- Adquirir habilidades para comunicar con precisión las ideas propias. - Realizar discursos elaborados y adecuados a la situación comunicativa.

Transcripción

1 COLEGIO VALLE DEL MIRO VALDEMORO - (Madrid) CURSO: 2º ESO ÁREA: Recuperación de Lengua castellana y Literatura CURSO CONTENIDOS La ley establece la adquisición de las destrezas básicas que debe manejar el alumnado para ampliar su capacidad de comprensión y expresión oral y escrita y su educación literaria a través de cuatro bloques de contenidos cuyos objetivos específicos se resumen aquí: Comunicación oral: escuchar y hablar - Adquirir habilidades para comunicar con precisión las ideas propias. - Realizar discursos elaborados y adecuados a la situación comunicativa. - Escuchar a los demás e interpretar correctamente sus ideas. Comunicación escrita: leer y escribir - Aplicar estrategias de lectura para acercarse a textos con diferentes grados de complejidad. - Entender textos de diversos géneros. - Reconocer las ideas explícitas e implícitas de los textos. - Desarrollar el pensamiento crítico y creativo. - Seguir un método estructurado en el trabajo escrito: planificación, creación de borradores, revisión y redacción. - Escribir textos coherentes y adecuados. Conocimiento de la lengua - Utilizar los mecanismos lingüísticos como base para un uso correcto de la lengua. - Interiorizar y usar adecuadamente las reglas ortográficas y gramaticales. - Reflexionar sobre las palabras, su uso y sus valores significativos y expresivos dentro de un discurso, de un texto y de una oración. - Reconocer las relaciones gramaticales entre las palabras y los grupos de palabras dentro del texto. - Profundizar en las relaciones textuales que fundamentan el discurso. - Reflexionar sobre las variedades lingüísticas de la lengua.

2 Educación literaria - Formarse como lectores cultos y competentes. - Leer, comprender e interpretar los textos literarios más representativos de la literatura española. - Acercarse a los géneros literarios. - Establecer las relaciones entre el contexto sociocultural y la obra literaria. - Desarrollar el gusto por la lectura de obras de la literatura española y universal. - Desarrollar el gusto por la lectura de obras en general y de obras de la literatura española y universal de todos los tiempos. Por último, la ley concluye que la materia Lengua Castellana y Literatura, «persigue el objetivo último de crear ciudadanos conscientes e interesados en el desarrollo y la mejora de su competencia comunicativa, capaces de interactuar satisfactoriamente en todos los ámbitos que forman y van a formar parte de su vida. Esto exige una reflexión sobre los mecanismos de usos orales y escritos de su propia lengua, y la capacidad de interpretar y valorar el mundo y de formar sus propias opiniones a través de la lectura crítica de las obras literarias más importantes de todos los tiempos». CONTENIDOS MÍNIMOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Comprensión e interpretación de un texto oral. La comunicación. Funciones del lenguaje. Lenguaje verbal y no verbal. Acentuación de palabras con diptongos y triptongos. Colocación de la tilde en los diptongos. Colocación de la tilde en los triptongos. Las unidades lingüísticas. La organización de la lengua. Las palabras. Los sintagmas. Los enunciados. Acentuación de palabras con hiatos. Reglas de acentuación de los hiatos. Explicación de los rasgos físicos y del carácter de una persona conocida. La palabra y sus constituyentes. Los morfemas. La raíz. Morfemas flexivos y morfemas derivativos. Acentuación de palabras monosílabas. Las palabras monosílabas y la tilde. - Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo. - Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. - Comprender el sentido global de textos orales. - Valorar la importancia de la conversación en la vida social practicando actos de habla: contando, describiendo, opinando, dialogando, en situaciones comunicativas propias de la actividad escolar. - Escribir textos en relación con el ámbito de uso. - Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal. - Reconocer y analizar la estructura de las palabras

