- Adquirir habilidades para comunicar con precisión las ideas propias. - Realizar discursos elaborados y adecuados a la situación comunicativa.

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1 COLEGIO VALLE DEL MIRO VALDEMORO - (Madrid) CURSO:3º ESO ÁREA:Lengua castellana y literatura CURSO CONTENIDOS La ley establece la adquisición de las destrezas básicas que debe manejar el alumnado para ampliar su capacidad de comprensión y expresión oral y escrita y su educación literaria a través de cuatro bloques de contenidos cuyos objetivos específicos se resumen aquí: Comunicación oral: escuchar y hablar - Adquirir habilidades para comunicar con precisión las ideas propias. - Realizar discursos elaborados y adecuados a la situación comunicativa. - Escuchar a los demás e interpretar correctamente sus ideas. Comunicación escrita: leer y escribir - Aplicar estrategias de lectura para acercarse a textos con diferentes grados de complejidad. - Entender textos de diversos géneros. - Reconocer las ideas explícitas e implícitas de los textos. - Desarrollar el pensamiento crítico y creativo. - Seguir un método estructurado en el trabajo escrito: planificación, creación de borradores, revisión y redacción. - Escribir textos coherentes y adecuados. Conocimiento de la lengua - Utilizar los mecanismos lingüísticos como base para un uso correcto de la lengua. - Interiorizar y usar adecuadamente las reglas ortográficas y gramaticales. - Reflexionar sobre las palabras, su uso y sus valores significativos y expresivos dentro de un discurso, de un texto y de una oración. - Reconocer las relaciones gramaticales entre las palabras y los grupos de palabras dentro del texto. - Profundizar en las relaciones textuales que fundamentan el discurso. - Reflexionar sobre las variedades lingüísticas de la lengua.

2 Educación literaria - Formarse como lectores cultos y competentes. - Leer, comprender e interpretar los textos literarios más representativos de la literatura española. - Acercarse a los géneros literarios. - Establecer las relaciones entre el contexto sociocultural y la obra literaria. - Desarrollar el gusto por la lectura de obras de la literatura española y universal. - Desarrollar el gusto por la lectura de obras en general y de obras de la literatura española y universal de todos los tiempos. Por último, la ley concluye que la materia Lengua Castellana y Literatura, «persigue el objetivo último de crear ciudadanos conscientes e interesados en el desarrollo y la mejora de su competencia comunicativa, capaces de interactuar satisfactoriamente en todos los ámbitos que forman y van a formar parte de su vida. Esto exige una reflexión sobre los mecanismos de usos orales y escritos de su propia lengua, y la capacidad de interpretar y valorar el mundo y de formar sus propias opiniones a través de la lectura crítica de las obras literarias más importantes de todos los tiempos». CONTENIDOS MÍNIMOSCRITERIOS DE EVALUACIÓN El texto. Clases de textos. La comunicación y el texto. El texto según el canal de comunicación. El texto oral. - Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo. - Comprender el sentido global de textos orales. El texto. Comentario: comprensión, estructura, estilo y valoración. La comunicación y el texto. El texto escrito. Clases de textos, según el canal de transmisión, el registro, el tema y la organización del contenido. El soporte de los textos escritos. Elaboración del resumen de un texto. Estudio de la lengua. Unidades lingüísticas. Las palabras. Clases de palabras. Acentuación diacrítica (I). Uso de la tilde diacrítica. Tipos de diccionarios. Clases de diccionarios. Diccionarios léxicos y enciclopédicos. Los diccionarios visuales. Las funciones sintácticas. Los grupos sintácticos. Componentes de los grupos sintácticos. Clases de grupos sintácticos. - Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. - Leer, comprender, interpretar y valorar textos. - Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de texto u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. - Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. - Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. - Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos

3 Las funciones sintácticas. Los enunciados. Las oraciones: partes y clases de oraciones. Utilización de conectores textuales. Introducción a la literatura a través de los textos. Aproximación a los géneros literarios y a las obras más representativas de la literatura española de la Edad Media al Siglo de Oro a través de la lectura y explicación de fragmentos significativos y, en su caso, textos completos. Consulta y utilización de fuentes y recursos variados de información para la realización de trabajos. orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. - Comprender el significado de las palabras en toda su extensión para reconocer y diferenciar los usos objetivos de los usos subjetivos. - Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario. - Observar, reconocer y explicar los usos de los grupos nominales, adjetivales, verbales, preposicionales y adverbiales dentro del marco de la oración simple. - Reconocer, usar y explicar los elementos constitutivos de la oración simple. - Identificar los conectores textuales presentes en los textos, reconociendo la función que realizan en la organización del contenido del discurso. - Leer obras de literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. - Comprender textos literarios representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro reconociendo la intención del autor, relacionando su contenido y su forma con los contextos socioculturales y literarios de la época, identificando el tema, reconociendo la evolución de algunos tópicos y formas literarias y expresando esa relación con juicios personales razonados. - Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. La cohesión textual; mecanismos de -.Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal,

4 cohesión. Los conectores textuales; mecanismos léxicos de cohesión; mecanismos gramaticales de cohesión; los conectores textuales. El diccionario y la tecnología; los diccionarios en internet; características de las obras digitales. Acentuación diacrítica (II); la tilde diacrítica en otras palabras. Clases de sintagmas. El sintagma nominal; los componentes del sintagma nominal; funciones del sintagma nominal. La literatura medieval (II). Mester de Clerecía. Gonzalo de Berceo. Juan Ruiz, el arcipreste de Hita. La lírica culta del siglo XV. académico/escolar y social. - Comprender el sentido global de textos orales. - Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. - Leer, comprender, interpretar y valorar textos. - Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. - Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. - Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. - Escribir textos en relación con el ámbito de uso. - Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. - Comprender y valorar las relaciones de igualdad y de contrariedad que se establecen entre las palabras y su uso en el discurso oral y escrito. - Observar, reconocer y explicar los usos de los grupos nominales, adjetivales, verbales, preposicionales y adverbiales dentro del marco de la oración simple. - Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. - Favorecer la lectura y comprensión obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria. - Consultar y citar adecuadamente fuentes

5 de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. La narración; el narrador; los personajes; la acción. Estructura y desarrollo. Las definiciones de las palabras; características de las definiciones; tipos de definiciones. Uso de las mayúsculas (I); palabras que se escriben con mayúscula inicial. Clases de sintagmas. El sintagma verbal; el núcleo verbal. Las perífrasis verbales; los componentes del verbo. La prosa medieval. Las colecciones de cuentos medievales. Don Juan Manuel. La estructura del conde Lucanor. La prosa de pensamiento. - Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social. - Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo. - Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. - Leer, comprender, interpretar y valorar textos. - Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. - Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. - Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. - Escribir textos en relación con el ámbito de uso. - Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. - Reconocer y analizar la estructura de las palabras pertenecientes a las distintas categorías gramaticales, distinguiendo las flexivas de las no flexivas. - Comprender y valorar las relaciones de igualdad y de contrariedad que se

6 establecen entre las palabras y su uso en el discurso oral y escrito. - Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario. - Observar, reconocer y explicar los usos de los grupos nominales, adjetivales, verbales, preposicionales y adverbiales dentro del marco de la oración simple. - Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. - Favorecer la lectura y comprensión obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria. - Comprender textos literarios representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro reconociendo la intención del autor, relacionando su contenido y su forma con los contextos socioculturales y literarios de la época, identificando el tema, reconociendo la evolución de algunos tópicos y formas literarias y expresando esa relación con juicios personales razonados. La descripción y el diálogo; la descripción; tipos de descripciones; el diálogo. Tipos de diálogos; el diálogo literario. Sentido literal y sentido figurado. Uso de las mayúsculas; palabras que no se escriben con mayúscula inicial. Clases de sintagmas. SAdj, SAdv y SPrep; el sintagma adjetival; funciones del sintagma adjetival; el sintagma adverbial; funciones del - Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo. - Comprender el sentido global de textos orales. - Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas. - Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. - Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita

7 sintagma adverbial; el sintagma preposicional; funciones del sintagma preposicional. El teatro medieval. La Celestina. identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. - Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. - Escribir textos en relación con el ámbito de uso. - Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal. - Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. - Observar, reconocer y explicar los usos de los grupos nominales, adjetivales, verbales, preposicionales y adverbiales dentro del marco de la oración simple. - Reconocer, usar y explicar los elementos constitutivos de la oración simple. - Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. - Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios. - Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico

8 en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. La exposición; la exposición y sus tipos, características de la exposición; estructura de los textos expositivos; lenguaje de los textos expositivos; tipos de textos expositivos. Denotación y connotación; significado denotativo y connotativo. Homófonos con h y sin h; la h en los homófonos. La oración. Sujeto y predicado, la oración; el sujeto; el predicado; la concordancia entre el sujeto y el verbo; los complementos oracionales. El Renacimiento. La poesía renacentista (I). El siglo XVI: contexto histórico y social. La cultura renacentista. Características de la poesía renacentista. Garcilaso de la Vega. - Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social. - Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo. - Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo. - Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. - Leer, comprender, interpretar y valorar textos. - Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. - Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. - Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. - Escribir textos en relación con el ámbito de uso. - Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua.

9 - Comprender el significado de las palabras en toda su extensión para reconocer y diferenciar los usos objetivos de los usos subjetivos. - Observar, reconocer y explicar los usos de los grupos nominales, adjetivales, verbales, preposicionales y adverbiales dentro del marco de la oración simple. - Favorecer la lectura y comprensión obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria. - Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. La argumentación; elementos de la argumentación, estructura de los textos argumentativos; lenguaje de los textos argumentativos; tipos de textos argumentativos. El cambio semántico; cambios de significado. Homófonos con b y con v; la b y la v en los homófonos. Complementos del predicado (I); al atributo; el complemento predicativo. La poesía renacentista (II). Fray Luis de León. Mística y ascética. Santa Teresa de Jesús. San Juan de la Cruz - Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social. - Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. - Leer, comprender, interpretar y valorar textos. - Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. - Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. - Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. - Escribir textos en relación con el ámbito de uso. - Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para

10 resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. - Observar, reconocer y explicar los usos de los grupos nominales, adjetivales, verbales, preposicionales y adverbiales dentro del marco de la oración simple. - Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. - Comprender textos literarios representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro reconociendo la intención del autor, relacionando su contenido y su forma con los contextos socioculturales y literarios de la época, identificando el tema, reconociendo la evolución de algunos tópicos y formas literarias y expresando esa relación con juicios personales razonados. - Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. Los medios de comunicación; los medios de comunicación en nuestra sociedad; el periodismo y sus funciones; elementos de la comunicación de los medios; los medios de comunicación y el - Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social. - Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. - Leer, comprender, interpretar y valorar textos.

11 lenguaje. Palabras de origen latino; palabras patrimoniales y cultismos. Parónimos con ll y con y; la ll y la y en los parónimos. Complementos del predicado (II); el complemento directo; el complemento indirecto; el complemento agente. La prosa renacentista. La prosa del pensamiento. La novela renacentista. La novela picaresca. El Lazarillo. - Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. - Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. - Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. - Escribir textos en relación con el ámbito de uso. - Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. - Reconocer y analizar la estructura de las palabras pertenecientes a las distintas categorías gramaticales, distinguiendo las flexivas de las no flexivas. - Comprender y valorar las relaciones de igualdad y de contrariedad que se establecen entre las palabras y su uso en el discurso oral y escrito. - Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario. - Observar, reconocer y explicar los usos de los grupos nominales, adjetivales, verbales, preposicionales y adverbiales dentro del marco de la

