GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA SOCIOLOGÍA DE LAS DESIGUALDADES

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1 1 GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA SOCIOLOGÍA DE LAS DESIGUALDADES GRADO DE TRABAJO SOCIAL Curso 2017/18

2 2 GUÍA DOCENTE DE LA MATERIA Y/O ASIGNATURA ECTS ASIGNATURA: 6 Materia: Sociología 30 Módulo: - Tipo de Formación: obligatoria Profesorado: Manuel Tarín Cayuela CURSO: 2 Semestre: 1º Departamento: Educación Inclusiva, Desarrollo Sociocomunitario y Ciencias de la Ocupación ORGANIZACIÓN DEL MÓDULO Nº ECTS 36 Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios: Intervención educativa sobre problemas de desadaptación social es una asignatura perteneciente a la materia de. Esta asignatura se imparte en el primer semestre del segundo curso incluyendo los siguientes aspectos: El concepto de desadaptación social y las diferentes perspectivas para su estudio. El contexto en el que se generan los problemas de desadaptación social. Metodología de la intervención educativa: estrategias y herramientas para la intervención.

3 3 Materias y Asignaturas Materia ECTS ASIGNATURA ECTS Sociología 30 Estructuras Sociales Curso/ semestre 6 1/2 Sociología de las Desigualdades 6 2/1 Tecnologías de la información y de la comunicación en el marco de la acción social Programas de Animación Socio Cultural 6 2/1 6 2/2 Intervención Social en la Discapacidad 6 2/2 GUÍA DOCENTE ASIGNATURA: INTERVENCIÓN EDUCATIVA SOBRE PROBLEMAS DE DESADAPTACIÓN SOCIAL Requisitos previos: no existen OBJETIVOS GENERALES a. Comprender el fenómeno de la desadaptación social como un hecho dinámico y complejo, sujeto a diferentes concepciones sociales e ideológicas. b. Identificar los principales factores que sitúan a la persona en una posición de desventaja social, conociendo las principales estrategias de intervención educativa para afrontarlos. c. Conocer diferentes modelos de intervención y algunas de las medidas actuales que intentan dar respuesta a los problemas de desadaptación social. COMPETENCIAS GENERALES Ponderación de la competencia Básicas CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole

4 4 social, científica o ética. Generales CG1. Capacidad para trabajar y valorar de manera conjunta con personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades sus necesidades y circunstancias. CG4. Capacidad para actuar en la resolución de las situaciones de riesgo con las personas así como para las propias y la de los colegas de la profesión. Transversales CT1. Organizar las acciones derivadas del diagnóstico y análisis de las situaciones que requieran la práctica del trabajo social y razonar la toma de decisiones para la resolución de problemas. CT5. Relacionarse eficaz y empáticamente con personas de otras culturas esforzándose por conocer y comprender las características (lengua, valores, costumbres) de las mismas. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE2. Evaluar las necesidades y opciones posibles para orientar un plan de actuación CE8. Identificar los comportamientos que suponen un riesgo para las personas, familias, grupos y comunidades, evaluando las particularidades que los caracterizan para elaborar estrategias de modificación de los mismos.

5 5 CE13. Identificar y definir las situaciones de riesgo con la finalidad de adoptar estrategias de resolución. CE24. Conocer y utilizar las herramientas, instrumentos y recursos necesarios para incorporarlos en la intervención socioeducativa de los diferentes ámbitos de actuación. CE25. Conocer los supuestos pedagógicos, psicológicos y sociológicos que están en la base de los procesos de intervención socioeducativa. CE23. Analizar y diagnosticar las diferentes realidades complejas que fundamenten el desarrollo de los adecuados procesos socioeducativos. RESULTADOS DE APRENDIZAJE R- 1 El alumno comprende el fenómeno de la desadaptación social como un hecho dinámico y complejo, sujeto a diferentes concepciones sociales e ideológicas. R- 2 El alumno Identifica los principales factores que sitúan a la persona en una posición de desventaja social, conociendo las principales estrategias de intervención educativa para afrontarlos. COMPETENCIAS CG1 CE2, CE8 CG1,CT1 CE8, CE24 R- 3 El alumno es capaz de interpretar diferentes modelos de intervención y algunas de las medidas actuales que intentan dar respuesta a los problemas de desadaptación social. CG4, CT5 CE13,CE25 R- 4 El alumno conoce y utiliza las herramientas, instrumentos y recursos necesarios para incorporarlos en la intervención socioeducativa en situaciones de desadaptación social. CT5 CE,23 R- 5 El alumno muestra una actitud empática, respetuosa, solidaria y de confianza hacia los sujetos e instituciones de trabajo social CG1, CG4 CE13 R- 6 El estudiante resuelve casos prácticos, individualmente y en grupo, relacionados con los contenidos de la materia. CG1, CT5 CE24