3 Tilde diacrítica en palabras monosílabas. Clases de palabras. Demostrativos. Posesivos. Cuantificadores. Relativos. Interrogativos y exclamativos. Diferenciación y uso de morfemas. Reconocimiento y análisis de distintas clases de palabras. Las palabras derivadas. Los prefijos y los sufijos. La letra h. Escritura de palabras con h. Familias con o sin h. El sintagma. Clases de sintagmas. El grupo o sintagma nominal. El grupo o sintagma verbal. Identificación de afijos y palabras derivadas en un texto. Escritura correcta de palabras con h. Reconocimiento de grupos sintácticos nominales y verbales. El debate. El discurso. La conferencia. La entrevista. Las palabras compuestas. Compuestos de raíces griegas o latinas. Palabras homófonas con h o sin h. Los sintagmas. El grupo o sintagma adjetivas. El grupo o sintagma adverbial. El grupo o sintagma preposicional. Identificación y formación de palabras compuestas. Identificación de homófonos con h y sin h. Identificación y construcción de sintagmas adjetivales, adverbiales y preposicionales. Los textos expositivos. Descripción de un lugar. El significado de las palabras. pertenecientes a las distintas categorías gramaticales, distinguiendo las flexivas de las no flexivas. - Reconocer, usar y explicar los elementos constitutivos de la oración simple. - Identificar la intención comunicativa de la persona que habla o escribe. - Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. - Observar, reconocer y explicar los usos de los grupos nominales, adjetivales, verbales, preposicionales y adverbiales dentro del marco de la oración simple. - Reconocer los diferentes cambios de significado que afectan a la palabra en el texto: metáfora, metonimia, palabras tabú y eufemismos. - Interpretar de forma adecuada los discursos orales y escritos teniendo en cuenta los elementos lingüísticos, las relaciones gramaticales y léxicas, la estructura y disposición de los contenidos en función de la intención comunicativa. - Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente la claridad expositiva, la adecuación, coherencia y cohesión del contenido de las producciones orales propias y ajenas, así como los aspectos prosódicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada ).

4 La polisemia. La homonimia. Palabras homófonas con b o con v. Los constituyentes de la oración. El sujeto. El predicado. Identificación de palabras polisémicas y homónimas. Identificación de homófonos con b y con v. Reconocimiento del sujeto y el predicado en oraciones. Los textos prescriptivos. Las relaciones semánticas. Sinónimos y antónimos. Los campos semánticos. La ll y la y. Pronunciación de ll y de y. El dígrafo ll. La letra y. Complementos del predicado (I). El complemento directo. El complemento indirecto. Cómo distinguir el complemento directo del complemento indirecto. La metáfora. La metonimia. La letra x. Pronunciación de palabras con x. Normas de escritura de la letra x. El atributo. Identificación del atributo. El complemento predicativo. Cómo reconocer el complemento predicativo. El complemento circunstancial. El complemento de régimen. Cómo distinguir el complemento circunstancial del de régimen. Historia de la Edad Media. - Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. - Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. - Favorecer la lectura y comprensión obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria. - Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios. - Comprender textos literarios representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro reconociendo la intención del autor, relacionando su contenido y su forma con los contextos socioculturales y literarios de la época, identificando el tema, reconociendo la evolución de algunos tópicos y formas literarias y expresando esa relación con juicios personales razonados. - Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto

5 La literatura medieval. Los cantares de gesta. Las jarchas. Los romances. Las oraciones y sus clases. Oraciones copulativas y predicativas. Voz activa y voz pasiva. Oraciones activas y pasivas. Oraciones pasivas reflejas. Oraciones impersonales. Oraciones transitivas e intransitivas. Oraciones con verbo pronominal. Análisis de la oración simple. El análisis sintáctico. de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE - Aporta en sus trabajos escritos u orales conclusiones y puntos de vista personales y críticos sobre las obras literarias estudiadas, expresándose con rigor, claridad y coherencia. - Aplica técnicas diversas para planificar sus escritos: esquemas, árboles, mapas conceptuales, etc. y redacta borradores de escritura. - Amplía oraciones en un texto usando diferentes grupos de palabras, utilizando los nexos adecuados y creando oraciones nuevas con sentido completo. - Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva, instructiva, expositiva y argumentativa, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante, así como su estructura y las estrategias de cohesión textual oral. - Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante. - Comprende el significado de las palabras propias de nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico. - Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital. - Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios. - Compara textos literarios y piezas de los medios de comunicación que respondan a un mismo tópico, observando, analizando y explicando los diferentes puntos de vista según el medio, la época o la cultura y valorando y criticando lo que lee o ve. - Comprende el sentido global de textos publicitarios, informativos y de opinión procedentes de los medios de comunicación, distinguiendo la información de la persuasión en la publicidad y la información de la opinión en noticias, reportajes, etc. identificando las estrategias de enfatización y de expansión.