12 oración simple. - Favorecer la lectura y comprensión obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria. - Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. El texto periodístico; el lenguaje y el texto periodístico; los géneros periodísticos; la organización y el diseño del periódico. Palabras procedentes de otras lenguas; extranjerismos; extranjerismos adaptados y crudos. Ortografía de los extranjerismos; el plural de los extranjerismos; la escritura de los extranjerismos. Complementos del predicado (III); el complemento de régimen; el complemento circunstancial. El Barroco. La poesía barroca. El siglo XVII: contexto histórico y social. La cultura barroca. Características de la poesía barroca. Lope de Vega. Luis de Góngora. Francisco de Quevedo. - Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social. - Leer, comprender, interpretar y valorar textos. - Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. -. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. - Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. - Escribir textos en relación con el ámbito de uso. - Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la

13 terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. - Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario. - Observar, reconocer y explicar los usos de los grupos nominales, adjetivales, verbales, preposicionales y adverbiales dentro del marco de la oración simple. - Reconocer, usar y explicar los elementos constitutivos de la oración simple. - Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. - Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios. - Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. La comunicación en Internet; los elementos de la comunicación en internet; el texto en la web. El hipertexto; características del texto web; modalidades de comunicación en internet. Unidades léxicas complejas; - Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social. - Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo. - Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo. - Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. - Leer, comprender, interpretar y

14 locuciones; frases hechas. Signos de puntuación (I); signos que indican final de enunciado. Clases de oraciones simples (I); clasificación de las oraciones simples; oraciones predicativas y copulativas; oraciones activas y oraciones pasivas; oraciones impersonales; oraciones transitivas e intransitivas. La prosa barroca; prosa didáctica y de ficción; Francisco de Quevedo; Baltasar Gracián. valorar textos. - Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. - Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. - Reconocer los diferentes cambios de significado que afectan a la palabra en el texto: metáfora, metonimia, palabras tabú y eufemismos. - Observar, reconocer y explicar los usos de los grupos nominales, adjetivales, verbales, preposicionales y adverbiales dentro del marco de la oración simple. - Reconocer, usar y explicar los elementos constitutivos de la oración simple. - Favorecer la lectura y comprensión obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria. - Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios. - Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y

15 personal y utilizando las tecnologías de la información. La publicidad; funciones de la publicidad; elementos de la comunicación publicitaria; procedimientos de la publicidad, lenguaje publicitario. Las abreviaciones léxicas (I); abreviaturas; siglas. Signos de puntuación (II); la coma; el punto y coma. Clases de oraciones simples (II); oraciones reflexivas; oraciones recíprocas; modalidad oracional. Miguel de Cervantes; El Quijote. - Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social. - Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. - Leer, comprender, interpretar y valorar textos. - Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. - Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. - Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. - Escribir textos en relación con el ámbito de uso. - Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. - Reconocer y analizar la estructura de las palabras pertenecientes a las distintas categorías gramaticales, distinguiendo las flexivas de las no flexivas - Favorecer la lectura y comprensión obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y

16 aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria. - Comprender textos literarios representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro reconociendo la intención del autor, relacionando su contenido y su forma con los contextos socioculturales y literarios de la época, identificando el tema, reconociendo la evolución de algunos tópicos y formas literarias y expresando esa relación con juicios personales razonados. - Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. Variaciones sociales y de registro; las variedades de la lengua; variedades sociales; variedades de registros o estilos. Las abreviaciones léxicas (II); acortamientos; acrónimos. Signos puntuación (III); los dos puntos; las comillas. La oración compuesta; oraciones compuestas, oraciones coordinadas; oraciones yuxtapuestas. El teatro del siglo XVI; del teatro medieval al renacentista; el teatro breve; el teatro de Cervantes. - Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo. - Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. - Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. - Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. - Escribir textos en relación con el ámbito de uso. - Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los

