I.E.S.LOMO APOLINARIO

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1 I.E.S.LOMO APOLINARIO PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE MÓDULO PROFESIONAL (LOE) FAMILIA PROFESIONAL: MANTENIMIENTO DE VEHICULOS AUTOPROPULSADOS CICLO DE GRADO MEDIO MP Nº MÓDULO PROFESIONAL SIGLAS 0262 INTEGRACION ITG CURSO: SEGUNDO

2 INDICE 1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CICLO. 2.- COMPETENCIA GENERAL DEL CICLO. 3.- COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES DEL CICLO. 4.- CUALIFICACIÓN PROFESIONAL Y UNIDADES DE COMPETENCIAS ASOCIADAS AL MÓDULO. 5.- OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO A ALCANZAR CON EL MÓDULO. 6.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 7.- TEMPORALIZACION DE CONTENIDOS. 8.- ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS. 9.- RELACION DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE CON LAS UNIDADES DE TRABAJO RELACIÓN CON OTROS MÓDULOS METODOLOGÍA DIDÁCTICA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE CALIFICACIÓN CRITERIOS DE RECUPERACIÓN RECUPERACIÓN DEL ALUMNADO CON EL MÓDULO PENDIENTE MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES EN SU CASO, ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES PROGRAMACIÓN DE CADA UNIDAD DE TRABAJO. Página 2 de 14

3 1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CICLO El título de Técnico en Carrocería está regulado en El REAL DECRETO 176/2008, de 8 de febrero, que establece el título, fija sus enseñanzas mínimas, quedando identificado por los siguientes elementos: DENOMINACIÓN: Carrocería. NIVEL: Formación Profesional de Grado Medio. DURACIÓN.: horas. FAMILIA PROFESIONAL: Transporte y Mantenimiento de Vehículos. 2.- COMPETENCIA GENERAL DEL CICLO La Orden EDU/2214/2009, de 3 de julio, establece el currículo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al título de Técnico en Carrocería. Las competencias generales del ciclo, son las siguientes: Realizar las operaciones de reparación, montaje de accesorios y transformaciones del vehículo en el área de carrocería, bastidor, cabina y equipos o aperos, ajustándose a procedimientos y tiempos establecidos, cumpliendo con las especificaciones de calidad, seguridad y protección ambiental. 3.- COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES DEL CICLO Las competencias profesionales, personales y sociales de este ciclo, son las que se relacionan a continuación: Determinar los procesos de reparación interpretando la información técnica incluida en manuales y catálogos, según el buen hacer profesional. Prepara, proteger y embeber superficies del vehículo aplicando procedimientos definidos. Verificar los resultados de sus intervenciones comparándolos con los estándares de calidad establecidos por el fabricante. Realizar el mantenimiento de primer nivel en máquinas y equipos, de acuerdo con la ficha de mantenimiento y la periodicidad establecida. Aplicar procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido por normativa. Cumplir con los objetivos de la empresa, colaborando con el equipo de trabajo y actuando con los principios de responsabilidad y tolerancia. Página 3 de 14

4 Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia. Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos. Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y de responsabilidad. 4.- CUALIFICACIÓN PROFESIONAL Y UNIDADES DE COMPETENCIAS ASOCIADAS AL MÓDULO CUALIFICACIÓN PROFESIONAL UNIDAD/ES DE COMPETENCIA 5.- OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO A ALCANZAR CON EL MÓDULO a) Interpretar la información y, en general, el lenguaje simbólico, relacionándolas con las operaciones de mantenimiento y reparación en el área de carrocería para caracterizar el servicio que hay que realizar. b) Seleccionar las máquinas, útiles y herramientas y medios de seguridad necesarios, identificando sus características y aplicaciones, para efectuar los procesos de mantenimiento en el área de carrocería. c) Identificar las deformaciones, analizando sus posibilidades de reparación para determinar el proceso de reconformado. d) Analizar técnicas de conformado de elementos metálicos y sintéticos, relacionándolas con las características del producto final, para aplicarlas. e) Identificar los métodos de unión relacionándolo con las características de resistencia y funcionalidad requeridas para realizar uniones y ensamblados de elementos fijos y amovibles. f) Caracterizar los procedimientos de protección anticorrosiva y de correcciones geométricas y superficiales, identificando la secuencia de etapas asociadas para proteger, preparar e igualar superficies de vehículos. g) Describir las reglas de colorimetría, relacionándolas con el color buscado para preparar pinturas con las características especificadas. h) Caracterizar el funcionamiento de los medios aerográficos y de la cabina de pintura, relacionándolos con el aspecto final buscado, para efectuar el embellecimiento y reparación de defectos de superficies de vehículos. i) Determinar cotas de estructuras relacionándolas con las especificaciones técnicas de las fichas de características de los fabricantes de los vehículos para determinar las deformaciones. Página 4 de 14