6 - Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital. - Conoce el proceso de producción de discursos orales valorando la claridad expositiva, la adecuación, la coherencia del discurso, así como la cohesión de los contenidos. - Conoce y utiliza adecuadamente las formas verbales en sus producciones orales y escritas. - Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo las relaciones que se establecen entre ellas. - Diferencia los componentes denotativos y connotativos en el significado de las palabras dentro de una frase o un texto oral o escrito. - Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexión observando, analizando y explicando la relación existente entre diversas manifestaciones artísticas de todas las épocas (música, pintura, cine ). - Escucha, observa y explica el sentido global de debates, coloquios y conversaciones espontáneas identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa y la postura de cada participante, así como las diferencias formales y de contenido que regulan los intercambios comunicativos formales y los intercambios comunicativos espontáneos. - Entiende instrucciones escritas de cierta complejidad que le permiten desenvolverse en situaciones de la vida cotidiana y en los procesos de aprendizaje. - Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto. - Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios personales razonados. - Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas. - Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, escolar/académico y social imitando textos modelo. - Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados imitando textos modelo. - Explica los distintos procedimientos de formación de palabras, distinguiendo las compuestas, las derivadas, las siglas y los acrónimos. - Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados imitando textos modelo. - Escribe textos argumentativos con diferente organización secuencial, incorporando diferentes tipos de argumento, imitando textos modelo. - Hace inferencias e hipótesis sobre el sentido de una frase o de un texto que contenga diferentes matices semánticos y que favorezcan la construcción del significado global y la evaluación crítica. - Identifica los diferentes grupos de palabras en frases y textos, diferenciando la palabra nuclear del resto de palabras que lo forman y explicando su funcionamiento en el marco de la oración simple. - Interpreta, explica y deduce la información dada en diagramas, gráficas, fotografías, mapas conceptuales, esquemas - Identifica y expresa las posturas de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos parciales, o globales, de un texto.

7 - Interpreta y valora aspectos concretos del contenido y de la estructura de textos narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos e instructivos emitiendo juicios razonados y relacionándolos con conceptos personales para justificar un punto de vista particular - Incorpora progresivamente palabras propias del nivel formal de la lengua en sus prácticas orales. - Identifica diferentes estructuras textuales: narración, descripción, explicación y diálogo explicando los mecanismos lingüísticos que las diferencian y aplicando los conocimientos adquiridos en la producción y mejora de textos propios y ajenos. - Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses. - Lee y comprende una selección de textos literarios, en versión original o adaptados, y representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario. - Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio, así como las ideas secundarias y ejemplos que van a apoyar su desarrollo. - Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. - Pronuncia con corrección y claridad, modulando y adaptando su mensaje a la finalidad de la práctica oral. - Participa activamente en debates, coloquios escolares respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan, manifestando sus opiniones y respetando las opiniones de los demás. - Relaciona la información explícita e implícita de un texto poniéndola en relación con el contexto. - Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa - Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar académico/escolar y ámbito social (medios de comunicación), identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formato utilizado. - Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados identificando la tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la organización del contenido. - Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos. - Reconoce la expresión de la objetividad o subjetividad identificando las modalidades asertivas, interrogativas, exclamativas, desiderativas, dubitativas e imperativas en relación con la intención comunicativa del emisor. - Reconoce y explica en los textos los elementos constitutivos de la oración simple, diferenciando sujeto y predicado e interpretando la presencia o ausencia del sujeto como una marca de la actitud, objetiva o subjetiva, del emisor. - Reconoce, usa y explica los conectores textuales (de adición, contraste y explicación) y los principales mecanismos de referencia interna, gramaticales

8 (sustituciones pronominales) y léxicos (elipsis y sustituciones mediante sinónimos e hiperónimos), valorando su función en la organización del contenido del texto. - Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas. - Reconoce y usa sinónimos y antónimos de una palabra explicando su uso concreto en una frase o en un texto oral o escrito. - Reconoce y explica los elementos constitutivos de la palabra: raíz y afijos, aplicando este conocimiento a la mejora de la comprensión de textos escritos y al enriquecimiento de su vocabulario activo. - Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas y estructura) o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación) evaluando su propia producción escrita o la de sus compañeros. - Reconoce y explica en los textos el funcionamiento sintáctico del verbo a partir de su significado distinguiendo los grupos de palabras que pueden funcionar como complementos verbales argumentales y adjuntos. - Reconoce y asume las reglas de interacción, intervención y cortesía que regulan los debates y cualquier intercambio comunicativo oral. - Retiene información relevante y extrae informaciones concretas. - Realiza presentaciones orales. - Reescribe textos propios y ajenos aplicando las propuestas de mejora que se deducen de la evaluación de la producción escrita y ajustándose a las normas ortográficas y gramaticales que permiten una comunicación fluida. - Realiza esquemas y mapas y explica por escrito el significado de los elementos visuales que pueden aparecer en los textos. - Reconoce y comenta la pervivencia o evolución de personajes-tipo, temas y formas a lo largo de diversos periodos histórico/literarios hasta la actualidad. - Reconoce y explica el uso metafórico y metonímico de las palabras en una frase o en un texto oral o escrito. - Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido. - Retiene información relevante y extrae informaciones concretas. - Respeta las normas de cortesía que deben dirigir las conversaciones orales ajustándose al turno de palabra, respetando el espacio, gesticulando de forma adecuada, escuchando activamente a los demás y usando fórmulas de saludo y despedida. - Se ciñe al tema, no divaga y atiende a las instrucciones del moderador en debates y coloquios. - Transforma oraciones activas en pasivas y viceversa, explicando los diferentes papeles semánticos del sujeto: agente, paciente, causa. - Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. - Utiliza recursos variados de las tecnologías de la información y la comunicación para la realización de sus trabajos académicos. - Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos.

