1 de diciembre de 2011

Transcripción

1 1 de diciembre de 2011

2 GUÍA PARA LOS CENTROS EDUCATIVOS La detección de situaciones de riesgo en la infancia y adolescencia Servicios sociales municipales

3 Ante la desprotección de niños, niñas y adolescentes Responsabilidad pública en la protección de la infancia desde los Servicios Sociales Municipales Ley 3/2005, de 18 de febrero, de atención y Protección a la Infancia y Adolescencia de la CAV

4 Recursos municipales para la protección de la infancia Cerca de 150 profesionales entre Trabajadores Sociales, Psicólogos y Educadores sociales, adscritos a los Servicios Sociales de Base, desarrollando los siguientes programas: Programas de intervención socioeducativa Programa de apoyo técnico y atención psicosocial Programa de intervención socioeducativa con menores de la comunidad gitana. Servicio de ayuda a domicilio para familias con menores Centros infantiles de atención diurna en los distritos V y VII Programas para garantizar el derecho a la educación

5 La intervención municipal En el año 2010 se han atendido a 631 familias bilbaínas unas personas que requerían algún apoyo socioeducativo y psicosocial. El 60% son situaciones de riesgo leve. En lo que va de 2011 se han atendido desde los Servicios Sociales de Base 719 familias, con uno o varios menores de 0 a 18 años, de los cuales 76 se han derivado al Servicio Foral de Infancia por considerar que se encontraban en situación de riesgo grave o desamparo.

6 Algunos datos de Bilbao Población total: h Menores de edad: % del total 135 Centros Educativos 11 Mediadores en los Centros escolares 15 Centros municipales: 7 Haurgune 8 Kidegune 11 Servicios Sociales de Base

7 GUÍA PARA LOS CENTROS EDUCATIVOS La detección de situaciones de riesgo en la infancia y adolescencia Servicios sociales municipales

8 Contenidos de la guía Porqué una Guía para los Centros educativos? Para qué la Guía que se presenta? Qué indicios podemos observar? Qué hacer? Cómo, y a quien notificar?

9 Porqué una Guía para los centros educativos El papel del profesorado es primordial para detectar situaciones de riesgo de los niños, niñas y adolescentes Los centros escolares son un lugar privilegiado para analizar los problemas en la infancia y la adolescencia

10 Guía para los Centros Educativos Para qué? Para fortalecer el trabajo en red, y estrechar la colaboración de los Servicios Sociales Municipales con los recursos de la comunidad en contacto con menores y familias. Para poner al alcance de los y las profesionales del ámbito de la enseñanza y de la formación, herramientas para detectar y canalizar las situaciones de riesgo.

11 Necesidades básicas de la infancia y adolescencia Físicas Seguridad Necesidades emocionales Necesidades sociales Necesidades cognitivas En función de la edad del menor

12 Desprotección infantil Un niño, niña o adolescente se encuentra en una situación de desprotección cuando: Tiene necesidades básicas sin satisfacer, Probable daño en su salud y desarrollo consecuencia de Incapacidad o imposibilidad de su padre, madre o personas que ejercen su tutela o guarda para cumplir los deberes de protección o del inadecuado cumplimiento de dichos deberes. La incapacidad o imposibilidad de estos últimos para cumplir los deberes de protección es de tal gravedad o intensidad que les impide garantizar en el futuro inmediato la satisfacción de las necesidades básicas del niño, niña o adolescente.

13 Diferentes tipos de desprotección infantil Riesgo Maltrato físico Negligencia, que puede ser: Hacia necesidades físicas hacia necesidades de seguridad Hacia necesidades formativas Hacia necesidades psíquicas Abuso sexual Maltrato psíquico Abandono Incapacidad parental de control de la conducta del niño, niña o adolescente. Trato inapropiado Corrupción, mendicidad y explotación laboral La mayoría de las situaciones de desprotección en la infancia y la adolescencia se producen por negligencia o desatención de sus necesidades básicas

14 Indicadores a tener en cuenta Indicadores físicos en el niño/a y adolescentes Presencia de lesiones Necesidades primarias: salud, higiene y alimentación Indicadores del comportamiento En las relaciones socio-familiares En la conducta y personalidad Rendimiento académico Sexualidad Indicadores en padres, madres o tutores

15 Distintas consideraciones Sobreponerse al rechazo que puede generar la desprotección Se pretende ayudar, no juzgar Debemos asumir la responsabilidad de protección hacia los niños, niñas y adolescentes No podemos pensar que no es asunto nuestro No podemos pensar que la situación no tiene remedio No debemos confundir denuncia con notificación

16 Qué hacer ante estas situaciones? Observar e informarse. Hablar con el niño y/o con el padre, madre o tutores. Valorar la importancia o gravedad de la situación Notificar a los Servicios Sociales de Base la posible situación de desprotección. Los Servicios Sociales municipales, recibida la notificación, devolverán la información al o a la profesor/a remitente de las actuaciones realizadas.

17 Notificar la situación La notificación de un caso de desprotección es un acto de responsabilidad y protección Las situaciones no pueden permanecer ocultas, cuanto antes se notifiquen antes se activarán los recursos necesarios

18 Servicios Sociales de base

19 Eskerrik Asko Muchas Gracias