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Transcripción

1 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BAJA CALIFORNIA COORDINACIÓN DE FORMACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL y VINCULACIÓN PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE HOMOLOGADO I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN 1. Unidad Académica: Facultad de Pedagogía e Innovación Educativa Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales 2. Programa (s) de estudio: Licenciatura en Docencia de la Lengua y Literatura 3. Vigencia del plan: Licenciatura en Docencia de la Matemática Licenciatura en Asesoría Psicopedagógica 4. Nombre de la Unidad de aprendizaje: Estrategias de Redacción 5. Clave: HC:_1_ HL HT_4-=---_ HPC HCL HE_1_CR.e..; UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BAJA CALIFORNIA 7. Etapa de formación a la que pertenece:,b=a='s:..:..:ic=a::. 8. Carácter de la Unidad de aprendizaje: Ob Iigatoria ;x;.:. Optativa _ 9.Requ isitos para cu rsar la unidad de aprend izaje: :_:.N=.in:..-..=u:...:..no=-- UNIVERSIDAD AUTONOMA DE~8AJACAUFOR":iii,...N_IA_---r"""7\"T"TTT"""I""7"!:"":"rf'IrE- 00-' NIVERSiDAD AUTONOM DE BAJA CALIFORNIA. E e I B i,. 7, DEC u. ~..E e ~B ~D t~; ' VICERRECTORIA.GMJ,PlIS MEXICM.I DEPTQ. DE FORMACIOI-J 8ASiCA (,~ACUlTADDE PEDAGOGIA f Iflli\lOVACION EOUCAílVA

2 Firmas Homologadas Formuló: Vo.Bo. 14~/ Mtra. rn~garita Cruz Nava Mtro. Juan Ma I írez M éndez Subdirector de la Facultad e Pedagogía e Innovación Educativa MIra.Julleta ~ora Mtra. Ernrna Gpe. Bejarle paño- Subdirector de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales Fecha: Agosto de 2013

3 11.PROPÓSITO GENERAL DEL CURSO La Unidad de Aprendizaje Estrategias de Redacción, se imparte en segundo semestre y pertenece al Tronco Común de la Licenciatura en Asesoría Psicopedagógica, Docencia de la Lengua y Literatura y Docencia de la Matemática de la Facultad de Pedagogía e Innovación Educativa y la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la UABC. Tiene como propósito central desarrollar en los alumnos la habilidad de redactar diversos documentos académicos (como el ensayo, la monografía, el resumen... ) requeridos a lo largo de su formación universitaria, mediante la práctica constante, a partir de la revisión de aspectos gramaticales, ortográficos, de puntuación y de vicios en la redacción, así como de la estructura del escrito y características de una redacción efectiva. Tiene relación directa con las Unidades de Aprendizaje de: Taller de Estrategias de Lectura, Comunicación Estratégica y Producción de Textos Académicos. Para la Licenciatura en Docencia de la Lengua y Literatura constituye el antecedente para que el alumno curse la asignatura de Redacción Avanzada, en el cuarto semestre. Es una unidad de aprendizaje de carácter transversal que viene a fortalecer las competencias profesionales para la vida, debido a la importancia de la redacción como habilidad comunicativa, para el desarrollo del alumno tanto en el ámbito profesional como en el personal. 111.COMPETENCIA DEL CURSO Redacta diferentes textos apegándose a sus características formales, a través de la escritura constante, la revisión, análisis, reelaboración y la lectura de diversos textos, para mejorar la habilidad de redacción, con disciplina y constancia. IV. EVIDENCIA(S) DE DESEMPEÑO Elaboración de Portafolio de evidencias, que incluya: -Apuntes de clase. -Ejercicios y redacciones realizados durante la clase. -Resúmenes de lectura de diversos textos. -Exámenes teóricos y prácticos. -Reflexión metacognitiva sobre el desarrollo de su habilidad para componer y corregir diversos textos, así como del proceso de aprendizaje y conocimientos por construir.

