Curso: 2º. UNIDAD UF1: Saltando entre las estrellas. Fecha inicio prev.: 18/09/2017 Fecha fin prev.: 25/10/2017 Sesiones prev.: 22

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1 CE INF-PRI VILLA ALEGRÍA Curso Escolar: 2017/18 Programación Materia: MAT2P - Matemáticas (00,20) Plan General Anual Curso: 2º ETAPA: Educación Primaria (LOMCE) UNIDAD UF1: Saltando entre las estrellas. Fecha inicio prev.: 18/09/2017 Fecha fin prev.: 25/10/2017 Sesiones prev.: 22 Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias BLOQUE 1: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS. Explicación oral de los pasos seguidos en la un Análisis y comprensión del enunciado. Estrategias y procedimientos puestos en práctica: hacer un dibujo, operaciones matemáticas adecuadas, etc. Resultados obtenidos. Reflexión sobre los resultados obtenidos en la l Identificación e interpretación de datos numéricos en su entorno más próximo (folletos, revistas, etc.). Planteamiento y creación de nuevos partiendo de datos facilitados por el profesor o creados por el 2.Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas Analiza y comprende el enunciado de los sencillos Selecciona la operación necesaria que resuelve un 0,400

2 mismo. Confianza en las propias capacidades para desarrollar actitudes adecuadas y afrontar las dificultades propias del trabajo. Aplicación de los conocimientos adquiridos en la un problema en otros similares. 3.Profundizar en resueltos, planteando pequeñas variaciones en los datos, otras preguntas, etc. Lectura, escritura y ordenación de los naturales del 0 al 999. Descomposición de naturales atendiendo al valor posicional y empleando formas de descomposición en el proceso. El Sistema de Numeración Decimal: valor posicional de las cifras. Equivalencias entre los elementos del Sistema de Numeración Decimal: unidades, decenas, centenas. La recta numérica. Números pares e impares. Número anterior y posterior. Relaciones de orden: mayor que, menor que e igual que. Aproximación a la decena y a la centena más cercana a un número dado. Números ordinales del 1º al 20º. Resolución y creación de en contextos reales. Operaciones de suma, resta y 2.Interpretar tipos de según su valor, en de la vida cotidiana Utiliza los ordinales del 1º al 20º en contextos reales Cuenta hasta 100 y reconoce qué es una centena Identifica la decena y la centena más próxima a un número dado. 0,400

3 BLOQUE 2: NÚMEROS. multiplicación empleando metodologías. Suma: Términos de la suma. Propiedades conmutativa y asociativa de la suma. Resta: Términos de la resta. de la resta. Multiplicación: Términos de la multiplicación. La multiplicación como suma de sumandos iguales. Las tablas de multiplicar. Multiplicación: El doble y el triple de un número. Iniciación a la división: La división como reparto. Iniciación a la división: La mitad, el tercio y el cuarto de un número. Uso de estrategias de cálculo mental. Series numéricas: ascendentes y descendentes de cadencias 2, 3,4, 5, 10 y 100 a partir de cualquier número y de cadencias de 25 y 50 a partir de terminados en 0 o 5. Resolución de que impliquen el dominio de los contenidos trabajados. 4.Operar con los aplicando las propiedades de las operaciones Identifica el número mayor, el menor y el igual a uno dado Realiza distintos tipos de sumas y restas. 0,400 La situación en el espacio. Tipos de líneas: Líneas rectas, curvas, abiertas, cerradas, espirales y diagonales. Localización elemental de los objetos en el espacio: Dentro de, fuera de. Localización elemental de Identifica líneas de distinto tipo: rectas, curvas, abiertas, cerradas, espirales y diagonales. 0,400

4 BLOQUE 4: GEOMETRÍA. los objetos en el espacio: Encima de, debajo de. Localización elemental de los objetos en el espacio: A la derecha de, a la izquierda de. Elaboración e identificación de simetrías sencillas. La representación elemental del espacio, gráficas sencillas. Figuras planas: triángulo, cuadriláteros, circunferencias y círculo. Triángulos: Isósceles, equilátero y escaleno. Elementos geométricos básicos: lado, vértice, interior y exterior. Poliedros y cuerpos redondos: prisma, pirámide, cono, cilindro y esfera. Orientación espacial. Reconocimiento de espaciales básicas. Uso del vocabulario geométrico para describir sencillos itinerarios. Interpretación, descripción y elaboración de croquis de itinerarios sencillos. Disposición para utilizar los conocimientos matemáticos adquiridos para obtener información, interpretar mensajes y resolver en reales o figuradas. 1.Utilizar las nociones geométricas para describir y comprender de la vida cotidiana Discrimina los conceptos espaciales estudiados en el curso.

