Apoyo a la docencia. Web de Romero Albadalejo, Isabel María

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1 GUÍA DOCENTE CURSO: DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA Asignatura: Enseñanza y Aprendizaje de la Geometría y la Medida Código de asignatura: Plan: Grado en Educación Primaria (Plan 2015) Año académico: Ciclo formativo: Grado Curso de la Titulación: 2 Tipo: Obligatoria Duración: Anual DISTRIBUCIÓN HORARIA DE LA ASIGNATURA SEGÚN NORMATIVA Créditos: 9 Horas totales de la asignatura: 225 UTILIZACIÓN DE LA PLATAFORMA VIRTUAL: Apoyo a la docencia DATOS DEL PROFESORADO Nombre Romero Albadalejo, Isabel María Departamento Dpto. de Educación Edificio Edificio Central 2 Despacho 07 Teléfono (institucional) imromero@ual.es Recursos Web personales Web de Romero Albadalejo, Isabel María Nombre Codina Sánchez, Antonio Departamento Dpto. de Educación Edificio Edificio Departamental de Humanidades y Ciencias de la Educación I (Edif. A) 2 Despacho 45 Teléfono (institucional) acodina@ual.es Recursos Web personales Web de Codina Sánchez, Antonio

2 ELEMENTOS DE INTERÉS PARA EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA Justificación de los contenidos Muchas de las habilidades necesarias para la vida cotidiana son de naturaleza espacial. La enseñanza de la Geometría en Primaria tiene como fin que los alumnos alcancen un dominio sobre el espacio ordinario, por medio de la adquisición de conocimientos y destrezas sobre un sistema matemático que modeliza conceptos y relaciones espaciales, así como a través del desarrollo de capacidades que caracterizan lo que se denomina "pensamiento o razonamiento geométrico". Por otra parte, en lo que respecta a las Matemáticas, los conceptos geométricos juegan un papel fundamental, ya que numerosos modelos de números, de organización de la información, de elementos métricos son esencialmente visuales y espaciales. Consecuentemente, una comprensión adecuada en estos ámbitos va ligada a una adecuada comprensión y manejo de elementos geométricos. Por lo que respecta a la la medida de magnitudes, ésta objeto de instrucción obligatoria en los países más desarrollados y también en el nuestro. Ninguna reforma del currículo ha dejado fuera este núcleo temático de gran utilidad en la vida práctica de cualquier ciudadano. Además, en el terreno educativo, el trabajo sistemático y cuidado sobre el mismo puede resultar especialmente fructífero, ya que en él confluyen aspectos geométricos y aritméticos, de actividad y de cognición, y de resolución de problemas. Materia con la que se relaciona en el Plan de Estudios Enseñanza y aprendizaje de la aritmética, la estadística y el azar Resolución de problemas y conexiones matemáticas Conocimientos necesarios para abordar la Asignatura Conocimientos de matemáticas correspondientes a los niveles de Primaria y Secundaria. COMPETENCIAS Competencias Generales Competencias Trasversales de la Universidad de Almería Conocimientos básicos de la profesión Capacidad para resolver problemas Habilidad en el uso de las TIC Capacidad de crítica y autocrítica Trabajo en equipo Capacidad para aprender a trabajar de forma autónoma Competencias Básicas Comprender y poseer conocimientos Aplicación de conocimientos Capacidad de emitir juicios Capacidad de comunicar y aptitud social Competencias Específicas desarrolladas -Identificar dificultades de aprendizaje, informarlas y colaborar en su tratamiento -Diseñar, planificar y evaluar la actividad docente y el aprendizaje en el aula -Adquirir competencias matemáticas básicas (numéricas, cálculo,geométricas, representaciones espaciales, estimación y medida, organización e interpretación de la información, etc.) -Conocer el currículo escolar de matemáticas -Analizar, razonar y comunicar propuestas matemáticas -Plantear y resolver problemas vinculados con la vida cotidiana -Valorar la relación entre matemáticas y ciencias como uno de los pilares del pensamiento científico -Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes OBJETIVOS/RESULTADOS DEL APRENDIZAJE 1.- Dominar los conceptos que sobre Geometría y Magnitudes y su medida son objeto de enseñanza en el nivel de Primaria, tanto en el nivel conceptual como procedimental. 2.- Conectar la Geometría y la Medida con los fenómenos del mundo real que les dan origen y a los que se aplican. 3.- Conocer las distintas etapas en el aprendizaje de la Geometría y la Medida de magnitudes, así como los aspectos que es necesario asimilar para un dominio del tema. 4.- Asumir una actitud positiva ante los errores y las dificultades, en el sentido de reconocerlos, valorar el papel del conflicto que suponen, y aprovecharlo para el aprendizaje. 5.- Conocer distintos materiales y recursos para la enseñanza de la Geometría y de la Medida en Primaria. Ser capaces de aprovechar el potencial didáctico que algunas de estas herramientas ofrecen. 6.- Entender y sintetizar directrices curriculares. 7.- Ser capaces de aplicarlas a la planificación de propuestas didácticas. 8.- Desarrollar el autoaprendizaje.

