GRADO DE MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL GUÍA DOCENTE PALABRA, SIGNOY COMPROMISO SOCIAL

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1 1 GRADO DE MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL GUÍA DOCENTE PALABRA, SIGNOY COMPROMISO SOCIAL Facultad de Psicología, Magisterio y Ciencias de la Educación Universidad Católica de Valencia Curso

2 2 GUÍA DOCENTE DE LA MATERIA Y/O ASIGNATURA ECTS ASIGNATURA: Palabra, signo y compromiso social 6 Materia: Enseñanza de la religión 12 Módulo: Enseñanza de la religión 12 CURSO: 4º Semestre 2º Tipo de Formación 1 : Optativo Profesorado: Departamento: TEOLOGIA, DOCTRINA SOCIAL DE LA IGLESIA Y DEONTOLOGÍA O ÉTICA PROFESIONAL ORGANIZACIÓN DEL MÓDULO Enseñanza de la religión 12 ECTS Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios: Las dos materias que componen el módulo se impartirán en 3º y 4º del grado. Materias y Asignaturas Materia ECTS ASIGNATURA ECTS Curso/ semestre Enseñanza de la religión Enseñanza de la religión 6 Educación y mensaje cristiano 6 3º / 1º 6 Palabra, signo y compromiso social 6 4º / 2º GUÍA DOCENTE MATERIA / ASIGNATURA: Palabra, signo y compromiso social 1 Formación básica (materia común), Obligatorias, Optativas, Prácticas externas, Trabajo Fin de Grado.

3 3 Requisitos previos: No se han establecido. OBJETIVOS GENERALES 1. Situar en su contexto histórico y teológico a la Iglesia católica. 2. Describir la organización y centralidad del mensaje de la Iglesia católica. 3. Profundizar en el misterio de María y su maternidad universal. 4. Establecer un cuadro teológico y pastoral de los sacramentos. 5. Desarrollar una propuesta de moral cristiana y sus consecuencias desde los evangelios. 6. Establecer las consecuencias del hecho de ser enviados por la Iglesia para el mundo. 7. Debatir y afianzar el perfil del profesar de la ERE en el siglo I. COMPETENCIAS TRANSVERSALES Ponderación de la competencia Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos que conformen los valores de la formación ciudadana. 2.Colaborar con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social. Asumir la dimensión educadora de la función docente y fomentar la educación democrática para una ciudadanía activa. 3.Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de Educación Infantil y a sus profesionales. Conocer modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos.

4 4 4.Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación. Discernir selectivamente la información audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza intelectual. 5.Mantener una relación crítica y autónoma respecto de los saberes, valores y las instituciones sociales públicas y privadas. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Ponderación de la competencia Conocer el hecho religioso a la largo de la Historia y su relación con la cultura. Conocer el currículo escolar de religión católica. 7.Insertar y situar la enseñanza religiosa escolar en el conjunto de la actividad educativa y de la cultura. 8.Conocer la centralidad de la figura de Jesús y su mensaje. 9.Comprender el significado profundo de los signos sacramentales. 10.Fomentar el diálogo y las relaciones sociales mediante un compromiso social. 11.Comprender y valorar el compromiso social a la luz del mensaje cristiano. 12.Reconocer y adoptar los criterios morales desde la perspectiva cristiana en temas de actualidad. 13.Reflexionar y valorar el patrimonio cultural, artístico, literario y científico de nuestra sociedad. 14. Tomar conciencia crítica de la relación entre una creencia y su praxis. 15.Conocer detalladamente los contenidos esenciales de la fe cristiana. 16.Capacitar para comprender y utilizar el lenguaje técnico teológico. RESULTADOS DE APRENDIZAJE R-1. El alumno sitúa en su contexto histórico y teológico a la Iglesia católica. COMPETENCIAS 6, 8, 17, 4

5 5 R-2. El alumno describe la organización y centralidad del mensaje de la Iglesia católica. R-3. El alumno profundiza en el misterio de María y su maternidad universal. R-4. El alumno establece un cuadro teológico y pastoral de los sacramentos. R-5. El alumno desarrolla una propuesta de moral cristiana y sus consecuencias desde los evangelios. -R-6. El alumno establece las consecuencias del hecho de ser enviados por la Iglesia para el mundo. R-7. El alumno debate y afianza el perfil del profesar de la ERE en el siglo I. 2,5,6,8,9,11,12,15,16 2,3,5,7,8,9,10,12,14,15, 7,8,12,16, 6,8,11,16, 1,8,9,10,11,16, 6,7,8,13,14,16,