5 UNIDAD UF2: Un paisaje en un bosque centenario Fecha inicio prev.: 26/10/2017 Fecha fin prev.: 07/12/2017 Sesiones prev.: 23 Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias BLOQUE 1: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS. Explicación oral de los pasos seguidos en la un Análisis y comprensión del enunciado. Estrategias y procedimientos puestos en práctica: hacer un dibujo, operaciones matemáticas adecuadas, etc. Resultados obtenidos. Reflexión sobre los resultados obtenidos en la l Identificación e interpretación de datos numéricos en su entorno más próximo (folletos, revistas, etc.). Planteamiento y creación de nuevos partiendo de datos facilitados por el profesor o creados por el mismo. Confianza en las propias capacidades para desarrollar actitudes adecuadas y afrontar las dificultades propias del trabajo. Aplicación de los conocimientos adquiridos en la un problema en otros 1.Expresar verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la resolución de un 5.Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemático. 6.Cuidar y apreciar la presentación correcta de las tareas; respetar el trabajo realizado por los demás Explica oralmente el proceso seguido en la resolución de un Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad, precisión e interés Es cuidadoso en la presentación del trabajo. 0,113 AA CL 0,113 CSC SIEE 0,113 AA CSC

6 similares. BLOQUE 2: NÚMEROS. Lectura, escritura y ordenación de los naturales del 0 al 999. Descomposición de naturales atendiendo al valor posicional y empleando formas de descomposición en el proceso. El Sistema de Numeración Decimal: valor posicional de las cifras. Equivalencias entre los elementos del Sistema de Numeración Decimal: unidades, decenas, centenas. La recta numérica. Números pares e impares. Número anterior y posterior. Relaciones de orden: mayor que, menor que e igual que. Aproximación a la decena y a la centena más cercana a un número dado. Números ordinales del 1º al 20º. Resolución y creación de en contextos reales. Operaciones de suma, resta y multiplicación empleando metodologías. Suma: Términos de la suma. Propiedades conmutativa y asociativa de la suma. Resta: Términos de la resta. de la resta. Multiplicación: Términos de la multiplicación. La 2.Interpretar tipos de según su valor, en de la vida cotidiana Identifica el número anterior y el siguiente a uno dado Intercambia información numérica con sus compañeros en procesos de. 0,113 CL

7 multiplicación como suma de sumandos iguales. Las tablas de multiplicar. Multiplicación: El doble y el triple de un número. Iniciación a la división: La división como reparto. Iniciación a la división: La mitad, el tercio y el cuarto de un número. Uso de estrategias de cálculo mental. Series numéricas: ascendentes y descendentes de cadencias 2, 3,4, 5, 10 y 100 a partir de cualquier número y de cadencias de 25 y 50 a partir de terminados en 0 o 5. Resolución de que impliquen el dominio de los contenidos trabajados. 3.Utilizar los naturales, para interpretar e intercambiar información en contextos de la vida cotidiana. UNIDAD UF3: Pedaleando a ciento cuarenta Fecha inicio prev.: 08/01/2018 Fecha fin prev.: 07/02/2018 Sesiones prev.: 19 Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias Explicación oral de los pasos seguidos en la un Análisis y comprensión del enunciado. Estrategias y procedimientos puestos en práctica: hacer un dibujo, operaciones matemáticas adecuadas, etc. 2.Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas Revisa las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados y comprueba las soluciones al finalizar un Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numéricos sencillos de la vida cotidiana (facturas, folletos, rebajas, etc.). 0,113 AA 0,400 AA

8 BLOQUE 1: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS. Resultados obtenidos. Reflexión sobre los resultados obtenidos en la l Identificación e interpretación de datos numéricos en su entorno más próximo (folletos, revistas, etc.). Planteamiento y creación de nuevos partiendo de datos facilitados por el profesor o creados por el mismo. Confianza en las propias capacidades para desarrollar actitudes adecuadas y afrontar las dificultades propias del trabajo. Aplicación de los conocimientos adquiridos en la un problema en otros similares. 3.Profundizar en resueltos, planteando pequeñas variaciones en los datos, otras preguntas, etc. 4.Identificar y resolver de la vida cotidiana, adecuados a su nivel. 5.Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemático Plantea nuevos a partir de datos facilitados e inventados por él mismo Selecciona la operación necesaria que resuelve un Resuelve planificando el trabajo mediante la formulación de preguntas ( qué quiero averiguar?, qué busco?, la solución es adecuada?, etc.) Soluciona y ejercicios utilizando distintos procedimientos. 0,113 SIEE 0,400 Lectura, escritura y ordenación de los naturales del 0 al 999. Descomposición de naturales atendiendo al valor posicional y empleando formas de descomposición en el proceso. El Sistema de Numeración Decimal: valor posicional de las cifras. Equivalencias entre los elementos del Sistema de Numeración Decimal: unidades, decenas, centenas Identifica los pares e impares.

