Tenerife. 3 grupos en la Gomera. 4 grupos en La Palma. 2 grupos en El Hierro. En caso de que el número de plazas designadas a una isla no se cubra total o parcialmente, éstas se distribuirán entre el resto.

6 Folio 6/8 Cada centro educativo podrá solicitar hasta un máximo de dos grupos para llevar a cabo este proyecto. Los grupos estarán constituidos entre 25 y 30 alumnos y alumnas. Tercera. Plazo y forma de inscripción La inscripción de los centros en el presente proyecto de innovación se realizará a través del aplicativo asociado al proyecto, cuyo enlace se facilita a continuación. El procedimiento de inscripción consta de dos pasos que son los siguientes: - Paso uno: El centro interesado en participar en este proyecto cumplimentará el formulario que el aplicativo despliega una vez que se accede a él. En la misma entrada se registrará al profesorado interesado en participar como coordinador del proyecto en su centro. - Paso dos: El Equipo Directivo autorizará la participación del centro en el proyecto a través del documento que también genera el propio aplicativo. La dirección del centro imprimirá, cumplimentará y firmará el documento para, posteriormente escanearlo y subirlo al aplicativo, (no enviar en formato papel ni a través de ventanilla única) dentro del plazo de tiempo establecido. De este modo se garantiza que la Dirección tiene conocimiento del proyecto y de la participación en el mismo de su centro. Una vez que el centro ha dado los dos pasos anteriores se recibe un mensaje en pantalla a través del cual se informa que el proceso de inscripción se ha desarrollado correctamente y que ha culminado con éxito. Para resolver cualquier incidencia relacionada con el aplicativo deben contactar con los números de teléfono o El enlace para acceder al aplicativo es el siguiente: invasores/inicio.asp La ausencia de algunos de los datos requeridos anulará la solicitud. Los centros interesados deberán enviar su solicitud de participación antes del día 26 de enero de Finalizado el periodo de inscripción, ADS Biodiversidad contactará con los centros seleccionados para iniciar la coordinación del proyecto. Para resolver cualquier tipo de duda, pueden contactar con ADS Biodiversidad través de la siguiente dirección de correo electrónico: invasoresentorno@gmail.com La selección de los centros participantes se realizará teniendo en cuenta: 1. Centros que no hayan participado en ediciones anteriores. 2. Estricto orden de llegada de las solicitudes.

7 Folio 7/8 Cuarta. Desarrollo del proyecto El proyecto se desarrollará a través de una WebQuest así como una serie de actividades complementarias, que incluirán la disección de una culebra o una cotorra (dependiendo de la isla), la construcción de trampas para culebra real de California (Gran Canaria) y la elaboración de material divulgativo sobre la ardilla moruna (Fuerteventura) o el gato cimarrón (Lanzarote). El material necesario para realizar la investigación guiada, así como las actividades de disección será proporcionado por ADS Biodiversidad. 1. Sesión de información/formación al profesorado: Con anterioridad al inicio del proyecto, se realizará una sesión formativa, de 2 horas de duración, con el profesorado que participe en el proyecto, sobre la problemática de las especies invasoras, especialmente en Canarias, se explicará el desarrollo del proyecto y se facilitará el material necesario para la realización de las actividades en el centro. 2. Fase de contextualización: Se facilitarán una serie de noticias sobre especies introducidas e invasoras en Canarias, publicadas en distintos medios. Una vez leídas, el profesor o profesora organizará un debate sobre la problemática de las especies invasoras en el archipiélago. ADS Biodiversidad proporcionará un guión con algunas preguntas para motivar el debate. 3. Fase de desarrollo: Cada escolar realizará en casa una encuesta sobre especies invasoras a tres personas de su entorno. La encuesta será proporcionada por ADS Biodiversidad. A continuación, el alumnado se dividirá en grupos de 4-5 personas y realizarán un trabajo de investigación con los recursos propuestos en la WebQuest que facilitará ADS Biodiversidad. El objetivo es generar un video-documental sobre las especies invasoras en Canarias (ejemplos de especies vegetales y animales, vías de entrada, consecuencias, qué podemos hacer para mejorar la situación, etc.). En esta actividad podrán implicarse materias como Lengua Extranjera, Tecnología de la Información y Comunicación, Lengua Castellana y Literatura, etc. Con el objetivo de motivar al alumnado durante la fase de desarrollo y dependiendo de la isla donde esté ubicado el centro, se desarrollará una de las siguientes actividades: a. Actividad de disección de una especie invasora (para grupos de Gran Canaria, Tenerife, La Gomera, El Hierro y La Palma) coordinada por ADS Biodiversidad, esta entidad garantiza las condiciones para trabajar con seguridad sanitaria en las disecciones; construcción de trampas para la captura de la culebra real de California, bajo la tutela del profesor o profesora de la asignatura implicada (Gran Canaria) y salida de campo a los núcleos poblacionales de la culebra real de California (Gran Canaria) coordinada por GesPlan SAU. Cada centro asumirá los gastos de transporte del alumnado.

8 Folio 8/8 b. Difusión de los resultados. Para difundir el material desarrollado, el alumnado colgará sus trabajos en las redes sociales, web del centro, blogs, etc. Quinta. Requisitos del proyecto Los centros que se inscriban designarán un docente para la coordinación y dinamización del trabajo de investigación. Esta persona coordinadora actuará como contacto con ADS Biodiversidad. Sexta. Certificación El profesorado coordinador del proyecto en su centro certificará por 20 horas. A efectos de certificación del profesorado de los centros públicos, antes del 30 de junio de 2018, la Dirección del centro subirá al aplicativo la evaluación del proyecto y la correspondiente memoria-certificación final del trabajo desarrollado con el alumnado. La memoria-certificación pesará menos de 5Mb y deberá estar debidamente cumplimentada, sellada y firmada para garantizar la certificación del docente coordinador. Ambos documentos los genera el aplicativo y tanto el docente participante (evaluación) como la Dirección del centro (memoria-certificación) solo tendrán que descargarlos, cumplimentarlos, escanearlos y subirlos al aplicativo, constituyendo este el único procedimiento establecido por este Servicio para la certificación de los docentes participantes en proyectos de innovación. Séptima. Aceptación de las bases y protección de datos. La participación en la convocatoria supone la total aceptación de las presentes bases y de las condiciones, requisitos y obligaciones que se contienen en las mismas. La participación del alumnado supondrá el consentimiento para el tratamiento de sus datos e imagen y, en su caso, la cesión de datos exclusivamente en el ámbito educativo de la Consejería de Educación y Universidades, en los términos establecidos en la legislación sobre protección de datos. En todo caso, la información a la que se refiere este apartado será la estrictamente necesaria para difusión de los productos derivados del proyecto, no pudiendo tratarse con fines diferentes del educativo sin consentimiento expreso. Octava. Los materiales entregados por los centros educativos quedarán como depósito en la organización, y podrán ser utilizados por ADS Biodiversidad y por la Consejería de Educación y Universidades como recursos didácticos que quedarán a disposición de la comunidad educativa canaria, pudiendo ser reproducidos identificando en cada caso su autoría.