Pedagogía y didáctica de la Religión Católica

Transcripción

1 Curso DECA Curso 2017/18 Guía Docente de Pedagogía y didáctica de la Religión Católica

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3 Datos descriptivos de la Asignatura Nombre: Carácter: Curso: Duración: Nº Créditos ECTS: 6 Responsable docente: Pedagogía y didáctica de la Religión Católica Formación Básica DECA Semestral Rvdo. Sr. D. Fco. Javier Boada González javier.boada@frayluis.com Sacerdote Castrense. Capitán (csd). Profesor titular de la Academia Básica del Ejército del Aire. Virgen del Camino (León) Licenciado en: Lic. Historia del Arte (2009) Lic.Teología - Est. Eclesiásticos, (2014) Líneas de investigación: Conferencias: Arte y Liturgia. Mistagogía. Iconografía LAS SIETE PALABRAS DE CRISTO EN LA CRUZ Villalón de Campos (Valladolid), 14 de abril de ORFEBRERÍA ALAEJANA Alaejos (Valladolid), 7 de agosto de LA ORFEBRERÍA EN TORNO A LA CASA DE AUSTRIA. FELIPE II Conferencia Inaugural de la Semana Cultural. Fundación Marianista Domingo Lázaro. Colegio Ntra. Sra. de Pilar, Valladolid, 2 de mayo de EL ARTE DEL ORFEBRE: HONOR PARA DIOS, LUJO PARA LOS HOMBRES Congr.Internacional: V Centenario de la Llegada de la Reina Juana I a Tordesillas. Sociedad Estatal de Conmemoraciones Culturales. Tordesillas, 25 de febrero de Publicaciones: MANDYLION DE EDESA, BIBLIA ILUSTRADA y VANITAS DE LOS DOS CAMINOS En Vera Icon. Símbolo e imagen de la pasión. Catálogo de la Exposición CRISTO YACENTE y YACENTE En Nazarenus. Símbolo, iconografía y arte del Vía Crucis CRUZ PROCESIONAL, RELICARIO DEL LIGNUM CRUCIS y SAGRADOS CORAZONES DE JESÚS Y MARÍA En Signa Christi. Símbolos y emblemas de la pasión. Catálogo de la Exposición ARS AURIFICIS: LAUS DEO, SUMPTUS HOMINIBUS (EL ARTE DEL ORFEBRE: HONOR PARA DIOS, LUJO PARA LOS HOMBRES) En ZALAMA, M. Á. (dir) et al: Juana I en Tordesillas: su mundo, su entorno Lengua en la que se imparte: Castellano 3

4 1. Situación/ Sentido de la Asignatura BLOQUE FORMATIVO AL QUE PERTENECE LA ASIGNATURA: Módulo: TEOLOGÍA CATÓLICA Y SU PEDAGOGÍA Materia: PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA DE LA RELIGIÓN CATÓLICA BREVE DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO: A partir del estudio de la psicología evolutiva infantil en lo referente al campo religioso, esta materia trata las principales cuestiones de la pedagogía de la religión, teniendo en cuenta la importancia de la práctica docente y la secuenciación de los contenidos del área. Además afronta los temas específicos de la didáctica de la religión en la educación infantil y su aplicación a los distintos núcleos de contenido. 2. Competencias 1) Conciencia del papel del profesor de religión como enviado de la Iglesia para insertar el Evangelio en el corazón de la cultura. 2) Capacidad de situar la enseñanza religiosa escolar en el conjunto de la actividad educativa de la escuela. 3) Habilidad para adoptar el talante, el carisma y la creatividad necesarios para la enseñanza religiosa. 4) Conocimiento sistemático de la psicología evolutiva infantil de 3 a 6 años, especialmente en cuanto a la capacidad de trascendencia. 5) Habilidad pedagógica para la aplicación del currículo de religión en el nivel educativo infantil. 6) Capacidad para la aplicación y utilización de los métodos e instrumentos adecuados a la enseñanza de los contenidos teológicos en educación infantil. 4