4 v. DESARROLLO POR UNIDADES Competencia Identificar los elementos del proceso de comunicación oral y escrita, mediante la comprensión y análisis de las reglas y elementos para elaborar textos (adecuación, corrección gramatical, puntuación y ortografía), para aplicarlas en la redacción de diversos escritos, con disciplina y actitud colaborativa. Unidad l. Comunicación: Código escrito. 1.1 Encuadre. 1.2 Evaluación diagnóstica. 1.3 De la oralidad a la escritura Características de la comunicación oral frente a la comunicación escrita Cultura de la escritura. Producción de diversos textos. 1.4 Reglas para elaborar textos Adecuación Tipo de textos Intención comunicativa Funciones de la lengua Recursos argumentativos. 1.5 Corrección gramatical Estructura de la oración simple Palabras de enlace según intención: proposiciones finales, causales, condicionales. 1.6 Signos de puntuación. 1.7 Reglas ortográficas. Duración: 24 hrs.

5 Competencia Analizar los elementos constitutivos y características del párrafo, mediante la identificación de los diferentes tipos de oraciones o ideas que lo constituyen y de los vicios más frecuentes en la redacción, para iniciar el estudio formal sobre la redacción de párrafos y la integración de un texto, con actitud colaborativa y constancia. Unidad 11.De la palabra al texto. 2.1 Estructura del párrafo Palabra, frase, oración, cláusula, párrafo Características: claridad, sencillez, concisión, exactitud Uso del narrador en la redacción Clasificación de ideas: principales, secundarias, complementarias Guión de ideas y modificación del párrafo. 2.2 Vicios en la redacción Barbarismos Solecismo Anfibología Pobreza del lenguaje Cacofonía Queísmo Minucias del lenguaje. 2.3 Estructura interna Cohesión Coherencia Uso de la voz pasiva Uso de pronombres personales: lo, le, se. 2.4 Estructura externa del texto académico Presentación o Introducción Desarrollo o cuerpo argumentativo Conclusión o cierre El punto de vista Formato tipográfico: márgenes, tipo de letra Formatos de estilo: De la UABC Humanidades, APA, MLA... Duración: 26 hrs.

6 Competencia Redactar diversos textos académicos, mediante la caracterización e identificación de sus elementos distintivos, con el fin de practicar la escritura de manera formal, con organización y constancia. Unidad 111.Redacción de textos académicos 3.1 El resumen Características y proceso de elaboración Duración 30 hrs. 3.2 El ensayo Características del ensayo académico Planteamiento de la idea central o tesis Uso de argumentos para sostener la tesis Estructura interna y externa 3.3 El reporte de lectura 3.4 La carta y el informe 3.5 El Curriculum vitae

7 No. de Práctica Competencia(s) Identifica los recursos argumentativos en un texto, mediante la lectura y su clasificación, 1 para entender el punto de vista e intención del autor y aplicarlos en la redacción de textos propios, con actitud colaborativa. VI. ESTRUCTURA DE LAS PRÁCTICAS Descripción -Lectura de un texto (técnico, periodístico o literario) previamente seleccionado. -Identificación de los recursos argumentativos (trabajo dirigido) -Clasificación de los argumentos. -Identificación del punto de vista del autor. -Redacción de un texto, usando algunos recursos argumentativos. Material de Apoyo -Lap top, cañón. -Hojas blancas o de rotafolio. -Fotocopias de diversos textos. Duración -Lectura de un párrafo previamente Clasifica las ideas u oraciones un en seleccionado. -Lap top, cañón. 2 párrafo, mediante la identificación -Identificación de las ideas y los nexos que -Hojas blancas o de del tipo de palabras de enlace, para usa. rotafolio. 20 hrs. entender el punto de vista del autor, -Clasificación de las ideas. -Fotocopias de diversos con actitud propositiva. -Determinación del punto de vista, opinión o textos. propuesta del autor. Elabora un resumen, a través de la -Investigar sobre una estrategia de resumen. -Lap top, cañón. aplicación de una técnica para la -Aplicar los pasos para resumir un texto -Hojas blancas o de 3 elaboración del tipo de texto, para determinado. rotafolio. 29 hrs. mejorar la redacción, con -Presentar el resumen y el proceso de -Fotocopias de diversos organización. elaboración del mismo, al_grupo. textos. 15 hrs. VII. METODOLOGíA DE TRABAJO Para cumplir con las actividades de aprendizaje, se presenta la siguiente forma de trabajo: -Exposición teórica por parte del docente, quien guiará el trabajo de estudio y resolución de ejercicios. -Participación constante del alumno en los ejercicios de análisis y redacción. -Investigación y exposición por parte del alumno sobre estrategias y técnicas de redacción.