5 j) Analizar los equipos y accesorios de estirado, reconociendo sus aplicaciones para realizar el conformado de estructuras de vehículos. k) Describir los procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales, identificando las acciones que se deben realizar en los casos definidos para actuar de acuerdo con las normas estandarizadas. l) Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su aportación al proceso global para conseguir los objetivos de la producción. m) Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y empleo, analizando las ofertas y demandas del mercado laboral para gestionar su carrera profesional. n) Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado para crear y gestionar una pequeña empresa. ñ) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático. 6.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN RESULTADOS DE APRENDIZAJE - Realización de visita técnica a talleres del sector, ejemplares en cuanto a organización y funcionamiento - Hacer un listado de la herramienta y materiales necesaria para los trabajos de un taller de reparación de pintura y chapa. - Situar sobre los planos de un taller, realizar la distribución de las herramientas y materiales necesarios, según área de trabajo a desarrollar, atendiendo a criterios ergonómicos y de seguridad e higiene en el trabajo. - Listado de materiales por códigos para poder realizar el inventario y el control del pañol. Elaboración de un listado de materiales con código por trabajador. - Realización de un parte de trabajo (con sus códigos correspondientes). - Realizar un caso de elección de material para un proyecto determinado o para un daño desconocido. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - En un modelo de taller, realizar la distribución de las herramientas y materiales necesarios atendiendo a criterios ergonómicos y de seguridad e higiene en el trabajo. - Enumerar las herramientas y materiales necesarios para los trabajos de un taller de reparación de chapa y pintura. - Asociar a un listado de materiales una serie de códigos para poder realizar el inventario y el control del pañol. Crear un listado de materiales con código por trabajador. - Comparar una serie de diferentes partes de trabajo identificando sus ventajas e inconvenientes. - Realizar un caso de elección de material para un proyecto determinado o para una vía desconocida. - Seleccionar y clasificar los materiales necesarios para un proyecto determinado con su presupuesto correspondiente. Página 5 de 14

6 - Estudio y clasificación de los materiales necesarios para un proyecto determinado con su presupuesto correspondiente. - Enumerar las condiciones que debe tener el trato técnico-cliente. - Hacer un caso práctico de entrevista técnico-cliente, una vez como técnico y otra como cliente. 7.- TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS CONTENIDOS/U.T 1ª Parte: fuera del periodo de realización de la FCT - Simulación taller real: HORAS 34 2ª Parte: durante la FCT Trámites administrativos de apertura del establecimiento o local (taller). 30 TOTAL HORAS ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS 1ª EVALUACIÓN ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE 2ª EVALUACIÓN Página 6 de 14

