Teoría de la Historia I.

Transcripción

1 Teoría de la Historia I. Datos del curso: Nivel: Duración: Horario: Créditos: Clave de la materia: Área Curricular: Tipo de materia: Tercer semestre, Licenciaturas en Arqueología e Historia. 48 horas. Dos sesiones de 1:30 horas por semana. 6 T0301aho Teórica. Obligatoria. Antropología, Objetivo del curso: Al finalizar el curso el estudiante será capaz de: Identificar los diferentes tipos de problemas de conocimiento histórico e inferir sus posibles soluciones. Reflexionar sobre el fundamento epistemológico del conocimiento histórico, así como del objeto y la función social de la historia, sus límites y alcances desde una perspectiva teórico metodológica. Disposiciones para hacer más eficiente el proceso de enseñanza aprendizaje: Para facilitar el buen desarrollo de las clases, el aula se cerrará quince minutos después de la hora marcada de inicio de clases; posteriormente, no se permitirá el acceso hasta el eventual receso. No se permite el uso de teléfonos celulares u otros aparatos de radiocomunicación durante las clases. No ingerir alimentos en el salón de clases. Las tareas, controles de lectura, ejercicios y otros trabajos escritos se recibirán en la fecha establecida dentro del programa de actividades. Sólo se recibirán los documentos mencionados en una fecha posterior mediante un justificante firmado por el Coordinador de la Licenciatura correspondiente. Los trabajos escritos a mano deben tener la letra legible; en caso contrario, no se aceptarán para su evaluación. Temario y principales actividades: Introducción. (6H) Por qué estamos aquí? (3H) La importancia de la Teoría en el estudio de los procesos históricos. BRAUDEL, Fernand, La historia y las ciencias sociales, Alianza, Madrid, FEBVRE, Lucien, Combates por la historia, Ariel, Madrid,

2 Ejercicio en clase. Redactar la importancia de la teoría en el estudio de los procesos históricos. La relación cognoscitiva. El proceso de conocimiento. (3H) El proceso de conocimiento de la Historia. HELLER, Agnes. Introducción, en Teoría de la Historia,, Fontamara, pp SCHAFF, Adam. Historia y verdad. Barcelona, Crítica, 1976, pp YTURBE Corina (Comp.). Teoría de la Historia. México, Terranova, Reporte de lectura. Discusión en clase. Unidad 1. Relación filosofía e historia (6H) 1.1 La filosofía de la historia. (3H) El pensamiento y su relación con el objeto. Los temas centrales del pensamiento. RAMA Carlos. Teoría de la Historia. Introducción a los estudios históricos, Madrid, Tecnos, pp / COLLINGWOOD, Robin George, Idea de la Historia, Fondo de Cultura Económica, 1965, pp CROCE Benedetto, Teoría e historia de la historiografía, Buenos Aires, 1953, pp Reporte de lectura. Discusión en clase. 1.2 Algunos aportes de la filosofía a la historia. (3H) Naturaleza, Objeto y Valor de la Historia. Historia y Filosofía. Evidencias e inferencias del Conocimiento Histórico. HELLER, Agnes. Introducción, en Teoría de la Historia, Fontamara, 1993, pp COLLINGWOOD, Robin George, Idea de la Historia, Fondo de Cultura Económica, 1965, pp ; pp COLLINGWOOD, Robin George, Idea de la Historia, Fondo de Cultura Económica, 1965, pp ; pp Reporte de lectura. Discusión en clase. Unidad 2. Los sujetos de la historia. (8H) 2.1 El objeto de estudio de la historia. (4H) Sujeto o sujetos de la historia? 2

