Titulación: Diplomatura de Maestro en Lengua Extranjera i. Denominación: Lengua y Literatura y su Didáctica ii. Código: iii.

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1 Titulación: Diplomatura de Maestro en Lengua Extranjera i. Denominación: Lengua y Literatura y su Didáctica ii. Código: iii. Código ECTS: iv. Plan de Estudios: 1999 v. Centro: Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación vi. Ciclo: 1º vii. Curso: 2º viii. Tipo: Troncal ix. Período: Anual x. Créditos LRU: 9 Teóricos: 5 Prácticos: 4 xi. Créditos ECTS: 8 Teóricos: Prácticos: xii. Web: // xiii. Profesores : Josefa Saiz Valcárcel xiv. Objetivos 1.Participar activamente en el desarrollo del proceso de aprendizaje. 2.Comprender la importancia del lenguaje para favorecer el desarrollo integral de la infancia. 3 Diferenciar y analizar las aportaciones de la Lingüística, la Teoría de la Literatura, la Psicolingüística y la Sociolingüística a la Didáctica de la Lengua y la Literatura. 3. Poseer una amplia información sobre técnicas y recursos para una enseñanza innovadora de la Lengua y la Literatura. 4. Valorar la importancia de la Literatura infantil y juvenil en el marco de la educación obligatoria. 5. Conocer instrumentos para el diagnóstico, enseñanza-aprendizaje, evalución y recuperación en el área de Lenguaje. 6. Comprender la importancia del lenguaje verbal (oral y escrito) como vehículo de expresión y comunicación y como centro globalizador de otros aprendizajes. 7. Comprender la importancia del lenguaje audiovisual en la sociedad actual y la necesidad de incluirlo en el currículo de la enseñanza obligatoria. xv. Competencias y destrezas alcanzadas por el alumnado 1

2 1.Transferir los métodos adquiridos en la enseñanza de la lengua materna a la Didáctica de las segundas lenguas. 2.Aplicar técnicas de literatura comparada en el análisis de obras literarias de comunidades lingüísticas diferentes (española-inglesa-francesa). 3. Trabajar en equipo. 4.Autoevaluarse y evaluar el trabajo de sus compañeros/as de equipo y el del resto de equipos. 5.Desarrollar actitudes críticas en relación a su propio proceso de aprendizaje. 6.Desarrollar la interacción comunicativa dentro del aula para favorecer el proceso de aprendizaje. 7.Aplicar la creatividad en la elaboración de textos literarios, 8.Ser capaz de transcodificar obras literarias a formato audiovisual. xvi. Programa sintético o resumido Conocimiento de fundamentos epistemológicos sobre los procesos de enseñanzaaprendizaje lingüístico-literario en el marco de la Educación Obligatoria. Conocimiento de metodologías, recursos, técnicas, materiales para la enseñanza de la Lengua y la Literatura tanto de la lengua materna como de segundas lenguas. Desarrollo de estrategias y procedimientos para aplicarlos en su futura práctica profesional. xvii. Programa analítico BLOQUE I: LAS FUENTES DE LA ENSEÑANZA LINGÜÍSTICA-LITERARIA TEMA 1. APORTACIONES DE LA LINGÜÍSTICA ACTUAL 1.1.Introducción. 1.2.La Pragmática comunicativa. 1.3.La Lingüística del texto. 1.3.Conceptos aportados por las nuevas corrientes lingüísticas. TEMA 2. APORTACIONES ACTUALES DE LA TEORÍA DE LA LITERATURA: LA TEORÍA DE LA RECEPCIÓN 2.1.Introducción. 2.2.La Teoría de la Recepción. 2.3.Conceptos aportados por la Teoría de la Recepción. 2