9 BLOQUE 2: NÚMEROS. La recta numérica. Números pares e impares. Número anterior y posterior. Relaciones de orden: mayor que, menor que e igual que. Aproximación a la decena y a la centena más cercana a un número dado. Números ordinales del 1º al 20º. Resolución y creación de en contextos reales. Operaciones de suma, resta y multiplicación empleando metodologías. Suma: Términos de la suma. Propiedades conmutativa y asociativa de la suma. Resta: Términos de la resta. de la resta. Multiplicación: Términos de la multiplicación. La multiplicación como suma de sumandos iguales. Las tablas de multiplicar. Multiplicación: El doble y el triple de un número. Iniciación a la división: La división como reparto. Iniciación a la división: La mitad, el tercio y el cuarto de un número. Uso de estrategias de cálculo mental. Series numéricas: ascendentes y descendentes de cadencias 2, 3,4, 5, 10 y 100 a partir de cualquier número y de cadencias de 25 y 50 a partir de 2.Interpretar tipos de según su valor, en de la vida cotidiana. 4.Operar con los aplicando las propiedades de las operaciones Realiza distintos tipos de sumas y restas. 0,400

10 terminados en 0 o 5. Resolución de que impliquen el dominio de los contenidos trabajados. BLOQUE 3: MEDIDA DE LONGITUD, PESO/MASA, SUPERFICIE Y CAPACIDAD. Estimación de longitudes, capacidades y masas: Algunoninguno. Estimación de longitudes, capacidades y masas: Muchospocos. Estimación de longitudes, capacidades y masas: Largocorto. Realización de mediciones sencillas con unidades no convencionales. capacidad: Palmo, pie, paso. capacidad: Mide más, mide menos. capacidad: Pesa más, pesa menos. capacidad: Cabe más, cabe menos. Elección de la unidad más adecuada para la expresión de una medida. Comparación y ordenación de medidas de una misma magnitud. tiempo: Unidades de medida del tiempo y sus relaciones más sencillas. tiempo: Lectura en relojes analógicos y digitales: La hora y la media hora. l tiempo: el calendario, los días de la 1.Escoger los instrumentos de medida más adecuados y realizar estimaciones razonables Conoce el centímetro, el metro y el kilómetro y los utiliza como unidad de longitud Conoce el cuarto de kilo, el medio kilo y el kilogramo y lo utiliza como unidad de peso Conoce el medio litro y el litro y los utiliza como unidad de capacidad. 0,113 CEC 0,113 CEC 0,113 CEC

11 semana y los meses del año. Manejo del calendario. Establecimiento de relaciones temporales: ayer, hoy, mañana, la semana pasada, etc. El Sistema monetario de la Unión Europea, unidad principal: el euro. Valor de las monedas y billetes. Equivalencias entre monedas y billetes. Utilización de monedas y billetes en creadas en el aula. Resolución de en los que estén incluidos la utilización de monedas y billetes. 2.Operar con medidas Suma, resta y multiplica medidas de longitud, capacidad y masa, dando el resultado en la unidad determinada. La situación en el espacio. Tipos de líneas: Líneas rectas, curvas, abiertas, cerradas, espirales y diagonales. Localización elemental de los objetos en el espacio: Dentro de, fuera de. Localización elemental de los objetos en el espacio: Encima de, debajo de. Localización elemental de los objetos en el espacio: A la derecha de, a la izquierda de. Elaboración e identificación de simetrías sencillas. La representación elemental del espacio, gráficas sencillas. Figuras planas: triángulo, Discrimina los conceptos espaciales estudiados en el curso.

12 BLOQUE 4: GEOMETRÍA. cuadriláteros, circunferencias y círculo. Triángulos: Isósceles, equilátero y escaleno. Elementos geométricos básicos: lado, vértice, interior y exterior. Poliedros y cuerpos redondos: prisma, pirámide, cono, cilindro y esfera. Orientación espacial. Reconocimiento de espaciales básicas. Uso del vocabulario geométrico para describir sencillos itinerarios. Interpretación, descripción y elaboración de croquis de itinerarios sencillos. Disposición para utilizar los conocimientos matemáticos adquiridos para obtener información, interpretar mensajes y resolver en reales o figuradas. 1.Utilizar las nociones geométricas para describir y comprender de la vida cotidiana. UNIDAD UF4: Nos vamos de excursión Fecha inicio prev.: 08/02/2018 Fecha fin prev.: 15/03/2018 Sesiones prev.: 18 Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias Explicación oral de los pasos seguidos en la un Análisis y comprensión del enunciado. 1.Expresar verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la un 2.Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de, Explica oralmente el proceso seguido en la resolución de un Analiza y comprende el enunciado de los sencillos. 0,113 AA CL