7 ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE 3ª EVALUACIÓN ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE 9.-RELACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE CON LAS UNIDADES DE TRABAJO RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1º- Desarrollar la capacidad de trabajar en equipo, comprometiéndose con el cumplimiento de los objetivos. 2º- Entablar una eficaz comunicación, para relacionarse de la forma y manera más acorde con las circunstancias, siempre con un comportamiento asertivo. 3º- Poseer una visión global y coordinada de los procesos de creación de servicios a los que se vincula la formación adquirida. 4º- Fomentar la capacidad de auto aprendizaje, seleccionando canales y fuentes de información y formación adecuados. 5º- Entender el marco legal, económico y organizativo, del entorno laboral. UNIDADES DE TRABAJO - Realización de visita técnica a talleres del sector, ejemplares en cuanto a organización y funcionamiento - Hacer un listado de la herramienta y materiales necesaria para los trabajos de un taller de reparación de pintura y chapa. - Situar sobre los planos de un taller, realizar la distribución de las herramientas y materiales necesarios, según área de trabajo a desarrollar, atendiendo a criterios ergonómicos y de seguridad e higiene en el trabajo. - Listado de materiales por códigos para poder realizar el inventario y el control del pañol. Elaboración de un listado de materiales con código por trabajador. - Realización de un parte de trabajo (con sus códigos correspondientes). - Realizar un caso de elección de material para un proyecto determinado o para un daño desconocido. - Estudio y clasificación de los materiales necesarios para un proyecto determinado con su presupuesto correspondiente. 6º- Mejorar la autoestima y el auto concepto de alumno, capacitándolo para emprender proyectos de futuro en su campo profesional, tomar decisiones y dar soluciones. - Hacer un caso práctico de entrevista técnico-cliente, una vez como técnico y otra como cliente. Página 7 de 14

8 10.-RELACIÓN CON OTROS MÓDULOS Es un módulo fundamentalmente procedimental que partiendo de una formación básica prepara para la F.C.T. y el mundo laboral. De todo ello se deduce que la labor docente se limita a la orientación y asesoramiento para que el alumno, partiendo de lo aprendido, pueda trabajar los contenidos de cada unidad de trabajo y alcanzar los objetivos trazados. La observación de este trabajo y la consecución de los objetivos nos permitirá evaluar si los fines del módulo de integración se han alcanzado y en qué medida. Entendemos que el módulo de integración cubre una etapa intermedia entre una primera fase, que abarca todos los módulos anteriores impartidos en el centro, en la que el profesor tiene un protagonismo importante en la formación del alumno, y una tercera fase, que es la F.C.T., en la que esta labor docente queda reducida a una labor tutorial siendo el alumno protagonista de su propio auto aprendizaje. Queda así una fase intermedia, que es el módulo de integración donde el alumno, con su trabajo y con la orientación adecuada, avanzará en el auto aprendizaje y en su desarrollo profesional METODOLOGÍA DIDÁCTICA Con carácter general la metodología aplicada sigue las directrices acordadas por el departamento para este ciclo formativo. La metodología estará marcada por los siguientes principios: - Utilización de una metodología activa que integrando la teoría y la práctica y que desarrolle la capacidad de autonomía y responsabilidad personal del alumno. - Adquisición de una visión global y coordinada de los procesos de creación de servicios integrando contenidos científicos, tecnológicos y organizativos. - Desarrollo de la capacidad de aprender por sí mismo con actividades de desarrollo individuales. - Desarrollo de la capacidad de trabajo en equipo por medio de actividades de aprendizaje en grupo. - Desarrollo de actividades de relación con el entorno a través de visitas técnicas a centros de trabajo. Esta actividad se puede complementar con charlas, conferencias y mesas redondas con técnicos de las empresas del sector. En el desarrollo de cualquier contenido y con el objetivo de garantizar un adecuado nivel de comprensión, se utilizan, según el contenido a desarrollar, las siguientes técnicas metodológicas: - Expositiva para introducir cada uno de los nuevos contenidos, con utilización de imágenes y esquemas, componentes, maquetas y carrocerías reales, en este orden. Página 8 de 14