9 - Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de palabras o enunciados desconocidos. (demanda ayuda, busca en diccionarios, recuerda el contexto en el que aparece ). - Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura de le ha aportado como experiencia personal.

10 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN NOTA FINAL DE LA ASIGNATURA: Ortografía: Se corregirá la ortografía de los exámenes y trabajos escritos. Se penalizará el examen o trabajo con un 0,25 puntos por cada falta cometida. Se puede suspender un examen o un trabajo por faltas de ortografía. Presentación y orden lógico: Se evaluará la claridad en las exposiciones tanto orales como escritas, así como el orden y la limpieza en el desarrollo de los ejercicios escritos. Los trabajos deben ser manuscritos y con una caligrafía legible y personal. Por una presentación inadecuada se descontarán 0,5 puntos, tanto en los exámenes como en los trabajos. Los exámenes se hacen siempre con bolígrafo azul, se descontarán 0,5 puntos si no se cumple esta condición. Estimación de resultados: Se calificará negativamente aquel ejercicio de examen que presente un resultado incongruente con el enunciado o alguna explicación que sea absurda respecto a los conceptos estudiados. Los mínimos exigibles para obtener la valoración positiva, serán aquellos determinados por la consecución de los objetivos y competencias detallados en la programación. Para poder analizar y verificar las Unidades Didácticas y el nivel de aprendizaje del alumno, se utilizarán los siguientes procedimientos y sistemas de evaluación a lo largo de las fases de diseño, construcción y trabajo en grupo de los alumnos: Se realizarán tres evaluaciones a lo largo del curso, y en cada evaluación habrá un examen escrito que contendrá todos los temas de la evaluación. Si hubiera tiempo, se realizarían controles a lo largo de la evaluación, previos al examen de evaluación. En la nota de evaluación se tendrá en cuenta: Actitud: Se valorará el trabajo dentro del aula, la asistencia y la cooperación en los grupos de trabajo, respeto a los/as compañeros/as y la predisposición a llevar a cabo las actividades propuestas, suponiendo un 10% de la nota total de la evaluación. Este porcentaje se descompone de la siguiente manera: Actitud en clase: 0,5 puntos Presentación del cuaderno de clase: 0,25 puntos Realización de las tareas y ejercicios para casa: 0,25 puntos. Contenidos: Supondrán un 70% de la nota global de la evaluación. Se realizará una media de todos los controles hechos durante el trimestre y la nota del examen de evaluación. Se realizará otra segunda media que supondrá un 70% de la nota final.