13 BLOQUE 1: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS. Estrategias y procedimientos puestos en práctica: hacer un dibujo, operaciones matemáticas adecuadas, etc. Resultados obtenidos. Reflexión sobre los resultados obtenidos en la l Identificación e interpretación de datos numéricos en su entorno más próximo (folletos, revistas, etc.). Planteamiento y creación de nuevos partiendo de datos facilitados por el profesor o creados por el mismo. Confianza en las propias capacidades para desarrollar actitudes adecuadas y afrontar las dificultades propias del trabajo. Aplicación de los conocimientos adquiridos en la un problema en otros similares. realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas. 3.Profundizar en resueltos, planteando pequeñas variaciones en los datos, otras preguntas, etc. 5.Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemático. 6.Cuidar y apreciar la presentación correcta de las tareas; respetar el trabajo realizado por los demás. 7.Participar de forma activa en la que fomenten el aprendizaje cooperativo Ordena frases sencillas para componer un Identifica el dato que falta para resolver un Identifica preguntas que se pueden resolver a partir de un enunciado Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad, precisión e interés Es cuidadoso en la presentación del trabajo Es participativo en la. 0,113 CL 0,113 AA 0,113 CSC SIEE 0,113 AA CSC CSC SIEE Lectura, escritura y ordenación de los naturales del 0 al 999. Descomposición de naturales atendiendo al valor posicional y empleando formas de descomposición en el proceso. El Sistema de Numeración Decimal: valor 2.Interpretar tipos de según su valor, en de la vida cotidiana Utiliza los ordinales del 1º al 20º en contextos reales Descompone y compone 0,400

14 BLOQUE 2: NÚMEROS. posicional de las cifras. Equivalencias entre los elementos del Sistema de Numeración Decimal: unidades, decenas, centenas. La recta numérica. Números pares e impares. Número anterior y posterior. Relaciones de orden: mayor que, menor que e igual que. Aproximación a la decena y a la centena más cercana a un número dado. Números ordinales del 1º al 20º. Resolución y creación de en contextos reales. Operaciones de suma, resta y multiplicación empleando metodologías. Suma: Términos de la suma. Propiedades conmutativa y asociativa de la suma. Resta: Términos de la resta. de la resta. Multiplicación: Términos de la multiplicación. La multiplicación como suma de sumandos iguales. Las tablas de multiplicar. Multiplicación: El doble y el triple de un número. Iniciación a la división: La división como reparto. Iniciación a la división: La mitad, el tercio y el cuarto de un número. Uso de estrategias de cálculo mental. Series 3.Utilizar los naturales, para interpretar e intercambiar información en contextos de la vida cotidiana. 4.Operar con los aplicando las propiedades de las operaciones. naturales del 0 al Interpreta los para resolver reales e inventados Intercambia información numérica con sus compañeros en procesos de Aplica la propiedad conmutativa y asociativa de la suma Usa estrategias de cálculo mental como una manera rápida de encontrar el resultado. 0,113 CL 0,113 AA

15 numéricas: ascendentes y descendentes de cadencias 2, 3,4, 5, 10 y 100 a partir de cualquier número y de cadencias de 25 y 50 a partir de terminados en 0 o 5. Resolución de que impliquen el dominio de los contenidos trabajados. 5.Conocer y utilizar el algoritmo estándar de la suma, la resta y la multiplicación en contextos de y en de la vida cotidiana. BLOQUE 3: MEDIDA DE LONGITUD, PESO/MASA, SUPERFICIE Y CAPACIDAD. Estimación de longitudes, capacidades y masas: Algunoninguno. Estimación de longitudes, capacidades y masas: Muchospocos. Estimación de longitudes, capacidades y masas: Largocorto. Realización de mediciones sencillas con unidades no convencionales. capacidad: Palmo, pie, paso. capacidad: Mide más, mide menos. capacidad: Pesa más, pesa menos. capacidad: Cabe más, cabe menos. Elección de la unidad más adecuada para la expresión de una medida. Comparación y ordenación de medidas de una misma magnitud. tiempo: Unidades de medida del tiempo y sus relaciones más 3.Conocer las unidades de medida del tiempo y sus relaciones, utilizándolas para resolver de la Conoce y utiliza las unidades de medida del tiempo: minuto, hora, día, semana, mes y año, estableciendo relaciones temporales entre ellas. 0,113 CEC