3 2.4.El proceso de recepción. TEMA 3. OTRAS FUENTES: PSICOLINGÜÍSTICA. SOCIOLINGÜÍSTICA 3.1.La Psicolingüística. 3.2.La Sociolingüística BLOQUE II: LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA Y LALITERATURA EN LA ESCUELA TEMA 4. DIDÁCTICA DE LA LENGUA EN LA ENSEÑANZA OBLIGATORIA 4.1. Concepto actual y opciones metodológicas Ejes o principios del área de Lengua en Educación Primaria. TEMA 5. DIDÁCTICA DE LA LITERATURA 5.1. Introducción La competencia literaria, objetivo de la enseñanza de la literatura Características de la enseñanza actual de la Literatura. TEMA 6. LA LITERATURA INFANTIL: CARACTERÍSTICAS Y GÉNEROS. LOS CLÁSICOS. PANORAMA ACTUAL Características e importancia de la Literatura infantil La poesía infantil El teatro infantil Narrativa infantil anterior al siglo XX. Los clásicos Narrativa infantil del siglo XX. TEMA 7. PROGRAMAR Y EVALUAR EN LENGUA Y LITERATURA 7.1. Programar en Lengua y Literatura Evaluar en Lengua y Literatura. TEMA 8. EL ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA EN LA L.OG.S.E Introducción Estructuras curriculares que introduce la Reforma Cambios en el área de Lenguaje Diseño Curricular Base de Educación Primaria para el área de Lengua. BLOQUE III: EL TALLER DE LITERATURA TEMA 9. TALLERES DE TÉCNICAS LITERARIAS 9.1. El taller de poesía El taller de narrativa. 3

4 9.3 El taller de teatro. TEMA 10. DEL TEXTO LITERARIO AL TEXTO AUDIOVISUAL. TRANSCODIFICACIÓN DE OBRAS LITERARIAS A SOPORTE AUDIOVISUAL Características del lenguaje audiovisual El guión literario El guión técnico. xviii. Metodología 1. Clases expositivas impartidas por la profesora. 2. Análisis y comentario de textos de contenido lingüístico-literario (temas1, 2 y 6) y didáctico (temas 3, 4, 5, 7, 8) utilizando la técnica del coloquio. 3. Creación de textos literarios siguiendo diferentes técnicas de expresión literaria. 4. Realización en el aula, tutorizado por la profesora, de un trabajo en grupo (máximo de cuatro miembros), consistente en la transcodificación de una obra literaria a formato audiovisual. Los audiovisuales, una vez finalizados, se exhibirán para se evaluados todo el alumnado. xix. Evaluación 1. Para la evaluación de los bloques primero y segundo (contenidos teóricos) el alumnado tendrá una doble opción a) Examen de preguntas de desarrollo. b) Análisis y ampliación, a partir de los contenidos conceptuales de la asignatura, de un texto de temática didáctica. 2. Para la evaluación del bloque tercero (contenidos prácticos) se tendrá en cuenta: a) La realización de textos literarios (poesía, narrativa, teatro). b) La elaboración en equipo de un audiovisual a partir de una obra literaria que se evaluará a partir de la suma de la autoevaluación de cada miembro del grupo, de su evaluación al resto de los miembros, la evaluación de cada alumno/a del audiovisual del resto de los grupos, y por último a partir de las observaciones realizadas en el Diario de clase por la profesora así como del análisis por parte de ésta de los trabajos una vez finalizados. 3. Para aprobar la asignatura será necesario haber superado las partes teórica y práctica. 4