5 3. Contenidos de la asignatura 1. Introducción. 2. Estado de la cuestión: situación actual, legislación, la religión en el ámbito educativo (público y privado), normativa de la Conferencia Episcopal Española. 3. Principios de la enseñanza religiosa escolar. 4. Pedagogía religiosa diferenciada por edades y etapas. 5. La pedagogía de la Iglesia: el año litúrgico y la Eucaristía. 6. La didáctica de la Iglesia: signos y símbolos. La mistagogía. 7. El profesor de religión, maestro de vida. 8. Instrumentos pedagógicos del educador. 9. Guía docente. Unidad didáctica. Memoria del curso. 10. La evaluación. 4. Bibliografía 4.1 Fuentes: - Sagrada Biblia, versión oficial de la CEE, BAC, Madrid Bibliografía de consulta: - AA.VV., Cómo educar en valores, Narcea, Madrid A. Ávila, Para conocer la Psicología de la Religión, EDV, Navarra A. Blanco, Aprender a enseñar, Paidós, Barcelona A. Cabrero, Aprender a enseñar religión, Palabra, Madrid Comisión Episcopal de Enseñanza y Catequesis, El profesor de Religión Católica, EDICE, Madrid Comisión Episcopal de Enseñanza y Catequesis, Orientaciones pastorales sobre la enseñanza religiosa escolar, EDICE, Madrid Comisión Episcopal de Enseñanza y Catequesis, La escuela católica, EDICE, Madrid Comisión Episcopal de Enseñanza y Catequesis, Profesor de religión y moral católica: testigos de la Fe, EDICE, Madrid

6 - M.E. Gómez Sierra, Didáctica de la Religión, PPC, Madrid O. González de Cardedal, Educación y Educadores, PPC, Madrid A. De Gregorio, La educación en valores, PPC, Madrid F. Torralba, Pedagogía del sentido, PPC, Madrid A. Zabala & L. Arnau, Cómo aprender y enseñar competencias, Grao, Madrid Libros de texto de Religión de Educación Infantil y Primaria. 4.3 Bibliografía complementaria: - J. Bautista de las Heras, Adolescentes en conflicto. Una experiencia educativa con jóvenes en riesgo social, CCS, Madrid G. Marañón, Juventud y Carácter, Publicaciones Claretianas, Madrid Indicaciones Metodológicas Habrá actividades formativas de tipo presencial y no presencial. Actividades formativas presenciales: Las sesiones presenciales estarán ordenadas a la presentación de los contenidos teórico-prácticos de la materia en forma de clases magistrales. Consistirán en una explicación al grupo de los conceptos fundamentales que forman parte del desarrollo temático, con centralidad en la presentación de las cuestiones básicas de la didáctica escolar de la Religión, en general y adecuada a los diferentes ámbitos de la teología y la vida de la Iglesia (la fe, la moral, la eclesiología, la sacramentología), el conocimiento de las características psicoevolutivas del niño, su sentido de trascendencia y su capacidad de conocimiento de Dios y la adquisición de destrezas para la elaboración de materiales y utilización de métodos adecuados a la enseñanzaaprendizaje de los contenidos de religión en las etapas de infantil y primaria y poder desarrollar de esta manera una correcta habilidad práctica en la aplicación de los currículos de Religión. 6

7 Actividades prácticas, realizadas de modo personal o en pequeños grupos, dependiendo del tema específico y de la realidad del alumnado. En ellas, los alumnos trabajarán textos propuestos mediante el modelo de análisis de texto o realizarán tareas de investigación sobre algún aspecto específico que posteriormente presentarán al profesor o ante todo el grupo, dependiendo del tipo de actividad o elaborarán actividades de aula o propuestas didácticas tratando alguna cuestión relativa a la enseñanza de la Religión en infantil y primaria. Todo ello encaminado a que el alumno aprenda a actuar a partir de los conocimientos adquiridos, desarrollando las habilidades pedagógicas adecuadas al desarrollo de un currículo de educación infantil o primaria y forjando paulatinamente aspectos como el carisma o el talante necesarios para la enseñanza escolar de la Religión. Asimismo, se trabajará la creatividad mediante la elaboración de material didáctico propio que permita al alumno poner en juego los conocimientos adquiridos en otras materias de la titulación de DECA y le haga darse cuenta, a la vez, de la singularidad de la enseñanza de la Religión Católica. Las tutorías académicas presenciales, en forma de reuniones con el profesor, permiten guiar, supervisar y orientar las actividades académicas propuestas y el aprovechamiento en cuestiones teóricas fundamentales. Actividades formativas no presenciales: Actividades no presenciales individuales, referidas al trabajo autónomo y personal encaminado al estudio individual y al trabajo del material propio de las actividades propuestas y guiadas en las sesiones presenciales. Todo ello está encaminado, en general, a la adquisición de los conocimientos y aptitudes propios de la asignatura y, en particular, al desarrollo de aptitudes tales como el talante y el carisma necesarios para la enseñanza de la Religión y la creatividad e imaginación a la hora de elaborar material didáctico específico para la clase de Religión. Es de vital importancia que el alumno se haga cargo de la condición singular que, por su objeto de estudio y su método, ha de tener la didáctica de la Religión católica, de modo que esta materia tiene un papel central en la titulación y debe integrar aspectos teóricos y prácticos trabajados en las demás asignaturas. En este sentido, los alumnos adquieren especial protagonismo como futuros maestros de religión, de modo que este tipo de actividades les ayudará a adquirir conciencia de su papel dentro de la misión evangelizadora de la iglesia y les permitirá adquirir conocimientos específicos acerca 7