6 6 ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza- Aprendizaje Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura ECTS 2 CLASE PRESENCIAL Exposición de contenidos por parte del profesor, análisis de competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y conocimientos en el aula. Se desarrollarán clases que sean participativas, que favorezcan la interacción del alumno; facilitando que exprese sus pareceres y sea capaz de entender otras perspectivas del asunto. R1, R2, R3, R4, R5, R6 1,2 CLASES PRÁCTICAS EPOSICIÓN TRABAJOS GRUPO Sesiones de trabajo grupal en grupos supervisadas por el profesor. Estudio de casos, análisis diagnósticos, problemas, estudio de campo, aula de informática, visitas, búsqueda de datos, bibliotecas, en red, Internet, Videoforums (proyección y comentario de películas y documentales apropiados a la materia), etc. Construcción significativa del conocimiento a través de la interacción y actividad del alumno. Aplicación de conocimientos interdisciplinares R2, R3, R7 0,7 R5, R6, R7 0,2 TUTORÍA Atención personalizada y en pequeño grupo. Periodo de instrucción y/o orientación realizado por un tutor con el objetivo de revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases, seminarios, lecturas, realización de trabajos, etc. R1, R3, R4, R5 0,2 2 La asignatura y/o materia se organiza en ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL y en ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO, con un porcentaje estimado en ECTS. Una adecuada distribución es la siguiente: 35-40% para las Actividades Formativas Presenciales y 65-60% para las de Trabajo Autónomo. (Para una asignatura de 6 ECTS: 2,4 y 3,6 respectivamente). La metodología de enseñanza-aprendizaje se describe en esta guía de modo genérico, concretándose en las guías didácticas en las que se organiza la asignatura y/o materia.

7 7 EVALUACIÓN Conjunto de pruebas orales y/o escritas empleadas en la evaluación inicial, formativa o aditiva del alumno. R1, R2, R4, R5, R6, R7 0,1 Total 2,4 ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza- Aprendizaje Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura ECTS TRABAJO EN GRUPO Preparación en grupo de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para exponer o entregar en las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. Trabajo realizado en la plataforma de la universidad ( R5, R6, R7 1,2 TRABAJO AUTÓNOMO Estudio del alumno: Preparación individual de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para exponer o entregar en las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. Prácticas en Colegios. R7 2,4 Total 3,6 SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y SISTEMA DE CALIFICACIONES

8 8 Instrumento de evaluación 3 RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUADOS Porcentaje otorgado Prueba escrita R1, R2, R4, R5, R6 40% Presentación de trabajos grupo Trabajos individuales, resolución y aplicación de los principios a algunos temas de actualidad, así como de prácticas hechas en colegios Seguimiento individual de la asistencia a las sesiones presenciales y de la participación activa en las clases teórico-prácticas, los seminarios y las tutorías. Para superar este apartado el alumno debe asistir al menos al 80% de las clases presenciales. R5, R6, R7 20% R7 30% R2, R4 10% *Es requisito indispensable para superar la asignatura aprobar cada apartado. **Es requisito indispensable para superar la asignatura que el alumno no cometa más de 3 faltas ortográficas graves en cada prueba escrita (tanto en trabajos como en el examen teórico-práctico). Criterio de evaluación: Para superar esta asignatura será imprescindible obtener calificación igual o superior a 5 en todos los ítems. Criterio de concesión de las Matrículas de Honor: Para la Matrícula de Honor será imprescindible obtener la calificación igual o superior a 9 5 en todos los ítems. En algunos casos, cuando lo indique el profesor, se necesitará un trabajo adicional. TIPO B. SEMI - PRESENCIAL. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Prueba escrita: Prueba final teórico-práctica (preguntas abiertas, RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUADOS Porcentaje otorgado 3 Técnicas e instrumentos de evaluación: examen-exposición oral, pruebas escritas (pruebas objetivas, de desarrollo, mapas conceptuales ), trabajos dirigidos, proyectos, estudio de casos, cuadernos de observación, portafolio, etc.

9 9 preguntas de prueba objetiva, examen, etc.)*** Elaboración de trabajos*** Si no se supera este apartado, se recuperará en segunda convocatoria por medio de un examen oral o escrito... Exposición oral de trabajos individuales. Si no se supera este apartado, se recuperará en segunda convocatoria por medio de un examen oral o escrito. R1, R2, R4, R5, R6 55% R5, R6, R7 25% Además de un seguimiento individual de la asistencia y participación activa en las tutorías (al menos una mensual) R2, R4 20% Solo podrán acogerse a este tipo de evaluación aquellos alumnos que presenten al comienzo del cuatrimestre una justificación adecuada para no asistir a clase. ** Es requisito indispensable para superar la asignatura aprobar cada apartado. ***Es requisito indispensable para superar la asignatura que el alumno no cometa más de 3 faltas ortográficas en cada prueba escrita (tanto trabajos como examen teórico-práctico) TIPO C. TERCERA CONVOCATORIA. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Prueba final teórico (preguntas abiertas, preguntas de prueba objetiva, examen, etc.)*** RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUADOS Porcentaje otorgado R1, R2, R4, R5, R6 80%. Asistencia al menos a dos tutorías. R2, R4 20% ***Es requisito indispensable para superar la asignatura que el alumno no cometa más de 3 faltas ortográficas en cada prueba escrita (tanto trabajos como examen teórico-práctico) DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS COMPETENCIAS

10 10 1. La Iglesia, nuevo Pueblo de Dios Presencia del Espíritu y comienzo de la Iglesia. La Iglesia apostólica. La Iglesia, Pueblo de Dios de la nueva alianza. Universalidad y catolicidad del Pueblo de Dios. Los diversos carismas y ministerios en el pueblo cristiano. La constitución jerárquica de la Iglesia. La misión de la Iglesia. 2,5,6,8,9,11,12,15,16,