17 textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. - Reconocer, usar y explicar los elementos constitutivos de la oración simple. - Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios. - Comprender textos literarios representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro reconociendo la intención del autor, relacionando su contenido y su forma con los contextos socioculturales y literarios de la época, identificando el tema, reconociendo la evolución de algunos tópicos y formas literarias y expresando esa relación con juicios personales razonados. - Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. Las lenguas de España; orígenes históricos de la diversidad lingüística; las lenguas de España. Los tecnicismos; neologismos y acepciones técnicas. La norma ortográfica y la tecnología; uso de mayúsculas, tilde y signos de puntuación. Oraciones subordinadas; la - Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. - Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital

18 subordinación; oraciones subordinadas sustantivas; oraciones subordinadas adjetivas; oraciones subordinadas adverbiales. El teatro barroco; la revolución teatral barroca; Lope de Vega; Calderón de la Barca. integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. - Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. - Escribir textos en relación con el ámbito de uso. - Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. - Reconocer y analizar la estructura de las palabras pertenecientes a las distintas categorías gramaticales, distinguiendo las flexivas de las no flexivas. - Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario. - Favorecer la lectura y comprensión obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria. - Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios. - Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura,

19 adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. - Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social. - Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE - Aporta en sus trabajos escritos u orales conclusiones y puntos de vista personales y críticos sobre las obras literarias estudiadas, expresándose con rigor, claridad y coherencia. - Aplica técnicas diversas para planificar sus escritos: esquemas, árboles, mapas conceptuales, etc. y redacta borradores de escritura. - Amplía oraciones en un texto usando diferentes grupos de palabras, utilizando los nexos adecuados y creando oraciones nuevas con sentido completo. - Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva, instructiva, expositiva y argumentativa, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante, así como su estructura y las estrategias de cohesión textual oral. - Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante. - Comprende el significado de las palabras propias de nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico. - Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital. - Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios. - Compara textos literarios y piezas de los medios de comunicación que respondan a un mismo tópico, observando, analizando y explicando los diferentes puntos de vista según el medio, la época o la cultura y valorando y criticando lo que lee o ve. - Comprende el sentido global de textos publicitarios, informativos y de opinión procedentes de los medios de comunicación, distinguiendo la información de la persuasión en la publicidad y la información de la opinión en noticias, reportajes, etc. identificando las estrategias de enfatización y de expansión. - Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo las relaciones que se establecen entre ellas. - Diferencia los componentes denotativos y connotativos en el significado de las palabras dentro de una frase o un texto oral o escrito. - Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexión observando, analizando y explicando la relación existente entre diversas manifestaciones artísticas de todas las épocas (música, pintura, cine ). - Escucha, observa y explica el sentido global de debates, coloquios y conversaciones espontáneas identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa y la postura de cada participante, así como las diferencias formales y de contenido que regulan

20 los intercambios comunicativos formales y los intercambios comunicativos espontáneos. - Entiende instrucciones escritas de cierta complejidad que le permiten desenvolverse en situaciones de la vida cotidiana y en los procesos de aprendizaje. - Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto. - Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios personales razonados. - Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas. - Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados imitando textos modelo. - Explica los distintos procedimientos de formación de palabras, distinguiendo las compuestas, las derivadas, las siglas y los acrónimos. - Escribe textos argumentativos con diferente organización secuencial, incorporando diferentes tipos de argumento, imitando textos modelo. - Identifica los diferentes grupos de palabras en frases y textos, diferenciando la palabra nuclear del resto de palabras que lo forman y explicando su funcionamiento en el marco de la oración simple. - Interpreta, explica y deduce la información dada en diagramas, gráficas, fotografías, mapas conceptuales, esquemas - Identifica y expresa las posturas de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos parciales, o globales, de un texto. - Interpreta y valora aspectos concretos del contenido y de la estructura de textos narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos e instructivos emitiendo juicios razonados y relacionándolos con conceptos personales para justificar un punto de vista particular - Incorpora progresivamente palabras propias del nivel formal de la lengua en sus prácticas orales. - Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses. - Lee y comprende una selección de textos literarios, en versión original o adaptados, y representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario. - Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio, así como las ideas secundarias y ejemplos que van a apoyar su desarrollo. - Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. - Relaciona la información explícita e implícita de un texto poniéndola en relación con el contexto. - Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar académico/escolar y ámbito social (medios de comunicación), identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formato utilizado.