9 - Demostrativa para realizar la primera aproximación al uso de técnicas, procedimientos, equipos e instrumentos, etc., utilizando imágenes y elementos reales. - Interrogativa para plantear nuevas cuestiones en los procesos de reparación y/o sustitución, obligando a un proceso continuo de razonamiento. - Deductiva como técnica básica para enfrentarse al análisis de los distintos daños sufridos por la carrocería y sus elementos, aplicando de forma lógica y razonada sus conocimientos. - Investigadora para motivar y despertar en el alumno la curiosidad como motor que le mantendrá en continua actualización de sus conocimientos, proponiendo, si se puede, ir más allá de lo establecido en el desarrollo de la práctica. Al mismo tiempo que se trabajan los contenidos y actividades se desarrollarán las competencias sociales que se consideran imprescindibles, tales como: - El cumplimiento de las normas en relación con el material, espacio y seguridad en las actividades del aula, laboratorio, talleres, etc. - La adopción de una actitud flexible, tolerante y colaboradora, con disposición favorable al trabajo en equipo y valoración del mismo, como procedimiento habitual para la realización de tareas. - La consolidación de hábitos y modos de trabajo adecuados en relación con las labores individuales, en equipo y con la salud e higiene individual o colectiva. - La sensibilidad ante la posible manipulación con fines consumistas de la publicidad, y ante la utilización en la misma de contenidos y formas que denotan una falta de rigor científico. - La capacidad de iniciativa y confianza (autonomía) en la toma de decisiones a partir de una planificación rigurosa y documentada (responsabilidad). - El mantenimiento del interés durante todo el proceso de aprendizaje y buena disposición ante las dificultades encontradas. - El interés por la lectura de textos técnicos, de forma autónoma, con el fin de obtener información sobre avances técnicos-profesionales, ampliar conocimientos y llegar a un buen nivel en el ejercicio de la profesión. - El cumplimiento de los objetivos de la empresa, colaborando con el equipo de trabajo y actuando con los principios de responsabilidad y tolerancia. - El conocimiento de sus derechos y cumplimiento de las obligaciones derivadas de las relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente. - La participación de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y de responsabilidad INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Página 9 de 14

10 Tal como se dispone en la ORDEN de 20 de octubre de 2000, por la que se regulan los procesos de evaluación de las enseñanzas de la Formación Profesional Específica en el ámbito de la Comunidad Autónoma de Canarias, de fecha 20/10/2000, corrección de errores en el BOC nº156 de y en la ORDEN de 3 de diciembre de 2003, por la que se modifica y amplía la Orden de 20 de octubre de 2000, el sistema de evaluación será continua, lo cual requiere la asistencia regular del alumno a las clases y la realización de las actividades programadas para este módulo. A continuación pasamos a describir los distintos instrumentos que vamos a utilizar para evaluar el módulo de integración: 1º.- Observación directa. Observaremos el trabajo diario de los alumnos; su implicación y autonomía, uso de recursos, resolución de problemas, respeto a las normas de seguridad e higiene, y calidad del trabajo ejecutado. La calificación de este instrumento será de 4 puntos. 2º.- Elaboración de fichas de trabajo. En éstas evaluaremos la secuenciación del trabajo desarrollado, la claridad en la redacción, la capacidad de autocrítica, la relación entre tiempo asignado y tiempo empleado. La calificación de este instrumento será de 3 puntos. 3º.- Elaboración y exposición oral de un trabajo/dossier sobre un tema seleccionado (relacionado con nuevas tecnología en Automoción). Este trabajo se realizará en pequeños grupos, siguiendo unas normas preestablecidas y evaluaremos: 13.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ACTITUDINAL.. En esta actividad complementaria se evaluara la actitud con el 100% Porcentual CRITERIOS DE RECUPERACIÓN No se contemplan 15.- RECUPERACIÓN DEL ALUMNADO CON EL MÓDULO PENDIENTE No se contemplan 16.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Para atender a la diversidad se actuará inicialmente adaptando la metodología utilizada para responder a las dificultades observadas en el alumnado. Página 10 de 14