3 La diversidad de laos sujetos en los procesos históricos. Comunidades poco visibles en el estudio de la historia: mujeres, niños, indígenas. PEREYRA, Carlos. Hacer la historia?, en YTURBE Corina (comp.), Teoría de la Historia, México, Terra Nova, 1981, pp BURKE Peter Obertura : La Nueva Historia, su pasado y su futuro en Formas de Hacer Historia, Alianza Editorial, 1991, pp WRIGHT von G. H. El determinismo y el estudio del hombre en YTURBE Corina, Teoría de la Historia, Terra Nova, 1981, pp Reporte de lectura. Ejercicio en clase: Propuesta de un tema de estudio en el que se especifique claramente los sujetos del proceso histórico propuesto, así como la importancia de su análisis. 2.2 Aproximación al estudio ambiental desde la historia. (4H) Los sujetos de la Historia Ambiental. CASTRO, Guillermo H., Crisis Ambiental y las tareas de la historia en América Latina. FOLADORI, Guillermo, La gran ausente en la Educación Ambiental: la historia. Reporte de lectura. Ejercicio en clase: Propuesta y justificación de un tema de investigación de Historia Ambiental. Unidad 3. El problema del tiempo en la historia. (8H) 3.1 M edición del tiempo. (4H) Cronología. Duración: corta, media, larga, coyunturas. LANGLOIS, C. V. SEIGNOBOS, C., Introducción a los estudios históricos. La Pléyade. Buenos Aires, CORCUERA, Sonia. Voces y silencios en la historia, siglos XIX y XX, Fondo de Cultura Económica, Reporte de lectura. 3.2 Periodización. (4H) Diversas concepciones: Cíclicas, lineales-progresivas, Irregulares. BRAUDEL, Fernand. La larga duración, en La Historia y las ciencias sociales. Madrid, Alianza Editorial,

4 BRAUDEL, Fernand. El Mediterráneo y el mundo mediterráneo en la época de Felipe II. México, Fondo de Cultura Económica Reporte de lectura. Ejercicio en clase: Al tema de investigación propuesto en la unidad 2, el alumno le asignará un periodo específico de estudio, previa justificación. Prácticas: Identificar la periodización utilizada en tres textos sobre estudios históricos. Unidad 4. Los retos del espacio. (6H) 4.1 Delimitaciones espaciales. (6H) El territorio. Región. PÉREZ Herrero, Pedro. Los factores de la conformación regional en México México, Instituto Mora, Universidad Autónoma Metropolitana, Pp Reporte de lectura. Ejercicio en clase: Al tema de investigación propuesto en la unidad 2, el alumno le asignará una delimitación espacial, previa justificación. Prácticas: El alumno identificará la delimitación espacial utilizada en tres textos sobre estudios históricos. Unidad 5. Metodología y fuentes para la escritura de la historia. (6H) 5.1 Las fuentes. (6H) Concepto de fuente. Clasificación de fuentes. Valoración de fuentes. ZERMEÑO Padilla Guillermo Pensar la Historia: Introducción a la Teoría y Metodología de la Historia, Universidad Iberoamericana, 1994, Cap. I pp BURKE Peter Obertura: la Nueva Historia, su pasado y su futuro en Formas de Hacer Historia, Alianza Editorial, 1991, pp GINZBURG, Carlo. Indicios. Raíces de un paradigma de referencias indiciales en Mitos, Emblemas e Indicios: Morfología e historia, Barcelona, Gedisa, 1999, pp GILLY Adolfo. Discusión sobre la Historia, México, Taurus, PRINS, Gwyn Historia Oral en BURKE Peter Formas de Hacer Historia, Alianza Editorial, 1991 pp Reporte de lectura. Ejercicio en clase: El alumno identificará las fuentes que puede utilizar para el tema de investigación propuesto en la unidad 2. Prácticas: El alumno identificará las fuentes utilizadas en tres textos sobre estudios históricos. 4

5 Unidad 6. Aproximación a la hermenéutica. (6H) Diversas concepciones de la hermenéutica. Análisis de contenido. VELASCO, Ambrosio. Concepciones hermenéutica de las ciencias sociales, en Fuentes Humanísticas, México, Instituto de Investigaciones Filosóficas UNAM, pp WEISS, Eduardo. Hermeneútica Crítica y Ciencias Sociales, (Fotocopia), México, CINVESTAV IPN, 1983 pp PRADO, Garduño Gloria. Neohermeneútica y Crítica Literaria, Manuscrito, 1991 pp Análisis de un texto sobre historia, seleccionado por el alumno. Unidad 7. Conclusiones del curso. (2H) Estrategias de enseñanza y aprendizaje: La dinámica del curso estará sustentada en la lectura, presentación y discusión del tema, con base en los textos obligatorios. Cada sesión iniciará con una exposición por parte del profesor quien fomentará la participación del estudiante con la interpretación de las lecturas. Al finalizar la sesión se enfatizarán los principales puntos revisados en la sesión. Estos serán retomados al concluir cada unidad. Es requisito que los estudiantes lean antes de la sesión las lecturas asignadas. En las sesiones se utilizarán algunos videos relacionados con el tema como en caso de las fuentes videográficas. La internet será una herramienta para la búsqueda de información, pero no se aceptará ninguna trabajo sin la referencia específica. Acreditación: La acreditación del aprendizaje de los estudiantes se basará en el promedio de los reportes de lectura, participación en clase (oral y escrita, como en el caso de los ejercicios realizados en las sesiones) y cinco evaluaciones parciales que cubrirán cinco unidades del curso. La sexta unidad se acreditará con el análisis de un texto a manera de examen final. Evaluaciones parciales Reportes de lectura. Participación en clase. Exámenes parciales (5) Subtotales Total Final Evaluaciones finales Análisis de un texto Conforme al reglamento de exámenes de la UASLP: Las calificaciones se expresarán en una escala del cero al diez. La calificación mínima aprobatoria será de seis. Las calificaciones superiores se expresarán aproximadas al medio punto o al entero superior o inferior, según corresponda. La calificación reprobatoria se expresará con números fraccionarios si los hubiera. 5