21 - Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados identificando la tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la organización del contenido. - Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos. - Reconoce y explica en los textos los elementos constitutivos de la oración simple, diferenciando sujeto y predicado e interpretando la presencia o ausencia del sujeto como una marca de la actitud, objetiva o subjetiva, del emisor. - Reconoce, usa y explica los conectores textuales (de adición, contraste y explicación) y los principales mecanismos de referencia interna, gramaticales (sustituciones pronominales) y léxicos (elipsis y sustituciones mediante sinónimos e hiperónimos), valorando su función en la organización del contenido del texto. - Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas. - Reconoce y usa sinónimos y antónimos de una palabra explicando su uso concreto en una frase o en un texto oral o escrito. - Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas y estructura) o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación) evaluando su propia producción escrita o la de sus compañeros. - Reconoce y explica en los textos el funcionamiento sintáctico del verbo a partir de su significado distinguiendo los grupos de palabras que pueden funcionar como complementos verbales argumentales y adjuntos. - Reconoce y asume las reglas de interacción, intervención y cortesía que regulan los debates y cualquier intercambio comunicativo oral. - Retiene información relevante y extrae informaciones concretas. - Realiza presentaciones orales. - Reescribe textos propios y ajenos aplicando las propuestas de mejora que se deducen de la evaluación de la producción escrita y ajustándose a las normas ortográficas y gramaticales que permiten una comunicación fluida. - Realiza esquemas y mapas y explica por escrito el significado de los elementos visuales que pueden aparecer en los textos. - Reconoce y comenta la pervivencia o evolución de personajes-tipo, temas y formas a lo largo de diversos periodos histórico/literarios hasta la actualidad. - Reconoce y explica el uso metafórico y metonímico de las palabras en una frase o en un texto oral o escrito. - Se ciñe al tema, no divaga y atiende a las instrucciones del moderador en debates y coloquios. - Transforma oraciones activas en pasivas y viceversa, explicando los diferentes papeles semánticos del sujeto: agente, paciente, causa. - Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. - Utiliza recursos variados de las tecnologías de la información y la comunicación para la realización de sus trabajos académicos. - Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos.

22 - Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura de le ha aportado como experiencia personal.

23 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Ortografía: Se corregirá la ortografía de los exámenes y trabajos escritos. Se penalizará el examen o trabajo con un 0,25 puntos por cada falta cometida. Se puede suspender un examen o un trabajo por faltas de ortografía. Presentación y orden lógico:se evaluará la claridad en las exposiciones tanto orales como escritas, así como el orden y la limpieza en el desarrollo de los ejercicios escritos. Los trabajos deben ser manuscritos y con una caligrafía legible y personal. Por una presentación inadecuada se descontarán 0,5 puntos, tanto en los exámenes como en los trabajos. Los exámenes se hacen siempre con bolígrafo azul, se descontarán 0,5 puntossi no se cumple esta condición. Estimación de resultados: Se calificará negativamente aquel ejercicio de examen que presente un resultado incongruente con el enunciado o alguna explicación que sea absurda respecto a los conceptos estudiados. Los mínimos exigibles para obtener la valoración positiva, serán aquellos determinados por la consecución de los objetivos y competencias detallados en la programación. Para poder analizar y verificar las Unidades Didácticas y el nivel de aprendizaje del alumno, se utilizarán los siguientes procedimientos y sistemas de evaluación a lo largo de las fases de diseño, construcción y trabajo en grupo de los alumnos: Se realizarán tres evaluaciones a lo largo del curso, y en cada evaluación habrá un examen escrito que contendrá todos los temas de la evaluación. Si hubiera tiempo, se realizarían controles a lo largo de la evaluación, previos al examen de evaluación. En la nota de evaluación se tendrá en cuenta: Actitud: Se valorará el trabajo dentro del aula, la asistencia y la cooperación en los grupos de trabajo, respeto a los/as compañeros/as y la predisposición a llevar a cabo las actividades propuestas, suponiendo un 10% de la nota total de la evaluación. Este porcentaje se descompone de la siguiente manera: Actitud en clase: 0,5 puntos Presentación del cuaderno de clase: 0,25 puntos Realización de las tareas y ejercicios para casa: 0,25 puntos. Contenidos:Supondrán un 70% de la nota global de la evaluación. Se realizará una media de todos los controles hechos durante el trimestre y la nota del examen de evaluación. Se realizará otra segunda media que supondrá un 70% de la nota final. Para poder realizar esta segunda media es necesario que la nota mínima en el examen de evaluación sea superior a 4. En las evaluaciones que la profesora estime oportuno, el alumno tendrá que realizar dos exámenes finales de evaluación: uno de sintaxis y otro de contenidos. Será necesario tener como mínimo un 4 en cada uno de ellos para poder hacer media con los demás controles y poder aprobar la evaluación.