16 sencillas. tiempo: Lectura en relojes analógicos y digitales: La hora y la media hora. l tiempo: el calendario, los días de la semana y los meses del año. Manejo del calendario. Establecimiento de relaciones temporales: ayer, hoy, mañana, la semana pasada, etc. El Sistema monetario de la Unión Europea, unidad principal: el euro. Valor de las monedas y billetes. Equivalencias entre monedas y billetes. Utilización de monedas y billetes en creadas en el aula. Resolución de en los que estén incluidos la utilización de monedas y billetes. vida diaria Identifica el tiempo transcurrido con la unidad de medida más adecuada. La situación en el espacio. Tipos de líneas: Líneas rectas, curvas, abiertas, cerradas, espirales y diagonales. Localización elemental de los objetos en el espacio: Dentro de, fuera de. Localización elemental de los objetos en el espacio: Encima de, debajo de. Localización elemental de los objetos en el espacio: A la derecha de, a la izquierda de. Elaboración e Explica de manera oral el recorrido para llegar a un punto. 0,113 CL

17 BLOQUE 4: GEOMETRÍA. identificación de simetrías sencillas. La representación elemental del espacio, gráficas sencillas. Figuras planas: triángulo, cuadriláteros, circunferencias y círculo. Triángulos: Isósceles, equilátero y escaleno. Elementos geométricos básicos: lado, vértice, interior y exterior. Poliedros y cuerpos redondos: prisma, pirámide, cono, cilindro y esfera. Orientación espacial. Reconocimiento de espaciales básicas. Uso del vocabulario geométrico para describir sencillos itinerarios. Interpretación, descripción y elaboración de croquis de itinerarios sencillos. Disposición para utilizar los conocimientos matemáticos adquiridos para obtener información, interpretar mensajes y resolver en reales o figuradas. 4.Interpretar representaciones espaciales realizadas a partir de sistemas de referencia y de objetos y familiares. Recogida y registro de datos sobre objetos y cercanas utilizando técnicas elementales de encuesta, Recoge y registra datos de su entorno en gráficas sencillas. 0,400

18 BLOQUE 5: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD. observación y medición. Elaboración de: Tablas de registro de datos. Elaboración de: Gráficas de barras y de líneas. Elaboración de: Pictogramas. Interpretación y descripción verbal y escrita de elementos significativos de gráficos sencillos. 1.Recoger y registrar una información, utilizando algunos recursos sencillos de representación gráfica Responde a preguntas sencillas sobre la información de gráficos de barras y pictogramas. 0,113 CL UNIDAD UF5: Como pasa el tiempo Fecha inicio prev.: 05/04/2018 Fecha fin prev.: 10/05/2018 Sesiones prev.: 20 Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias BLOQUE 1: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS. Explicación oral de los pasos seguidos en la un Análisis y comprensión del enunciado. Estrategias y procedimientos puestos en práctica: hacer un dibujo, operaciones matemáticas adecuadas, etc. Resultados obtenidos. Reflexión sobre los resultados obtenidos en la l Identificación e interpretación de datos numéricos en su entorno más próximo (folletos, revistas, etc.). Planteamiento y creación de nuevos partiendo de datos 2.Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas. 3.Profundizar en resueltos, planteando pequeñas variaciones en los datos, otras preguntas, etc. 4.Identificar y resolver de la vida cotidiana, adecuados a Revisa las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados y comprueba las soluciones al finalizar un Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numéricos sencillos de la vida cotidiana (facturas, folletos, rebajas, etc.) Plantea preguntas a un enunciado Identifica el dato que falta para resolver un Selecciona la operación necesaria que resuelve un Resuelve planificando el trabajo mediante la formulación de preguntas ( qué quiero averiguar?, qué 0,113 AA 0,400 AA 0,113 AA 0,400

19 facilitados por el profesor o creados por el mismo. Confianza en las propias capacidades para desarrollar actitudes adecuadas y afrontar las dificultades propias del trabajo. Aplicación de los conocimientos adquiridos en la un problema en otros similares. su nivel. 5.Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemático. 6.Cuidar y apreciar la presentación correcta de las tareas; respetar el trabajo realizado por los demás. busco?, la solución es adecuada?, etc.) Soluciona y ejercicios utilizando distintos procedimientos Respeta el trabajo realizado por los demás. 0,113 CSC Lectura, escritura y ordenación de los naturales del 0 al 999. Descomposición de naturales atendiendo al valor posicional y empleando formas de descomposición en el proceso. El Sistema de Numeración Decimal: valor posicional de las cifras. Equivalencias entre los elementos del Sistema de Numeración Decimal: unidades, decenas, centenas. La recta numérica. Números pares e impares. Número anterior y posterior. Relaciones de orden: mayor que, menor que e igual que. Aproximación a la decena y a la centena más cercana a un número dado. Números ordinales del 1º al 20º. Resolución y creación de en contextos 4.Operar con los aplicando las propiedades de las operaciones Multiplica por una cifra Memoriza las tablas de multiplicar del 1 al Realiza repartos iguales partiendo de un número de elementos, calculando la mitad, el tercio y el cuarto de un número.