8 de la didáctica de la materia de Religión y habilidades y aptitudes propias para el ejercicio de la enseñanza escolar de la Religión. Actividades no presenciales de grupo, que se llevarán a cabo eventualmente para el trabajo de algún aspecto específico del desarrollo de la materia o la elaboración de actividades de aula o propuestas didácticas propias de la materia de Religión para educación infantil y primaria. Tienen la ventaja de proporcionar una cierta capacidad investigadora en el alumno, incentivar su independencia y su juicio crítico y, a la vez, fomentar la relación social, el trabajo grupal y el debate sobre temas religiosos. El debate y la discusión sirven, asimismo, como medio de profundización en la realidad de la condición específica de la enseñanza de la Religión y también como forma de intercambiar ideas acerca de los diversos métodos e instrumentos de aprendizaje a utilizar en el aula. Trabajo de material on-line a través de la plataforma Moodle, de forma individual o de pequeño grupo según el tema o las necesidades específicas del alumnado. Permite utilizar autónomamente los conocimientos adquiridos de forma presencial para elaborar análisis, propuestas didácticas o textos religiosos propios, a partir de investigaciones bibliográficas, de artículos, páginas web o a partir de textos bíblicos, magisteriales o teológicos propuestos. Todo ello encaminado a una adquisición en profundidad de las competencias específicas de la materia. Trabajo: Aportaciones de la religión en el ámbito cultural-educativo y su pedagogía (Diversas manifestaciones culturales y su aportación. Qué pedagogía siguen?) Esquema orientativo: 1. Presentación. Motivaciones. 2. Estado de la cuestión. Exposición del objeto temático. 3. Aportaciones. 4. Pedagogía y didáctica. 5. Reflexión personal. Normativa: Extensión máx. 5 folios. Tamaño 12. Tipo Times New Roman. Espacio 1 5. Entrega: último día 10 de marzo de

9 6. Evaluación La evaluación será continua, ateniéndonos al sistema de evaluación que procede según los nuevos planes de estudio, y combinará la calificación de las actividades propuestas de modo presencial y no presencial con una prueba final, cuya forma atenderá a la realidad del alumnado. Para tener derecho a evaluación, será imprescindible haber asistido, al menos, al 80% de las clases presenciales de la asignatura. Los alumnos de Grado en Educación Infantil o Educación Primaria que quieran convalidar la asignatura por una asignatura optativa de su Grado en la EUM Fray Luis de León deberán superar un examen de la asignatura como condición indispensable para su convalidación. Se valorarán los siguientes elementos: - Constatación de la adquisición de los contenidos curriculares teóricos y prácticos. Se pondrá especial énfasis en la comprensión del papel del maestro de religión dentro de la misión evangelizadora de la Iglesia y la comprensión de la singularidad de la enseñanza de Religión dentro de la escuela, la adquisición de las habilidades y aptitudes necesarias para el ejercicio de la enseñanza de la Religión escolar católica, la habilidad pedagógica para la aplicación del currículo de Religión y el desarrollo de capacidad de búsqueda y aplicación de métodos e instrumentos didácticos adecuados. - Respecto de las actividades, individuales o grupales, presentadas, se valorará la presentación, redacción y claridad de ideas, estructura y nivel didáctico y el uso comprensivo de un cierto lenguaje teológico, la creatividad a la hora de plantear actividades y recursos didácticos, justificación de lo argumentado, capacidad crítica y variedad y propiedad de la bibliografía utilizada. - Grado de implicación del alumno, manifestado en asistencia a las sesiones presenciales, participación activa en clase, realización y puntualidad en la entrega de trabajos y asistencia a sesiones tutoriales. Trabajo: 20 % Examen: 70 % Participación: 10 % 9

10 7. Recursos didácticos Los recursos disponibles que componen el material didáctico para que el alumno pueda acometer el estudio sin dificultad en esta asignatura, son los siguientes: La presente Guía Docente. Materiales del profesor. Campus virtual. 8. Apoyo tutorial Para el apoyo tutorial, el alumno tendrá a su disposición un equipo docente encargado de acompañar al alumno durante toda su andadura en el proceso formativo, prestando una atención personalizada al alumno. Profesor docente: encargado de resolver todas las dudas específicas de la asignatura y de informar al alumno de todas las pautas que debe seguir para realizar el estudio de la asignatura. El apoyo tutorial se realizará tanto virtualmente a través del correo electrónico como de modo presencial (modo éste preferible a la luz del objeto propio de la asignatura) a través del horario de tutorías del profesor o en cualquier otro momento en que sea posible encontrarse. Días: Sábados (previa cita) que se imparta la asignatura. Horario: de 9:00h-10:00 y de 13:00-15:00. Coreo electrónico: javier.boada@frayluis.com 10