6 6 ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza-Aprendizaje Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura ECTS CLASE PRESENCIAL Exposición de contenidos por parte del profesor, análisis de competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y conocimientos en el aula. R1, R2, R3, R4 0.5 CLASES PRÁCTICAS EPOSICIÓN TRABAJOS GRUPO Sesiones de trabajo grupal en grupos supervisadas por el profesor. Estudio de casos, análisis diagnósticos, problemas, estudio de campo, aula de informática, visitas, búsqueda de datos, bibliotecas, en red, Internet, etc. Construcción significativa del conocimiento a través de la interacción y actividad del alumno. Aplicación de conocimientos interdisciplinares R3, R4, R5 1.2 R5, R6 0.5 TUTORÍA Atención personalizada y en pequeño grupo. Periodo de instrucción y/o orientación realizado por un tutor con el R1, R2, R3, R4, R5, R6 0.1

7 7 objetivo de revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases, seminarios, lecturas, realización de trabajos, etc. EVALUACIÓN Conjunto de pruebas orales y/o escritas empleadas en la evaluación inicial, formativa o aditiva del alumno. R1, R2, R3, R4, R5, R6 0.2 Total 2,5 ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO ACTIVIDAD TRABAJO EN GRUPO TRABAJO AUTÓNOMO Metodología de Enseñanza- Aprendizaje Preparación en grupo de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para exponer o entregar en las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. Trabajo realizado en la plataforma de la universidad ( Estudio del alumno: Preparación individual de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para exponer o entregar en las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura R1, R2, R3,R4,R5,R6 1.2 R1, R2, R3,R4,R5,R6 2.3 ECTS

8 8 Trabajo realizado en la plataforma de la universidad ( Total 3,5

9 9 SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y SISTEMA DE CALIFICACIONES Instrumento de evaluación Prueba escrita RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUADOS R1, R2, R3, R4, R5, R6 Porcentaje otorgado 50,00% Trabajos en grupo (al final de cada tema) Actividades prácticas individuales (diario de prácticas y participación en el taller de relación educativa ) R1, R2, R3, R4, R5, R6 R1, R2, R3, R4, R5, R6 20% 30% CRITERIOS PARA LA CONCESIÓN DE MATRÍCULA DE HONOR: Obtener la máxima calificación en todas las pruebas realizadas (nº según criterios normativa general de la universidad)

10 1 0 DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS COMPETENCIAS BLOQUE I.- Delimitación del concepto de desadaptación social. Tema 1.- Algunas apreciaciones previas sobre el concepto. Tema 2.- Teorías explicativas de los procesos de inadaptación social Tema 3.- Principales pautas socializadoras que influyen en los procesos de desadaptación social. Tema 4.- La predicción de la conducta antisocial. BLOQUE II.- Metodología de la intervención educativa. Tema 5.- Principios y modelos de intervención socioeducativa: La relación educativa. G1, G6, G9, G12, G13, G7, G8, E4, E5, E6 E9 G7, G11, G13, G14, G15 E9, E15, E20 ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE (Alumnos de primera matrícula): BLOQUE DE CONTENIDO/UNIDAD DIDÁCTICA Nº DE SESIONES 1 Algunas apreciaciones previas sobre el concepto. 4 2 Teorías explicativas de los procesos de inadaptación social 4 3 Principales pautas socializadoras que influyen en los procesos de desadaptación social. 3 4 La predicción de la conducta antisocial. 3 5 Principios y modelos de intervención socioeducativa: La relación educativa. 10

11 1 1 BIBLIOGRAFÍA BASICA - Garrido, V. (2005). Manual de intervención educativa en readaptación social. Valencia: Tirant lo Blanch. COMPLEMENTARIA - Amorós, P & Eyerbe, P. (2000). Intervención educativa en inadaptación social. Madrid: Síntesis Educación. - Martín A, Gallego D, & Alonso,C (2010).El educador social en acción: de la teoria a la praxis. Madrid: Uned. - Tarin, M & Navarro, J (2006).Adolescentes en riesgo. Casos prácticos y estrategias de intervención socioeducativa. Madrid: Editorial CCS. - Valles,J ( 2009). Manual del educador social. (2009). Madrid: Pirámide. - Valverde, J. (2002). Proceso de inadaptación social. Madrid: Editorial Popular.

12 1 2 INFORMACIÓN ADICIONAL: IMPARTICIÓN DE LA ASIGNATURA EN SEGUNDA Y SUCESIVAS MATRÍCULAS: Habrá un grupo específico para alumnos que no sean de primera matrícula y un profesor encargado de dicho grupo. En este grupo se realizará un número establecido por la UCV de sesiones de seguimiento y tutorización (6 de 2 horas cada una) en las que se reforzará el trabajo en las competencias que los alumnos del grupo necesiten adquirir para aprobar la asignatura. Estas sesiones se incluyen en el cronograma adjunto en esta guía y se detallan en la descripción de las Unidades Didácticas de la asignatura. ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE (Alumnos de segunda o sucesivas matrículas): BLOQUE DE CONTENIDO/UNIDAD DIDÁCTICA Nº DE SESIONES 1 Algunas apreciaciones previas sobre el concepto. 1 2 Teorías explicativas de los procesos de inadaptación social 1 3 Principales pautas socializadoras que influyen en los procesos de desadaptación social. 4 La predicción de la conducta antisocial Principios y modelos de intervención socioeducativa: La relación educativa. 2

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