20 BLOQUE 2: NÚMEROS. reales. Operaciones de suma, resta y multiplicación empleando metodologías. Suma: Términos de la suma. Propiedades conmutativa y asociativa de la suma. Resta: Términos de la resta. de la resta. Multiplicación: Términos de la multiplicación. La multiplicación como suma de sumandos iguales. Las tablas de multiplicar. Multiplicación: El doble y el triple de un número. Iniciación a la división: La división como reparto. Iniciación a la división: La mitad, el tercio y el cuarto de un número. Uso de estrategias de cálculo mental. Series numéricas: ascendentes y descendentes de cadencias 2, 3,4, 5, 10 y 100 a partir de cualquier número y de cadencias de 25 y 50 a partir de terminados en 0 o 5. Resolución de que impliquen el dominio de los contenidos trabajados. 5.Conocer y utilizar el algoritmo estándar de la suma, la resta y la multiplicación en contextos de resolución de y en de la vida cotidiana Utiliza la suma, la resta y la multiplicación para resolver y en cotidianas Construye series numéricas, ascendentes y descendentes, de cadencias 2, 3, 4, 5, 10 y 100 a partir de cualquier número y de cadencias 25 y 50 a partir de terminados en 0 o en 5. 0,400 0,400 Estimación de longitudes, capacidades y masas: Algunoninguno. Estimación de longitudes, capacidades y masas: Muchospocos. Estimación de longitudes, capacidades y Estima longitudes, capacidades y masas. 0,400

21 BLOQUE 3: MEDIDA DE LONGITUD, PESO/MASA, SUPERFICIE Y CAPACIDAD. masas: Largocorto. Realización de mediciones sencillas con unidades no convencionales. capacidad: Palmo, pie, paso. capacidad: Mide más, mide menos. capacidad: Pesa más, pesa menos. capacidad: Cabe más, cabe menos. Elección de la unidad más adecuada para la expresión de una medida. Comparación y ordenación de medidas de una misma magnitud. tiempo: Unidades de medida del tiempo y sus relaciones más sencillas. tiempo: Lectura en relojes analógicos y digitales: La hora y la media hora. l tiempo: el calendario, los días de la semana y los meses del año. Manejo del calendario. Establecimiento de relaciones temporales: ayer, hoy, mañana, la semana pasada, etc. El Sistema monetario de la Unión Europea, unidad principal: el euro. Valor de las monedas y billetes. Equivalencias entre monedas 1.Escoger los instrumentos de medida más adecuados y realizar estimaciones razonables. 3.Conocer las unidades de medida del tiempo y sus relaciones, utilizándolas para resolver de la vida diaria Lee en relojes analógicos y digitales. 0,113 CEC

22 y billetes. Utilización de monedas y billetes en creadas en el aula. Resolución de en los que estén incluidos la utilización de monedas y billetes. BLOQUE 4: GEOMETRÍA. La situación en el espacio. Tipos de líneas: Líneas rectas, curvas, abiertas, cerradas, espirales y diagonales. Localización elemental de los objetos en el espacio: Dentro de, fuera de. Localización elemental de los objetos en el espacio: Encima de, debajo de. Localización elemental de los objetos en el espacio: A la derecha de, a la izquierda de. Elaboración e identificación de simetrías sencillas. La representación elemental del espacio, gráficas sencillas. Figuras planas: triángulo, cuadriláteros, circunferencias y círculo. Triángulos: Isósceles, equilátero y escaleno. Elementos geométricos básicos: lado, vértice, interior y exterior. Poliedros y cuerpos redondos: prisma, pirámide, cono, cilindro y esfera. Orientación 1.Utilizar las nociones geométricas para describir y comprender de la vida cotidiana. 2.Conocer la circunferencia y las figuras planas Discrimina los conceptos espaciales estudiados en el curso Identifica figuras geométricas planas en reales Representa en el papel 0,113 CL

23 espacial. Reconocimiento de espaciales básicas. Uso del vocabulario geométrico para describir sencillos itinerarios. Interpretación, descripción y elaboración de croquis de itinerarios sencillos. Disposición para utilizar los conocimientos matemáticos adquiridos para obtener información, interpretar mensajes y resolver en reales o figuradas. 3.Conocer las características de las siguientes figuras: prisma, pirámide, cono, cilindro y esfera. figuras planas. UNIDAD UF6: Haciendo la compra Fecha inicio prev.: 14/05/2018 Fecha fin prev.: 14/06/2018 Sesiones prev.: 20 Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias BLOQUE 1: PROCESOS, MÉTODOS Y Explicación oral de los pasos seguidos en la un Análisis y comprensión del enunciado. Estrategias y procedimientos puestos en práctica: hacer un dibujo, operaciones matemáticas adecuadas, etc. Resultados obtenidos. Reflexión sobre los resultados obtenidos en la l Identificación e interpretación 1.Expresar verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la un 2.Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas. 3.Profundizar en resueltos, planteando pequeñas Explica oralmente el proceso seguido en la resolución de un Analiza y comprende el enunciado de los sencillos Ordena frases sencillas para componer un 0,113 AA CL 0,113 CL