11 Para poder realizar esta segunda media es necesario que la nota mínima en el examen de evaluación sea superior a 4. En las evaluaciones que la profesora estime oportuno, el alumno tendrá que realizar dos exámenes finales de evaluación: uno de sintaxis y otro de contenidos. Será necesario tener como mínimo un 4 en cada uno de ellos para poder hacer media con los demás controles y poder aprobar la evaluación. Por cada día que no se traigan los deberes hechos o intentados de casa se descontará de la nota total un cuarto de punto. No presentarse a un examen contará como un cero, salvo entrega al profesor de lengua de un justificante oficial (médico, tráfico,...) en cuyo caso podrá hacer el examen en la fecha que fije el profesor. En los exámenes deben figurar el nombre y los apellidos del alumno. El examen se calificará con un cero si no se cumple la condición anterior. Los exámenes se hacen siempre con bolígrafo azul, se descontarán 0,5 puntossi no se cumple esta condición. En el caso de que no se realizaran trabajos durante alguna evaluación,los contenidos supondrían un 90% de la nota global de la evaluación y para calcular la nota media se seguirían las pautas indicadas anteriormente. Trabajos:Supondrán un 20% de la nota total de la evaluación. Los alumnos tendrán que realizar varios comentarios de texto o pruebas escritas a lo largo de cada evaluación. Si los comentarios de texto o pruebas escritas están incompletos obtendrán una calificación de cero. La entrega con retraso del comentario de texto de la prueba escrita supone la reducción de la calificación del trabajo en un 15%. En ningún caso se recogerán trabajos pasados dos días lectivos de la fecha fijada para la entrega. anteriores. tachones. En los trabajos deben figurar el nombre y los apellidos del alumno. Los trabajos serán manuscritos. Los enunciados figurarán con un color diferente al de las respuestas. El trabajo se calificará con un cero si no se cumplen las condiciones Se puede usar tippex de forma moderada, no se pueden hacer La presentación de los trabajos y ejercicios de lectura es condición indispensable para obtener calificación positiva en cada evaluación. En el caso de que no se realizaran trabajos durante alguna evaluación,los contenidos supondrían un 90% de la nota global de la evaluación y se seguirían las pautas indicadas en el apartado de contenidos. Libros de lectura: los alumnos tendrán que leer los libros de lectura que la profesora recomiende. Posteriormente, tendrán que hacer un trabajo o realizar un examen. En el caso de hacer un trabajo, los criterios de calificación serán los expuestos en el apartado de los trabajos. En el caso de realizar un examen, los criterios de calificación serán los expuestos en el apartado de los exámenes.

12 Alumno con todas las evaluaciones aprobadas: La nota final de la asignatura se calculará haciendo la media con las notas de las tres evaluaciones. Para aprobar la asignatura la media deberá ser igual o superior a 5. Se tendrá en cuenta: - el progreso del alumno. - el trabajo desarrollado a lo largo de todo el curso. PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES Alumno con alguna evaluación suspensa: - Tendrá que presentarse en el mes de junio a una prueba escrita de recuperación. En esta prueba tendrá que realizar tantos exámenes como evaluaciones suspensas tenga. Estos exámenes evaluarán contenidos de las evaluaciones suspensas y la nota obtenida será la que posteriormente se tomará para hacer la media. - Si la nota de alguna evaluación fuese inferior a 5 se suspenderá la asignatura. - Para aprobar la asignatura la media deberá ser igual o superior a 5. Para poder recuperar la evaluación pendiente será necesario entregar aquellos trabajos que no hayan sido entregados por el alumno durante la evaluación, o que hayan sido mandados repetir por la profesora. Si queda pendiente alguna evaluación al finalizar el mes de junio, el alumno se presentará a la convocatoria de septiembre con toda la asignatura. PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE Los alumnos que no hayan alcanzado los criterios de evaluación en la convocatoria de Junio deberán presentarse a la convocatoria extraordinaria de septiembre. Para la preparación de esta prueba escrita, se entregará al alumno un informe orientador donde aparezcan los contenidos y los criterios establecidos para dicho examen. Los alumnos tendrán que realizar un examen de recuperación de toda la materia explicada durante el curso. Para aprobar la asignatura, la nota media obtenida deberá ser igual o superior a 5. PROCEDIMIENTO Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE ASIGNATURAS PENDIENTES En el caso de que un alumno/a no supere los criterios de evaluación establecidos para la materia en el año en curso, realizará en el curso siguiente dos pruebas escritas cuyas fechas serán determinadas por el departamento. Para la preparación de estas pruebas escritas, se entregará al alumno un documento con los contenidos mínimos, las características del examen, su valor, las fechas en las que se realizará, un cuadernillo de ejercicios de repaso y su valor.

13 La calificación del alumno para cada prueba se calculará teniendo en cuenta la nota obtenida por el alumno en: El cuadernillo de ejercicios, que representará un 30% de la calificación del parcial El resultado del examen, que representará un 70% de la calificación del parcial La nota final se calculará obteniendo la media de las calificaciones de cada parcial, siempre que se haya obtenido en cada uno de ellos una calificación mínima de 4. En caso que de la calificación de alguno de los parciales sea inferior a 4, la calificación de la asignatura será de insuficiente. La no presentación a alguno de los exámenes de recuperación supone automáticamente la calificación de insuficiente en la asignatura. La entrega con retraso del cuadernillo de ejercicios supone la reducción de la calificación del citado trabajo en un 15%. En ningún caso se recogerán trabajos de recuperación pasados dos días lectivos de la fecha fijada para la entrega.