11 Cuando la adaptación de la metodología no sea suficiente, el equipo educativo elaborará un informe que recoja las dificultades observadas en el alumnado para presentarlo al departamento de orientación, con el fin de que puedan ser identificadas y evaluadas las necesidades educativas del alumnado y se propongan las medidas a desarrollar, de las cuales se efectuará un seguimiento para evaluar su eficacia y viabilidad RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES Los recursos utilizados son los disponibles en el centro y que se relacionan a continuación de forma breve: Instalaciones y dotación de herramientas y utillaje del taller: Dentro de este apartado se engloban los equipos eléctricos, neumáticos y manuales necesarios para el desarrollo de las actividades planteadas en esta programación. Así como la cabina de pintura. Elementos desmontados y Vehículos completos para de prácticas. Consumibles tales como pueden ser papel y trapos para limpieza, abrasivos, disolventes etc. y demás consumibles de las diferentes maquinas utilizadas durante las prácticas. Medios audiovisuales (P.C. y cañón electrónico de proyección) BIBLIOGRAFIA Guía de tasaciones (GT). Manual de reparación (distintas marcas). EINSA. 2000, Madrid. Departamento técnico de AUDATEX. Distintas peritaciones de siniestros. Página 11 de 14

12 Audatex, 2000 al 2004, Madrid. Además del material anteriormente expuesto se podrá utilizar todo aquel material didáctico que se considere útil como pueden ser vídeos disponibles en Internet o proveniente de cualquier otra fuente EN SU CASO, ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Realización de visita técnica a talleres del sector ejemplares, en cuanto a organización y funcionamiento 20.- PROGRAMACION DE CADA UNIDAD DE TRABAJO UNIDAD DE TRABAJO Nº 1: TEMPORALIZACIÓN 64 CONTENIDOS ORGANIZADORES PROCEDIMENTALES: - Elección y colocación de la herramienta necesaria para un taller de Chapa y pintura. - Sistema de control de materiales: Inventario. Partes de trabajo. Control de pañol. Métodos de facturación. - Elección del material y herramienta antes de comenzar un trabajo determinado con unas características determinadas (varios casos). - Preparación y revisión de presupuestos, esquemas de instalaciones. Página 12 de 14

13 - Toma de contacto del técnico con el público en general, forma de trato. ACTITUDINALES: - Participación activa en el desarrollo de la unidad didáctica. - Receptividad y actitud favorable para el aprendizaje. - Orden en el transcurso de las actividades. - Cumplimiento de las normas de seguridad y salud. - Responsabilidad en el trabajo. - Concienciación para proteger el medio ambiente. ACTIVIDADES ENSEÑANZA-APRENDIZAJE - Realización de visita técnica a talleres del sector, ejemplares en cuanto a organización y funcionamiento - Hacer un listado de la herramienta y materiales necesaria para los trabajos de un taller de reparación de pintura y chapa. - Situar sobre los planos de un taller, realizar la distribución de las herramientas y materiales necesarios, según área de trabajo a desarrollar, atendiendo a criterios ergonómicos y de seguridad e higiene en el trabajo. - Listado de materiales por códigos para poder realizar el inventario y el control del pañol. Elaboración de un listado de materiales con código por trabajador. - Realización de un parte de trabajo (con sus códigos correspondientes). - Realizar un caso de elección de material para un proyecto determinado o para un daño desconocido. - Estudio y clasificación de los materiales necesarios para un proyecto determinado con su presupuesto correspondiente. - Hacer un caso práctico de entrevista técnico-cliente, una vez como técnico y otra como cliente Página 13 de 14

14 CRITERIOS DE EVALUACIÓN - En un modelo de taller, realizar la distribución de las herramientas y materiales necesarios atendiendo a criterios ergonómicos y de seguridad e higiene en el trabajo. - Enumerar las herramientas y materiales necesarios para los trabajos de un taller de reparación de chapa y pintura. - Asociar a un listado de materiales una serie de códigos para poder realizar el inventario y el control del pañol. Crear un listado de materiales con código por trabajador. - Comparar una serie de diferentes partes de trabajo identificando sus ventajas e inconvenientes. - Realizar un caso de elección de material para un proyecto determinado o para una vía desconocida. - Seleccionar y clasificar los materiales necesarios para un proyecto determinado con su presupuesto correspondiente. - Enumerar las condiciones que debe tener el trato técnico-cliente. Página 14 de 14