24 ACTITUDES EN MATEMÁTICAS. de datos numéricos en su entorno más próximo (folletos, revistas, etc.). Planteamiento y creación de nuevos partiendo de datos facilitados por el profesor o creados por el mismo. Confianza en las propias capacidades para desarrollar actitudes adecuadas y afrontar las dificultades propias del trabajo. Aplicación de los conocimientos adquiridos en la un problema en otros similares. variaciones en los datos, otras preguntas, etc. 5.Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemático. 6.Cuidar y apreciar la presentación correcta de las tareas; respetar el trabajo realizado por los demás Plantea preguntas a un enunciado Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad, precisión e interés Es cuidadoso en la presentación del trabajo. 0,113 AA 0,113 CSC SIEE 0,113 AA CSC Lectura, escritura y ordenación de los naturales del 0 al 999. Descomposición de naturales atendiendo al valor posicional y empleando formas de descomposición en el proceso. El Sistema de Numeración Decimal: valor posicional de las cifras. Equivalencias entre los elementos del Sistema de Numeración Decimal: unidades, decenas, centenas. La recta numérica. Números pares e impares. Número anterior y posterior. Relaciones de orden: mayor que, menor que e igual que. 1.Leer, escribir y ordenar distintos tipos de Lee, escribe y ordena los del 0 al Intercambia información numérica con sus compañeros en procesos de. 0,400 CL 0,113 CL

25 BLOQUE 2: NÚMEROS. Aproximación a la decena y a la centena más cercana a un número dado. Números ordinales del 1º al 20º. Resolución y creación de en contextos reales. Operaciones de suma, resta y multiplicación empleando metodologías. Suma: Términos de la suma. Propiedades conmutativa y asociativa de la suma. Resta: Términos de la resta. de la resta. Multiplicación: Términos de la multiplicación. La multiplicación como suma de sumandos iguales. Las tablas de multiplicar. Multiplicación: El doble y el triple de un número. Iniciación a la división: La división como reparto. Iniciación a la división: La mitad, el tercio y el cuarto de un número. Uso de estrategias de cálculo mental. Series numéricas: ascendentes y descendentes de cadencias 2, 3,4, 5, 10 y 100 a partir de cualquier número y de cadencias de 25 y 50 a partir de terminados en 0 o 5. Resolución de que impliquen el dominio de los contenidos trabajados. 3.Utilizar los naturales, para interpretar e intercambiar información en contextos de la vida cotidiana. 4.Operar con los aplicando las propiedades de las operaciones Relaciona la suma de sumandos repetidos como multiplicación Memoriza las tablas de multiplicar del 1 al 10. 0,400 Estimación de Resuelve

26 BLOQUE 3: MEDIDA DE LONGITUD, PESO/MASA, SUPERFICIE Y CAPACIDAD. longitudes, capacidades y masas: Algunoninguno. Estimación de longitudes, capacidades y masas: Muchospocos. Estimación de longitudes, capacidades y masas: Largocorto. Realización de mediciones sencillas con unidades no convencionales. capacidad: Palmo, pie, paso. capacidad: Mide más, mide menos. capacidad: Pesa más, pesa menos. capacidad: Cabe más, cabe menos. Elección de la unidad más adecuada para la expresión de una medida. Comparación y ordenación de medidas de una misma magnitud. tiempo: Unidades de medida del tiempo y sus relaciones más sencillas. tiempo: Lectura en relojes analógicos y digitales: La hora y la media hora. l tiempo: el calendario, los días de la semana y los meses del año. Manejo del calendario. Establecimiento de relaciones temporales: ayer, hoy, mañana, la semana pasada, etc. 3.Conocer las unidades de medida del tiempo y sus relaciones, utilizándolas para resolver de la vida diaria. 4.Conocer la función y el valor de los billetes del sistema monetario de la Unión Europea. de la vida diaria utilizando las medidas temporales y sus relaciones Utiliza las monedas y billetes para la tanto en reales como figuradas Calcula los billetes y monedas que necesita para reunir una cantidad de dinero, agrupando de distintas formas dicha cantidad. 0,113 CEC 0,113 CEC