24 Por cada día que no se traigan los deberes hechos o intentados de casa se descontará de la nota total un cuarto de punto. No presentarse a un examen contará como un cero, salvo entrega al profesor de lengua de un justificante oficial (médico, tráfico,...) en cuyo caso podrá hacer el examen en la fecha que fije el profesor. En los exámenes deben figurar el nombre y los apellidos del alumno. El examen se calificará con un cero si no se cumple la condición anterior. Los exámenes se hacen siempre con bolígrafo azul, se descontarán 0,5 puntossi no se cumple esta condición. En el caso de que no se realizaran trabajos durante alguna evaluación,los contenidos supondrían un 90% de la nota global de la evaluación y para calcular la nota media se seguirían las pautas indicadas anteriormente. Trabajos:Supondrán un 20% de la nota total de la evaluación. Los alumnos tendrán que realizar varios comentarios de texto o pruebas escritas a lo largo de cada evaluación. Si los comentarios de texto o pruebas escritas están incompletos obtendrán una calificación de cero. La entrega con retraso del comentario de textoo de la prueba escrita supone la reducción de la calificación del trabajo en un 15%. En ningún caso se recogerán trabajos pasados dos días lectivos de la fecha fijada para la entrega. anteriores. tachones. En los trabajos deben figurar el nombre y los apellidos del alumno. Los trabajos serán manuscritos. Los enunciados figurarán con un color diferente al de las respuestas. El trabajo se calificará con un cero si no se cumplen las condiciones Se puede usar tippex de forma moderada, no se pueden hacer La presentación de los trabajos y ejercicios de lectura es condición indispensable para obtener calificación positiva en cada evaluación. En el caso de que no se realizaran trabajos durante alguna evaluación,los contenidos supondrían un 90% de la nota global de la evaluación y se seguirían las pautas indicadas en el apartado de contenidos. Libros de lectura: los alumnos tendrán que leer los libros de lectura que la profesora recomiende. Posteriormente, tendrán que hacer un trabajo o realizar un examen. En el caso de hacer un trabajo, los criterios de calificación serán los expuestos en el apartado de los trabajos. En el caso de realizar un examen, los criterios de calificación serán los expuestos en el apartado de los exámenes. NOTA FINAL DE LA ASIGNATURA: Alumno con todas las evaluaciones aprobadas: El alumno tendrá que realizar un examen global en el mes de junio. Será necesario para obtener una calificación positiva de la asignatura aprobar el examen global. La nota final de la asignatura se calculará haciendo una media de las notas de cada evaluación y la obtenida en el examen global. Para aprobar la asignatura la media deberá ser igual o superior a 5. Se tendrá en cuenta: - El progreso del alumno. - El trabajo desarrollado a lo largo de todo el curso.