3 PLANIFICACIÓN Temario Tema 1. CONTEXTOS E HISTORIA DE LA MEDIDA -Contextos personal y social de la medida de magnitudes -Historia de la medida: Periodos antropométrico, ergométrico y convencional. Situación actual Tema 2. CONCEPTOS BÁSICOS DE MEDIDA DE MAGNITUDES -Nociones de magnitud, cantidad y unidad de medida -Magnitudes lineales: longitud, masa/peso, tiempo, amplitud angular -Magnitudes derivadas: superficie y volumen Tema 3. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA MEDIDA -Construcción de magnitudes -Medida de magnitudes -Estimación Tema 4. CONTEXTOS E HISTORIA DE LA GEOMETRÍA -Geometría en el entorno cotidiano, la naturaleza, el arte, la arquitectura, la ciencia y la técnica, los juegos, etc. -Historia de la geometría: orígenes, Egipto y Babilonia, Grecia, Renacimiento, geometría analítica, euclídeas, la unificación de las geometrías geometrías no Tema 5. FORMAS PLANAS Y ESPACIALES -Conceptos básicos de geometría -Polígonos y circunferencia -Triángulos y cuadriláteros -Poliedros y cuerpos de revolución Tema 6. REGULARIDADES Y SIMETRÍA. TRANSFORMACIONES GEOMÉTRICAS -Simetría axial y rotacional -Movimientos rígidos en el plano: traslaciones, giros y simetrías Tema 7.SITUACIÓN EN EL PLANO Y EN EL ESPACIO -Descripción de ubicaciones -Mapas y planos -Coordenadas cartesianas en el plano y en el espacio Tema 8. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA GEOMETRÍA -El modelo de Van-Hiele -La teoría de Vinner Metodología y Actividades Formativas

4 A lo largo del desarrollo de la materia se combinarán clases magistrales con debates y puestas en común de los temas y/o tópicos de estudio. Se llevará a cabo un aprendizaje basado en problemas, tanto de los tópicos matemáticos, como de su adaptación didáctica a la enseñanza en Primaria. Las actividades prácticas se abordarán en equipo.el estudiante deberá realizar búsquedas de información, resolución de problemas matemáticos, planteamiento de situaciones didácticas, etc. de forma autónoma. Asimismo, deberá compartir el resultado de este trabajo con los compañeros a través del aula virtual de la asignatura Actividades de Innovación Docente

5 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS Criterios e Instrumentos de Evaluación CRITERIOS DE EVALUACIÓN: -Adquisición de conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales -Utilización adecuada de vocabulario matemático y didáctico -Realización apropiada de análisis y síntesis de documentos -Capacidad de adaptar los contenidos de la asignatura al currículo de Primaria -Creatividad y "apropiación" en la realización de propuestas didácticas -Capacidad de trabajo en equipo INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: -Participación en clase y en foros del aula virtual (15%) -Entrega de tareas por aula virtual (15%-35%) -Exámenes (50%-70%) ADVERTENCIA: Para el cálculo de la calificación final, se han de superar los exámenes de la asignatura. En las convocatorias extraordinarias de la asignatura se incluirán todos los contenidos. Mecanismos de seguimiento Asistencia a tutorías Participación en herramientas de comunciación (foros de debate, correos) Entrega de actividades en clase Entrega de actividades en aula virtual

6 BIBLIOGRAFÍA Bibliografía recomendada Básica Alsina, C; Burgués, C. y Fortuny, J.M.. Invitación a la Didáctica de la Geometría. Síntesis Flores, P. y Rico, L. (Coords.). Enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en Educación Primaria. Pirámide Frías, A.; Gil, F. y Moreno, M.F.. Introducción a las magnitudes y su medida. Longitud, masa, amplitud y tiempo. García, J. y Beltrán, C.. Geometría y experiencias. Segovia, I. y Rico, L. (Coords.). Matemáticas para maestros de Educación Primaria. Pirámide Complementaria Otra Bibliografía D. Godino, J.. Geometría y su Didáctica para Maestros. D. Godino, J. y otros. Medida de magnitudes y su didáctica para maestros. Alsina, C; Burgués, C. y Fortuny, J.M.. Materiales para construir la Geometría. Síntesis Cascallana, M.T.. Iniciación a la Matemática. Materiales y recursos didácticos. Olmo, M.A.; Moreno, M.F. y Gil, F.. Superficie y Volumen. Bibliografía existente en el Sistema de Información de la Biblioteca de la UAL Puede ver la bibliografía existente en la actualidad en el Sistema de Gestión de Biblioteca consultando en la siguiente dirección: Y APRENDIZAJE DE LA GEOMETRIA Y LA MEDIDA DIRECCIONES WEB