27 El Sistema monetario de la Unión Europea, unidad principal: el euro. Valor de las monedas y billetes. Equivalencias entre monedas y billetes. Utilización de monedas y billetes en creadas en el aula. Resolución de en los que estén incluidos la utilización de monedas y billetes. BLOQUE 4: GEOMETRÍA. La situación en el espacio. Tipos de líneas: Líneas rectas, curvas, abiertas, cerradas, espirales y diagonales. Localización elemental de los objetos en el espacio: Dentro de, fuera de. Localización elemental de los objetos en el espacio: Encima de, debajo de. Localización elemental de los objetos en el espacio: A la derecha de, a la izquierda de. Elaboración e identificación de simetrías sencillas. La representación elemental del espacio, gráficas sencillas. Figuras planas: triángulo, cuadriláteros, circunferencias y círculo. Triángulos: Isósceles, equilátero y escaleno. Elementos geométricos 1.Utilizar las nociones geométricas para describir y comprender de la vida cotidiana. 2.Conocer la circunferencia y las figuras planas. 3.Conocer las características de las siguientes figuras: prisma, pirámide, cono, cilindro y esfera Identifica y elabora la simetría de una figura sencilla dada Clasifica figuras geométricas en función de su número de lados Reconoce poliedros y cuerpos redondos: prisma, pirámide, cilindro, cono y esfera.

28 básicos: lado, vértice, interior y exterior. Poliedros y cuerpos redondos: prisma, pirámide, cono, cilindro y esfera. Orientación espacial. Reconocimiento de espaciales básicas. Uso del vocabulario geométrico para describir sencillos itinerarios. Interpretación, descripción y elaboración de croquis de itinerarios sencillos. Disposición para utilizar los conocimientos matemáticos adquiridos para obtener información, interpretar mensajes y resolver en reales o figuradas. 4.Interpretar representaciones espaciales realizadas a partir de sistemas de referencia y de objetos y familiares Interpreta croquis de itinerarios sencillos Realiza croquis de itinerarios sencillos por sí mismo Explica de manera oral el recorrido para llegar a un punto. 0,113 CL Revisión de la Programación Otros elementos de la programación Metodología DESCRIPCIÓN Curso 1º 2º 3º La metodología elegida en el aula es una metodología activa, participativa y flexible. En el aula hay un rincón al que los alumnos acudirán al terminar sus tareas. Las actividades de este rincón son variadas y lúdicas. Entre ellas, hay una batería de actividades encaminadas a desarrollar el cálculo mental. Una vez a la semana, dedicaremos unos minutos al inicio de la clase a realizar cálculo mental. El agrupamiento de los alumnos es flexible. Habitualmente están sentados en filas de tres alumnos pero se puede modificar en función de las actividades que vamos a realizar. Medidas de atención a la diversidad DESCRIPCIÓN Curso 1º 2º 3º

29 Evaluación DESCRIPCIÓN Curso 1º 2º 3º Criterios de calificación Evaluación ordinaria Curso 1º 2º 3º Recuperación de alumnos en evaluación ordinaria Curso 1º 2º 3º Recuperación de alumnos con evaluación negativa de cursos anteriores (Pendientes) Recuperación de alumnos absentistas Curso 1º 2º 3º Curso 1º 2º 3º Recuperación de alumnos en evaluación extraordinaria (Septiembre) Materiales y recursos didácticos DESCRIPCIÓN Curso 1º 2º 3º Actividades complementarias y extraescolares DESCRIPCIÓN MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES 1º 2º 3º Tratamiento de temas transversales DESCRIPCIÓN Curso 1º 2º 3º Otros DESCRIPCIÓN Medidas de mejora Curso 1º 2º 3º Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lectura DESCRIPCIÓN

30 Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escritura DESCRIPCIÓN Medidas previstas para estimular e interés y el hábito oral DESCRIPCIÓN Indicadores del logro enseñanza y de la práctica docente COORDINACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE DURANTE EL TRIMESTRE Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a las mismas Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las mismas AJUSTE DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE Número de clases durante el trimestre Estándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre Estándares programados que no se han trabajado Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: a) Se trabajarán en el siguiente trimestre; b) Se trabajarán mediante trabajo para casa durante el periodo estival; c) Se trabajarán durante el curso siguiente; d) No se trabajarán; e) Otros (especificar) Organización y metodología didáctica: ESPACIOS Organización y metodología didáctica: TIEMPOS Organización y metodología didáctica: RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS Organización y metodología didáctica: AGRUPAMIENTOS Organización y metodología didáctica: OTROS (especificar) Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados Otros aspectos a destacar CONSECUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DURANTE EL TRIMESTRE Resultados de los alumnos en todas las áreas del curso. Porcentaje de alumnos que obtienen determinada calificación, respecto al total de alumnos del grupo Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores al resto Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al resto de áreas del mismo grupo Otras diferencias significativas Resultados que se espera alcanzar en la siguiente evaluación GRADO DE SATISFACCIÓN DE LAS FAMILIAS Y DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajo cooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar) Propuestas de mejora formuladas por los alumnos Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a) Agrupamientos; b) Tareas escolares para casa; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar) Propuestas de mejora formuladas por las familias

31 Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente DESCRIPCIÓN Curso 1º 2º 3º Otros DESCRIPCIÓN Curso 1º 2º 3º