5 4. Se valorará la asistencia a clase así como el grado de participación y de interés en las actividades de aula. xx. Bibliografía básica ALONSO, M. y MATILLA, L. (1990) Imágenes en acción. Análisis y práctica de la expresión audiovisual en la escuela activa. Madrid: Akal. (Tema 10). APARICI, R. (coord.) (1996): La revolución de los medios audiovisuales. Madrid: Ediciones La Torre. (Tema 10). CASANOVA, M.A. (1997): La evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje en Serrano, J y Martínez, J.E. Didáctica de la Lengua y la Literatura. Barcelona: Oikos-Tau. (Tema 7). CASSANY, D. (1994): Enseñar lengua. Barcelona: Graó (Temas ). COLOMER, T. (1998): La formación del lector literario. Narrativa infantil y juvenil actual. Madrid: Fundación Sánchez Ruipérez. (Tema 6). FUENTES RODRÍGUEZ, C. (1996): Aproximación a la estructura del texto. Málaga: Ágora (Tema 1). GARCÍA PADRINO, J. (1992): Literatura infantil y educación en Cerrillo P. Y García Padrino, J. (Coords.) Literatura infantil y enseñanza de la literatura. Cuenca: Universidad de Castilla-La Mancha (Tema 6). LÓPEZ TAMÉS, R. (1989): Introducción a la Literatura infantil. Murcia: Universidad de Murcia (Tema 6). LÓPEZ VALERO, A. (1992): La Literatura en Educación Infantil y Primaria en P. Cerrillo y J. García Padrino J. Literatura infantil y enseñanza de la Literatura. Cuenca: Universidad de Castilla-La Mancha. (Tema 8). LÓPEZ VALERO, A. (1992): La literatura infantil en Educación Infantil y Primaria en Cerrillo, P. y García Padrino, J. (Coords.) Literatura infantil y enseñanza de la literatura. Cuenca: Universidad de Castilla-La Mancha (Tema 6). MENDOZA FILLOLA, A. (1998) El proceso de recepción lectora en Conceptos clave en Didáctica de la Lengua y la Literatura. Barcelona: Horsori. (Tema 2). MENDOZA, A., LÓPEZ VALERO, A. y MARTOS, E. (1996): Didáctica de la Lengua para la enseñanza Primaria y Secundaria. Madrid: Akal (Tema 7-8). 5

6 NOBILE, A. (1992): Literatura infantil y juvenil. Madrid: Morata (Tema 6). REYZABAL, M.V. (1994): Lengua castellana y Literatura. Programación en Educación Primaria. Madrid: Escuela Española. (Tema 4). RINCÓN, F, y SÁNCHEZ ENCISO, J. (1985): Los talleres literarios (una alternativa literaria al historicismo). Barcelona: Teide. (Tema 9). SEMPERE BROCH, J.V. (1994): Enseñar lengua en Primaria, en Textos de Didáctica de la Lengua y la Literatura, Nº 1. (Tema 4). SERRANO, J y MARTÍNEZ, J.E. (Coords.)(1997): Didáctica de la Lengua y la Literatura. Madrid: Oikos-Tau (Temas 1-2-3). STUBBS, M. (1984) Lenguaje y escuela. Análisis sociolingüístico de la enseñanza. Madrid: Cincel (Tema 3). xxi. Bibliografía complementaria CERVERA, J.: La literatura infantil en la Educación Básica. Barcelona: Graó. GARCÍA PADRINO J. Y MEDINA, A. (Coords.)(1988): Didáctica de la Lengua y la Literatura. Madrid: Anaya. GARCIA RIVERA, G.(1995): Didáctica de la Literatura para la enseñanza Primaria y Secundaria. Madrid: Akal. LOMAS, C. y OSORO, A. (Comp.)(1993): El enfoque comunicativo de la enseñanza de la Lengua. Barcelona: Paidós. LUCEÑO CAMPOS, J.L.: Didáctica de la lengua española. Marfil. MENDOZA A. (Coord.)(2003): Didáctica de la Lengua y la Literatura. Madrid: Pearson. MENDOZA, A. (1998): Tú, lector. Aspectos de la interacción texto-lector. Barcelona: Octaedro. PENNAC, D. (1993): Como una novela. Barcelona: Anagrama. RODARI, G. (1985): Gramática de la fantasía. Barcelona: Fontanella. SÁNCHEZ CORRAL, L. (2001): Literatura infantil y lenguaje literario. Barcelona: Paidós. xxii. Páginas web de interés

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