11 11 2. María, Madre de Dios y Madre nuestra La madre de Jesucristo: Maternidad divina. María y el Espíritu Santo. Signo de la misericordia de Dios Trinidad. La intercesión. 6,8,11,16, Madre de la Iglesia. Maestra y modelo del discipulado cristiano. 3. Los sacramentos y el culto de la Iglesia Los sacramentos y el culto: expresión de fe, signos y cauces de salvación. Signos litúrgicos. Sacramentos y sacramentales. Tiempos litúrgicos y fiestas cristianas. Los Sacramentos de la iniciación cristiana: El Bautismo. La Confirmación. La Eucaristía. Los Sacramentos de curación: El sacramento de la Penitencia y de la Reconciliación. La Unción de los enfermos. Los Sacramentos al servicio de la comunidad: El Ministerio apostólico. El Matrimonio. 1,8,9,10,11,16, 4. La moral evangélica, fundamento del comportamiento cristiano Fundamentación bíblica de la ética cristiana. La moral fundamental: proyecto de vida cristiana. La opción fundamental: proyecto de vida cristiana. El acto moral y la formación de la conciencia. El desarrollo del juicio moral, la formación de la conciencia y la educación del sentido moral. La educación moral como clave de la formación de la personalidad. La dimensión moral de la existencia humana. Criterios morales desde la perspectiva cristiana en temas actuales: Respecto a la vida humana. Los derechos humanos de todos. La paz. Ecología y ética. Salud y calidad de vida. Justicia social. Ciudadanía. Respeto, tolerancia y cooperación. 6,7,8,13,14,16, 5. La Misión - La comunidad de los creyentes: sentido eclesial. - El envío a evangelizar en la escuela: una forma original del 6,7,8,13,14,16,

12 12 ministerio de la palabra. - El profesor de Religión católica hace presente a la Iglesia en la escuela. - Nuestra propuesta: una nueva forma de vida y de relaciones humanas. 6. El profesor de Religión católica - El sentido evangelizador del profesor. - Talante y carisma. - Referencias y modelos. Formación. 6,7,8,13,14,16, BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: DOCUMENTOS DE LA IGLESIA: Concilio Vaticano II. Constituciones, Decretos, Declaraciones, Legislación posconciliar, BAC, Madrid, Deus Caritas est, Carta encíclica de S. S. Benedicto VI, Madrid, San Pablo, Spe salvi, Carta encíclica de S. S. Benedicto VI, Madrid, San Pablo, Caritas in veritate, Carta encíclica de S. S. Benedicto VI, Valencia, Edicep, 2009 Juan Pablo II, Encíclica Fides et Ratio. Catecismo de la Iglesia Católica, Asociación de Editores del Catecismo / C.I.C, Eunsa. Nueva Biblia de Jerusalén, Desclée De Brouwer. COMPLEMENTARIA: 1. Sagrada Biblia. Versión oficial de la Conferencia Episcopal Española (2011). Madrid, BAC. 2. A. ÁVILA (2003). Para conocer la psicología de la religión. Estella, Verbo Divino. 3. A. CABRERO UGARTYE (2011). Aprender a enseñar religión. Didáctica de la Religión en Educación Infantil y Educación Infantil. Grado de Magisterio. Madrid, Palabra. 4. COMISIÓN EPISCOPAL DE ENSEÑANZA Y CATEQUESIS (2007) Currículo del Área de Religión y Moral Católica. Madrid, EDICE. 5. LL. DUCH (1995). Religión y mundo moderno. Introducción al estudio de los fenómenos religiosos. Madrid. 6. A. FERNÁNDEZ GARCÍA (2008). Actividades de religión para infantil y Infantil. Madrid, PPC

13 13 7. J. C. GARCIA DOMENE (2006), Enseñanza religiosa escolar. Fundamentos y Didáctica, Murcia, Espigas. Incluye CD ROM 8. M. E. GÓMEZ SIERRA (2011) Didáctica de la religión. Tesoro escondido en la escuela, Madrid, PPC, educar práctico. 9. E. GONZÁLEZ (COORDS) (2006). Psicología del Ciclo vital. Madrid, FS. 10. J. LACUEY (2009). Recursos para la clase de religión, Madrid, PPC 11. P. POUPARD (1987). Diccionario de la religiones, Barcelona, Herder. 12. A. RUIZ DE ELVIRA (1984). Mitología clásica. Madrid. 13. A. SAMUEL (1995). Para comprender las religiones en nuestro tiempo. Estella, Verbo Divino. 14. Youcat Español (2010). Catecismo joven de la Iglesia Católica (2010).Madrid, Encuentro.afía, recursos ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE: BLOQUE DE CONTENIDO/UNIDAD DIDÁCTICA 1. La Iglesia, nuevo Pueblo de Dios 2. María, Madre de Dios y Madre nuestra 3. Los sacramentos y el culto de la Iglesia 4. La moral evangélica, fundamento del comportamiento cristiano 5. La Misión 6. El profesor de Religión católica Nº DE SESIONES