6 Para tener derecho a calificación o a presentar examen parcial u ordinario, los alumnos deberán haberse inscrito y cursado la materia, haber realizado las actividades académicas requeridas por este programa y acreditar una asistencia mínima de 66%. Para tener derecho a presentar el examen final ordinario, el alumno deberá tener un promedio aprobatorio en los exámenes parciales de reconocimiento. En todos los casos, los alumnos no pueden incurrir en plagios de información, ya que este hecho grave supondrá las sanciones contempladas en los Lineamientos de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades. La bibliografía, los recursos y links de consulta estarán sujetos a una permanente actualización por parte de la Academia Correspondiente. Bibliografía. Textos básicos: Los textos que deberán leer, sin excepción, todos los estudiantes, son: BRAUDEL, Fernand, La Historia y las ciencias sociales, Alianza, Madrid FEBVRE, Lucien. Combates por la historia, Ariel, Madrid, HELLER, Agnes. Introducción, en Teoría de la historia, Fontamara, SCHAFF, Adam Historia y Verdad, Barcelona, Crítica, YTURBE Corina (comp.). Teoría de la historia, México, Terranova, 1981 (Introducción) PEREYRA, Carlos. Hacer la historia?, en YTURBE, Corina (comp.) Teoría de la historia, México, Terranova, RAMA Carlos, Introducción a los estudios históricos, en Teoría de la Historia,, Madrid, Tecnos, COLLINGWOOD, Robin George, Idea de la Historia, México, Fondo de Cultura Económica, BURKE Peter Obertura: la Nueva Historia, su pasado y su futuro, en BURKE Peter, Formas de Hacer Historia, Madrid, Alianza Editorial, LANGLOIS, C. V., SEIGNOBOS, C., Introducción a los estudios históricos. La Pléyade. Buenos Aires CASTRO, Guiilermo H. Crisis Ambiental y las tareas de la historia en América Latina, PÉREZ Herrero, Pedro. Los factores de la conformación regional en México ( ), en Región e historia en México México, Instituto Mora- Universidad Autónoma Metropolitana, p TORRES Sánchez, Rafael Regiones en ZERMEÑO Padilla Guillermo, Pensar la Historia: Introducción a la Teoría y Metodología de la Historia, Universidad Iberoamericana, 1994, pp VELASCO, Ambrosio. Concepciones hermenéutica de las ciencias sociales, en Fuentes Humanísticas, Instituto de Investigaciones Filosóficas, UNAM, pp Textos complementarios: FEBVRE, Lucien, Combates por la historia, Ariel, Madrid CROCE Benedetto, Teoría e historia de la Historiografía, Buenos Aires, WRIGHT von G. H. El determinismo y el estudio del hombre en YTURBE Corina, Teoría de la Historia, México, Terra Nova, FOLADORI, Guillermo, La gran ausente en la Educación Ambiental: la historia. CORCUERA, Sonia, Voces y silencios en la historia, siglos XIX y XX, Fondo de Cultura Económica,

7 BRAUDEL, Fernand. El Mediterráneo y el mundo mediterráneo en la época de Felipe II. México, Fondo de Cultura Económica GINZBURG, Carlo. Mitos, Emblemas e Indicios: Morfología e historia, Barcelona, Gedisa, BURKE Peter. Formas de Hacer Historia, Madrid, Alianza Editorial, WEISS, Eduardo. Hermeneútica Crítica y Ciencias Sociales (Fotocopia), México, CINVESTAV IPN, 1983 PRADO, Garduño Gloria. Neohermeneútica y Crítica Literaria, Manuscrito,