Titulación: Maestro: Todas las Especialidades i. Denominación: Nuevas Tecnologías en la Enseñanza de la Matemática ii. Código: iii.

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1 Titulación: Maestro: Todas las Especialidades i. Denominación: Nuevas Tecnologías en la Enseñanza de la Matemática ii. Código: iii. Código ECTS: iv. Plan de Estudios: 1999 v. Centro: Facultad de Humanidades y de Ciencias de la Educación vi. Ciclo: 1º vii. Curso: viii. Tipo: Optativo ix. Periodo: x. Créditos LRU: Teóricos: 2 Prácticos: 4 xi. Créditos ECTS: 5 5 xii. Web: (Aula Virtual) xiii. Profesores: D. Antonio Codina Sánchez. xiv. Objetivos: Nos proponemos que el futuro maestro posea unos conocimientos y destrezas que le permitan usar el ordenador, la calculadora así como otros instrumentos tecnológicos como recursos didácticos en el aula, especialmente para un aprendizaje activo de la Matemática, y como una ayuda en sus actividades dentro y fuera del aula, proporcionando al futuro profesor elementos de análisis y reflexión sobre el uso de nuevas tecnologías en la enseñanza de las matemáticas. xv. Competencias y destrezas alcanzadas por el alumnado 1. En lo referente a competencias y destrezas a desarrollar en un ambiente de aprendizaje colaborativo: 1.1 Capacidad para trabajar en equipo interdisciplinar. 1.2 Desarrollar la originalidad y creatividad a nivel profesional. 1.3 Comunicar conocimiento básico de forma coherente 1.4 Competencia suficiente en técnicas de investigación e interpretación de resultados.

2 2. En lo referente a competencias y destrezas a alcanzar referente a contenidos teóricos-prácticos de la materia: 2.1 Aspectos generales: Capacidad para seguir críticamente e interpretar nuevos desarrollos en teoría y práctica Desarrollar destrezas relacionadas con la resolución de problemas, la toma de decisiones y la planificación Desarrollar destrezas para implementar métodos y técnicas relacionadas con la didáctica de la matemática en entornos informáticos Desarrollar habilidades de investigación y toma de decisiones Capacidad para aplicar el conocimiento didáctico-matemático en la práctica con TIC s Capacidad crítica y de autocrítica. 2.2 Aspectos particulares: Capacidad para manejar adecuadamente los diversos programas informáticos, analizando su interés didáctico para el aprendizaje de distintos contenidos matemáticos Capacidad para manejar Internet en la enseñanza de las matemáticas Desarrollar destrezas e interés por la utilización de la informática en el aula. xvi. Programa sintético o resumido En esta materia se analizará desde una visión práctica el uso del ordenador y la calculadora en la enseñanza-aprendizaje de contenidos matemáticos así como el papel de Internet como recurso en el aula de la matemática a través de la experimentación con herramientas informáticas a nivel grupal e individual. xvii. Programa analítico 1) NUEVAS TECNOLOGÍAS Y EDUCACIÓN MATEMÁTICA 1.1 La tecnologías de la información como cultura básica. 1.2 El ordenador y la calculadora como recursos didácticos en el trabajo con matemáticas. 1.3 Resolución de problemas con el ordenador y la calculadora.

3 2) UTILIZACIÓN DE PROGRAMAS INFORMÁTICOS PARA LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA 2.1 Matemáticas con Hojas de Cálculo: Introducción a la Hoja de Cálculo. Tratamiento de la aritmética, álgebra, estadística y gráficas con hojas de cálculo. 2.2 Matemáticas con Cabri-Géomètre II: Introducción al programa Cabri- Géomètre II. Geometría en el plano. Traslaciones, giros y simetrías. Medida y lugares geométricos. 2.3 La calculadora básica y gráfica como recurso didáctico, tratamiento del cálculo aritmético, la estimación y aproximación numérica y el tratamiento gráfico. 3) INTERNET EN LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA. 3.1 Internet como fuente de información para el profesor. 3.2 Criterios de búsqueda y selección de la información para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. 3.3 Internet como recurso didáctico en el Aula de Matemáticas. xviii. Metodología La asignatura tiene un carácter eminentemente práctico aunque se proporcionarán contenidos teóricos básicos, para ello el profesor facilitará esquemas e información sobre los diversos temas y sobre la actividad a realizar por los alumnos, trabajando individualmente o en grupos. Los alumnos experimentaran con los recursos informáticos a través de la realización de ejercicios y actividades exploratorias, poniéndose especial énfasis en la colaboración entre ellos en su ejecución. Por tanto, será un elemento clave para una metodología activa la participación e implicación del alumnado en su autoaprendizaje de los contenidos teóricos y prácticos. xix. Evaluación La evaluación se basará en: - Diversos trabajos escritos, realizados individualmente o en equipo por los alumnos y encargados por el profesor.

4 - Las observaciones que realice el profesor del progreso de cada uno de los alumnos durante el desarrollo de las clases. - La participación activa e implicación del alumnado en el autoaprendizaje y colaboración con sus compañeros. - Una prueba final individual de carácter práctico para aquellos que no superen o quieran mejorar la calificación obtenida en los tres puntos anteriores, siendo la calificación final la obtenida en la prueba final. - Los alumnos que falten a más de un 10% del total de las clases, serán evaluados con la prueba final exclusivamente. xx. Bibliografía básica ÁLVAREZ ÁLVAREZ, G. (1995). Uso de la Calculadora en el Aula, Ed. Narcea. Madrid ARRIERO C. Y GARCÍA I. (2000). Descubrir la Geometría del Entorno con Cabri. Ed. Narcea, Madrid CARRILLO DE ALBONOZ A. Y LLAMAS I. (1999). Cabri Géomètre II para windows, construcciones y lugares geométricos. Ed Rama. Madrid. CARRILLO A. Y LLAMAS I. (1994). Derive. Aplicaciones matemáticas para PC Ed. Rama Madrid. GARCIA, A., MARTÍNEZ, A. Y MIÑANO, R. (1995) Nuevas tecnologías y enseñanza de las matemáticas. Madrid. Síntesis GÓMEZ CHACON, I.Mª. Y FIGUEIRAS, L. (2001). Matemáticas en la Red. Internet en el aula de secundaria. Ed. Narcea. Madrid MARTÍN A. Y OTROS (1998) Taller de Matemáticas con Calculadoras. Ed. Trea: Gijón PAULOGORRÁN C. Y PÉREZ C. (1993) Calculo matemático con Derive para PC Ed. Rama Madrid SJÖSTRAND, D. (1997) Matemáticas con Excel. Ed. Upco Madrid xxi. Bibliografía complementaria. ROANES MACIAS E. Y ROANES LOZANO E.(1988) Matemáticas con ordenador. Ed. Síntesis. Madrid

5 CASTRO CHADID, I (1992) Cómo hacer matemáticas con derive. Ed Reverté Colombiana CAJARAVILLA, J. (1992) Ordenador y educación matemática. Ed. Síntesis. MARTÍNEZ, F. Y PRENDES, Mª. P. (2004). Nuevas Tecnologías y Educación. Ed. Pearson, Prentice Hall: Madrid. xxii. Páginas web de interés