8 De acreditación: VII. CRITERIOS DE EVALUACiÓN -El alumno deberá cumplir con al menos el 80% de asistencia para tener derecho a evaluación ordinaria, y con el 40% de asistencias para tener derecho a evaluación extraordinaria. Se aplicarán tres evaluaciones ordinarias, uno al final de cada unidad temática. Para poder exentar el examen final, el alumno deberá tener como mínimo calificación de 90. La mala ortografía en cada ejercicio, tarea, investigación o examen, tendrá una penalización de 20% en cada uno. De calificación: 1 Evaluación 11 Criterios 1. Práctica -Ejercicios en clase de corrección y redacción. -Investigación sobre temas abordados en clase. -Exposición de estrategias. 2. Exámenes -Teórícos, -De redacción y análisis de redacciones. 3. Portafolio de evidencias -Apuntes de clase. -Ejercicios corregidos y reelaborados. -Investigaciones. -Reflexión metacognitiva sobre el proceso de redacción. 1 I Porcentaje 50% 30% 20% I Total: 100%

9 ("JI., IX. BIBLlOGRAFIA Básica 1. Campos Arsenio Redacción Avanzada. México: Esfinge. 2. Cassany, Daniel (1999). Construir la escritura. Barcelona: Paidós. 3. Cassany, Daniel (2010). Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir. Barcelona: Paidós. 4. Cohen, Sandro (2010). Redacción sin dolor. México: Planeta. 5. Cohen, Sandro (2010). Cuaderno de ejercicios prácticos de Redacción sin dolor. México: Planeta. 6. Escalante, Beatriz (2003). Curso de redacción para escritores y periodistas. México: Porrúa. 7. Gracida Juárez, Ysabel, et. al. (2003). La argumentación. Arte de persuasión, convencimiento o demostración. México: Edére. 8. Maqueo, Ana Ma. (2005). Redacción. México: Limusa Noriega Editores. 9. Jiménez, J. Naranjo, F. y O'shanahan, 1. (2009). Pueden tener dificultades con la ortografía los niños que leen bien? En Revista Española de Pedagogía, (242). Consultada en EBSCO HOST, en: 1cb-52bb-4c8d-b818- Complementaria 1. Cassany, Daniel (1993). Ideas para desarrollar los procesos de redacción. Cuadernos de pedagogía, Cassany, Daniel (1999). Construir la escritura. Barcelona: Paidós. 3. Correa Pérez, Alicia (1998). El Placer de la escritura. México: Longman/Alambra. 4. Gómez, A. (2007). La ortografía del español y los géneros 5. Electrónicos. En Comunicar. Revista Científica de Comunicación y Educación, 15 (29), pp Consultado en EBSCO HOST, en: 1cb-52bb-4c8d-b bge 71 e63e%40sessionmgr14&vid= 1O&hid=10 6. Larousse Consultor. Conjugación-Dudas. México: Larousse. 7. Larousse Consultor. Ortografía-Sinónimos. México: Larousse. 8. Real Academia Española (1999). Ortografía de la lengua española. 9. Serafíni, María Teresa (1992). Cómo se escribe. Barcelona: Paidós. 424bge 71 e63e%40sessionmgr14&vid=9&hid=1 O 10. Maqueo, Ana Ma. (2001). Para escribirte mejor 1, 2 Y 3. Ortografía y redacción. México: Limusa Noriega Editores. 11. Moreno de Alba, José. Minucias del lenguaje. México: FCE. O

10 ... " consultar en: asp